Pašreizējā zooloģija, zoy054, https://doi.org/10.1093/cz/zoy054
Publicēts: 04 jūlijs 2018
Anotācija
Pārošanās preferences var izpausties ārkārtīgi atšķirīgās situācijās indivīdu vidū un pat tad, ja tiek saglabātas sensorās ievades. Šī atšķirība ir saistīta ar izmaiņām, kas saistītas ar vērtēšanas mehānismiem, kas stimuliem piešķir pozitīvu, neitrālu vai negatīvu hedonisku vērtību - tas ir, marķēt tos kā pievilcīgus, neinteresantus vai nepievilcīgus. Ir plaši izplatīti uzvedības pierādījumi par gēnu atšķirībām, vides norādēm vai sociālo pieredzi, kas izraisa izteiktas izmaiņas stimulu hedoniskajā vērtībā. Novērtēšana tiek veikta, izmantojot virkni mehānismu, kas ir viegli maināmi, izmantojot ģenētiskas izmaiņas vai vides ievades, un kas bieži var izraisīt uzvedības preferenču ātru iegūšanu vai zudumu. Apgriezieni, kas dod priekšroku, kas izriet no „flips” hedoniskajā vērtībā, var būt diezgan izplatīti. Šādu nepārtrauktu izmaiņu iekļaušana preferenču evolūcijas modeļos var apgaismot mūsu izpratni par procesiem, piemēram, iezīmju dažādošanu, seksuālo konfliktu un simpatrisku spekulāciju.
ATTIECĪGIE EXCERPTS:
Pieredzes atkarīgie mainījumi hedoniskajā vērtībā
Izvēle, kas izmanto mugurkaulnieku un bezmugurkaulnieku taksonus, parāda preferences, ko var ievērojami mainīt pieredze. Šīs pieredzes svārstās no mūža sekām uz agrīno attīstību līdz īstermiņa sekām saudzēšanas laikā. Dažos gadījumos pieredzes sekas var būt tieši saistītas ar sensoro modifikāciju, piemēram, diferenciāli regulējot odorantus, reaģējot uz ožu iedarbību (Nevitt et al. 1994). Vēl vairāk, nevar izslēgt šādu perifērās jutības palielināšanos uz pazīstamu stimulu. Tomēr, iespējams, ir vēl vairāk gadījumu, kad mēs varam būt pārliecināti, ka no pieredzes atkarīgas preferences ietver izmaiņas hedoniskajā vērtībā, saglabājot jutīgu jutību. Tas attiecas uz seksuālo iespiešanu zebras spurās, kur indivīdiem rodas priekšroka pretējā dzimuma vecākam atrastajiem stimuliem un antipātijām tiem, kas atrodami vecāku vecākiem (desmit Cate et al. 2006). Dažādās sugās apdraudējums, piemēram, plēsoņām, izraisa izvēli zaudēt vai mainīt savu izvēli ornamentiem, kas nodrošina lielāku sensoro stimulāciju (Berglund 1993; Pilakouta un Alonzo 2014). Līdzīgs efekts rodas mate kopēšanā, kur sievietes dod priekšroku iepriekš nepievilcīgam vīrietim, kad viņš ir savienots ar citu sieviešu dzimuma prāvām (Mery et al. 2009; Santos et al. 2014; Vakirtzis 2011). Izvēlētāji bieži maina savas preferences ar vecumu tādos veidos, kā maz ticams, ka rodas sensori. Piemēram, sievietes satīna birdbirds ir pārsteigti par augstas intensitātes tērzēšanu, kad viņi ir jauni, bet vecākiem dod priekšroku enerģiskai vīriešu kārtai: vairāk pamanāms stimuls no aversīviem uz pievilcīgu, iespējams, ir saistīts ar to, ka sievietes mācās atšķirt laipnību no bīstamiem stimuliem (Coleman et al. 2004).
Asociācijas mācīšanās
Asociatīvā mācīšanās nodrošina galīgo un visuresošo ceļu, lai stimuliem piešķirtu hedonisko vērtību. Vienkārši izsakoties, patvaļīgi stimuli, kas ir saistīti ar labu pieredzi mate izvēles kontekstā, kļūst pievilcīgi, tie, kas saistīti ar sliktu pieredzi, kļūst nepievilcīgi. Piemēram, Korija-Avila un viņa kolēģi (2005) atklāja, ka mātītes iemācījās dot priekšroku patvaļīgai smaržai, kas tiek piemērota žurku tēviņiem “tempa kopulācijas” kontekstā, kur mātītes varēja kontrolēt pārošanās ātrumu, bet ne “neapturamā” kontekstā, kur mātītes nācās atvairīt pārošanās mēģinājumus. Tā sauktā seksuālā atlīdzība - stimuli ar pozitīvu hedonisko vērtību, kas saistīti ar uzmākšanos un pārošanos, var darboties kā pastiprinātājs dažādos kontekstos. Patiešām, dzīvniekus var apmācīt attīstīt fetišus: stingras, īpašas izvēles attiecībā uz patvaļīgiem stimuliem. Pfauss un viņa kolēģi (2012) apmācīja žurku tēviņus saistīt kopulāciju ar grauzēju jakas valkāšanu. Pēc apmācības vīrieši tika seksuāli uzbudināti, ja viņiem piestiprināja jaku, un pat pakļāva mātītēm, ja viņi bija neapģērbti, parādīja samazinātu seksuālo aktivitāti. Cetinkaya un Domjan (2006) izmantoja līdzīgu paradigmu, lai apmācītu paipalas tēviņiem, lai uzstādītu “frotē priekšmetu”. Jebkurš stimuls tādējādi var būt saistīts ar seksuālu atalgojumu vai, gluži pretēji, ar negatīvu seksuālo pieredzi, lai gan pēdējiem ir pievērsta mazāka uzmanība. Asociatīvā mācīšanās tādējādi var piešķirt spēcīgu pozitīvu vai negatīvu hedonisko vērtību patvaļīgām norādēm.
;
