Florian Rehbein1, *, Sören Kliem1, Dirk Baier1, Thomas Mößle1 dan Nancy M. Petry2
Artikel yang pertama diterbitkan dalam talian: 10 MAR 2015
DOI: 10.1111 / tambah.12849
Ketagihan
110 Volume, Isu 5, halaman 842-851, Semoga 2015
Abstrak
Latar belakang dan matlamat
Gangguan permainan Internet (IGD) dimasukkan sebagai syarat untuk kajian lanjut dalam Seksyen 3 DSM-5. Sembilan kriteria dicadangkan dengan ambang lima atau lebih kriteria yang disyorkan untuk diagnosis. Tujuan kajian ini adalah untuk menilai bagaimana kriteria tertentu menyumbang kepada diagnosis dan untuk menganggarkan kadar prevalensi IGD berdasarkan cadangan DSM-5.
reka bentuk
Survei sekolah berskala besar dan berskala negara menggunakan soal selidik standard.
Menetapkan
Jerman (Lower Saxony).
Peserta
Sebanyak 11 003 kesembilan-grader berusia 13-18 tahun (min = 14.88, 51.09% lelaki).
Pengukuran
IGD dinilai dengan versi DSM-5 yang disesuaikan dengan Skala Ketergantungan Video Video yang merangkumi sembilan kriteria IGD.
Penemuan
Secara keseluruhannya, 1.16% [95% confidence interval (CI) = 0.96, 1.36] responden diklasifikasikan dengan IGD menurut cadangan DSM-5. Pelajar IGD memainkan permainan untuk tempoh yang lebih lama, melengahkan sekolah lebih kerap, mempunyai gred yang lebih rendah di sekolah, melaporkan lebih banyak masalah tidur dan lebih sering disokong perasaan 'ketagih permainan' daripada rakan-rakan bukan IGD mereka. Kriteria DSM-5 yang paling kerap dilaporkan adalah 'melarikan diri mood buruk' (5.30%) dan 'keasyikan' (3.91%), tetapi pengesahan kriteria ini jarang berkaitan dengan diagnosis IGD. Pokok kesimpulan bersyarat menunjukkan bahawa kriteria 'memberikan aktiviti lain', 'toleransi' dan 'pengeluaran' adalah penting untuk mengenal pasti IGD seperti yang ditakrifkan oleh DSM-5.
kesimpulan
Berdasarkan kaji selidik sekolah perwakilan di seluruh negeri di Jerman, pengesahan lima atau lebih kriteria gangguan permainan Internet DSM-5 (IGD) berlaku dalam% 1.16 pelajar, dan pelajar-pelajar ini menunjukkan penurunan yang lebih besar berbanding dengan pelajar bukan IGD. Gejala yang berkaitan dengan 'menyerahkan aktiviti lain', 'toleransi' dan 'pengeluaran' adalah yang paling relevan untuk diagnosis IGD dalam kumpulan umur ini.
Kata kunci:
- Kriteria;
- kesahan diagnostik;
- DSM-5;
- kecacatan;
- gangguan permainan internet;
- kelaziman