Kelakuan Dalam Talian Berkaitan Seks, Pengalaman Norma dan Pengalaman Remaja yang Berpengalaman dengan Kelakuan Seksual: Menguji Model Integratif (2015)

PLoS One. Jun 2015 18;10(6):e0127787. doi: 10.1371/journal.pone.0127787.

Doornwaard SM1, ter Bogt TF1, Reitz E2, van den Eijnden RJ1.

Abstrak

Penyelidikan mengenai peranan penggunaan Internet yang berkaitan dengan seks dalam perkembangan seksual remaja sering mengasingkan tingkah laku Internet dan dalam talian daripada faktor pengaruh luar talian yang lain dalam kehidupan remaja, seperti proses dalam domain rakan sebaya. Tujuan kajian ini adalah untuk menguji model integratif yang menjelaskan bagaimana penerimaan (iaitu, penggunaan bahan Internet eksplisit seksual [SEIM]) dan interaktif (iaitu, penggunaan laman rangkaian sosial [SNS]) tingkah laku dalam talian yang berkaitan dengan seks saling berkaitan dengan rakan sebaya yang dirasakan norma dalam meramalkan pengalaman remaja dengan tingkah laku seksual. Pemodelan persamaan struktur pada data membujur dari 1,132 remaja Belanda (M (umur) T1 = 13.95; julat 11-17; 52.7% lelaki) menunjukkan kesan bersamaan, langsung, dan tidak langsung antara tingkah laku dalam talian yang berkaitan dengan seks, norma rakan sebaya yang dirasakan, dan pengalaman dengan tingkah laku seksual. Penggunaan SEIM (di kalangan kanak-kanak lelaki) dan penggunaan SNS (di kalangan lelaki dan perempuan) meramalkan peningkatan persepsi remaja terhadap persetujuan rakan sebaya terhadap tingkah laku seksual dan / atau dalam anggaran mereka mengenai bilangan rakan sebaya yang aktif secara seksual. Persepsi ini, pada gilirannya, meramalkan peningkatan tahap pengalaman remaja dengan tingkah laku seksual pada akhir kajian. Penggunaan SNS kanak-kanak lelaki juga secara langsung meramalkan peningkatan tahap pengalaman dengan tingkah laku seksual. Penemuan ini menunjukkan perlunya penyelidikan dan pembangunan campur tangan multisistem untuk mempromosikan kesihatan seksual remaja.

Pengenalan

Sepanjang dekad yang lalu, badan penyelidikan yang semakin meningkat dari pelbagai bahagian dunia telah mengatasi peranan kelakuan dalam talian yang berkaitan dengan seksual dalam perkembangan seksual remaja. Tingkahlaku dalam talian yang berkaitan dengan seks merujuk kepada penggunaan Internet untuk aktiviti-aktiviti yang bergelora di sekeliling arousal / hiburan seks, pencarian maklumat, komunikasi, penerokaan, penggambaran diri, dan cybersex [1, 2]. Tingkah laku tersebut boleh menerima, menyampaikan kandungan seksual satu hala dari medium kepada pengguna, atau interaktif, membolehkan pengguna membuat, mengedarkan, dan mengulas kandungan seksual. Dalam kategori yang diterima, penggunaan internet internet eksplisit seksual (SEIM) telah mendapat perhatian khusus, dan banyak kajian telah berusaha untuk mendokumentasikan kesan-kesan sikap, emosi, dan kelakuan pendedahan kepada bahan ini (untuk semakan, lihat [3]). Berhubung dengan tingkah laku dalam talian interaktif, Tapak Rangkaian Sosial (SNS) baru-baru ini telah dikaji sebagai platform berpotensi kuat untuk remaja untuk membentuk dan menilai konsepsi seksualiti dan daya tarikan seksual, serta untuk mencuba dan menggambarkan identiti seksual seseorang [4-6]. Tidak seperti penggunaan SEIM, penggunaan SNS adalah aktiviti sosial yang tidak secara eksplisit seksual dalam genre; kebanyakan remaja tidak terlibat dalam tingkah laku ini untuk tujuan mencari pendedahan kepada kandungan seksual. Walau bagaimanapun, kerana beberapa kajian [contohnya, 4-6] telah menunjukkan, apabila menggunakan remaja SNS boleh didedahkan kepada mesej yang berkaitan dengan seks oleh rakan-rakan, melibatkan komunikasi seksual dengan pengguna lain, atau membuat dan mengedarkan kandungan seks yang berkaitan sendiri. Bukti sehingga kini menunjukkan bahawa penggunaan SEIM dan penggunaan SNS meramalkan pelbagai aspek seksualiti remaja. Ini termasuk lebih banyak sikap permisif dan instrumental terhadap seks [7-9], kurang berpuas hati dengan pengalaman seksual seseorang [2, 10], lebih banyak pengawasan badan dan kebimbangan imej badan [2, 11, 12], dan pengalaman lebih awal dan lebih maju dengan tingkah laku seksual [7, 8].

Walau bagaimanapun, selain dari apa yang mereka ramalkan, kurang diketahui tentang bagaimana kelakuan dalam talian yang berkaitan dengan seks ini membentuk perkembangan seksual remaja. Hebatnya, kajian mengenai kesan penggunaan Internet berkaitan seks telah sering mengasingkan Internet dan tingkah laku dalam talian dari proses lain, luar talian dalam kehidupan orang muda [13, 14]. Ini berbeza dengan pendekatan ekologi dan multisystemik yang menonjol-seperti Bronfenbrenner's [15] Teori Sistem Ekologi-yang mengonsepkan pembangunan seksual sebagai hasil daripada pelbagai sistem yang mempengaruhi dan saling berkaitan [16]. Di antara pelbagai sistem pengaruh dalam kehidupan remaja, rakan sebaya dianggap sangat penting. Semasa remaja, anak-anak muda menghabiskan sejumlah besar masa dengan rakan-rakan mereka, dan mereka meletakkan nilai yang besar pada harapan dan pendapat rakan sebaya [17, 18]. Selaras dengan tanggapan ini, bukti meta-analitik telah menunjukkan bahawa norma-norma rakan sebaya mengenai seksualiti sangat membimbing membuat keputusan seksual remaja. Khususnya, persepsi kelulusan rakan sebaya terhadap kelakuan seksual (iaitu, norma injunksi) dan persepsi tentang kelakuan seksual rakan sebaya (iaitu, norma deskriptif) telah dijumpai untuk meramalkan aktiviti seksual remaja sendiri [19].

Memandangkan keterlibatan yang semakin meningkat dengan Internet dan rakan sebaya semasa remaja [17, 18, 20] dan hakikat bahawa beberapa kelakuan dalam talian - khususnya kelakuan interaktif seperti penggunaan SNS - berlaku sekurang-kurangnya sebahagiannya dalam konteks rakan sebaya, nampaknya perlu penyelidikan mengambil pendekatan integratif untuk lebih memahami bagaimana sistem ini saling berkaitan dan bergabung dalam membentuk perkembangan seksual remaja . Melukis teori utama dalam domain media dan kesan rakan sebaya, matlamat kajian semasa adalah untuk menguji model integratif yang menerangkan bagaimana dua kelakuan dalam talian yang berhubungan dengan seks (iaitu penggunaan SEIM dan penggunaan SNS) dikaitkan dengan norma rakan sebaya dalam meramalkan pengalaman remaja dengan tingkah laku seksual sebenar.

Model integrasi kelakuan dalam talian yang berhubungan dengan seks dan norma rakan sebaya

Rajah 1 menunjukkan model integratif tentang bagaimana tingkah laku dalam talian yang berhubungan dengan seks dan interaktif dan norma rakan sebaya mungkin berkait untuk meramalkan pengalaman remaja dengan tingkah laku seksual. Anak panah mewakili pelbagai andaian teoritis yang modelnya dibina. Model menjadi hipotesis tiga jenis hubungan di kalangan tingkah laku dalam talian yang berhubungan dengan seks, yang dianggap norma sebaya, dan tingkah laku seksual: (a) persatuan garis dasar, (b) kesan langsung, dan (c) kesan tidak langsung. Dalam apa yang berikut, hubungan ini akan ditentukan sebagai satu siri hipotesis.

Rajah 1 

Model integrasi tingkah laku dalam talian yang berkaitan dengan jantina, norma rakan sebaya, dan tingkah laku seksual.

Kelakuan dalam talian yang berkaitan dengan seks dalam konteks (persatuan asas)

Ia semakin diakui bahawa pemilihan dan penggunaan media remaja adalah proses yang aktif dan konteks yang bergantung kepada konteks [21]. Menurut Model Amalan Media [22, 23], pilihan media orang muda adalah hasil daripada satu set demografi (contohnya, jantina, umur), peribadi (contohnya, minat, pengalaman), dan orientasi sosioseksual (misalnya, keluarga, rakan sebaya). Iaitu, belia memilih dan menggunakan media yang sesuai dengan siapa mereka dan apa yang penting kepada mereka pada masa tertentu. Ini juga berlaku untuk tingkah laku dalam talian mereka. Khususnya, kajian menunjukkan bahawa dengan lebih banyak pengalaman seksual, remaja melaporkan dengan lebih kerap menggunakan SEIM [7, 8, 24, 25]. Begitu juga, remaja didapati menggunakan kandungan seks eksplisit lebih kerap apabila mereka menganggap tingkah laku seksual, atau pendedahan kepada kandungan media yang melibatkan tingkah laku seksual, menjadi biasa atau dihargai di antara rakan sebaya mereka [24, 26, 27]. Berdasarkan penemuan ini, kami mensasarkan perkara berikut:

Hipotesis 1a: Pada peringkat awal, remaja yang mempunyai lebih banyak pengalaman dengan tingkah laku seksual akan menggunakan SEIM lebih kerap.

Hipotesis 1b: Pada peringkat awal, remaja yang menganggap rakan sebaya mereka lebih meluluskan kelakuan seksual (iaitu, norma injunksi) dan untuk menjadi lebih aktif secara seksual (iaitu, norma deskriptif) akan menggunakan SEIM lebih kerap.

Kajian empirikal mengenai kaitan psikoseksual penggunaan SNS jarang berlaku. Walau bagaimanapun, dalam kajian baru-baru ini mengenai paparan rujukan seksual remaja di Facebook dan faktor-faktor yang berkaitan dengan paparan seperti itu, didapati bahawa mereka yang memaparkan rujukan seksual lebih terlibat di Facebook daripada rakan mereka yang tidak memaparkan. Di samping itu, pemamer melaporkan lebih banyak pengalaman dengan tingkah laku seksual dan persepsi yang lebih kuat yang rakan-rakan menyetujui kelakuan seksual dan terlibat dalam aktiviti seksual [5]. Penemuan ini selaras dengan idea bahawa SNSs boleh menjadi tempat penting untuk ekspresi diri seks di kalangan remaja [4, 6]. Oleh itu, kami hipotesis:

Hipotesis 1c: Pada peringkat awal, remaja yang mempunyai lebih banyak pengalaman dengan kelakuan seksual akan menghabiskan lebih banyak masa untuk SNS.

Hipotesis 1d: Pada peringkat awal, remaja yang menganggap rakan sebaya mereka lebih meluluskan tingkah laku seksual (iaitu, norma injunksi) dan lebih aktif secara seksual (iaitu, norma deskriptif) akan menghabiskan lebih banyak masa pada SNS.

Kelakuan dalam talian yang berkaitan dengan seks meramalkan tingkah laku seksual (kesan langsung I)

Model integratif kami menganggap bahawa tingkah laku dalam talian yang berkaitan dengan seks dan interaktif secara langsung dan unik meramalkan pengalaman tahap berikutnya remaja dengan tingkah laku seksual. Di sini, penting untuk diperhatikan bahawa dengan mengawal tahap pengalaman asas, model ini membuat hipotesis meningkat pada masa tingkah laku seksual berikutan penglibatan dalam tingkah laku dalam talian yang berkaitan dengan seks. Perspektif teoretis yang menerangkan bagaimana tingkah laku dalam talian yang berhubungan dengan seks boleh meramalkan tingkah laku seksual berikutnya ialah Teori Kognitif Sosial [28]. Khususnya, teori ini memperlihatkan bahawa orang mengamalkan tingkah laku baru dengan memerhatikan tingkah laku model peranan penting. Pembelajaran observasi atau pemodelan tingkah laku ini mungkin akan berlaku apabila (a) tingkah laku yang dipaparkan adalah relevan kepada pemerhati, (b) model peranan adalah serupa dengan pemerhati (misalnya, jantina atau umur yang sama), (c) model peranan yang menarik atau status tinggi, dan (d) model peranan seolah-olah mendapat manfaat daripada memaparkan tingkah laku [21, 28]. Oleh itu, melalui pemerhatian model dalam talian yang menarik, remaja mungkin datang untuk mempelajari perilaku mana yang memberi ganjaran. Tingkah laku sedemikian tidak semestinya dimodelkan dengan serta-merta, tetapi disimpan sebagai skrip tingkah laku yang boleh diambil dan digunakan apabila keadaan membangkitkannya [21, 29]. WIth menganggap penggunaan SEIM, teori kognitif sosial meramalkan bahawa apabila remaja yang berminat secara seksual berulang kali melihat watak-watak menarik yang menikmati hubungan seks dengan beberapa kesan negatif, mereka akan melihat kelakuan ini sebagai memberi ganjaran dan akibatnya merasa termotivasi untuk melibatkan diri dalam aktiviti seksual sendiri. Oleh itu, kami hipotesis:

Hipotesis 2a: Penggunaan SEIM yang lebih kerap akan meramalkan peningkatan tahap pengalaman dengan tingkah laku seksual.

Berbanding dengan SEIM, laman rangkaian sosial kurang jelas secara seksual; Oleh itu, remaja yang menggunakan SNSs berkemungkinan kurang memerhatikan dan, akhirnya, menginternetkan pameran visual model menarik yang melibatkan tingkah laku seksual. Sebaliknya, pemodelan tingkah laku pada SNS boleh dilakukan melalui pemerhatian seks sebagai tema yang terkenal dan bernilai. Iaitu, jika tanggapan seks atau perbincangan mengenai amalan seksual terhadap SNS adalah biasa, positif diperkuatkan (contohnya, melalui komen atau 'suka'), dan dicipta atau dikongsi oleh rakan usia, mereka boleh meningkatkan jangkaan hasil positif remaja mengenai seks dan menggalakkan penglibatan dalam tingkah laku seksual [6, 28, 30]. Di samping pembelajaran observasi dan pemodelan tingkah laku, laman rangkaian sosial sendiri boleh meningkatkan peluang seksual. Pelbagai kajian telah mencadangkan bahawa sesetengah remaja menggunakan SNS untuk menyiarkan niat romantis dan / atau seksual, untuk memulakan hubungan romantis atau mencari pasangan seks [4, 6, 31, 32]. Atas dasar pengertian ini, kami hipotesis:

Hipotesis 2b: Penggunaan SNS yang lebih kerap akan meramalkan peningkatan tahap pengalaman dengan tingkah laku seksual.

Kelakuan dalam talian yang berkaitan dengan seks meramalkan norma rakan sebaya (kesan langsung II)

Mengikuti konseptualisasi multisystemik pembangunan seksual [16], kami membuat hipotesis bahawa penglibatan dalam tingkah laku dalam talian yang berkaitan dengan hubungan seks dan interaktif mempengaruhi norma-norma rakan sebaya yang dipandang remaja mengenai seksualiti. Para sarjana umumnya berpendapat bahawa, disebabkan oleh wataknya yang salah, pendedahan yang kerap terhadap kandungan media seksual dapat membentuk persepsi remaja terhadap dunia di sekeliling mereka [21]. Ide ini berakar dalam Teori Penanaman [33], yang berpendapat bahawa penggambaran media yang konsisten membentuk perwakilan khusus dan berat sebelah realiti yang, selepas pendedahan kumulatif, boleh mengatasi maklumat daripada ejen sosialisasi lain seperti ibu bapa atau rakan sebaya. Lama-kelamaan, remaja mungkin secara beransur-ansur "memupuk" atau mengamalkan kepercayaan tentang "dunia nyata" yang konsisten dengan perwakilan media. Kepercayaan ini juga termasuk andaian mengenai penerimaan dan kelaziman tingkah laku seksual di kalangan rakan sebaya. Beberapa kajian-yang sebahagian besarnya telah menggunakan reka bentuk rentas keratan-telah menunjukkan bahawa remaja yang terdedah kepada kandungan seksual dalam media tradisional (misalnya, televisyen, majalah) menawarkan anggaran yang lebih tinggi dari bilangan rakan sebaya yang berpengalaman [34-36]. Kecenderungan ini mungkin berkemungkinan besar kepada remaja menggunakan SEIM. Khususnya, jika SEIM menggambarkan seks sebagai perkara biasa, menyeronokkan, dan bebas risiko, pendedahan yang kerap terhadapnya boleh memupuk persepsi bahawa kelakuan seksual adalah lazim dan boleh diterima-bahawa "setiap orang melakukan itu" [21]. Oleh itu, kami hipotesis:

Hipotesis 3a: Penggunaan SEIM yang lebih kerap akan meramalkan persepsi yang meningkat bahawa rakan sebaya menyetujui kelakuan seksual (iaitu, norma injunksi).

Hipotesis 3b: Penggunaan SEIM yang lebih kerap akan meramalkan peningkatan anggaran bilangan rakan sebaya yang mempunyai pengalaman dengan tingkah laku seksual (iaitu, norma deskriptif).

Terdapat sebab untuk menjangkakan norma-norma rakan sebaya remaja mengenai tingkah laku seksual juga berubah akibat penggunaan SNS mereka. Penyelidikan telah menunjukkan bahawa aspek penglibatan media, seperti pengenalan dengan model media dan realisme yang dirasakan, boleh mempengaruhi persepsi remaja lebih dan lebih daripada pendedahan kepada kandungan seksual [6, 37]. Memandangkan kebanyakan kandungan SNSs dicipta oleh rakan-rakan remaja, pengenalan dan realisme yang dilihat mungkin lebih mendalam untuk penggunaan SNS. Malah, kerja terdahulu telah menunjukkan bahawa golongan belia cenderung untuk merujuk kepada penggunaan bahan dan seksualiti pada SNS yang mencerminkan sikap dan tingkah laku kehidupan sebenar [38, 39]. Dalam kombinasi dengan jumlah besar masa remaja yang dibelanjakan untuk SNSs [5, 30], ini membawa kita kepada hipotesis:

Hipotesis 3c: Penggunaan SNS yang lebih kerap akan meramalkan peningkatan persepsi yang rakan-rakan menyetujui kelakuan seksual (iaitu norma injunksi).

Hipotesis 3d: Penggunaan SNS yang lebih kerap akan meramalkan peningkatan anggaran bilangan rakan sebaya yang mempunyai pengalaman dengan tingkah laku seksual (iaitu, norma deskriptif).

Difahamkan norma rakan sebaya meramalkan tingkah laku seksual (kesan langsung III)

Seperti yang dinyatakan sebelum ini, penyelidikan secara konsisten menunjukkan bahawa pengambilan keputusan seksual remaja dipengaruhi oleh kepercayaan mereka tentang norma rakan sebaya [19]. Proses ini diterangkan dalam Teori Norma Sosial [40], yang menyatakan bahawa individu mengawal kelakuan mereka selaras dengan persepsi mereka tentang apa yang biasa, diterima, atau dijangka di kalangan rujukan penting. Ini norma sosial yang dipanggil beroperasi sebagai tekanan normatif dan jangkaan hasil dalam membimbing keputusan tingkah laku. Oleh itu, melalui persepsi persetujuan rakan sebaya terhadap kelakuan seksual (iaitu, norma injunksi) remaja datang untuk mengetahui sama ada tingkah laku seksual diterima dan / atau dijangka, dan melalui persepsi penglibatan rakan sebaya dalam tingkah laku seksual (iaitu, norma deskriptif) mereka menilai sama ada tingkah laku seksual memberi ganjaran dan oleh itu bermanfaat untuk memulakan [40, 41]. Adalah penting untuk diperhatikan bahawa norma-norma injunkif dan deskriptif berdasarkan kepercayaan subjektif pemuda tentang kelulusan dan keterlibatan rakan sebaya dalam tingkah laku tertentu, dan oleh itu mungkin misperceptions norma sebaya yang sebenarnya. Kami hipotesis:

Hipotesis 4a: Persepsi yang lebih kuat yang rakan-rakan menyetujui kelakuan seksual (iaitu norma injunksi) akan meramalkan tahap pengalaman yang meningkat dengan tingkah laku seksual.

Hipotesis 4b: Anggaran yang lebih tinggi daripada bilangan rakan sebaya yang terlibat dalam tingkah laku seksual (iaitu, norma deskriptif) akan meramalkan peningkatan tahap pengalaman dengan tingkah laku seksual.

Kajian yang menyiasat peranan norma rakan sebaya dalam tingkah laku seksual (risiko) remaja menunjukkan bahawa aktiviti seksual remaja lebih kuat berkaitan dengan apa yang mereka percaya rakan sebaya mereka daripada apa yang mereka percaya rakan sebaya mereka meluluskan [13, 19]. Walaupun sastera mengenai norma sosial tidak memberikan hipotesis atau penjelasan yang jelas tentang perbezaan ini antara norma deskriptif dan injunctif, telah dicadangkan bahawa persepsi penglibatan rakan sebaya dalam tingkah laku seksual membawa komponen maklumat tambahan yang penting tentang sejauh mana ia dapat diterima untuk terlibat dalam tingkah laku seksual [13, 19]. Iaitu, remaja mungkin mengandaikan bahawa rakan sebaya yang terlibat dalam tingkah laku seksual juga meluluskan kelakuan sedemikian dan orang lain berbuat demikian, sedangkan mereka mungkin tidak menyedari kelulusan tingkah laku seksual di kalangan rakan sebaya yang tidak aktif secara seksual. Sebaliknya, telah diperdebatkan bahawa jika norma-norma injunksi dikonseptualisasikan sebagai tekanan yang berpengalaman untuk melibatkan diri dalam suatu tingkah laku tertentu (iaitu, sejauh mana melibatkan tingkah laku itu dilihat seperti yang diharapkan oleh rakan sebaya), norma injunctif mungkin lebih berpengaruh dalam tingkah laku remaja sendiri [41]. Memandangkan penjelasan yang berbeza ini, kami tidak mempunyai hipotesis mengenai kepentingan relatif norma injunctif dan deskriptif dalam meramalkan tahap pengalaman remaja dengan tingkah laku seksual.

Difahamkan norma sebaya sebagai proses pengantaraan (kesan tidak langsung)

Sekiranya hipotesis 3a-d dan 4a + b disokong, laluan masing-masing boleh digabungkan untuk membentuk satu set kesan tak langsung; iaitu, dari tingkah laku dalam talian yang berhubungan dengan seks, melalui norma rakan sebaya yang dianggep, ke tahap pengalaman yang berikutnya dengan tingkah laku seksual. Khususnya:

Hipotesis 5a: Penggunaan SEIM yang lebih kerap akan membawa kepada tahap peningkatan pengalaman dengan kelakuan seksual dengan meningkatkan persepsi kelulusan rakan sebaya terhadap kelakuan seksual (iaitu, norma injunksi). [Hipotesis 5c untuk penggunaan SNS]

Hipotesis 5b: Penggunaan SEIM yang lebih kerap akan membawa kepada tahap peningkatan pengalaman dengan tingkah laku seksual dengan meningkatkan anggaran bilangan rakan sebaya aktif seksual (iaitu, norma deskriptif). [Hipotesis 5d untuk penggunaan SNS]

Bukti untuk kesan tidak langsung seperti itu telah dijumpai dalam kajian yang menyiasat hubungan antara pendedahan kepada kandungan seksual dalam media tradisional dan niat dan tingkah laku seksual remaja [36, 42]. Walau bagaimanapun, kajian ini menggunakan reka bentuk rentas kerangka atau gagal untuk mengawal tahap asas norma dan tingkah laku rakan sebaya, yang menjadikan mereka tidak dapat menguji proses temporal. Selain itu, untuk pengetahuan penulis, tiada kajian telah menilai sama ada anggapan rakan sebaya mengetengahkan kesan penggunaan SEIM dan penggunaan SNS terhadap tingkah laku seksual berikutnya.

Jantina

Beberapa proses utama dalam model integratif kami mungkin bergantung pada jantina remaja. Umumnya diakui bahawa remaja lelaki dan perempuan disosialisasikan dengan skrip seksual yang berbeza. Sosialisasi seksual khusus jantina ini sangat dipengaruhi oleh fenomena yang digambarkan sebagai "standard ganda seksual", yang merujuk kepada penerimaan satu set norma yang menetapkan daya tarikan seksual namun kesopanan seksual untuk kanak-kanak perempuan, sambil memuji ketegasan seksual dan permisif bagi lelaki [43-45]. Standard ganda seksual boleh menyebabkan kepercayaan yang bertentangan tentang norma-norma yang berlaku mengenai seksualiti, di mana aktiviti seksual dijangka untuk kanak-kanak lelaki tetapi tidak disetujui untuk kanak-kanak perempuan [46]. Mesej sosialisasi yang berbeza juga boleh mempengaruhi jenis kelakuan dalam talian kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terlibat, dan cara mereka memproses dan bertindak balas terhadap kandungan media [22, 23, 47]. Sebagai contoh, telah dicadangkan bahawa kanak-kanak lelaki lebih cenderung menggunakan SEIM dan lebih cenderung dipengaruhi oleh kandungannya kerana SEIM menggambarkan hubungan seks dengan cara yang sesuai untuk kanak-kanak lelaki yang boleh diterima secara sosial, manakala secara umumnya ia berbeza dengan skrip sosialisasi yang lazim untuk kanak-kanak perempuan [48]. Memandangkan perbezaan jantina yang berpotensi, kami menguji model integratif kami untuk kanak-kanak lelaki dan perempuan secara berasingan.

kaedah

Peserta

Data untuk kajian ini telah dikumpulkan sebagai sebahagian daripada Projek STARS, projek penyelidikan membujur mengenai perkembangan romantis dan seksual remaja Belanda. Sampel keselesaan remaja di kelas enam hingga sepuluh diikuti empat gelombang, dengan selang enam bulan antara gelombang. Gelombang pengukuran pertama (T1) telah dijalankan di Kejatuhan 2011. Sampel membujur terdiri daripada peserta 1,297 (53.3% boys). Untuk kajian ini, hanya pelajar ketujuh hingga ke-10n = 1,132) dimasukkan sebagai soal selidik untuk pelajar kelas keenam tidak mengandungi semua konsep yang diselidiki. Di T1, sampel ini (52.7% lelaki) mempunyai umur purata 13.95 tahun (SD = 1.18; pelbagai 11-17). Kebanyakan peserta (79.2%) mempunyai latar belakang Belanda (diri sendiri dan kedua-dua ibu bapa dilahirkan di Belanda); 11.0% mempunyai latar belakang Barat (sendiri atau ibu bapa yang dilahirkan di Eropah, Amerika Syarikat, Kanada, Australia atau New Zealand), dan 9.8 mempunyai latar belakang bukan Barat (diri atau orang tua yang dilahirkan di Afrika, Timur Tengah, Asia , atau negara Amerika Selatan). Remaja didaftarkan di trek pendidikan yang berbeza, dengan kira-kira 40% dalam program pendidikan vokasional dan 60% dalam program persediaan kolej atau universiti.

Kerana ketidakhadiran sekolah pada hari pengukuran dan pengijazahan beberapa gradasi kesepuluh selepas T2, sesetengah peserta tidak dapat menyiapkan empat soal selidik. Daripada peserta 1,132, 815 (72.0%) menyumbang data pada semua gelombang. Di T1, T2, T3, dan T4, jumlah peserta adalah 1,066 (94.2%), 1,047 (92.5%), 1,010 (89.2%), dan 925 (81.7%). Berbanding dengan peserta yang menyelesaikan semua soal selidik, peserta yang terlepas satu atau lebih gelombang pengukuran lebih kerap lelaki, χ² (1, N = 1,132) = 10.21, p = .001, lebih tua, t(503.21) = -6.71, p <.001, mendaftar di peringkat pendidikan yang lebih rendah, χ² (1, N = 1,065) = 66.80, p <.001, dan lebih kerap mempunyai latar belakang bukan Barat, χ² (1, N = 1,132) = 12.55, p <.001. Lebih-lebih lagi, mereka melaporkan tahap penggunaan SEIM yang lebih tinggi, t(314.96) = -5.00, p <.001, norma rakan sebaya injunktif dan deskriptif, tinjunksi(363.54) = -8.55, p <.001 masing-masing tdeskriptif(342.64) = -8.26, p <.001, dan pengalaman seksual, t(295.59) = -8.04, p <.001, pada awal kajian. Perlu diingatkan bahawa prosedur analisis data kami (kemungkinan maksimum maklumat penuh, prosedur biasa untuk menangani data yang hilang) merangkumi kes dengan data yang hilang sebahagiannya; oleh itu, keputusan kami berdasarkan sampel lengkap [49].

Prosedur

Remaja telah direkrut dari sekolah-sekolah di bandar-bandar besar dan majlis perbandaran kecil di seluruh Belanda. Sekolah-sekolah secara rawak didatangkan, namun sengaja dipilih dari pelbagai kawasan di Belanda. Sekolah-sekolah yang berminat telah dikunjungi oleh penyelidik untuk mengadakan pertemuan peribadi dengan pengetua, di mana matlamat dan prosedur kajian diperkenalkan dan dijelaskan. Akhirnya, empat sekolah menengah bersetuju untuk mengambil bahagian. Pengetua sekolah dan penyelidik memutuskan sama ada kelas di dalam sekolah akan dipilih untuk penyertaan.

Sebelum pengukuran pertama, kedua-dua remaja dan ibu bapa mereka menerima surat, risalah, dan risalah menggambarkan matlamat kajian dan kemungkinan untuk menolak atau menamatkan penyertaan pada bila-bila masa. Ibu bapa boleh mengembalikan borang yang ditandatangani yang menyatakan bahawa anak mereka tidak dibenarkan mengambil bahagian dalam kajian ini (6.9% ibu bapa yang didekati melakukannya). Para remaja dengan persetujuan ibu bapa yang pasif yang disedari telah dipastikan pada setiap kesempatan pengukuran yang penyertaan adalah sukarela dan mereka boleh kembali ke bilik darjah mereka jika mereka tidak mahu mengambil bahagian dalam kajian ini (0.1% melakukannya).

Di setiap gelombang, remaja melengkapkan soal selidik Belanda berasaskan komputer di sekolah semasa waktu sekolah biasa. Penyelidik dan pembantu penyelidik yang terlatih hadir untuk mengawasi pengumpulan data (iaitu, memperkenalkan projek dan prosedur, menjawab soalan, dan memastikan privasi maksimum dari guru dan pelajar lain). Guru tidak hadir di bilik darjah semasa pengumpulan data. Kerahsiaan jawapan telah terjamin, dan juga pilihan untuk menghentikan penyertaan pada bila-bila masa. Para remaja menerima sijil buku hadiah peningkatan nilai selepas setiap soal selidik yang lengkap. Protokol etika telah dikembangkan sekiranya peserta mempunyai sebarang masalah atau soalan mengenai isu dalam kajian ini. Lembaga etika Fakulti Sosial dan Sains Kelakuan Universiti Utrecht meluluskan semua prosedur pengajian dan persetujuan.

Langkah-langkah

Pengalaman dengan kelakuan seksual (T1 dan T4)

Untuk menilai pengalaman remaja dengan tingkah laku seksual, peserta pada mulanya ditanya dua soalan: "Pernahkah anda mencium Perancis?" Dan "Pernahkah anda melakukan hubungan seks dengan orang lain? Dengan seks kita bermakna segala-galanya dari menyentuh atau membelai persetubuhan, "(0 = Tidak, 1 = Ya). Mereka yang menyatakan Ya pada soalan kedua menerima soalan susulan mengenai pengalaman mereka dengan tingkah laku seksual yang berlainan: telanjang menyentuh atau membelai, melakukan atau menerima seks manual, melakukan atau menerima seks oral, dan persetubuhan faraj atau dubur (0 = Tidak, 1 = Ya). Perkara mencium dan tingkah laku seksual digabungkan menjadi satu pemboleh ubah mengukur tahap pengalaman remaja dengan tingkah laku seksual, mulai dari 0 = Tidak berpengalaman dengan semua lima tingkah laku ke 5 = Pengalaman dengan lima tingkah laku (Cronbach's αT1 = .78; αT4 = .86).

Kelakuan dalam talian yang berkaitan dengan seks (T1)

SEIM digunakan. Berdasarkan kajian mengenai kata-kata soalan sensitif [50], penggunaan SEIM remaja dinilai seperti berikut: "Ramai remaja kadang-kadang melihat pornografi di Internet. Kami ingin tahu bagaimana ini untuk anda. Berapa kerap anda menggunakan Internet untuk melihat laman web lucah (laman web dengan gambar atau filem yang menunjukkan kebogelan atau orang yang mempunyai hubungan seks)? "Kategori tindak balas untuk item ini ialah 1 = Tidak pernah, 2 = Kurang daripada sekali setahun, 3 = Kurang daripada sekali sebulan, 4 = Satu hingga tiga kali sebulan, 5 = Sekali atau dua kali seminggu, 6 = Tiga kali seminggu atau lebih.

Penggunaan SNS. Penggunaan SNSs remaja diukur dengan bertanya kepada peserta berapa banyak waktu mereka aktif menghabiskan setiap hari di laman rangkaian sosial yang paling banyak digunakan. Kategori respons ialah 0 = Tidak ahli SNS, 1 = Kurang dari minit 15, 2 = 15-30 minit, 3 = 30-60 minit, 4 = 1-2 jam, 5 = 3-4 jam dan 6 = Jam 4.

Difahamkan norma sebaya (T1 dan T3)

Norma injunctive. Persepsi remaja terhadap persetujuan rakan sebaya mereka terhadap tingkah laku seksual diukur dengan versi yang disesuaikan dari item yang digunakan sebelum ini untuk menilai kelakuan orang tua terhadap tingkah laku seksual [51]. Perkara ini dibaca: "Kawan-kawan terbaik saya percaya bahawa kanak-kanak lelaki dan perempuan usianya tidak boleh melakukan hubungan seks", menjaringkan pada skala enam mata (1 = Sepenuhnya tidak benar, 6 = Sepenuhnya benar). Skor telah dibalik, supaya skor yang lebih tinggi menunjukkan bahawa remaja melihat rakan sebaya mereka untuk lebih meluluskan kelakuan seksual.

Norma deskriptif. Persepsi remaja terhadap pengalaman rakan sebaya mereka dengan tingkah laku seksual diukur dengan tiga perkara yang berkaitan dengan perkadaran teman-teman remaja yang difikirkan mempunyai pengalaman dengan mencium Perancis, hubungan seks, dan satu malam berdiri [52,53], mencetak pada skala enam mata (1 = Tiada kawan-kawan saya, 2 = Hanya beberapa kawan saya, 3 = Kurang daripada separuh kawan saya, 4 = Lebih daripada separuh kawan saya, 5 = Hampir semua saya kawan, 6 = Semua rakan saya). Skor komposit dicipta dengan purata markah pada item ini (αT1 = .72; αT3 = .73).

Strategi analisis

Model konseptual yang dibentangkan dalam Rajah 1 telah diuji menggunakan pemodelan persamaan struktur dalam Mplus (Versi 7.2; [54]). Kami menganggarkan dua model, termasuk penggunaan SEIM dan satu termasuk penggunaan SNS. Kelakuan dalam talian yang berkaitan dengan seks diukur pada garis dasar (T1); Kesimpulan dan norma rakan sebaya dengan tingkah laku seksual diukur baik pada garis dasar dan di 12 (T3) dan 18 (T4) susulan bulan, masing-masing. Dengan cara ini, perubahan masa sebenar dalam norma rakan sebaya dan tingkah laku seksual berikutan penglibatan dalam kelakuan dalam talian yang berkaitan dengan seks boleh dinilai. Umur dimasukkan ke dalam model sebagai pemboleh ubah kawalan dan model dianggarkan untuk lelaki dan perempuan secara berasingan.

Kami menggunakan prosedur bootstrap untuk menganggarkan model kerana ini dapat mengurangkan masalah dengan ujian penting apabila andaian-andaian normal telah dilanggar [55] -A fenomena tipikal dalam penyelidikan seks. Kami memperoleh sampel bootstrap 1,000 dan menganalisis selang keyakinan yang diperbetulkan oleh 95% untuk semua kesan hipotesis. Jika selang ini tidak termasuk nilai sifar, kesan anggaran adalah penting. Kami menganggap kesan hanya penting jika kedua-duanya p-kadar dan selang keyakinan yang diperbetulkan oleh 95% menunjukkan perbezaan statistik secara ketara daripada sifar. Sesuai model dinilai dengan Indeks Perbandingan Sesuai (CFI) dan Kesilapan Akar Kesilapan Lapangan (RMSEA). CFI yang lebih besar daripada .90 dan RMSEAs kurang daripada .08 dianggap sebagai bukti model yang mencukupi patut [56].

Untuk menganalisis sama ada penggunaan SEIM remaja dan penggunaan SNS meramalkan, melalui peningkatan persepsi kelulusan dan aktiviti rakan sebaya, peningkatan tahap pengalaman dengan kelakuan seksual (H5), kami menilai kepentingan kesan tidak langsung yang dihasilkan dengan kaedah koefisien produk [54, 57].

Hasil

Deskriptif dan analisis awal

Statistik deskriptif untuk pemboleh ubah kunci ditunjukkan dalam Jadual 1. Tingkah laku dalam talian yang berkaitan dengan seks berbeza dengan ketara untuk kanak-kanak lelaki dan perempuan: kanak-kanak lelaki melaporkan penggunaan SEIM yang lebih kerap daripada kanak-kanak perempuan, sedangkan kanak-kanak perempuan menghabiskan lebih banyak masa sehari untuk SNS. Berkenaan dengan norma rakan sebaya, lelaki didapati melaporkan persepsi yang lebih kuat yang rakan sebaya telah meluluskan dan terlibat dalam tingkah laku seksual daripada perempuan, kedua-duanya di peringkat awal (T1) dan pada susulan bulan 12 (T3). Pairwise t Ujian selanjutnya menunjukkan bahawa untuk kedua-dua kanak-kanak lelaki dan perempuan 'norma-norma sebaya ini meningkat dengan ketara sepanjang selang bulan 12 (kanak-kanak lelaki: tinjunksi(474) = -10.63, p <.001, tdeskriptif(413) = -4.96, p <.001; kanak-kanak perempuan: tinjunksi(453) = -8.80, p <.001, tdeskriptif(417) = -6.99, p <.001). Tahap pengalaman asas dengan tingkah laku seksual agak tinggi untuk kanak-kanak lelaki berbanding kanak-kanak perempuan; namun, perbezaan ini tidak lagi jelas pada T4. Seperti yang dijangka, tahap pengalaman kanak-kanak lelaki dan perempuan dengan tingkah laku seksual meningkat semasa tempoh bulan 18 antara T1 dan T4 (lelaki: t(434) = -9.69, p <.001; kanak-kanak perempuan: t(437) = -10.44, p <.001). Jadual 2 menunjukkan koefisien korelasi pembolehubah yang termasuk dalam model integratif. Seperti yang ditunjukkan dalam jadual ini, tingkah laku dalam talian yang berhubungan dengan seks, norma rakan sebaya, dan pengalaman dengan tingkah laku seksual semuanya berkorelasi positif (kecuali penggunaan SEIM perempuan dan T3 norma injunksi).

Jadual 1 

Statistik Deskriptif untuk Pembolehubah Utama dalam Model Integratif untuk Boys and Girls.
Jadual 2 

Korelasi Pearson antara Pembolehubah Utama dalam Model Integratif untuk Boys and Girls.

Analisis model integratif

Model awal kami tidak menunjukkan kesesuaian yang mencukupi (iaitu, semua RMSEA> .10). Pemeriksaan indeks pengubahsuaian menunjukkan bahawa dua jalur tambahan harus dimasukkan ke dalam model agar sesuai dengan data. Secara khusus, menambah jalan dari (1) T1 tingkah laku seksual kepada T3 norma deskriptif dan (2) T1 norma deskriptif kepada T3 norma injunksi mengakibatkan model yang sesuai, CFI ≥ .99; RMSEAs ≤ .08. Model akhir untuk penggunaan SEIM dan penggunaan SNS dibentangkan dalam Fig Figs22 and Dan3,3, masing-masing. Untuk menekankan hasil yang paling menarik, angka-angka ini hanya pekali sekarang untuk hubungan hipotesis dan teoritis yang diterangkan. Kesan langsung daripada kovariates (umur dan tahap asas norma rakan sebaya dan tingkah laku seksual) kepada pemboleh ubah utama dikecualikan daripada angka, seperti persatuan bersamaan yang masih ada. Laluan ini adalah positif dan kebanyakannya penting, kecuali: (a) umur dengan penggunaan SEIM (perempuan), (b) umur dengan penggunaan SNS (lelaki dan perempuan), (c) umur hingga T3 norma deskriptif (lelaki), (d) umur hingga T4 tingkah laku seksual (lelaki dan perempuan); kesan tidak ketara adalah dari B = 0.03 (β = .02) kepada B = 0.09 (β = .08). Model integratif menyumbang 59% dan 61% varians dalam tahap pengalaman lelaki dengan perilaku seksual dan 50% dan 51% varians dalam tahap pengalaman gadis dengan tingkah laku seksual.

Rajah 2 

Model anggaran untuk penggunaan SEIM.
Rajah 3 

Model anggaran untuk penggunaan SNS.

Persatuan asas

Seperti yang diramalkan dalam Hipotesis 1a, remaja yang mempunyai lebih pengalaman asas dengan tingkah laku seksual melaporkan penggunaan SEIM yang lebih kerap (kanak-kanak lelaki: B = 0.92, β = .43, p <.001, bc 95% CI [0.71, 1.15]; kanak-kanak perempuan: B = 0.10, β = .23, p = .008, bc 95% CI [0.03, 0.18]). Lebih-lebih lagi, selaras dengan Hipotesis 1b, remaja yang melaporkan lebih banyak penglibatan rakan sebaya dan penglibatan rakan sebaya dalam hubungan seks pada permulaan kajian yang menggunakan SEIM lebih kerap (lelaki: Binjunksi = 1.43, β = .46, p <.001, bc 95% CI [1.18, 1.69], Bdeskriptif = 0.89, β = .43, p <.001, bc 95% CI [0.70, 1.08]; kanak-kanak perempuan: Binjunksi = 0.10, β = .14, p = .002, bc 95% CI [0.05, 0.18], Bdeskriptif = 0.07, β = .15, p = .002, bc 95% CI [0.03, 0.11]). Corak yang sama didapati untuk penggunaan SNS, mengesahkan Hipotesis 1c (kanak-kanak lelaki: B = 0.49, β = .26, p <.001, bc 95% CI [0.30, 0.68]; kanak-kanak perempuan: B = 0.34, β = .24, p <.001, bc 95% CI [0.21, 0.50]) dan Hipotesis 1d (kanak-kanak lelaki: Binjunksi = 0.63, β = .23, p <.001, bc 95% CI [0.38, 0.87], Bdeskriptif = 0.54, β = .29, p <.001, bc 95% CI [0.37, 0.69]; kanak-kanak perempuan: Binjunksi = 0.59, β = .25, p <.001, bc 95% CI [0.35, 0.81], Bdeskriptif = 0.54, β = .37, p <.001, bc 95% CI [0.41, 0.70]).

Kesan langsung

Hipotesis 2a menyatakan bahawa penggunaan SEIM yang lebih kerap akan secara langsung meramalkan peningkatan tahap pengalaman dengan tingkah laku seksual. Hipotesis ini harus ditolak (lelaki: B = 0.08, β = .08, p = .120, bc 95% CI [-0.03, 0.17]; gadis: B = 0.10, β = .03, p = .647, bc 95% CI [-0.36, 0.46]). Hipotesis 2b, meramalkan bahawa penggunaan SNS yang lebih kerap akan membawa kepada tahap peningkatan pengalaman dengan tingkah laku seksual, mendapat sokongan untuk lelaki (lelaki: B = 0.16, β = .14, p <.001, bc 95% CI [0.08, 0.23]; kanak-kanak perempuan: B = 0.08, β = .07, p = .099, bc 95% CI [-0.02, 0.17]). Penggunaan SNS lebih kerap meramalkan peningkatan tahap pengalaman lelaki dengan perilaku seksual 18 bulan kemudian.

Hipotesis 3a dan 3b meramalkan bahawa penggunaan SEIM yang lebih kerap akan meningkatkan persepsi remaja yang disetujui oleh rakan sebaya dan terlibat dalam tingkah laku seksual. Kesan-kesan yang berlaku pada masa ini memang dijumpai, walaupun untuk lelaki sahaja (lelaki: Binjunksi = 0.10, β = .10, p = .020, bc 95% CI [0.10, 0.18], Bdeskriptif = 0.08, β = .10, p = .028, bc 95% CI [0.01, 0.15]; gadis: Binjunksi = -0.15, β = -.04, p = .425, bc 95% CI [-0.56, 0.20], Bdeskriptif = -0.09, β = -.04, p = .479, bc 95% CI [-0.32, 0.21]). Hipotesis 3c dan 3d, yang meramalkan bahawa penggunaan SNS yang lebih kerap akan meningkatkan persepsi remaja yang disetujui oleh rakan-rakan dan terlibat dalam tingkah laku seksual, sebahagiannya disokong. Khususnya, penggunaan SNS lelaki meramalkan peningkatan dalam norma injunksi dan deskriptif mereka 12 bulan kemudian, sedangkan penggunaan SNS perempuan meramalkan peningkatan dalam norma injunksi mereka, tetapi hanya sedikit dalam norma deskriptif mereka (lelaki: Binjunksi = 0.17, β = .14, p <.001, bc 95% CI [0.08, 0.25], Bdeskriptif = 0.08, β = .10, p = .010, bc 95% CI [0.02, 0.15]; gadis: Binjunksi = 0.15, β = .12, p = .003, bc 95% CI [0.05, 0.25], Bdeskriptif = 0.07, β = .09, p = .051, bc 95% CI [0.00, 0.15]).

Seperti yang dijangkakan dalam Hipotesis 4a dan 4b, norma-norma rakan sebaya mengenai seksualiti secara positif meramalkan pengalaman remaja dengan tingkah laku seksual. Bagi kanak-kanak lelaki, persepsi yang lebih kuat bahawa rakan sebaya yang terlibat dalam seks meramalkan peningkatan tahap pengalaman dengan tingkah laku seksual enam bulan kemudian (Bdeskriptif = 0.29, β = .23, p <.001, bc 95% CI [0.17, 0.45]); namun, kesan norma injunktif terhadap tingkah laku seksual berikutnya tidak mencapai kepentingan (Binjunksi = 0.05, β = .05, p = .211, bc 95% CI [-0.02, 0.13]). Untuk gadis-gadis, persepsi yang lebih kuat yang rakan-rakan bersetuju dan terlibat dalam seks menjangkakan peningkatan pengalaman dengan tingkah laku seksual enam bulan kemudian (Binjunksi = 0.16, β = .19, p <.001, bc 95% CI [0.09, 0.25], Bdeskriptif = 0.18, β = .13, p = .022, bc 95% CI [0.03, 0.35]). (Anggaran ini diperoleh daripada model SNS; anggaran dari model SEIM mungkin sedikit berbeza tetapi tidak mengubah kesimpulan.)

Kesan tidak langsung

Atas dasar penemuan di atas, kami menilai tiga laluan berbeza di mana tingkah laku dalam talian yang berkaitan dengan seks secara tidak langsung meningkatkan pengalaman remaja dengan tingkah laku seksual. Untuk laluan pertama, yang menunjukkan kesan penggunaan SEIM lelaki terhadap tingkah laku seksual berikutnya melalui norma deskriptif, kesan tidak langsung tidak dapat dijadikan nilai (B = 0.02, β = .03, p = .066, bc 95% CI [0.00, 0.06]). Walau bagaimanapun, untuk laluan kedua, yang menunjukkan kesan penggunaan SNS lelaki terhadap tingkah laku seksual melalui norma-norma deskriptif, kesan tidak langsung kelihatan penting (B = 0.03, β = .02, p = .031, bc 95% CI [0.01, 0.05]). Begitu juga, keputusan untuk laluan ketiga, yang menjadikan kesan penggunaan SNS perempuan terhadap tingkah laku seksual melalui norma injunksi, menunjukkan kesan tidak langsung yang penting (B = 0.03, β = .02, p = .018, bc 95% CI [0.01, 0.05]). Oleh itu, selaras dengan Hipotesis 5c dan 5d, SNS menggunakan meramalkan peningkatan tahap pengalaman dengan tingkah laku seksual dengan meningkatkan persepsi bahawa rakan sebaya terlibat dalam tingkah laku seksual di kalangan kanak-kanak lelaki dan persepsi bahawa rakan sebaya menyetujui kelakuan seksual di kalangan perempuan.

Perbincangan

Kajian semasa bertujuan untuk mengambil pendekatan integratif untuk lebih memahami bagaimana kelakuan dalam talian yang berkaitan dengan seks dan pengaruh rakan sebaya saling menyatukan dan menggabungkan dalam membentuk perkembangan seksual remaja. Khususnya, kami menguji model integratif yang menerangkan bagaimana penerimaan (iaitu, penggunaan SEIM) dan interaktif (iaitu penggunaan SNS) yang berkaitan dengan kelakuan dalam talian dikaitkan dengan norma rakan sebaya dalam meramalkan tahap pengalaman remaja dengan tingkah laku seksual.

Penemuan kami menyumbang kepada kesusasteraan mengenai peranan kelakuan dalam talian yang berkaitan dengan seksual dalam perkembangan seksual remaja dalam beberapa cara. Pertama, hasil kami menunjukkan bahawa kelakuan dalam talian yang berkaitan dengan seks memang saling berkaitan dengan proses berhubungan seks di domain rakan sebaya. Khususnya, remaja yang menggunakan SEIM lebih kerap dan yang menghabiskan lebih banyak masa untuk SNSs juga lebih cenderung untuk melihat rakan sebaya mereka untuk meluluskan kelakuan seksual (iaitu, norma injunksi) dan aktif secara seksual (iaitu, norma deskriptif). Lebih-lebih lagi, kelakuan dalam talian yang berkaitan dengan hubungan seks dan norma rakan sebaya mereka bersamaan dengan tahap pengalaman yang lebih tinggi dengan tingkah laku seksual.

Sumbangan kedua penemuan kami ialah mereka menggambarkan laluan yang berlainan di mana tingkah laku dalam talian yang berkaitan dengan jantina meramalkan pengalaman remaja dengan tingkah laku seksual. Model kami menunjukkan bahawa di kalangan lelaki, lebih banyak masa yang dihabiskan untuk SNSs secara langsung meramalkan peningkatan tahap pengalaman dengan perilaku seksual 18 bulan kemudian. Kesan langsung ini tidak dijumpai untuk kanak-kanak perempuan, walaupun didapati bahawa kanak-kanak perempuan purata melaporkan penggunaan SNS lebih kerap. Lebih-lebih lagi, tiada kesan langsung dari penggunaan SEIM remaja terhadap pengalaman mereka yang berikutnya dengan tingkah laku seksual telah dikenalpasti. Walau bagaimanapun, kelakuan dalam talian yang berkaitan dengan seks terutamanya meramalkan peningkatan tahap pengalaman remaja dengan tingkah laku seksual dengan mempengaruhi persepsi mereka terhadap norma rakan sebaya terhadap seksualiti. Khususnya, kanak-kanak lelaki yang menggunakan SEIM lebih kerap dan yang menghabiskan lebih banyak masa untuk SNS menunjukkan peningkatan dari masa ke masa dalam kepercayaan mereka bahawa rakan sebaya menyetujui kelakuan seksual dan dalam anggaran mereka tentang jumlah rakan sebaya seksual. Begitu juga, kanak-kanak perempuan yang meluangkan lebih banyak masa untuk SNSs melaporkan peningkatan persepsi mereka terhadap kelakuan seksual rakan sebaya (dan sedikit dalam anggaran mereka dari jumlah rakan aktif seks). Persepsi ini (iaitu norma-norma deskriptif untuk kanak-kanak lelaki, norma injunksi dan deskriptif untuk kanak-kanak perempuan), seterusnya meramalkan peningkatan tahap pengalaman dengan tingkah laku seksual. Walaupun anggaran mata kesan tidak langsung adalah kecil (dan tidak penting dalam kes penggunaan SEIM lelaki dan penggunaan SNS perempuan melalui norma deskriptif),Penemuan ini menunjukkan bahawa kedua-dua tingkah laku dalam talian yang berkaitan dengan seks dan interaktif berpotensi untuk mengubah persepsi remaja tentang apa yang biasa dan diterima, mungkin mengakibatkan peningkatan tekanan normatif dan / atau lebih jangkaan hasil positif untuk melibatkan diri dalam tingkah laku seksual [40]. Oleh itu, kajian kami mengesahkan teori-teori teoretis Teori Kultivasi dan Teori Norma Sosial bahawa pengambilan keputusan seksual amat dipengaruhi oleh tingkah laku normatif yang dianggap, dan kandungan media boleh membentuk persepsi-persepsi kritis [19, 33, 40]. Selain itu, penemuan kami membina penyelidikan terdahulu yang mendedahkan bahawa pendedahan kepada kandungan media seksual meramalkan tingkah laku seksual remaja dengan mengubah persepsi mereka terhadap norma seksual rakan sebaya [36, 42]. Yang penting, penemuan kami menunjukkan bahawa ini mungkin benar untuk kegunaan SNS-tingkah laku yang semakin popular yang lebih sosial daripada seksual-dan dengan itu mengesahkan keperluan untuk bersama-sama mempertimbangkan pelbagai sistem yang mempengaruhi perkembangan seksual remaja.

Sumbangan ketiga penemuan kami adalah mereka menyerlahkan perbezaan jantina yang penting dalam bagaimana kelakuan dalam talian yang berkaitan boleh meramalkan tingkah laku seksual berikutnya. Pertama, berbeza dengan lelaki, penggunaan SEIM perempuan tidak berkaitan dengan perubahan dari masa ke masa dalam persepsi mereka terhadap norma sebaya terhadap seksualiti. Penemuan ini dapat mencerminkan pendedahan wanita yang lebih rendah kepada SEIM, yang mungkin tidak mencukupi untuk memupuk persepsi tentang penerimaan dan kelaziman tingkah laku seksual [21, 33]. Mungkin gadis-gadis yang menggunakan SEIM mengalami rasa "keunikan palsu", iaitu, mereka percaya bahawa penggunaan SEIM adalah bersifat idiosyncratik dan tidak normatif di kalangan rakan wanita mereka [58]. Kerana mereka melihat diri mereka sebagai penyimpang, mereka mungkin kurang mungkin untuk mengaitkan representasi seks SEIM dengan realiti mereka sendiri dan rakan sebaya. Pada nota yang berkaitan, kekurangan kesan untuk perempuan boleh dijelaskan dari segi sifat SEIM. Iaitu, SEIM menggambarkan pengalaman seksual secara mendalam dalam cara berorientasikan lelaki yang mungkin sesuai dengan skrip seksual yang berlaku untuk lelaki (iaitu ketegasan seksual), tetapi mungkin berbeza dengan skrip yang berlaku untuk perempuan (iaitu kesopanan seksual, gadis sebagai penjaga pintu; [43-45]). Oleh itu, gadis-gadis mungkin perlu menggunakan SEIM lebih kerap untuk mengabaikan skrip ini dan menukar kepercayaan mereka yang sedia ada. Kedua, penemuan kami menunjukkan bahawa norma-norma rakan sebaya yang berbeza mungkin dominan dalam kesan penggunaan SNS lelaki dan perempuan atas pengalaman mereka yang berikutnya dengan tingkah laku seksual. Walaupun menggunakan SNS lelaki berbentuk kedua-dua jenis norma rakan sebaya, ia adalah peningkatan dalam anggaran mereka dari bilangan rakan sebaya seksual yang kemudiannya meramalkan peningkatan dalam tahap pengalaman mereka sendiri dengan tingkah laku seksual. Sebaliknya, penggunaan SNS perempuan meramalkan peningkatan tahap pengalaman dengan tingkah laku seksual terutamanya dengan meningkatkan keyakinan mereka tentang persetujuan rakan sebaya seks. Perbezaan ini seolah-olah mencerminkan skrip sosialisasi seksual gender di mana (dis) kelulusan seksualiti adalah tema utama untuk kanak-kanak perempuan, manakala ketegasan seksual ditekankan untuk lelaki [46]. Sayat juga menimbulkan persoalan penting mengenai kandungan lelaki dan perempuan kandungan terdedah kepada SNS. Sebagai contoh, mungkin gadis-gadis menghadapi lebih banyak sikap positif seks pada SNS, yang membolehkan mereka berasa lebih selesa meneroka seksualiti mereka. Pada masa yang sama, kesan SNS yang digunakan oleh remaja perempuan pada norma deskriptif seterusnya memerlukan pemeriksaan lebih lanjut, terutamanya memandangkan peranannya dalam perilaku seks perempuan. Bersama-sama, penemuan ini menunjuk kepada perihal yang menonjolkan pengaruh media dan pentingnya mengkaji mesej remaja tertentu (jantina), mencipta, menyiarkan, dan didedahkan apabila mereka terlibat dalam tingkah laku dalam talian yang berkaitan dengan seks dan interaktif [2].

Walaupun sumbangan yang berharga ini, beberapa batasan reka bentuk kajian kami harus diperhatikan. Pertama, walaupun model membujur kita membolehkan kita menguji hipotesis yang diambil dari teori kognitif sosial, teori penanaman, dan teori norma sosial mengenai urutan temporal di mana tingkah laku dalam talian yang berhubungan dengan seks remaja, norma-norma rakan sebaya, dan tingkah laku seksual berkaitan, laluan lain pengaruh mungkin wujud. Sebagai contoh, ketepatan masa di antara pengukuran tingkah laku dalam talian yang berkaitan dengan seks dan pengalaman remaja dengan tingkah laku seksual dalam kajian kami mungkin terlalu besar untuk mengenal pasti lebih banyak kesan langsung antara pembinaan ini. Kedua, kita tidak mempunyai maklumat tentang kandungan kandungan remaja yang terdedah ketika mereka terlibat dalam tingkah laku dalam talian yang berkaitan dengan seks. Untuk memahami lebih tepat mengapa tingkah laku dalam talian yang berhubungan dengan seks dikaitkan dengan perubahan dalam norma rakan sebaya dan, akhirnya, dengan peningkatan tingkah laku seksual, adalah perlu untuk mengkaji sifat mesej remaja yang dihadapi dalam talian. Walaupun kita mempunyai bukti kandungan-analitik yang konsisten mengenai penggambaran seksualiti yang berlaku di SEIM [59], pengetahuan sememangnya tidak mencukupi apabila ia menyentuh mesej mengenai SNS. Adalah penting dalam hal ini untuk mengambil kira keperluan berbeza SNS yang berlainan. SNS yang baru dibangunkan berdasarkan lokasi seperti Grindr dan Tinder lebih khusus disasarkan ke arah mencari rakan kongsi romantis dan seksual, dan oleh itu mungkin berbeza dengan norma sebaya dan kelakuan seksual. Ketiga, kajian kami memberi tumpuan kepada penggunaan SEIM dan penggunaan SNS sebagai penunjuk kelakuan dalam talian yang berkaitan dengan seks remaja. Kajian masa depan perlu memperluaskan penemuan kami dengan menguji model integratif dengan tingkah laku dalam talian lain, seperti pencarian maklumat seksual dan cybersex. Kajian masa depan juga perlu meneliti bagaimana kelakuan dalam talian yang berhubungan dengan seks saling berkaitan dan berinteraksi dengan domain lain yang mempengaruhi, seperti sistem diri dan keluarga, dalam meramalkan perkembangan seksual remaja. Mengenai nota yang berkaitan, para ulama dari kedua-dua media dan tradisi hubungan rakan sebaya berpendapat bahawa kesan media dan rakan sebaya bersyarat-bahawa sesetengah remaja lebih mudah terdedah kepada pengaruh mereka daripada yang lain [60, 61]. Untuk memaklumkan dan membimbing usaha pencegahan dan campur tangan, penyelidikan harus bertujuan untuk mengenal pasti faktor penyederhanaan yang menguatkan atau melemahkan kesan kandungan media atau norma rakan sebaya terhadap seksualiti remaja. Keempat, kita mengukur norma-norma rakan sebaya mengenai seksualiti di kalangan rakan-rakan remaja (terbaik). Kajian masa depan perlu mengkaji sama ada perkembangan seksual remaja berbeza dengan norma-norma yang dipandang di kalangan pelbagai jenis rakan sebaya, termasuk rakan umur pada umumnya, rakan sebaya status tinggi, rakan sebaya dalam talian yang jauh, orang ramai, dan rakan kongsi romantis atau seksual [60]. Kelima, kami mengukur konsep dalam model integratif kami menggunakan laporan diri remaja. Walaupun ini masih merupakan kaedah yang paling biasa untuk mengumpul data tentang seksualiti, didokumentasikan dengan baik bahawa remaja mungkin kurang melaporkan pengalaman seksual mereka atau penggunaan media berkaitan seks, kerana takut malu, penolakan, atau sekatan sosial [62]. Akhirnya, hasil kami didasarkan pada sampel kemudahan di Belanda. Sejauh mana keputusan kami boleh disebarkan kepada populasi remaja yang lain memerlukan siasatan lanjut.

Kesimpulan

Perkembangan seks remaja adalah proses kompleks yang dipengaruhi oleh pelbagai sistem saling berkaitan. Di antara pelbagai sistem pengaruhnya, Internet dan rakan-rakan menduduki peranan yang sangat penting dalam kehidupan seharian belia; namun kajian mengenai perkembangan seksual remaja jarang sekali mempelajari sistem ini. Kajian semasa menguji model integratif yang menerangkan bagaimana penerimaan (contohnya, penggunaan SEIM) dan interaktif (iaitu, penggunaan SNS) tingkah laku dalam talian berkaitan seks dikaitkan dengan norma-norma sebaya yang dipersoalkan dalam meramalkan tahap pengalaman remaja dengan tingkah laku seksual. Penemuan kami menunjukkan bahawa kedua-dua jenis kelakuan dalam talian yang berkaitan dengan seks mempunyai potensi untuk mengubah persepsi remaja tentang apa yang biasa dan diterima, mungkin mengakibatkan peningkatan tekanan normatif dan / atau lebih harapan positif hasil untuk melakukan tingkah laku seksual. Oleh itu, mereka menyerlahkan keperluan untuk pendekatan multisystemik terhadap penyelidikan mengenai perkembangan seksual remaja. Selain itu, penemuan kami boleh membimbing usaha pencegahan dan campur tangan yang bertujuan untuk menggalakkan kesihatan seksual remaja. Usaha semacam itu bukan sahaja memberi tumpuan kepada mendidik belia bagaimana mentafsir dan memajang kandungan dalam talian perspektif, tetapi juga untuk membangunkan kemahiran yang bertujuan untuk mengurangkan kecenderungan terhadap norma-norma yang dipandang.

Penyata Pembiayaan

Data untuk kajian ini telah dikumpulkan sebagai sebahagian daripada kajian membujur yang lebih besar yang dijalankan di Belanda yang dipanggil "PROGRAM STARS" (Kajian mengenai Trajektori Hubungan Remaja dan Seksualiti), yang dibiayai oleh Pertubuhan Penyelidikan Saintifik Belanda (NWO; http://www.nwo.nl) dan Dana Penyelidikan Saintifik Seksualiti (FWOSl http://www.fwos.nl) [NWO Grant no. 431-99-018]. Para pendanaan tidak mempunyai peranan dalam reka bentuk kajian, pengumpulan data dan analisis, keputusan untuk menerbitkan, atau penyediaan manuskrip.

Rujukan

1. Boies SC, Knudson G, Young J (2004) Internet, seks, dan belia: Implikasi untuk pembangunan seksual. Kecanduan Kecantikan Seks 11: 343-363. doi: 10.1080/10720160490902630
2. Doornwaard SM, Bickham DS, Rich M, Vanwesenbeeck I, Van den Eijnden RJJM, Ter Bogt TFM (2014) Kelakuan dalam talian yang berkaitan dengan seks dan badan remaja dan persepsi diri seksual. Pediatrik 134: 1103-1110. doi: 10.1542 / peds.2008-1536 [PubMed]
3. Owens EW, Behun RJ, Manning JC, Reid RC (2012) Kesan pornografi internet pada remaja: Kajian semula penyelidikan. Kecanduan Kecantikan Seks 19: 99-122. doi: 10.1080/10720162.2012.660431
4. Brown JD, Keller S, Stern S (2009) Seks, seksualiti, seks, dan seksEd: Remaja dan media. Prev Res 16: 12-16.
5. Doornwaard SM, Moreno MA, Van den Eijnden RJJM, Vanwesenbeeck I, Ter Bogt TFM (2014) Memaparkan rujukan seksual dan romantik remaja di Facebook. J Adolesc Kesihatan 55: 535-541. doi: 10.1016 / j.jadohealth.2014.04.002 [PubMed]
6. Moreno MA, Brockman LN, Wasserheit JN, Christakis DA (2012) Penilaian rintis terhadap paparan rujukan seksual remaja yang lebih tua di Facebook. J Seks Res 49: 390–399. doi: 10.1080/00224499.2011.642903 [Artikel percuma PMC] [PubMed]
7. Brown JD, L'Engle KL (2009) X-Rated: Sikap dan tingkah laku seksual yang berkaitan dengan pendedahan remaja awal AS terhadap media seksual eksplisit. Komun Res 36: 129–151. doi: 10.1177/0093650208326465
8. Lo V, Wei R (2005) Pendedahan terhadap pornografi Internet dan sikap dan tingkah laku seksual remaja Taiwan. J Media Elektron Siaran 49: 221-237. doi: 10.1207 / s15506878jobem4902_5
9. Peter J, Valkenburg PM (2010) Proses yang mendasari kesan penggunaan internet terhadap bahan internet secara eksplisit: Peranan realisme yang dirasakan. Commun Res 37: 375-399. doi: 10.1177/0093650210362464
10. Peter J, Valkenburg PM (2009) Pendedahan remaja terhadap bahan Internet seksual eksplisit dan kepuasan seksual: Kajian membujur. Hum Commun Res 35: 171-194. doi: 10.1111 / j.1468-2958.2009.01343.x
11. Vandenbosch L, Eggermont S (2012) Memahami objektifikasi seksual: Pendekatan komprehensif terhadap pendedahan media dan internalisasi gadis-gadis mengenai cita-cita kecantikan, objekifikasi diri, dan pengawasan tubuh. J Komuniti 62: 869–887. doi: 10.1111 / j.1460-2466.2012.01667.x
12. Vandenbosch L, Eggermont S (2013) Pemabusan budak remaja: pendedahan media dan pengantarabangsaan anak lelaki cita-cita penampilan, penentuan diri, dan pengawasan badan. Lelaki Masc 16: 283-306. doi: 10.1177 / 1097184X13477866
13. Baumgartner SE, Valkenburg PM, Peter J (2011) Pengaruh norma rakan sebaya yang deskriptif dan injunctive terhadap tingkah laku dalam talian seksual berisiko remaja. Cyberpsychol Behav Soc Netw 14: 753–758. doi: 10.1089 / cyber.2010.0510 [PubMed]
14. Livingstone S, Haddon L (2008) Pengalaman yang berisiko untuk kanak-kanak dalam talian: Menyenaraikan penyelidikan Eropah mengenai kanak-kanak dan Internet. Anak Soc 22: 314-323. doi: 10.1111 / j.1099-0860.2008.00157.x
15. Bronfenbrenner U (1989) Teori sistem ekologi. Ann Child Dev 6: 187-249.
16. Kotchick BA, Shaffer A, Forehand R, Miller KS (2001) Tingkah laku risiko seksual Remaja: Perspektif multi-sistem. Clin Psychol Rev 21: 493-519. doi: 10.1016/S0272-7358(99)00070-7 [PubMed]
17. Brown BB, Larson J (2009) Hubungan rakan sebaya dalam masa remaja Di: Lerner RM, Steinberg L, editor. Buku panduan psikologi remaja, jumlah 2: Pengaruh kontekstual terhadap perkembangan remaja New York, NY: Wiley; ms 74-103.
18. Steinberg L, Morris AS (2001) Perkembangan remaja. Annu Rev Psychol 52: 83-110. doi: 10.1891/194589501787383444 [PubMed]
19. Van de Bongardt D, Reitz E, Sandfort T, Dekovíc M. (2014) Meta-analisis hubungan antara tiga jenis norma rakan sebaya dan tingkah laku seksual remaja. Pers Soc Psychol Rev: dalam akhbar. doi: 10.1177/1088868314544223 [PubMed]
20. Madden M, Lenhart A, Meave D, Cortesi S, Gasser U (2013) Remaja dan teknologi 2013. Washington, DC: Internet Pew dan Projek Kehidupan Amerika.
21. Ward LM (2003) Memahami peranan media hiburan dalam sosialisasi seksual belia Amerika: Kajian semula kajian empirikal. Dev Rev 23: 347-388. doi: 10.1016/S0273-2297(03)00013-3
22. Brown JD (2000) Penggunaan media seks remaja remaja. J Adolesc Health 27S: 35-40. doi: 10.1016/S1054-139X(00)00141-5 [PubMed]
23. Steele JR, Brown JD (1995) Budaya bilik remaja: Mempelajari media dalam konteks kehidupan seharian. J Remaja Adolesc 24: 551-576. doi: 10.1007 / BF01537056
24. Bleakley A, Hennessy M, Fishbein M (2011) Model pencarian kandungan seksual remaja dalam pilihan media mereka. J Seks Res 48: 309–315. doi: 10.1080/00224499.2010.497985 [Artikel percuma PMC] [PubMed]
25. Hald GM, Kuyper L, Adam PCG, De Wit JBF (2013) Adakah melihat menerangkan melakukan? Menilai persatuan-persatuan antara penggunaan bahan-bahan seksual eksplisit dan tingkah laku seksual dalam sampel besar remaja Belanda dan orang dewasa muda. J Sex Med 10: 2986-2995. doi: 10.1111 / jsm.12157 [PubMed]
26. Kim JL, Collins RL, Kanouse DE, Elliott MN, Berry SH, Hunter SB, et al. (2006) Kesediaan seksual, dasar rumah tangga, dan peramal lain mengenai pendedahan remaja terhadap kandungan seksual di televisyen hiburan arus perdana. Psikologi Media 8: 449–471. doi: 10.1207 / s1532785xmep0804_6
27. Lam CB, Chan DK (2007) Penggunaan cyberpornography oleh lelaki muda di Hong Kong: Sesetengah hubungan psikososial. Arch Sex Behav 36: 588-598. doi: 10.1007/s10508-006-9124-5 [PubMed]
28. Yayasan A (1986) Yayasan pemikiran dan tindakan sosial: Teori kognitif sosial. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
29. Huston AC, Wartella E, Donnerstein E (1998) Mengukur kesan kandungan seksual dalam media. Menlo Park, CA: Yayasan Keluarga Kaiser.
30. Moreno MA, Kolb J (2012) Laman rangkaian sosial dan kesihatan remaja. Pediatr Clin North Am 59: 601-612. doi: 10.1016 / j.pcl.2012.03.023 [PubMed]
31. Pujazon-Zazik M, Park MJ (2010) Untuk tweet, atau tidak untuk tweet: perbezaan jantina dan potensi hasil positif dan negatif dari penggunaan internet sosial remaja. Am J Mens Health 4: 77–85. doi: 10.1177/1557988309360819 [PubMed]
32. Smahel D, Subrahmanyam K (2007) "Mana-mana gadis mahu mengobrol akhbar 911": Pemilihan rakan kongsi di bilik sembang remaja yang dipantau dan tidak dipantau. Cyberpsychol Behav 10: 346-353. doi: 10.1089 / cpb.2006.9945 [PubMed]
33. Gerbner G, Gross L, Morgan M, Signorielli N (1994) Berkembang dengan televisyen: perspektif penanaman Dalam: Bryant J, Zillman D, editor. Kesan media: Kemajuan dalam teori dan penyelidikan. Hillsdale, NJ: Erlbaum; ms 17-41.
34. Buerkel-Rothfuss NL, Strouse JS (1993) Media pendedahan dan persepsi tentang kelakuan seksual: Hipotesis penanaman bergerak ke bilik tidur Di: Greenberg BS, Brown JD, Buerkel-Rothfuss NL, editor. Media, seks, dan remaja. Creskill, NJ: Press Hampton; pp 225-247.
35. Martino SC, Collins RL, Kanouse DE, Elliott M, Berry SH (2005) Proses kognitif sosial memediasi hubungan antara pendedahan kandungan seksual televisyen dan tingkah laku seksual remaja. J Pers Soc Psychol 89: 914–924. doi: 10.1037 / 0022-3514.89.6.914 [PubMed]
36. Ward LM, Epstein M, Caruthers A, Merriwether A (2011) Penggunaan media lelaki, kognisi seksual, dan tingkah laku risiko seksual: menguji model mediasi. Dev Psychol 47: 592-602. doi: 10.1177/1090198110385775 [PubMed]
37. Ward LM, Rivadeneyra R. (1999) Sumbangan televisyen hiburan kepada sikap dan harapan seksual remaja: Peranan jumlah tontonan berbanding penglibatan penonton. J Seks Res 36: 237-249. doi: 10.1080/00224499909551994
38. Moreno MA, Briner LR, Williams A, Walker L, Christakis DA (2009) Penggunaan sebenar atau "nyata sejuk": remaja bercakap mengenai rujukan alkohol yang dipaparkan di laman web rangkaian sosial. J Adolesc Health 45: 420–422. doi: 10.1016 / j.jadohealth.2009.04.015 [PubMed]
39. Moreno MA, Swanson MJ, Royer H, Roberts LJ (2011) Seks: pandangan pelajar kolej lelaki mengenai rujukan seksual yang dipaparkan di laman web rangkaian sosial wanita. J Pediatr Adolesc Gynecol 24: 85–89. doi: 10.1016 / j.jpag.2010.10.004 [Artikel percuma PMC] [PubMed]
40. Berkowitz AD (2005) Gambaran keseluruhan pendekatan norma sosial Di: Lederman LC, Stewart LP, editor. Mengubah budaya minum kolej: Kempen komunikasi kesihatan sosial yang terletak di Cresskill, NJ: Press Hampton; ms 193-214.
41. Rimal RN, Real K (2003) Memahami pengaruh norma-norma yang dilihat pada tingkah laku. Commun Theor 13: 184-203. doi: 10.1111 / j.1468-2885.2003.tb00288.x
42. Bleakley A, Hennessy M, Fishbein M, Jordan A (2011) Menggunakan Model Integratif untuk menjelaskan bagaimana pendedahan kepada kandungan media seks mempengaruhi perilaku seks remaja. Kesihatan Educ Behav 38: 530-540. doi: 10.1177/1090198110385775 [PubMed]
43. Bordini GS, Sperb TM (2013) Standard double standard: Kajian literatur antara 2001 dan 2010. Kultus Seks 17: 686-704. doi: 10.1007/s12119-012-9163-0
44. Crawford M, Popp D (2003) Standard ganda seks: Kajian dan kritikan metodologi dua dekad penyelidikan. J Seks Res 40: 13-26. doi: 10.1080/00224490309552163 [PubMed]
45. Wiederman MW (2005) Jenis skrip seks gender. The Journal Keluarga: Kaunseling dan Terapi untuk Pasangan dan Keluarga 13: 496-502. doi: 10.1177/1066480705278729
46. McCormick NB, Brannigan GG, Laplante MN (1984) Keinginan sosial di bilik tidur: Peranan motivasi persetujuan dalam hubungan seksual. Peranan Seks 11: 303-314. doi: 10.1007 / BF00287522
47. Tolman DL, Kim JL, Schooler D, Sorsoli CL (2007) Memikirkan semula persatuan antara tontonan televisyen dan perkembangan seksualiti remaja: Membawa jantina menjadi tumpuan. J Adolesc Kesihatan 40: 84.e9-84.e16. doi: 10.1016 / j.jadohealth.2006.08.002 [PubMed]
48. Peter J, Valkenburg PM (2006) Pendedahan remaja terhadap bahan seksual eksplisit di Internet. Commun Res 33: 178-204. doi: 10.1177/0093650205285369
49. Enders CK, Bandalos DL (2001) Prestasi relatif maklumat maksimum kemungkinan maksimum untuk data yang hilang dalam model persamaan struktur. Struktur Equ Structuring 8: 430-457. doi: 10.1207 / S15328007SEM0803_5
50. Bradburn NM, Sudman S, Wansink B (2004) Menanya soalan: Panduan definitif untuk reka bentuk soal selidik. untuk penyelidikan pasaran, pemilihan politik, dan soal selidik kesihatan sosial dan kesihatan. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
51. Jaccard J, Dittus PJ, Gordon VV (1996) Hubungan ibu terhadap tingkah laku seksual dan kontraseptif remaja. Perspektif Fam Plann 28: 159-185. doi: 10.2307/2136192 [PubMed]
52. PL timur, Khoo ST, Reyes BT (2006) Risiko dan faktor perlindungan ramalan kehamilan remaja: Kajian membujur, prospektif. Appl Dev Sci 10: 188-199. doi: 10.1207 / s1532480xads1004_3
53. Whitaker DJ, Miller KS (2000) Perbincangan orangtua remaja mengenai kesan seks dan kondom terhadap pengaruh rakan sebaya terhadap tingkah laku risiko seksual. J Adolesc Res 15: 251-273. doi: 10.1177/0743558400152004
54. Muthén LK, Muthén B (2014) Versi Mplus 7.2. Los Angeles, CA: Muthén & Muthén.
55. Efron B, Tibshirani RJ (1993) Pengenalan kepada bootstrap New York, NY: Chapman dan Hall.
56. Prinsip dan amalan Kline RB (1998) pemodelan persamaan struktur. London, United Kingdom: Guilford Press.
57. Hayes AF (2009) Selain Baron dan Kenny: Analisis mediasi statistik dalam alaf baru. Commun Monogr 76: 408-420. doi: 10.1080/03637750903310360
58. Van den Eijnden RJJM, Buunk BP, Bosweld W (2000) Rasa serupa atau rasa unik: Bagaimana lelaki dan wanita melihat tingkah laku seksual mereka sendiri. Pers Soc Psychol Bull 26: 1540-1549. doi: 10.1177/01461672002612008
59. Dines G (2010) Pornland: Bagaimana lucah telah merampas seksualiti kami Boston, MA: Beacon Press. [PubMed]
60. Brechwald WA, Prinstein MJ (2011) Selain homophily: Satu dekad kemajuan dalam memahami proses-proses pengaruh rakan sebaya. J Res Adolesc 21: 166-179. doi: 10.1111 / j.1532-7795.2010.00721.x [Artikel percuma PMC] [PubMed]
61. Valkenburg PM, Peter J (2013) Lima cabaran untuk masa depan penyelidikan kesan media. Int J Commun 7: 197-215. 1932-8036 / 20070238
62. Brener ND, Billy JO, Grady WR (2003) Penilaian faktor-faktor yang mempengaruhi kesahihan tingkah laku risiko kesihatan yang dilaporkan oleh diri sendiri di kalangan remaja: Bukti dari kesusasteraan saintifik. J Adolesc Kesihatan 33: 436-457. doi: 10.1016/S1054-139X(03)00052-1 [PubMed]