Mga Katangian ng Pagkagumon sa Internet / Paggamit ng Pathological Internet sa Mga Mag-aaral sa Unibersidad ng US: Isang Pagsusuri sa Kwalitatibong Pagsusuri (2015)

figure

 

Pagsipi: Li W, O'Brien JE, Snyder SM, Howard MO (2015) Mga Katangian ng Pagkagumon sa Internet / Paggamit ng Pathological Internet sa mga Mag-aaral ng US University: Isang Pagsusuri sa Kwalitatibong Pamamaraan. PLOS ONE 10 (2): e0117372. doi: 10.1371 / journal.pone.0117372

Akademikong Editor: Aviv M. Weinstein, University of Ariel, ISRAEL

Natanggap: Setyembre 29, 2014; Tinanggap: Disyembre 21, 2014; Nai-publish: Pebrero 3, 2015

Copyright: © 2015 Li et al. Ito ay isang bukas na pag-access na artikulo na ipinamamahagi sa ilalim ng mga tuntunin ng Creative Commons Attribution License, na nagpapahintulot sa walang limitasyong paggamit, pamamahagi, at pagpaparami sa anumang daluyan, kung ang orihinal na may-akda at mapagkukunan ay kredito

Availability ng Data: Ang lahat ng data tungkol sa isang) mga katangian ng sample ng mga kalahok at b) mga tugon ng dalawang pamantayan na mga hakbang ay iniulat sa S1, S2, at S3 Mga Tabla. Ang kabuuan ng 42 na mga panipi mula sa mga talakayan sa pokus ng 4 group na ginamit upang bumuo ng mga tema ng pag-aaral ay kasama sa manuskrito. Ang mga piraso ng transkrip na pangkat ng pokus na may kaugnayan sa mga tema ng husay ay makukuha sa kahilingan sa unang may-akda o kaukulang may-akda.

Pagpopondo: Ang mga may-akda ay walang suporta o pondo upang mag-ulat.

Nakikipagkumpitensya interes: Ang mga may-akda ay nagpahayag na walang nakikipagkumpitensya na interes.

pagpapakilala

Ang bawat henerasyon ay mas pamilyar at mas umaasa sa Internet. Ang bilang ng mga gumagamit ng Internet ng US ay nadagdagan ang 257% sa pagitan ng 2000 at 2012 [1] Noong 2012, ipinahiwatig ng Pew Research Center na Internet & American Life Survey na humigit-kumulang na 90% ng mga kabataan at kabataan ng US sa pagitan ng 12 at 30 taong gulang ang na-access sa Internet [2]. Ang mga mag-aaral sa unibersidad ay mas malamang kaysa sa pangkalahatang populasyon upang magamit ang Internet: Halos 100% ng mga mag-aaral sa unibersidad ng Estados Unidos ang nag-access sa Internet sa 2010 [3]. Malawakang availability ng Internet ang maaaring makinabang sa mga tao sa pamamagitan ng pagpapahusay ng kanilang access sa isang malawak na hanay ng impormasyon at lumilikha ng isang avenue para sa social communication at entertainment [4, 5]. Gayunpaman, ang pagtagos ng Internet sa pang-araw-araw na buhay ay isang seryosong problema para sa pagtaas ng bilang ng mga tao, umaabot sa antas ng paggamit ng Pathological Internet (PIU) o pagkagumon sa Internet (IA), at nagdudulot ng mga negatibong kahihinatnan katulad ng iba pang mga pag-uugali ng asal [6-9].

Conceptualization of IA / PIU

Habang lumalawak ang paggamit ng Internet, mayroon ding mga ulat ng IA / PIU. Sa mabilis na pag-unlad ng panitikan sa lugar na ito, ang iba't ibang mga termino ay ginagamit upang sumangguni sa malubhang dysfunctional na mga pattern ng labis na paggamit ng Internet. Sa pinakasangkot nito, ang paggamit ng problema sa Internet ay tinatawag na "Internet Addiction" o "Dependency sa Internet", na tinukoy bilang "kawalan ng kakayahan na kontrolin ang paggamit ng Internet na nagdudulot ng mga negatibong kahihinatnan sa pang-araw-araw na buhay [10, 11]. "Ang kahulugan na ito ay nagbibigay diin sa mga paraan kung saan ang mga palatandaan at sintomas ng IA ay kahilera sa mga sakit sa paggamit ng sangkap at pathological na pagsusugal disorder. Sa partikular, ang mga sintomas ng IA ay kinabibilangan ng: a) pagiging abala sa mga aktibidad sa Internet; b) pagtaas ng pagpapahintulot; c) pag-unlad ng mga sikolohikal na dependency at withdrawal symptoms; d) kawalan ng kakayahan upang mabawasan ang paggamit ng Internet; e) Paggamit ng Internet upang makayanan ang mga negatibong mood at mabawasan ang stress; at f) pagpapalit ng iba pang mga aktibidad at relasyon sa paulit-ulit na paggamit ng Internet sa kabila ng kamalayan ng mga masasamang bunga [9, 10].

Iba pang mga theorists conceptualize ang mga sintomas naiiba. Para sa mga teoristang ito, ang mga sintomas na nauugnay sa mga problema sa Internet ay may label na "Compulsive Internet Use." Ang compulsive Internet use ay conceptualized na mas katulad sa obsessive-compulsive disorder kaysa addiction [12]. Ang iba pang mga teoriya ay kinikilala ang isang patuloy na mas malubhang problema sa Internet na madalas na tinutukoy bilang "Pathological Internet Use" o "Problematic Internet Use." Para sa mga theorists, ang PIU ay conceptualized gamit ang cognitive and behavioral theories, at tinukoy bilang maladaptive coping mekanismo para sa stress at sikolohikal na pagkabalisa, na nagreresulta sa masamang epekto sa pag-andar ng psychosocial [13-15].

Mga Instrumentong Kinakilanlan at Di-diagnose ang IA / PIU

Ang iba't ibang mga instrumento ay binuo na nagmumula upang masuri ang IA / PIU batay sa iba't ibang mga haka-haka na framework. Marami sa mga antas ng pagsusuri, mga questionnaire, at mga pamantayan sa diagnostic na ito ay pinagtibay mula sa pamantayan ng diagnostic ng DSM-IV-TR para sa pag-asa sa sustento at pathological na pagsusugal disorder [16]. Ang mga halimbawa ng mga naturang hakbang ay ang Questionnaire ng Young's Diagnostic [10, 17], ang Klinikal na Sintomas ng Scale ng Internet Dependency [11], at ang Kriteria sa Pagsusuri sa Pagkagumon sa Internet [18]. Ang iba pang mga instrumento ay binuo gamit ang mga nagbibigay-malay at asal na mga modelo at tinataya ang mga kognisyon na may kaugnayan sa Internet at mga social function. Kabilang sa mga halimbawa ng mga hakbang na ito ang Pangkalahatan na Problema sa Paggamit sa Paggamit ng Internet [19] at Online Cognition Scale [20]. Ang pagkagumon sa Internet ay kasalukuyang hindi kinikilala bilang isang pormal na klinikal na pagsusuri sa DSM-5; gayunpaman, ang bagong pamantayan sa diagnostic para sa Internet Gaming Disorder (isang subtype ng pagkagumon sa Internet) ay isinama sa Seksyon III ng DSM-5 [21], na kinabibilangan ng mga pansamantalang kategorya ng mga psychiatric disorder na nangangailangan ng karagdagang pananaliksik.

Ang mga facet ng IA / PIU na nasusukat sa mga panukalang ito ay higit na nakapatong sa iba't ibang pamantayan ng diagnostic dependency ng kemikal, tulad ng katanyagan (ibig sabihin, pag-asa at pag-iisip ng pag-iisip sa paggamit ng Internet), pagpapahintulot (ie, pagtaas ng halaga ng oras na ginugol sa Internet upang makamit ang isang parehong antas ng kasiyahan), mga sintomas sa pag-withdraw, kawalan ng kontrol, at paggamit ng Internet upang makontrol ang kalooban [22]. Gayunpaman, ang mga motibo at nag-trigger sa paggamit ng problemadong Internet, at ang labis na pagnanasa para sa paggamit ng Internet ay bihirang pag-usisa [22]. Karagdagan pa, ang mga instrumento ay madalas na nagpapatupad ng mga walang katapusang mga punto ng pagtanggal para sa pag-diagnose ng IA / PIU, at samakatuwid ay hindi malinaw kung paano clinically makilala ang mga problemadong gumagamit ng Internet mula sa normal na mga gumagamit.

Pagkalat ng IA / PIU

Ang mas malaking pagkakalantad sa Internet ay maaaring madagdagan ang posibilidad ng paggamit ng pathological Internet at ang saklaw ng pagkagumon sa Internet. Tulad ng maraming mga bilang 6% sa 11% ng mga gumagamit ng Internet sa US ay tinatayang mayroon IA / PIU [7]. Ang mga mag-aaral ay maaaring may malaking panganib para sa pagpapaunlad ng mga problema sa IA / PIU na binigyan ng paputok na paglago ng paggamit ng Internet sa mga kabataan sa US sa nakaraang dekada [6]. Ang kakayahang magamit ng Internet sa mga kampus sa unibersidad, ang personal na kalayaan at ang isang malaking halaga ng hindi natukoy na oras, at ang mga akademikong / panlipunang hamon na naranasan ng maraming mag-aaral habang umalis sila sa kanilang unang pagkakataon na lahat ay nakakatulong sa mas mataas na mga rate ng IA / PIU [8, 23].

Kamakailang mga epidemiological na pag-aaral ay nagpapahiwatig na ang IA / PIU ay nakakaapekto sa tinatayang 1.2% sa 26.3% ng mga mag-aaral sa unibersidad ng US [24-31]. Ang karamihan sa mga nakaraang pag-aaral ay hinikayat ang mga halimbawa mula sa isang nag-iisang campus sa unibersidad. Ang ilang mga pag-aaral ay hinikayat ang mga sample mula sa maraming mga unibersidad sa pamamagitan ng pamamahagi ng impormasyon sa pag-aaral sa pamamagitan ng mga listahan ng email sa unibersidad o social media. Tatlong pag-aaral ay sinusuri ang IA / PIU batay sa pamantayan ng DSM-IV para sa paggamit ng substansiya at natagpuan ang mga rate ng prevalence ng IA / PIU sa mga estudyante sa unibersidad ng US ay 1.2% hanggang 26.3% [11, 25, 28]. Ipinapahiwatig ng iba pang mga pag-aaral na ang 4% hanggang 12% ng mga estudyante sa unibersidad ng US ay nakakatugon sa pamantayan para sa IA / PIU gamit ang Internet Addiction Test [24, 29, 30]. Isang pag-aaral ang natagpuan 8.1% ng mga estudyante sa kolehiyo ng US na nakilala ang pamantayan para sa paggamit ng pathological Internet gamit ang Pathological Use Scale [31]. Ang sistematikong pagsusuri ni Moreno et al. Ng mga pag-uulat na nag-uulat ng mga rate ng prevalence ng IA / PIU para sa mga estudyante sa unibersidad ng US ay natagpuan na ang 6 ng mga pag-aaral ng 8 ay nag-ulat ng mga pagtatantya na mas malaki kaysa sa 8% [27]. Sinasabi din ng literatura na ang pagkalat ng IA / PIU sa populasyon ng estudyante ng US ay kaayon ng mga katulad na ulat mula sa China, Greece, Britain, at Turkey [32-35].

Mga Katutubo at Negatibong mga Kahihinatnan ng IA / PIU

Ang isang malawak na internasyonal na panitikan ay naipon na nakadokumento ang mga ugnayan at negatibong pisikal at psychosocial na kahihinatnan na nauugnay sa IA / PIU. Ang mga indibidwal na dumaranas ng IA / PIU na katibayan ng higit pang mga isyu sa pisikal na kalusugan, tulad ng sobrang timbang at labis na katabaan dahil sa kakulangan ng pisikal na aktibidad at mga karamdaman sa pagtulog [36, 37]; mga isyu sa pangkaisipang kalusugan, kabilang ang mga sintomas ng depresyon, somatic at panlipunan pagkabalisa, at pansin pagkawala ng kakulangan-hyperactivity disorder (ADHD) [38-41]; maiimpluwensyang mga katangian tulad ng impulsivity at sensation-seeking [42, 43]; neurological impairments [44, 45]; mga problema sa pag-uugali, kabilang ang pag-abuso sa sangkap, pag-uugali sa pag-uugali sa sarili, at pag-uugali at pagtatangka ng paniwala [46, 47]; mahihirap na paaralan at pagganap ng trabaho [29]; at higit pang mga problema sa interpersonal relasyon kumpara sa kanilang mga katapat na walang IA / PIU [48].

Ang nagpapalawak na literatura ay nagpapahiwatig na maraming mga mag-aaral sa unibersidad ang nagdurusa sa iba't ibang problema sa kalusugan at psychosocial dahil sa IA / PIU. Gayunpaman, ang karamihan sa pananaliksik ukol sa IA / PIU sa mga estudyante sa unibersidad ng Estados Unidos ay isinasagawa sa loob ng isang quantitative paradigm ng pananaliksik. Kahit na ang quantitative studies ay nag-aalok ng mahahalagang klinikal at pananaliksik na implikasyon, madalas nilang mabibigo ang konteksto ng problema ng IA / PIU. Nang walang contextualization na ito, ang mga tiyak na klinikal na mga pagtatanghal, kabilang ang mga nag-trigger para sa at mga pattern ng paggamit, nawala na hindi natukoy. Bukod pa rito, hindi malinaw mula sa mga pag-aaral na dami na ito na ang mga pisikal at psychosocial na mga kahihinatnan ay masusumpungan ng mga indibidwal at samakatuwid ay ang pinaka kapaki-pakinabang na target sa panahon ng paggamot.

Kasalukuyang pag-aaral

Upang matugunan ang mga kritikal na agwat na ito, ang aming pangkat ng pananaliksik ay nagsagawa ng isang pagsusuring pagsusuri ng kwalitat upang siyasatin ang isang hanay ng mga isyu na may kaugnayan sa IA / PIU kasama ang natural na kasaysayan ng mga problema sa IA / PIU; karaniwang pakiramdam, interpersonal, at situational na nag-trigger ng masinsinang paggamit ng Internet; ginustong mga pattern ng aktibidad sa Internet; at masamang saykayatriko, psychosocial, at mga kahihinatnan sa kalusugan ng paggamit ng Internet. Ang mga natuklasan ng ganitong husay na pananaliksik ay magbibigay ng mas detalyadong larawan tungkol sa IA / PIU sa mga mag-aaral sa unibersidad na maaaring makatulong sa amin na kontekstualisa ang mga resulta mula sa naunang pananaliksik na dami at tuklasin ang lahat ng may-katuturang karanasan sa kaugnay na IA / PIU sa mga estudyante sa unibersidad ng US.

Pamamaraan

Nagtatrabaho kami ng mga mapagkumpetensyang pamamaraan ng eksplorasyon kasama ang apat na grupo ng pokus upang makakuha ng mga detalyadong paglalarawan ng IA / PIU mula sa mga estudyante ng 27 sa unibersidad. Ang pag-recruit ng kalahok para sa mga grupo ng pokus ay isinasagawa sa pagitan ng Marso at Abril, 2012. Ang mga kalahok ay inilaan sa isa sa apat na grupo ng pokus batay sa kanilang availability. Sa huli ang bawat focus group ay binubuo ng mga kalahok ng 6-8, at tumagal ng humigit-kumulang isang oras. Ang mapaglarawang data ay nakolekta sa mga grupo ng pokus upang ilarawan ang mga katangian ng mga kalahok na sosyodemograpiko at paggamit ng Internet.

Ang mga grupong pokus ay ginagabayan ng mga diskusyon sa grupo sa isa o higit pang mga paksa na may mga kalahok na nagbabahagi ng mga katulad na karanasan at / o nagtataglay ng impormasyon at kaalaman tungkol sa mga paksa ng talakayan [49]. Nagtatrabaho kami ng mga paraan ng pangkat ng pokus sa pag-aaral na ito dahil: a) ang target na populasyon, mga mag-aaral sa unibersidad na makilala ang sarili bilang mga gumagamit ng Internet, ay maaaring direktang magbigay ng mga pananaw at kaalaman hinggil sa kanilang paggamit ng Internet; at b) ang pag-uusap ng grupo ay may gawi na makabuo ng mayaman na impormasyon habang ang mga talakayan ng grupo ay nagbibigay-inspirasyon sa mga kalahok upang magbahagi ng mga personal na karanasan at pananaw sa isang paraan na nagpapalabas ng mga nuances at tensions ng kumplikadong mga paksa [50].

Mga Materyales at Panukala sa Pangkat ng Focus

Ang mga materyales sa pagtatasa ng focus group ay binubuo ng mga open-ended na katanungan ng 22 at isang hanay ng mga instrumento sa pagsukat ng layunin (S1 Document). Ang grupo ng talakayan ay semi-structured, kasama ang facilitator na humihiling ng isang serye ng mga open-ended na katanungan. Ang gabay sa talakayan ng grupo ay binuo at pino sa pamamagitan ng mga investigator batay sa layunin ng pananaliksik, mga kaugnay na mga teoryang substantibo, at pagsubok sa pagsubok. Ang mga pangunahing isyu na nauukol sa mga pokus ng grupo ay nababahala a) Ang mga karanasan ng paggamit ng Internet ng mga kalahok, tulad ng mga online na aktibidad na kanilang ginugol sa pinakamaraming oras sa, mga kadahilanan na nasiyahan sa mga aktibidad na iyon, karaniwang oras na ginugol nila sa Internet araw-araw, at pinakamahabang panahon gumastos sila sa Internet sa isang patuloy na sesyon ng paggamit; b) affective, interpersonal at situational factors na nagpapalitaw ng intensive Internet use; at c) negatibong mga kahihinatnan ng labis na paggamit ng Internet, kabilang ang mga masamang epekto sa pisikal, mental, panlipunan, at propesyonal na kapakanan. Nagsagawa kami ng malalim na indibidwal na mga interbyu sa anim na mag-aaral sa unibersidad upang pilitin ang mga tanong na ginamit namin sa dakong huli para sa mga grupo ng pokus.

Young's Diagnostic Questionnaire (YDQ) [10] at ang Compulsive Internet Use Scale (CIUS) [51] ay nagtatrabaho upang masuri ang IA / PIU at patunayan ang sariling pagkakakilanlan ng mga mag-aaral bilang problema sa mga gumagamit ng Internet. Pinili namin ang YDQ dahil maikling tanong ito at malawak na ginagamit sa umiiral na literatura na sinusuri ang pagkalat at mga ugnayan ng IA / PIU sa mga kabataan at kabataan (Li et al., 2014). Ang paggamit ng parehong sukat gaya ng mga nakaraang pag-aaral na ito ay nagpapahintulot sa amin na ihambing ang aming mga natuklasan sa mga na-publish na panitikan. Pinili ng aming koponan na ipares ang YDQ sa CIUS dahil ang CIUS ay dinisenyo upang masukat ang katulad na mga construct sa YDQ; gayunpaman, ang CIUS ay nagpapakita ng superior psychometric properties [51]. Ang benepisyo ng paggamit ng dalawang pamantayan na mga pamantayan, sa bahagi, ay upang palakasin ang bisa ng mga resulta sa pamamagitan ng triangulation ng datos. Ang YDQ at ang CIUS ay malawak na nagtatrabaho upang siyasatin ang pagkalat at mga ugnayan ng IA / PIU. Gayunpaman, walang wastong mga puntos ng cutoff upang gumawa ng anumang klinikal na pagsusuri tungkol sa IA / PIU gamit ang mga hakbang na ito. Samakatuwid, walang diagnosis ang ginawa sa pag-aaral na ito.

Ang YDQ ay pinagtibay mula sa DSM-IV-TR na pamantayan para sa pathological na pagsusugal disorder, na binubuo ng 8 mga katanungan na tasahin ang mga palatandaan at sintomas ng IA / PIU kabilang ang pagiging abala, kahalagahan, pagpapahintulot, withdrawal sintomas, at pagpapahina ng psychosocial functioning [10]. Ang mga kalahok na sumasagot ng "oo" sa 5 o higit pang mga katanungan ay kinilala bilang pagkakaroon ng IA samantalang ang mga pulong na ito 3 o 4 pamantayan ay itinuturing na may "sub-threshold IA" [52]. Ang panloob na pagiging maaasahan ng pagiging maaasahan ng YDQ sa pag-aaral na ito ay .69.

Kasama sa CIUS ang mga item na 14 na na-rate sa isang scale na uri ng 5-point Likert, mula 0 (hindi kailanman) sa 4 (napakadalas). Tinataya ng CIUS ang kalubhaan ng mapang-akit / nakakahumaling na pag-uugali sa paggamit ng Internet, kabilang ang pagkawala ng kontrol, pag-aalinlangan, pakikinig, pagsasalungat, mga sintomas sa pag-withdraw, at paggamit ng Internet para sa mga layunin ng pagharap sa mga problema at mga dysphoric na mood. Ang mas mataas na marka ay nagpapahiwatig ng mas higit na kalubhaan ng mapilit na paggamit sa Internet. Ang CIUS ay may isang panloob na pagiging maaasahan ng pagiging maaasahan ng humigit-kumulang. 90 [51]. Sa pag-aaral na ito, ang CIUS ay may α = .92. Ang mga nakatalaga at mga kasamahan ay inirekomenda ang paggamit ng isang cutoff score na ≥ 21 para sa pagtatantya ng paggamit ng problemang Internet [53].

Pahayag ng Etika

Ang pag-aaral na ito ay naaprubahan ng Board of Institutional Review Board ng University of North Carolina-Chapel Hill at isinagawa alinsunod sa Pahayag ng Helsinki. Ang nakasulat na pahintulot ay nakuha mula sa lahat ng mga kalahok bago magsimula ang mga focus group.

Mga Kalahok

Ang aming koponan ay gumagamit ng isang purposive sampling strategy sa pamamagitan ng pagrerekrut ng mga kalahok na nagtapos o undergraduate na estudyante na nakatala sa isang malaking pampublikong unibersidad sa timog-silangan ng Estados Unidos. Ang napiling sampling ay napili na may sumusunod na mga layunin sa isip: upang makabuo ng impormasyon na mayaman sa impormasyon tungkol sa paggamit ng Internet sa mga mag-aaral na nagpapakilala sa sarili bilang masidhing mga gumagamit ng Internet, upang makilala ang mga nag-trigger ng paggamit ng Internet sa mga masidhing gumagamit ng Internet, at upang tuklasin ang parehong pisikal at psychosocial na mga kahihinatnan ng masidhing paggamit sa Internet.

Ang isang email sa pangangalap ay ipinamamahagi sa pamamagitan ng listahan ng unibersidad. Kabilang sa listserv ng unibersidad ang lahat ng mga mag-aaral sa undergraduate at graduate, mga mag-aaral ng palitan, at kamakailang mga alumni (nagtapos sa nakalipas na mga taon ng 2). Sa email, ipinakilala ng koponan ng pananaliksik ang layunin ng pag-aaral, mga kinakailangan sa pag-aaral sa pag-aaral, at kinilala ang koponan ng pananaliksik bilang mga social worker na nagtatrabaho para sa School of Social Work. Ang mga kalahok na tumutugon sa email ng recruitment na kasalukuyang mga graduate o undergraduate na mga estudyante na nakatala sa unibersidad, nakilala sa sarili bilang masidhing mga gumagamit ng Internet, na inuulat na ginugol ≥ 25 oras / linggo sa Internet para sa mga hindi-paaralan o hindi kaugnay sa mga layunin ng trabaho, at na nakaranas ng isa o higit pang mga problema sa pisikal at / o psychosocial na dulot ng masinsinang paggamit ng Internet ay karapat-dapat para sa paglahok sa pag-aaral. Ang mga pisikal at / o psychosocial na mga problema ay sinadya na itinalaga ng napakababang threshold para sa pagsasama (ibig sabihin, ulat ng anumang problema sa buhay na ipinagkaloob ng kalahok sa paggamit ng kanilang Internet) upang makakuha ng malawak na pagkakaiba-iba sa mga karanasan sa paggamit ng Internet.

Mahigit sa 30 mga mag-aaral ang tumugon sa email sa loob ng dalawang oras mula sa paghingi ng pag-aaral at ipinahayag ang pagpayag na lumahok sa pag-aaral. Maraming mag-aaral ang nagsiwalat na gumamit sila ng Internet> 40 oras bawat linggo para sa mga hindi pang-paaralan o hindi kaugnay na trabaho na mga kadahilanan, at nagdusa ng maraming mga pisikal at sikolohikal na problema dahil sa masinsinang paggamit ng Internet. Sa pamamagitan ng pagtugon sa paunang email sa pangangalap, tatlumpu't siyam na mag-aaral ang sumang-ayon na lumahok sa mga pokus na grupo. Tumugon ang pangkat ng pananaliksik sa pamamagitan ng email upang mag-iskedyul ng oras ng pagtuon ng pangkat sa lahat ng 39 na mga respondente, at kinumpirma ang oras na iyon sa isang pangalawang email. Labindalawang mag-aaral ang nabigo na dumalo sa kanilang naka-iskedyul na mga pangkat para sa hindi alam na kadahilanan. Kaya, apat na pangkat ang ginanap kasama ang 27 mag-aaral. Ang mga kalahok ay itinalaga sa isa sa apat na sesyon ng pangkat batay sa kanilang kakayahang magamit. Ang mga sample na katangian ay iniulat sa Table 1. Ang average na edad ng mga kalahok ay 21 (SD = 3.6), mula 18 hanggang 36. Ang karamihan (63.0%, N = 17) ng mga estudyante ay mga kababaihan at ang sample ay magkakaibang magkakaiba. Tulad ng ipinapakita sa Table 1, ang mga kalahok ay kinakatawan 11 majors sa unibersidad, at 72.5% (N = 20) ay undergraduates.

I-download:  

• PPT

  PowerPoint slide

• PNG

  mas malaking imahe (54KB)

• TIFF

  orihinal na imahe (359KB)

Table 1. Mga Katangian ng Mga Mag-aaral ng 27 University Sino ang Nakaulat sa Sarili Paggamit ng Internet.

doi: 10.1371 / journal.pone.0117372.t001

Pagkolekta ng data

Ang apat na grupo ng pokus ay isinasagawa sa isang conference room sa campus. Ang bawat focus group ay tumagal ng humigit-kumulang isang oras. Ang bilang ng mga kalahok na pumapasok sa bawat grupo ay mula sa 6 hanggang 8, upang matiyak na ang isang malawak na hanay ng mga ideya at opinyon ay kinakatawan. Pinangunahan ng huling may-akda ang lahat ng mga grupo ng pokus. Sinamahan ng unang may-akda ang huling may-akda at may pananagutan sa pagkuha ng mga tala sa bawat pangkat ng pokus. Nagdagdag ang mga tala ng data ng pagkasalin sa pamamagitan ng pagkuha ng mga pagbabago sa '"wika ng katawan" ng mga kalahok o iba pang mga komunikasyon sa labas. Ang pagkakaroon ng maraming tagamasid sa mga sesyon ng grupo ay pinapayagan para sa tagamasid triangulation upang mapabuti ang kahusayan at bisa ng mga natuklasan na lumilitaw mula sa mga talakayan ng grupo [54]. Bago ang bawat grupo ng pokus, natapos ng mga kalahok ang YDQ, ang CIUS, at isang maikling sociodemographic survey. Sa panahon ng mga grupo ng pokus, ang mga kalahok ay sumagot sa mga tanong na may kaugnayan sa kanilang mga karanasan sa paggamit ng Internet at pang-unawa sa kalubhaan ng kanilang sariling problemang paggamit sa Internet.

Data ng Pagsusuri

Ang mga audiotape ng mga sesyon ng pangkat ng pokus ay isinulat na mga salitang, at sinuri para sa katumpakan ng lahat ng mga may-akda. Walang software na ginamit upang tumulong sa coding o transcription ng data. Tatlong analysts inayos code sa payong code at subcodes (ibig sabihin, isang puno ng code). Una, ang mga code ay nabuo mula sa layunin ng pananaliksik at nai-publish na mga ulat na ginagabayan ang pananaliksik (halimbawa, mga natuklasan sa pananaliksik na nauugnay sa mga kaugnayan at mga kahihinatnan ng IA / PIU). Pagkatapos, sinuri at binago namin ang mga code na hinihimok ng mga teorya sa konteksto, na nagbibigay ng mga code sa mga label at mga kahulugan na tumutukoy sa raw na data. Dagdag dito, alinsunod sa mga rekomendasyon ng DeCuir-Gunby et al. [55], ang ikalawang ikot ng coding ay isinasagawa sa antas ng kahulugan sa pamamagitan ng isang paraan na hinihimok ng data, na nagpapahintulot sa mga code na maisagawa sa mga antas ng pangungusap at talata. Sa ganitong ikot ng coding, sinisiyasat namin at kinilala ang anumang mga bagong tema at divergent na mga pananaw na lumitaw mula sa data na hindi nakuha ng mga code na hinihimok ng mga code, at tinutukoy kung kinakailangan ang mga code na hinihimok ng mga code o isang bagong code na kailangan upang mabuo.

Ang bawat isa sa mga investigator ng pag-aaral ay nakapag-iisa na nagsusuri at naka-code na transpormasyong pangkat ng pokus gamit ang ibinigay na balangkas upang mapahusay ang pagiging maaasahan at bisa ng mga natuklasan sa pag-aaral sa pamamagitan ng analytical triangulation [54]. Ang mga pagkakaiba sa coding sa mga may-akda ay nalutas sa pamamagitan ng isa't isa na talakayan at kasunduan. Ang mga pattern ay nakilala at ikinategorya ng lahat ng investigators, hanggang sa ang pagsusuri ay nagpakita ng tagpo at saturation. Ang mga pamamaraan upang mapahusay ang kahirapan ng pananaliksik ay kasama ang pagpapatupad ng triangulation ng data sa pamamagitan ng paggamit ng higit sa isang paraan upang mangolekta ng katulad na data (halimbawa, gamit ang dalawang magkahiwalay na mga hakbang sa pag-uulat sa sarili, mga demograpikong pang-tanong sa nakaraang paggamit). Bilang karagdagan, ang regular na debriefing at konsultasyon sa mga miyembro ng pangkat ng pananaliksik ay tumulong sa malinaw na pagganap na mga kahulugan ng lahat ng mga code at negatibong pagtatasa ng kaso [54].

resulta

Mga Mapaglarawang Resulta

Inilarawan ng mga kalahok ang kanilang kasalukuyang mga pattern ng paggamit ng Internet tungkol sa araw-araw na dami ng oras na ginugol nila sa Internet at pinakamahabang panahon na ginugol nila sa Internet sa isang patuloy na sesyon ng paggamit. Ang dami ng oras ng mag-aaral na nag-uulat sa paggastos sa araw-araw ng Internet ay mula sa mga oras na 5 hanggang sa "lahat ng araw," dahil sa malawakang paggamit ng mga aparatong mobile (hal., Mga smartphone at tablet computer) na may saklaw ng data (hal. sa telepono sa lahat ng oras na patuloy na sinusuri "). Maraming kalahok ang nakasaad na hindi nila maaaring tumpak na iibahin ang halaga ng oras na ginugol sa Internet para sa trabaho sa paaralan o mga layunin na may kaugnayan sa trabaho mula sa na para sa mga layunin na hindi kaugnay sa di-paaralan / hindi gumagana (hal., "Kung ako ay sumusulat ng isang papel, pagkatapos ay nakabukas ang aking browser, o nasa aking telepono "). Ang pinakamahabang panahon ng mga kalahok ay nag-ulat ng paggastos sa Internet sa isang tuloy-tuloy na sesyon mula sa mga oras ng 3 hanggang sa buong araw (halimbawa, "Sa sandaling tag-init nito, makikita ko ito [sa Internet], tulad ng isang buong araw"). Sa mga sesyon na iyon, inilarawan ng mga kalahok ang pakikipag-ugnayan sa iba't ibang aktibidad kabilang ang online shopping, panonood ng video, at pag-browse sa website. Inilarawan ng iba pang mga kalahok ang paggamit ng isang tukoy na aplikasyon para sa mahabang panahon, kabilang ang paglalaro ng mga video game at panonood ng mga video (hal., Mga palabas sa TV at pelikula) sa Internet.

Ang edad kung saan iniulat ng mga kalahok na unang na-access nila ang Internet mula sa 6 hanggang 19, na may average na edad ng 9 (SD = 2.7). Ang edad kung saan ang mga kalahok ay nag-ulat na unang naisip nila na may problema sila sa paggamit ng Internet na galing sa 10 sa 32, na may average na edad sa simula ng mga problema ng 16 (SD = 4.3). Table 2 Nag-uulat ng mga katangian ng mga kalahok na 'self-reported IA / PIU.

I-download:  

• PPT

  PowerPoint slide

• PNG

  mas malaking imahe (32KB)

• TIFF

  orihinal na imahe (184KB)

Table 2. Paggamit ng Internet Mga Katangian ng Mga Nag-aaral na 27 Sino ang Problema sa Pag-ulat ng Sarili Paggamit sa Internet.

doi: 10.1371 / journal.pone.0117372.t002

Halos kalahati (48.1%, N = 13) ng sample ng mag-aaral ang nakakuha ng limang o higit pa sa Young Diagnostic Questionnaire (YDQ) ng Young, at sa gayon ay nakapuntos sa itaas ng iminungkahing cut-off point para sa IA. Ang isa pang 40.7% (N = 11) ay nakapuntos ng tatlo o apat sa YDQ, na sumasalamin sa iminungkahing putol para sa sub-threshold na IA. Halos ang buong sample ay lumampas sa inirerekumendang cutoff para sa mapanghimasok na paggamit ng Internet ayon sa Compulsive Internet Use Scale (CIUS). Mahigit sa kalahati (63.0%, N = 17) ng mga mag-aaral na iniulat na gumagamit ng Internet upang makatakas mula sa mga problema o magpapagaan ng negatibong mood. Tulad ng sa mga negatibong kahihinatnan ng paggamit ng intensive Internet, ang 63.0% (N = 17) ng mga mag-aaral ay nag-ulat ng pag-agaw ng pagtulog; Ang 44.4% (N = 12) ay nag-ulat na pinabayaan nila ang trabaho sa paaralan at iba pang mga pang-araw-araw na obligasyon dahil sa kanilang paggamit ng Internet. Ang ugnayan sa pagitan ng YDQ at ang CIUS ay .79.

Mga Kwalitatibong Resulta

Tatlong pangunahing paksa ang lumitaw mula sa mga pangkat na pokus na may kaugnayan sa: a) mga kadahilanan na nagpapalitaw sa paggamit ng Internet para sa mga layunin na hindi kaugnay sa di-paaralan o hindi gumagana, b) Mga aktibidad na may kaugnayan sa Internet, at c) mga konsekwensya ng labis na paggamit ng Internet. Lar 1 nagpapakita ng isang diagram sa lahat ng mga tema at subthemes ng husay, mangyaring tingnan Lar 1. Upang kontekstualisahin ang mga panipi, ang kasarian at lahi ng mga pangkat ng pangkat ng pokus ay ipagkakaloob. Para sa kadalian ng mambabasa, ang mga pseudonym ay ibinigay sa mga kalahok, upang ang mga quote na ibinigay ng parehong indibidwal ay makikilala.

I-download:  

• PPT

  PowerPoint slide

• PNG

  mas malaking imahe (191KB)

• TIFF

  orihinal na imahe (517KB)

Fig 1. Diagram ng mga Qualitative na Mga Tema at Mga Subtema.

doi: 10.1371 / journal.pone.0117372.g001

Tema 1: Mga kadahilanan na nagpapalitaw sa paggamit ng Internet. Ang temang ito ay kinikilala ng mga emosyonal, interpersonal, at situational na mga kadahilanan na nagpapataas sa pagnanais ng mga estudyante sa kolehiyo na gamitin ang Internet para sa mga layuning kaugnay sa di-paaralan / di-trabaho. Kasama sa mga subtema: a) mood at damdamin, b) inip, at c) stress at escapism. Napansin ng maraming kalahok na higit sa isa sa mga kadahilanang ito ang nag-ambag sa kanilang Internet sa labis na paggamit sa iba't ibang panahon.

Para sa ilang kalahok, ang paggamit ng Internet ay na-trigger ng malakas na damdamin at mga damdamin. Para sa ilan, ang pinakamatibay na pag-uudyok ay may positibong damdamin (hal., "Kapag masaya ako, gusto kong ipaalam sa aking mga kaibigan. Gusto kong ipaskil ito sa Facebook" ["Andrew", isang puting lalaki]). Para sa iba, ang mga negatibong damdamin ay mas malaking trigger (hal., "Kung mayroon akong masamang araw, nararapat ako ng isang uri ng gantimpala ..." ["Lily", isang Asian na babae]). Anuman ang valence ng damdamin, ang karamihan sa mga kalahok ay nagsabi na ang mga partikular na damdamin at damdamin ay nag-trigger ng mga hangarin na makisali sa mga partikular na aktibidad sa Internet. "Nancy," isang babae sa Asya ay inilarawan ang kanyang pagnanais na gumamit ng isang partikular na application sa Internet bilang isang mekanismo ng pagkaya para sa kalungkutan:

Kung talagang nalulumbay ako, hindi ako makakapunta sa Facebook, ayokong makipag-usap kahit kanino. Hindi ako gagamit ng anuman tulad ng isang uri ng bagay sa social networking, ngunit tiyak na pupunta ako sa isang bagay tulad ng Tumblr upang tumingin sa mga nakakatawang bagay tulad ng isang oras.

Natuklasan ng iba pang mga mag-aaral na gumamit sila ng social media nang higit pa sa panahon ng kontrahan sa pakikipag-ugnayan bilang isang paraan ng pamamahala ng kanilang pagkabalisa tungkol sa kontrahan. Habang ang ilang mga kalahok ay nag-ulat ng "patuloy na pag-update ng aking kalagayan," ang iba ay nag-ulat ng pag-tsek sa katayuan ng iba. "Si Jessie," isang babaeng African American, ay nagsabi:

Kung nakikipaglaban ako sa isang tao, o tensiyon, o drama ... Magkakaroon lang ako sa Facebook upang makita kung anong sinasabi nila ang tungkol sa kanilang kalooban, o anumang bagay tungkol sa akin sa partikular, o isang bagay na tulad nito.

Bukod dito, ang mga kalahok ay may magkakaibang mga pagnanasa para sa paggamit batay sa kalooban, na ang ilan ay may higit na kamalayan sa mga pattern na ito kaysa sa iba. "Alice," isang babaeng Asyano, tinatalakay ang kanyang sariling mga pattern ng paggamit mula nang pumasok sa kolehiyo, na nagsasabi:

Nalaman ko na mas maraming online ako kapag nalulungkot ako kaysa masaya. Kapag ako ay malungkot, gusto ko lang makipag-usap sa isang kaibigan mula sa ibang bansa sa pamamagitan ng mga long distance call o isang bagay. Kaya nakikipag-chat lang ako sa kanila sa online. At kapag masaya ako, hindi ako karaniwan ay online.

Maraming kalahok ang nag-ulat na hinawa na ang kanilang pagnanais na gamitin ang Internet. Napag-usapan ng mga estudyante ang Internet bilang pangunahing istratehiya para makayanan ang inip. "Tom," isang puting lalaki, inilarawan ang kanyang karanasan sa ganitong paraan: "Kung ako ay nababagot, iyon ang unang bagay na pupunta ako." Ang iba ay tila nag-link sa Internet sa mga tiyak na uri ng boredom relief (halimbawa, tumatawa, pagkonekta sa iba, at pagkuha ng impormasyon). "Mike," isang African American na tao ang nagsabi: "Sa tuwing ako ay nababato, at kung nakakaramdam ako ng stress, makukuha ko lang sa Internet upang makapagpahinga, marahil ay may tumawa o dalawa." Para sa mga kalahok, kabilang ang "Mike," ang Internet ay isang paraan ng lunas sa anumang oras boredom lumitaw dahil sa madaling pag-access sa mga aparatong mobile na may saklaw ng data: "Sa tingin ko kapag nababagot ka, lagi mong nais na mag-log on sa bagay na iyon; tulad ng pagsakay sa bus papunta sa klase, pakiramdam mo ay nababato, wala kang mga kaibigan, nakakakuha ka lang dahil ikaw ay nababato. "

Bilang karagdagan sa mga damdamin, damdamin, at inip, ang mga paaralan at interpersonal na mga stressors ay nag-trigger ng pagnanais ng mga mag-aaral na gamitin ang Internet. "Sue," isang babaeng Asyano, nag-ulat ng pagnanais na "maiwasan ang mga bagay, kaya nakukuha ko sa Internet. Hindi mo kailangang isipin ang tungkol sa anumang bagay. Panoorin mo lang at dalhin mo ito. "Para sa ilan, ang Internet ay isang oras-limitadong pahinga:

Tingin ko para sa akin, tulad ng kapag ako ay talagang stressed tungkol sa paaralan, kapag kailangan ko ng pahinga, o may problema ako ay karaniwang pumunta sa computer upang makakuha ng layo mula sa paaralan, lumayo mula sa problema para sa isang oras o dalawa ["Jessie , "Isang babaeng African American].

Para sa iba, ang oras na ginugol sa Internet ay mas mahirap kontrolin at natapos na idagdag sa kanilang unang diin:

Gusto ko, kung ako ay nasa Internet para sa mga oras na 8, at wala akong nagawa, nakuha ko ang pagkabalisa at sinasabi ko sa aking sarili tulad ng "paano mo ito magagawa, pag-aaksaya ng karaming oras?" Nakasisuko ako sa aking sarili, ngunit dahil sa ako ay nayayamot, hahanapin ko ang isang bagay na nakakatawa na tumawa sa ["Sue," isang babaeng Asyano].

Natukoy ng ilang mga kalahok ang pagnanais na makatakas sa mga obligasyon bilang isang trigger para sa paggamit ng Internet. "Si Sarah," isang babaeng taga-Asya, ay inilarawan ang pagnanais sa ganitong paraan: "Para sa akin, tulad ng pagpapaliban, ayaw kong gumawa ng kahit ano pa, kaya ko lang, kung minsan gusto ko lang na maaliw. Hindi ko gustong gawin ang aking araling-bahay. "

Tema 2: Mga aktibidad na may kaugnayan sa Internet. Inilalarawan ng temang ito ang pinapaboran ng mga kalahok sa online na gawain at ang mga dahilan para sa kanilang kasiyahan sa mga aktibidad na iyon. Maraming kalahok ang nakikibahagi sa maraming aktibidad habang nasa Internet. Kasama sa mga subtema: a) social media, b) trabaho sa paaralan, at c) iba pang mga aktibidad sa internet.

Karamihan sa mga kalahok ay nag-ulat na gumagamit ng ilang uri ng social media. Kasama sa social media ang mga application tulad ng Facebook, Twitter, Pinterest, at Tumblr. Dahil sa pag-access ng mga site ng social media sa mga mobile device, maraming mga kalahok ang nagbanggit ng kanilang paggamit bilang bahagi ng kanilang pang-araw-araw na gawain (halimbawa, "Kung hindi ako natutulog, pagkatapos ay nasa Twitter ko o Facebook sa aking telepono ... buong araw" ["Lydia," isang African American na babae]). Ang lawak ng pang-araw-araw na paggamit ay mula sa kaswal (hal., "Para sa akin, gusto ko ang pagbabahagi ng mga saloobin o mga ideya o mga damdamin sa mga tagasunod sa Twitter o Facebook. Tulad ng sa tingin mo ng isang bagay, ikaw ay tulad ng 'Oh, "[" Jessie, "isang African American na babae]) sa mapilit (hal.," Ito ay nagiging isang ugali na kapag ako ay gumising sa umaga, ang unang bagay na gagawin ko ay upang suriin ang Facebook, tulad ng paulit-ulit. ito, pakiramdam mo na ikaw ay nawawalan ng isang bagay "[" Sue, "isang Asian na babae]). Ang paglitaw ng maramihang mga site ng social media ay nagbibigay sa mga gumagamit ng iba't ibang mga channel upang kumonekta sa kanilang mga kapantay. Inilarawan ng ilang mga kalahok ang paggamit ng maraming mga social media site. "Si Sharon," isang babaeng African American, ay inilarawan sa paggamit niya sa ganitong paraan:

Karamihan sa mga oras na nais kong i-refresh ang aking feed ng balita sa Facebook, o tumingin sa aking mga tagasunod sa Twitter upang makita kung ano ang pinag-uusapan ng lahat, at [kung] mag-post ng isang tao ang isang dramatikong katayuan [sa Twitter], pagkatapos ay kukunin ko na tingnan sa kanilang [Facebook] profile link at makita kung ano ang kanilang nai-post.

Ang iba pang mga kalahok tulad ng "Kristiyano," isang African American na babae, ay nag-ulat ng napakalakas na paggamit ng isang site:

May mga araw na nag-tweet ako ng mga oras ng 100 ... Magtatagal ako at mag-check sa Twitter, o kapag nakarating ako sa bus sa klase, makikita ko ang Twitter, o sa klase, makikita ko ang Twitter, at sa panahon ng tanghalian, Susuriin ko ang Twitter, at bago matulog ako makikita ko ang Twitter.

Bagaman ang ilang mga kalahok ay nagpapakita ng kahalagahan ng social media sa kanilang pang-araw-araw na buhay, marami ang mabilis na tumuturo sa mga praktikal, mga function na may kaugnayan sa trabaho na tinutupad ng Internet. Bilang isang "Kristiyano," isang African American na babae, matalastas na nagsasabing: "Ang Internet ay hindi lamang ng Facebook at Twitter at Pinterest kundi pati na rin sa email, at Google, at sa database ng library sa Internet." Sa katunayan, maraming mga mag-aaral ang nag-ulat na ang mga propesor ay nangangailangan ng mga estudyante gamitin ang Internet sa pagkumpleto ng kanilang nakatalagang gawain sa klase, kabilang ang pagsulat ng mga blog, pagkuha ng mga online na klase, at pag-access sa mga virtual na materyales sa klase. "Si Matt," isang lalaking taga-Asya, ay positibong positibo tungkol sa kahalagahan ng Internet sa kanyang edukasyon, na nagsasabi, "Ang aking pananaliksik ay nangangailangan ng tiyak na impormasyon na nagbibigay sa Internet ng medyo madali. Para sa akin, ang kalidad ng buhay ay nadagdagan. "Ang iba pang mga kalahok ay ambivalent, na nagsasabi na ang pag-access sa mga gawaing kaugnay sa paaralan / mga materyales na may kaugnayan sa trabaho sa Internet ay parehong tulong at hadlang. "Kristiyano," isang African American na babae, ay nagsabi: "Nasa Facebook, at Google, at ang iyong email, at Twitter, at nagsusulat ka ng papel, at nagbabasa ka ng isang bagay. Tulad ng paglipat ng patuloy. "Sa buong mundo, kinikilala ng mga kalahok ang kaginhawahan at pangangailangan ng Internet bilang bahagi ng kapaligiran sa collegiate. "Si Kate," isang puting babae, ay nagsabi: "Madalas kong ginagamit ang Internet para sa klase at paglilinaw ng mga paksa. Gupitin ang Internet nang lubusan, hindi ko alam kung paano mabuhay sa isang unibersidad. "

Kasama sa pangwakas na subtema, "iba pang mga aktibidad sa Internet," kasama ang mga aktibidad sa paglilibang tulad ng panonood ng mga stream ng video, paglalaro ng mga online na video game, pagbabasa ng entertainment, social networking, at mga website ng balita, pag-post sa mga forum (hal., Reddit), at mga pangkalahatang paghahanap. Ang mga aktibidad na ito ay karaniwang ginagawa sa kasabay ng trabaho at / o social media. "Si Angela," isang Aprikanong Amerikanong babae, ay nag-ulat "Nakikinig ako sa musika sa Internet habang ginagawa ko ang aking araling-bahay, paglilinis ng aking kuwarto, o paglalaro Zelda (isang video game), o panonood ng iba sa paglalaro ng online Zelda sa parehong oras. "Ang iba pang mga kalahok ay nakikibahagi lamang sa isang aktibidad sa isang pagkakataon, sinasabing ginusto nila ang ilang mga gawain sa iba. Kabilang sa mga halimbawa ang pagkuha ng balita ("Sa palagay ko ang aking pangunahing pinagmumulan ng balita ay nasa Internet. Nabasa ko ang mga pahayagan ng 3 o 4 sa aking feed, at napakahalaga" ["Matt," isang Asian na tao), online gaming ("I maglaro ng random na mga tao sa Internet, at makipag-ugnayan sa kanila, tulad ng kapag naglalaro ako ng mga laro ng basketball. Iyong uri lamang ang maglaro sa kanila, at i-play ang mga ito "[" Tom, "isang puting lalaki]), at video streaming (" Para sa akin , gumagastos ng mas maraming oras na nanonood ng mga pelikula at palabas, kaysa sa aktwal na paggawa ng social media. Nagbabago ito sa paglipas ng panahon, mula sa panonood ng mga pelikula sa paggawa ng ibang bagay "[" Matt, "isang Asian na tao]). "Si Claire," isang puting babae, ay nag-ulat na ang online na pamimili ay partikular na kaakit-akit, na nagsasabing "Ayaw ko sa pagpunta sa mall, at napopoot sa pagsisikap sa mga damit, ngayon ay hindi ko na kailangang. Nasa lugar lamang ito online. "Anuman ang aktibidad, ang subtheme" iba pang mga aktibidad sa Internet "ay nagpapakita ng malawakang utility at pag-apela sa Internet, ngunit binibigyang-diin din nito ang panganib para sa potensyal na problemadong paggamit ng Internet.

Gumagamit man ang mga mag-aaral ng Internet upang mapagbuti ang mga koneksyon sa interpersonal at social networking, gawain sa paaralan, o libangan, nag-aalok ang Internet ng iba't ibang mga madaling magagamit na mga pagpipilian na naghihikayat sa patuloy na paggamit. Sa katunayan, nabanggit ng mga mag-aaral na ang mga kapantay at propesor ay nagpapadali at nagpapatibay sa kanilang paggamit sa Internet, na samakatuwid ay maaaring isang potensyal na peligro para sa mga mas may panganib na magkaroon ng IA / PIU. Si "Kate," isang puting babae, ay inilarawan ang mga inaasahan ng iba sa ganitong paraan: "Para sa pagsuri sa aking email, para akong hindi nakakuha ng kagalakan dito, nararamdaman na kailangan kong, tumugon ako kapag may nag-email sa akin, o hindi ko alam kung dapat ko. ”

Tema 3: Mga konsekwensya ng Internet na labis na ginagamit. Ang tema na "mga kahihinatnan ng labis na paggamit ng Internet" ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga paglalarawan ng kalahok ng mga maikli at pangmatagalang epekto ng paggamit ng Internet. Kasama sa mga subtype ang pisikal at mental na kinalabasan ng kalusugan, pag-andar ng psychosocial, at pagiging produktibo ng trabaho. Kahit na hindi lahat ng mga epekto ay negatibo, ang mga kalahok ay mas angkop upang ituro ang mga negatibong kahihinatnan, lalo na tungkol sa kalusugan at gawain.

Sinabi ng mga kalahok ang masamang kahihinatnan sa kalusugan bilang isang epekto ng labis na paggamit ng Internet. Ang ilang kalahok ay nag-ulat ng mga pangkalahatang alalahanin tungkol sa pisikal na kalusugan. Ang mga pag-aalala na ito ay kasama ang pag-agaw ng pagtulog (hal., "Sa tingin ko kakulangan ng pagtulog. Alam ko kahit na tapos na ako sa trabaho, ito ay tulad ng 12 o 1. sa Internet "[" Nancy, "isang babaeng Asyano]), kakulangan ng ehersisyo (hal.," Magplano ako na mag-ehersisyo, tulad ng kakailanganin kong umupo doon, panatilihin ang pagbabasa ng mga bagay-bagay, at tulad ng 'masyadong masamang hindi ko nakuha ehersisyo '["Kevin," isang puting lalaki]), at hindi magandang pustura (hal., "... ang ating henerasyon ay medyo masamang pustura dahil sa pag-type ng maraming at nakaupo" ["Mike," isang African American na tao)). "Si Tom," isang puting lalaki, ay nagpapahiwatig ng intersection sa pagitan ng mental at pisikal na kalusugan, na nagsasaad na "Nakaubos ako sa sarili ko, nadarama ako ng bigo kung gumugol ako ng isang buong oras sa Internet isang araw, sa halip na gumawa ng isang bagay na pisikal o pumunta sa labas. "

Ang iba pang mga mag-aaral ay nakatutok sa karamihan sa kanilang karanasan sa mga sikolohikal na sintomas. Para sa ilang mga kalahok, ang galit at pagkabigo ay ang pinaka-kalat na sintomas. "Si Heather," isang Aprikanong Amerikanong babae, ay nag-ulat: "Ang unang bagay sa araw ay upang makakuha ng sa Facebook o Twitter. Kung naririnig ko ang isang bagay na hangal, sisiyasatin ako nito sa buong araw. "Katulad ng" Lucy, "isang babaeng taga-Asia, nabanggit ang isang pagkakaiba sa kanyang pang-araw-araw na kagipitan:

Sa palagay ko ay nakakaramdam ako tulad ng blah pagkatapos ng mahabang panahon sa Internet, tulad ng pakiramdam ko na nasayang ako ng maraming oras. Sa palagay ko kahit minsan wala akong pakikipag-ugnayan sa lipunan sa mga tao sa mahabang panahon ng araw, mas nakayayamot ako.

Ang iba pang mga kalahok ay iniulat na nakakaranas ng kalungkutan at depresyon matapos gamitin ang Internet. Para sa ilan, ang kalungkutan na ito ay pinupukaw sa pamamagitan ng paghahambing sa kanilang kasalukuyang pamumuhay sa mga naitampok ng kanilang mga kasamahan sa social media. "Andrew," isang puting lalaki, na nagpaliwanag na nagsasabi:

Karaniwan ang karamihan sa mga tao ay nagposte ng pinakamagandang bahagi ng kanilang buhay, kaya kalahati ng oras na pupunta ka doon, at makikita lamang tulad ng "Oh, nakakaramdam ako ng labis na kasiyahan, at ako ay nasa beach, pakikisama sa mga batang babae." ikaw ay tulad ng "Nasa kuwarto ko ang dorm, at ako ... Nagtatrabaho ako sa McDonald's." Duda ko ... ang kanilang buhay ay ... mas mahusay kaysa sa akin. Ngunit kapag ako ay nalulumbay, at nakuha ko ang Internet at nakita ko na, ako ay tulad ng "Yeah man, sinipsip ko."

Ang paggamit ng mag-aaral ng Internet at kasunod na mga ulat sa kalusugan ay maaaring may kaugnayan sa mga partikular na aktibidad sa Internet na kanilang ginagawa at sa kanilang mga pattern ng paggamit ng Internet. Bilang "Heather," isang African American na babae, sinabi: "Kung ikaw ay isang sosyal na tao, ito ay idinagdag nito [social media]. Ito ay tulad ng isang mas mabilis na labasan ... Ngunit kung ikaw ay hindi, pagkatapos ay sa halip ikaw lamang ang panonood. "Quote tulad ng isang ito i-highlight ang dalawahan o paradoxical epekto ng Internet sa panlipunang gumagana. Iyon ay, maaaring mapahusay ng Internet ang buhay panlipunan ng estudyante; gayunpaman, kapag ginamit nang labis at sa mga paraan na nagpapatatag at nagpapatibay sa panlipunang paghihiwalay, ang paggamit nito ay maaaring makabawas sa dami at kalidad ng mga pakikipag-ugnayan sa pakikipag-ugnayan sa mukha-sa-mukha. Nagreklamo ang ilang mga kalahok na ang kanilang mga pakikipag-ugnayan sa mukha ay naharang sa paggamit ng Internet ng kanilang mga kasamahan. "Nancy," isang babaeng Asyano, ipinaliwanag ang kanyang mga karanasan sa ganitong paraan:

Mayroon akong bagay na ito, tulad ng lalo na kapag kumakain ako sa isang tao, inilabas nila ang kanilang telepono at sinimulan nilang suriin ang kanilang Facebook, Twitter, o isang bagay na katulad nito, titingnan ko sila at magiging tulad ng "talaga, gagawin mo ito sa harap ko ngayon? "

"Si Den," isang African American na tao, ay nagpahayag na ang pag-uumasa sa Internet para sa mga pakikipag-ugnayan sa lipunan ay maaaring humantong sa kakulangan ng mga kasanayan sa pakikipag-usap sa mukha: "Kapag nasa likod ka ng computer, gumugol ka ng oras sa paggawa ng perpektong mensahe ... Ngunit kapag nakaharap ka, [ang tao] ay isang uri ng socially awkward, hindi talaga doon. "Bukod pa rito, sa isang quote na nagpapahiwatig ng sentiments ng marami," Lydia, "isang African American babae, emphasized na Internet gagamitin nang sobrang ulit negatibong apektado sa kanya kalidad ng relasyon, na nagsasabi: "Pumunta ako sa bahay, sa halip na makipag-usap sa aking tiyahin at mga pinsan, nakaupo ako sa sopa, naglalaro sa aking laptop o sa aking telepono. Huwag talagang makihalubilo sa sinumang iba pa. Kaya hindi talaga ako nakikipag-usap sa sinuman. "

Sa kabaligtaran, ang iba pang mga kalahok ay nagbigay ng positibong epekto sa panlipunan ng paggamit ng Internet. Maaaring mapadali ng Internet ang mga koneksyon sa mga pamilya, kaibigan, at suporta sa komunidad. "Fred," isang African American na lalaki mula sa focus group two, ipinaliwanag ito sa ganitong paraan:

Pakiramdam ko kung ikaw ay nasa Twitter, katulad ka ng konektado. Kung ikaw ay nasa campus, lahat ay malapit na. Ngunit sa parehong oras, ginagawang mas malapit ito sa Twitter ... Pakiramdam ko ay gusto mong ipaalam sa mga tao kung ano ang ginagawa mo nang higit pa sa publiko, kaya maaari silang mag-hang out kung gusto mo.

Lumilitaw na ang Internet ay lalong mahalaga para sa mga kalahok sa mga relasyon sa malayong distansya. Ang "Angela," isang African American na babae, ay inilarawan ang mga benepisyo ng paggamit ng Internet upang manatili sa pamilya na nakatira sa malayo, na nagsasabi: "Sa palagay ko nakatutulong ito. Maraming mga miyembro ng pamilya na hindi ko talaga nakipag-usap sa ... Kaya maaari kong magpadala ng isang mabilis na email at sabihin ang 'hey, kung papaano ka,' sa halip na tawagan sila. "

Ang pagiging produktibo ng akademiko, ang pangwakas na subtema, ay naglalarawan kung paano nakikita ng mga kalahok ang mga epekto ng paggamit ng Internet sa pangkalahatang gawain sa paaralan at pagiging produktibo. Maraming kalahok ang nagbanggit ng mga negatibong epekto ng Internet na labis na ginagamit sa kanilang pangkalahatang akademikong pagganap. "Si Lydia," isang African American na babae, ay nagsabi: "Ang pakiramdam ko na kung hindi para sa paggamit ko sa Internet, ang aking mga grado ay maaaring maging mas mahusay na beses sa 10." Ang ilang mga kalahok, tulad ng "Jessie," isang African American na babae, mag-focus: "Ang aking kakayahang magtuon ng pansin sa isang bagay sa loob ng mahabang panahon ay may malubhang pinsala ... Hindi ko maitutuon ang pansin para sa mga minuto na 2." Ang iba pang mga mag-aaral ay nabanggit na ang kalidad ng kanilang trabaho ay nagdusa dahil sa pagpapaliban sa Internet. "Si Nancy," isang babaeng Asyano, ay nag-ulat: "Ang aking gawain sa paaralan ay nagdusa mula sa paggamit ng Internet ... ang pagiging nasa Internet ay tulad ng pagpapaliban mo nang labis, sa huli ay nakuha mo na ang punto na kailangan kong makuha ito ... ' Hindi lang sa lahat ng paraan mo. "Sa pangkalahatan, iniulat ng mga mag-aaral na habang kinakailangan ang Internet para sa paaralan, ang mga kahihinatnan ng labis na paggamit ng Internet ay antithetical sa kanilang mga layunin sa paaralan.

Pagtalakay

Sinusuri ng pag-aaral na ito ang isang hanay ng mga isyu na may kinalaman sa IA / PIU sa mga estudyante ng unibersidad ng US kabilang ang mga problema sa paggamit ng Internet sa natural na kasaysayan; karaniwang pakiramdam, interpersonal, at situational na nag-trigger ng masinsinang paggamit ng Internet; ginustong mga pattern ng aktibidad sa Internet; at masamang saykayatriko, psychosocial, at mga kahihinatnan sa kalusugan ng paggamit ng Internet. Ang pag-aaral na ito ay hindi nagtangka upang matukoy ang pagkalat ng Internet addiction sa mga mag-aaral sa unibersidad ng US. Sa halip, nilayon naming magbigay ng mayaman at detalyadong mga paglalarawan ng mga karanasan ng mga estudyante sa labis na paggamit ng paggamit ng Internet / Internet sa pamamagitan ng direktang pag-quote ng mga salita ng mga kalahok sa mga grupo ng pokus. Dagdag dito, ang mga kwalitatibong tema na nabuo mula sa mga talakayan sa pokus ng grupo na kontekstualisadong may-katuturang mga natuklasan mula sa naunang pag-aaral ng dami.

Kinikilala ng maraming mag-aaral na mahirap tumpak na kalkulahin ang kabuuang halaga ng oras na ginugol nila sa Internet kada araw dahil walang limitasyong mga plano ng data sa mga aparatong mobile (hal., Telepono at tablet) ay nangangahulugang ang Internet ay patuloy na magagamit. Gayunpaman, ang mga mag-aaral ay nakapag-ulat pa rin ng tuluy-tuloy at tumpak sa parehong ulat sa sarili na may husay at standardized na mga panukala, na nagpapatunay sa parehong mga resulta ng kwalitat at dami. Maraming estudyante ang nagsabi na hindi nila maaaring tumpak na iibahin ang halaga ng oras na ginugol sa Internet para sa mga layunin ng paaralan o sa trabaho na may kaugnayan sa para sa mga layunin na hindi kaugnay sa paaralan / gawain. Ang ilang mga pag-aaral ay nagmungkahi ng isang positibong ugnayan sa pagitan ng kabuuang halaga ng oras na ginugol sa Internet at IA / PIU sa mga mag-aaral sa unibersidad [26, 56]; gayunpaman, maaaring mas tumpak na iibahin ang dami ng oras na ginugol sa Internet para sa mga layunin ng trabaho at / o mga kaugnay sa paaralan mula sa dami ng oras na ginugol sa Internet para sa mga layunin ng entertainment [29]. Para sa mga aktibidad sa Internet na may kaugnayan sa hindi pang-paaralan / gawain, ang mga kalahok ay nakikibahagi nang minimal sa paggamit ng mga online video game. Ang paggamit ng social media ay malaganap sa sample. Ang akademikong relasyon ng mag-aaral sa Internet ay pabago-bago at iba-iba. Bagaman napansin nila ang malaganap at negatibong mga kahihinatnan ng labis na paggamit, itinuturo din nila ang mga pakinabang ng Internet sa kanilang akademikong gawain.

Ang mga nakakakita na kwalitatibo ay nagpakita na ang mga negatibong damdamin (hal., Depressive mood, kalungkutan, at galit), inip, at stress na nauugnay sa mga obligasyon na may kinalaman sa lipunan at trabaho ay karaniwang emosyonal at situational na nag-trigger para sa maraming mga mag-aaral upang makisali sa paggamit ng intensive Internet. Sa kasamaang palad, ang paggamit ng Internet bilang isang diskarte sa pagkaya para sa mga negatibong sikolohikal na kalagayan ay maaari ding magpapanatili sa mga pang-estado na ito sa pangmatagalan. Sinasabi ng pananaliksik na ang paggamit ng Internet bilang isang mekanismo ng pagkaya ay maaaring katulad ng pag-inom ng sarili sa alkohol at iba pang mga psychoactive na gamot [13]. Ang mga teoriya ay nagmungkahi na ang problema sa paggamit ng Internet ay isang paliwalis na pagkilos na mekanismo para sa negatibong mga positibong affective states at mental na pagkabalisa [13, 15]. Para sa mga mag-aaral sa pag-aaral na ito, ang mga negatibong emosyonal na kalagayang nagreresulta mula sa paliitibong paggamit ng Internet ay may kaugnayan sa galit at pagkabigo. Iba-iba ang mga dahilan ng pagkabigo (halimbawa, ang pakiramdam na nagkasala dahil sa paggastos ng napakahabang panahon at hindi produktibong oras sa Internet, galit sa pag-uugali ng ibang tao sa Internet); gayunpaman, iniulat ng mga mag-aaral na masinsinang paggamit ng Internet ang parehong nag-ambag at nagpalala ng mga negatibong emosyonal na estado. Maraming mga mag-aaral ang kagyat na nais na makibahagi sa iba't ibang aktibidad sa Internet (hal., Nagba-browse sa mga site ng social media) kapag nakababa, lalo na kapag ang Internet (hal., Mga laptop computer at mobile device na may access sa Internet) ay madaling magagamit. Ang mga kabataan na may mataas na pagkadismaya, impulsivity, at bagong kagustuhan / sensation na naghahanap ng temperaments ay nasa mataas na panganib para sa nakakahumaling na pag-uugali [57, 58]; sa gayon, nakakaintriga na maraming mga mag-aaral sa pag-aaral na ito ang nag-ulat ng paggamit sa Internet bilang pangunahing paraan upang makayanan ang inip. Ang mga pag-aaral sa internasyonal na mga setting ay natagpuan na ang mga kabataan na may IA / PIU ay nagbahagi ng mga katulad na genetiko at mapagpigil na mga katangian sa mga indibidwal na nagdurusa mula sa paggamit ng mga sakit sa paggamit at mga pag-uugali sa pag-uugali, kabilang ang impulsivity at sensation seeking [7, 9, 42].

Ang mga kalahok sa pag-aaral ay nag-ulat ng iba't ibang malalang kalusugan at psychosocial na kahihinatnan na may kaugnayan sa paggamit ng Internet. Nabigo ang maraming mag-aaral na mag-ehersisyo at makihalubilo sa mga sosyal na gawain sa harap-harapan dahil sa labis na halaga ng oras na ginugol nila sa Internet. Ang naunang pananaliksik ay naka-link sa paggamit ng Internet upang makakuha ng timbang at labis na katabaan [59] at ang mga teoriya ay nag-aakala na ang paputok na paglago ng paggamit ng Internet sa mga kabataan at kabataan ay maaaring maging pangunahing salik sa epidemya ng labis na katabaan sa US, China, at iba pang [60]. Maraming estudyante sa pag-aaral na ito ang binanggit sa Internet na labis na ginagamit bilang isang pangunahing dahilan sa kawalan ng pagtulog. Ang paghahanap na ito ay pare-pareho sa mga naunang pag-aaral na nagpapahiwatig na ang mga mag-aaral na nagdurusa sa IA / PIU ay malamang na nakakaranas ng gulo sa pagtulog, kawalan ng tulog, at hindi pagkakatulog [30, 61]. Ang mga mag-aaral 'sa pag-aaral na ito ay nabanggit na ang kanilang nabawasan na pagtulog ay nakararami ang resulta ng pagpapaliban sa Internet. Ang ilang mga mag-aaral ay kailangang isakripisyo ang kanilang oras ng pagtulog upang magmadali sa trabaho sa paaralan dahil sa paggastos ng mahaba at walang bunga na oras sa Internet.

Ang sobra-sobra / paggamit ng mga site ng social media sa mga kabataan at umuusbong na mga matatanda ay sinusuri at naitala [62-64]. Maraming mga mag-aaral sa pag-aaral na ito ang itinuturing na panlipunan media ambivalently, noting na tulad ng media ay maaaring maglaro ng parehong isang facilitating at inhibiting papel vis-à-vis pakikisalamuha pakikisalamuha, depende sa antas at likas na katangian ng paggamit at mga indibidwal na katangian ng gumagamit. Hindi tulad ng mga resulta ng nakaraang mga pag-aaral, na natagpuan na ang mga estudyante sa unibersidad ay madalas na nakakatugon at nakikipag-usap sa iba pang mga tao sa mga chatroom upang makayanan ang mga sintomas ng depression [24, 25, 29Ang ilan sa mga estudyante sa pag-aaral na ito ay nagpahayag na kapag nadama nila ang "malungkot" o "nalulungkot" mas gusto nilang manood ng mga video o mag-browse sa mga blog at / o mga bulletin board site (hal., Reddit) sa Internet. Sinabi ng mga mag-aaral na iniiwasan ang pagsasapanlipunan sa ibang mga tao sa Internet habang nakakaranas ng mga sintomas ng depression.

Maraming mga panipi mula sa pag-aaral na ito ang nagpapahiwatig na ang pag-access sa Internet ay nagpababa ng mga sukatan ng mga estudyante para sa inip tulad na ang mga indibidwal ay mas mabilis na nababato at nadagdagan ang kahirapan sa pagtutuon ng pansin sa mga kinakailangan, mga gawaing may kaugnayan sa paaralan / gawain. Ang mga teoriya ay may palagay na ang labis na paggamit sa Internet ay maaaring makaapekto sa pag-andar ng utak sa mga paraan na nagbabawas ng kakayahang magtuon [65]. Gayundin, ang mga naunang pag-aaral ay may kaugnayan sa kakulangan ng pansin sa kakulangan sa pagiging sobra-sobra (ADHD) sa IA / PIU sa mga mag-aaral sa kolehiyo sa Korea [41, 66]. Ang mga natuklasan mula sa pag-aaral na ito ay nagpapahiwatig na ang mga naunang natuklasan ay hindi maaaring masaklaw sa kultura.

Bukod pa rito, salungat sa marami sa mga naiulat na literatura [9], ang mga kalahok sa pag-aaral na ito ay nakikibahagi nang minimal sa paggamit ng mga online video game. Ang paghahanap na ito ay maaaring dahil sa komposisyon ng aming sample, ang isang makabuluhang karamihan ay binubuo ng mga kababaihan. Ang mga naunang pag-aaral ay nagpapahiwatig na ang mga lalaki ay mas malamang na maglaro ng mga laro ng video nang labis at bumuo ng mga problema tulad ng addiction sa paglalaro ng video kaysa sa mga kababaihan [23, 67]. Ang mga kadahilanan ng kultura ay maaari ring maglaro sa mas mababang antas ng pag-play ng online na video game na iniulat sa halimbawang ito na may kaugnayan sa mga antas na kinilala sa mga pag-aaral ng mga estudyante ng unibersidad ng East Asia [23]. Bukod pa rito, ang paglalaro ng video sa halimbawang ito ay maaaring nai-ulat minimally dahil sa paraan ng pag-aaral layunin ay na-advertise bilang exploring karanasan ng mga mag-aaral 'na may labis na paggamit ng Internet. Ang mga mag-aaral ay maaaring magkaroon ng pag-asa na sila ay pangunahing upang talakayin ang kanilang mga karanasan sa paggamit ng Internet sa pamamagitan ng computer, sa halip ng paglalaro ng mga laro ng video sa Internet sa pamamagitan ng iba pang mga game console (halimbawa, Xbox 360). Ang pag-stigmatize ng labis at / o problemadong paglalaro ay maaari ring mabawasan ang pag-uulat sa isang setting ng pangkat.

Sa huli, ang pag-aaral na ito ay lumikha ng halos maraming mga tanong na sinasagot. Sa partikular, ang mga natuklasan ng pag-aaral na ito ay nagbigay ng karagdagang liwanag sa maraming mga naunang natuklasan na na-highlight sa panitikan bilang hindi maliwanag, o sa ibang paraan sa pagsisiyasat. Halimbawa, halos buong sample (99.7%, 2 SD mula sa ibig sabihin) unang na-access sa Internet bago pumasok sa kolehiyo (M = 9 taong gulang, SD = 2.7); at maraming mga estudyante ay hindi makilala ang sarili bilang mga problema na nauugnay sa paggamit ng intensive Internet hanggang sa kanilang kabataan / pagkatapos pumasok sa kolehiyo. Ang ilang mga naunang natuklasan ay nagmungkahi na ang bilang ng mga taong gumagamit ng Internet ay nauugnay sa IA / PIU [34, 56]; gayunman, hindi sinusuportahan ng iba pang pananaliksik ang gayong mga konklusyon [26]. Ang mga pag-aaral sa hinaharap ay kinakailangan upang linawin kung ang maagang pagsisimula ng paggamit ng Internet o labis na paggamit ng Internet ay maaaring kumilos bilang tagahula sa hinaharap na IA / PIU.

Bilang karagdagan, ang pag-aaral na ito ay nagpapakita ng ilan sa mga pagkakatulad sa pagitan ng IA / PIU at iba pang mga pag-uugali sa pag-uugali. Ito ay truism sa pang-aabuso sa sangkap at mga larangan ng kalusugan ng isip na ang simeteng pagsisimula ng paggamit ng sangkap ay nagpapakita ng isang mas problemang kurso at mas mahinang pagbabala kaysa sa simula ng simula [68]. Gayunpaman, dahil walang matagal na pag-aaral na nagsisiyasat sa pag-unlad ng trajectory ng IA / PIU, hindi tayo makakakuha ng anumang konklusyon tungkol sa mga pang-matagalang trajectories ng IA / PIU sa mga estudyanteng ito. Ang karagdagang pag-aaral ng natural na kasaysayan ng IA / PIU sa mga estudyante sa unibersidad ng US at kaugnay na masamang kalusugan at psychosocial na kahihinatnan ay makapagbigay rin ng mga hakbangin sa pag-iwas at paggamot at sa gayon ay potensyal na mapahusay ang kanilang pagiging epektibo.

Tulad ng nabanggit kanina, ang mga mag-aaral sa pag-aaral na ito ay gumugol ng maraming oras sa mga site ng social media. Ang dami ng oras na ginugol sa mga site ng social media ay maaaring magmungkahi ng ugat sa halip na nakakahumaling na pag-aari, bagaman ang mga naunang pag-aaral ay nagmungkahi na ang mga mag-aaral na natagpuan ang Facebook ay nakakahumaling [62]. Ang karagdagang pananaliksik ay kinakailangan upang matukoy ang mga nakakahumaling na bahagi ng paggamit ng social media sa mga mag-aaral sa unibersidad. Sa partikular, ang mga pag-aaral sa hinaharap ay dapat dumalo sa pagkakaroon ng mga sintomas sa pag-withdraw kapag ang mga estudyante ay hindi magagamit ang mga site ng social media. Kaya, ang mga pag-aaral sa hinaharap ay maaaring kinakailangan upang suriin ang mga tiyak na aktibidad na hinahawakan ng mga estudyante sa mga site ng social media (hal., Lalo na nagpo-post sa mga site ng social media kumpara sa pag-browse nang iba pang mga tao) at kung paano ang epekto ng iba't ibang mga aktibidad ng klinikal na kinalabasan ng intensive social media . Ang pag-aaral sa pag-unlad ng instrumento na nagtatasa ng problema sa paggamit ng mga social media site ay maaaring makinabang mula sa pagsasama ng mga tanong na nakakuha ng iba't ibang mga nuances. Sa wakas, ang karagdagang mga pag-aaral ay kinakailangan upang magtatag ng pamantayan ng klinikal na diagnostic na maaaring tumpak na makilala ang mga normal na gumagamit mula sa mga mag-aaral na nagdurusa sa IA / PIU. Kinakailangan ang karagdagang pananaliksik upang siyasatin kung ang mga mag-aaral na ito ay pumapayag at makikinabang mula sa pormal na pag-iwas at paggamot sa paggamot.

Kabilang sa mga limitasyon sa pag-aaral ang maliit na sukat ng sample, nag-iisang lokasyon ng site ng pagsisiyasat, at eksplorasyon na katangian ng mga natuklasan. Maaaring limitahan ng lahat ng mga kadahilanang ito ang pangkalahatan ng mga resulta. Ang email sa pagrerekleta na ipinadala sa buong katawan ng mag-aaral ng unibersidad ay ginamit bilang tool sa screening; gayunpaman, posible na ang mga estudyante ay napili sa pag-aaral at maaaring magkakaiba sa mga mag-aaral na may mga problema sa IA / PIU na tumanggi na tumugon sa email sa pangangalap. Bukod pa rito, ang standard na mga panukala para sa IA / PIU na ginagamit sa pag-aaral na ito ay walang mga clinical o empirical cutoff score na itinatag para sa pagkakaiba sa pagitan ng IA / PIU at normal na paggamit ng Internet. Samakatuwid, umaasa kami sa sariling mga pagmumuni-muni at mga ulat sa sarili ng mga kalahok, na kung saan ay subjective sa kalikasan.

Sa kabila ng mga limitasyon na ito, ang unibersidad kung saan ang pananaliksik na ito ay isinasagawa ay hindi katulad ng maraming iba pang mga malalaking pampublikong unibersidad at ang sample na pag-aaral ay magkakaiba na may paggalang sa lahi at kasarian. Dagdag pa, ang mga self-reflections ng mga kalahok at mga tugon sa kwalitat tungkol sa kanilang sariling tinukoy na paggamit ng Internet ay nagdaragdag ng lalim sa mga natuklasan at tumulong na kontekstualisa ang mga naunang resulta ng pananaliksik na may kaugnayan sa IA / PIU sa mga mag-aaral sa unibersidad, kabilang ang natural na kasaysayan ng PIU, mga nag-trigger at mga pattern ng IA / PIU, at mga kahihinatnan ng IA / PIU. Marami sa mga mag-aaral na pinag-aralan namin ay totoo tungkol sa mga pinsala na kanilang naranasan dahil sa labis na paggamit ng paggamit ng Internet / Internet. Malamang na ang karamihan sa mga mag-aaral na may panganib para sa o naghihirap sa mga problema sa IA / PIU sa US ay hindi tumatanggap ng mga tiyak na mga pagpigil sa pag-iwas o pagpapagamot sa kanilang mga problema sa sobrang paggamit ng Internet. Kahit na ang isang malaking katawan ng pandaigdigang panitikan ay nakaipon ng pagkilala sa masamang bunga ng IA / PIU sa mga mag-aaral sa unibersidad, ang pangangalagang pangkalusugan ng campus sa unibersidad at iba pang mga ahensya ng pangangalagang pangkalusugan ay nakikipaglaban upang makilala ang IA / PIU sa mga mag-aaral sa unibersidad at magbigay ng paggamot dahil sa kakulangan ng mga tool sa diagnosis ng klinikal at angkop na mga interbensyon [7, 23]. Inaasahan namin na ang aming mga natuklasan ay magpapasigla sa karagdagang pagsisiyasat sa umuusbong na lugar na ito.

Pagsuporta sa Impormasyon

Mga Kontribusyon ng May-akda

Nakatago at dinisenyo ang mga eksperimento: WL MOH. Nagsagawa ng mga eksperimento: WL MOH. Sinuri ang data: WL JEO SMS. Mga ambag ng mga reagent / materyales / pagtatasa: WL JEO MOH. Isinulat ang papel: WL JEO SMS MOH.

Mga sanggunian

1. 1. Miniwatts Marketing Group (2014) Internet world stats: paggamit at istatistika ng populasyon. Magagamit: http://www.internetworldstats.com/stats.​htm. Na-access 2014 Jun 15.
2. 2. US Pew Research Center, Pew Internet & American Life Project (2014) sheet ng katotohanan ng mga tinedyer, mga highlight ng Pew Internet Project na Pananaliksik sa mga tinedyer. Magagamit: http://www.pewinternet.org/fact-sheet/te​ens-fact-sheet/. Na-access 2014 Jun 15.
3. 3. US Pew Research Center, Pew Internet & American Life Project (2012) Mga mag-aaral at teknolohiya sa kolehiyo. Magagamit: http://www.pewInternet.org/Reports/2011/​College-students-and-technology.aspx. Na-access 2014 Jun 15.
4. 4. Byun S, Ruffini C, Mills JE, Douglas AC, Niang M, et al. (2009) Internet pagkagumon: Metasynesis ng 1996-2006 pananaliksik sa dami. Cyberpsychol Behav 12: 203-207. doi: 10.1089 / cpb.2008.0102. pmid: 19072075
   • Tingnan ang Artikulo
   • PubMed / NCBI
   • Google Scholar
5. 5. Hsu SH, Wen MH, Wu MC (2009) Paggalugad ng mga karanasan ng gumagamit bilang predictors ng MMORPG pagkagumon. Comput Educ 53: 990-999. doi: 10.1016 / j.compedu.2009.05.016
6. Tingnan ang Artikulo
7. PubMed / NCBI
8. Google Scholar
9. Tingnan ang Artikulo
10. PubMed / NCBI
11. Google Scholar
12. Tingnan ang Artikulo
13. PubMed / NCBI
14. Google Scholar
15. Tingnan ang Artikulo
16. PubMed / NCBI
17. Google Scholar
18. Tingnan ang Artikulo
19. PubMed / NCBI
20. Google Scholar
21. Tingnan ang Artikulo
22. PubMed / NCBI
23. Google Scholar
24. Tingnan ang Artikulo
25. PubMed / NCBI
26. Google Scholar
27. Tingnan ang Artikulo
28. PubMed / NCBI
29. Google Scholar
30. Tingnan ang Artikulo
31. PubMed / NCBI
32. Google Scholar
33. Tingnan ang Artikulo
34. PubMed / NCBI
35. Google Scholar
36. Tingnan ang Artikulo
37. PubMed / NCBI
38. Google Scholar
39. 6. Liu T, Potenza MN (2007) Problema sa paggamit ng Internet: Mga implikasyon sa clinical. CNS Spectr 12: 453-466. pmid: 17545956
40. Tingnan ang Artikulo
41. PubMed / NCBI
42. Google Scholar
43. Tingnan ang Artikulo
44. PubMed / NCBI
45. Google Scholar
46. Tingnan ang Artikulo
47. PubMed / NCBI
48. Google Scholar
49. Tingnan ang Artikulo
50. PubMed / NCBI
51. Google Scholar
52. 7. Weinstein A, Lejoyeux M (2010) Pagkagumon sa Internet o labis na paggamit sa internet. Am J Drug Abuse Alcohol 36: 277-283. doi: 10.3109 / 00952990.2010.491880. pmid: 20545603
53. Tingnan ang Artikulo
54. PubMed / NCBI
55. Google Scholar
56. Tingnan ang Artikulo
57. PubMed / NCBI
58. Google Scholar
59. Tingnan ang Artikulo
60. PubMed / NCBI
61. Google Scholar
62. Tingnan ang Artikulo
63. PubMed / NCBI
64. Google Scholar
65. Tingnan ang Artikulo
66. PubMed / NCBI
67. Google Scholar
68. Tingnan ang Artikulo
69. PubMed / NCBI
70. Google Scholar
71. Tingnan ang Artikulo
72. PubMed / NCBI
73. Google Scholar
74. Tingnan ang Artikulo
75. PubMed / NCBI
76. Google Scholar
77. Tingnan ang Artikulo
78. PubMed / NCBI
79. Google Scholar
80. Tingnan ang Artikulo
81. PubMed / NCBI
82. Google Scholar
83. Tingnan ang Artikulo
84. PubMed / NCBI
85. Google Scholar
86. Tingnan ang Artikulo
87. PubMed / NCBI
88. Google Scholar
89. Tingnan ang Artikulo
90. PubMed / NCBI
91. Google Scholar
92. Tingnan ang Artikulo
93. PubMed / NCBI
94. Google Scholar
95. Tingnan ang Artikulo
96. PubMed / NCBI
97. Google Scholar
98. Tingnan ang Artikulo
99. PubMed / NCBI
100. Google Scholar
101. Tingnan ang Artikulo
102. PubMed / NCBI
103. Google Scholar
104. Tingnan ang Artikulo
105. PubMed / NCBI
106. Google Scholar
107. Tingnan ang Artikulo
108. PubMed / NCBI
109. Google Scholar
110. Tingnan ang Artikulo
111. PubMed / NCBI
112. Google Scholar
113. Tingnan ang Artikulo
114. PubMed / NCBI
115. Google Scholar
116. Tingnan ang Artikulo
117. PubMed / NCBI
118. Google Scholar
119. Tingnan ang Artikulo
120. PubMed / NCBI
121. Google Scholar
122. Tingnan ang Artikulo
123. PubMed / NCBI
124. Google Scholar
125. Tingnan ang Artikulo
126. PubMed / NCBI
127. Google Scholar
128. Tingnan ang Artikulo
129. PubMed / NCBI
130. Google Scholar
131. Tingnan ang Artikulo
132. PubMed / NCBI
133. Google Scholar
134. 8. Young KS (2004) Internet Addiction: Isang bagong klinikal na kababalaghan at mga kahihinatnan nito. Am Behav Sci 48: 402-415. doi: 10.1177 / 0002764204270278
135. 9. Spada MM (2014) Isang pangkalahatang-ideya ng paggamit ng problemang Internet. Addict Behav 39: 3-6. doi: 10.1016 / j.addbeh.2013.09.007. pmid: 24126206
136. Tingnan ang Artikulo
137. PubMed / NCBI
138. Google Scholar
139. Tingnan ang Artikulo
140. PubMed / NCBI
141. Google Scholar
142. Tingnan ang Artikulo
143. PubMed / NCBI
144. Google Scholar
145. 10. Young K (1998) Internet pagkagumon: Ang paglitaw ng isang bagong klinikal na karamdaman. CyberPsychology Behav 1: 237-244. doi: 10.1089 / cpb.1998.1.237
146. Tingnan ang Artikulo
147. PubMed / NCBI
148. Google Scholar
149. Tingnan ang Artikulo
150. PubMed / NCBI
151. Google Scholar
152. Tingnan ang Artikulo
153. PubMed / NCBI
154. Google Scholar
155. Tingnan ang Artikulo
156. PubMed / NCBI
157. Google Scholar
158. Tingnan ang Artikulo
159. PubMed / NCBI
160. Google Scholar
161. Tingnan ang Artikulo
162. PubMed / NCBI
163. Google Scholar
164. Tingnan ang Artikulo
165. PubMed / NCBI
166. Google Scholar
167. Tingnan ang Artikulo
168. PubMed / NCBI
169. Google Scholar
170. Tingnan ang Artikulo
171. PubMed / NCBI
172. Google Scholar
173. Tingnan ang Artikulo
174. PubMed / NCBI
175. Google Scholar
176. 11. Scherer K (1997) Online na buhay sa kolehiyo: Malusog at masama ang paggamit sa Internet. J Coll Stud Dev 38: 655-665.
177. Tingnan ang Artikulo
178. PubMed / NCBI
179. Google Scholar
180. Tingnan ang Artikulo
181. PubMed / NCBI
182. Google Scholar
183. Tingnan ang Artikulo
184. PubMed / NCBI
185. Google Scholar
186. 12. Shapira NA, Goldsmith TD, Keck PE, Khosla UM, McElroy SL (2000) Psychiatric na tampok ng mga indibidwal na may problemang paggamit sa internet. J Affect Disorders 57: 267-272. pm: 10708842 doi: 10.1016 / s0165-0327 (99) 00107-x
187. 13. Davis RA (2001) Cognitive-behavioral na modelo ng paggamit ng pathological Internet. Comput Human Beha 17: 187-195. doi: 10.1016 / s0747-5632 (00) 00041-8
188. 14. Caplan SE (2002) Problema sa paggamit ng Internet at psychosocial na kapakanan: Pag-unlad ng isang instrumento sa pag-uunawa batay sa teorya na nakabatay sa pag-uugali. Comput Human Behav 17: 553-575. doi: 10.1016 / s0747-5632 (02) 00004-3
189. 15. LaRose R, Eastin MS (2004) Ang isang social cognitive theory ng Internet ay gumagamit at gratifications: Sa isang bagong modelo ng media pagdalo. J Broadcast Electron 48: 358-377. doi: 10.1207 / s15506878jobem4803_2
190. 16. American Psychiatric Association (2000) Diagnostic at statistical manual ng mental disorders (4th ed., Text rev.). Washington, DC: Awtor. pmid: 25506959
191. 17. Beard K, Wolf E (2001) Pagbabago sa iminungkahing pamantayan sa diagnostic para sa pagkagumon sa Internet. CyberPsychology Behav 4: 377-383. pm: 11710263 doi: 10.1089 / 109493101300210286
192. 18. Tao R, Huang X, Wang J, Zhang H, Zhang Y, et al. (2010) Iminungkahing pamantayan sa diagnostic para sa pagkagumon sa Internet. Pagkagumon 105: 556-564. doi: 10.1111 / j.1360-0443.2009.02828.x. pmid: 20403001
193. 19. Caplan SE (2010) Teorya at pagsukat ng pangkalahatanang problemadong paggamit ng Internet: Isang dalawang hakbang na diskarte. Comput Human Behav 26: 1098-1097. doi: 10.1016 / j.chb.2010.03.012
194. 20. Davis RA, Flett GL, Besser A (2002) Pagpapatunay ng isang bagong sukat para sa pagsukat ng paggamit ng problemang Internet: Mga implikasyon para sa screening ng pre-employment. CyberPsychology Behav 5: 331-345. pm: 12216698 doi: 10.1089 / 109493102760275581
195. 21. American Psychiatric Association (2013) Diagnostic at statistical manual ng mental disorders (5th Ed.). Arlinton: American Psychiatric Publishing. doi: 10.1016 / j.jsps.2013.12.015. pmid: 25561862
196. 22. Lortie C, Guitton MJ (2013) Mga tool sa pagtatasa ng addiction sa Internet: Dimensyonal na istraktura at katayuan sa pamamaraan. Pagkagumon 108: 1207-1216. doi: 10.1111 / add.12202. pmid: 23651255
197. 23. Li W, Garland EL, Howard MO (2014) Mga salik ng pamilya sa pagkagumon sa Internet sa mga kabataan ng Tsino: Pagsusuri sa pag-aaral ng Ingles at Tsino. Comput Human Behav 31: 393-411. doi: 10.1016 / j.chb.2013.11.004
198. 24. Christakis DA, Moreno MM, Jelenchick L, Myaing MT, Zhou C (2011) Problema sa paggamit sa internet sa mga estudyante sa kolehiyo ng Estados Unidos: Isang pag-aaral ng piloto. BMC Med 9: 77. doi: 10.1186 / 1741-7015-9-77. pmid: 21696582
199. 25. Fortson BL, Scotti JR, Chen YC, Malone J, Del Ben KS (2007) Paggamit ng Internet, pang-aabuso, at pag-asa sa mga mag-aaral sa southeastern regional na unibersidad. J Am Coll Health 56: 137-144. pm: 17967759 doi: 10.3200 / jach.56.2.137-146
200. 26. Zhang L, Amos C, McDowell WC (2008) Ang isang paghahambing ng pag-aaral ng pagkagumon sa Internet sa pagitan ng Estados Unidos at Tsina. CyberPsychology Behav 11: 727-729. doi: 10.1089 / cpb.2008.0026. pmid: 18991530
201. 27. Moreno MA, Jelenchick L, Cox E, Young H, Christakis DA (2011) Problema sa paggamit ng Internet sa mga kabataang US: Isang sistematikong pagsusuri. Arch Pediatr Adolesc Med 165: 797-805. doi: 10.1001 / archpediatrics.2011.58. pmid: 21536950
202. 28. Anderson KJ (2001) Paggamit ng Internet sa mga mag-aaral sa kolehiyo: Isang pag-aaral sa pag-aaral. J Am Coll Heal 50: 21-26. pm: 11534747 doi: 10.1080 / 07448480109595707
203. 29. Derbyshire KL, Lust KA, Schreiber LRN, Odlaug BL, Christenson GA, et al. (2013) Problema sa paggamit ng Internet at mga kaugnay na panganib sa isang sample sa kolehiyo. Compr Psychiatry 54: 415-422. doi: 10.1016 / j.comppsych.2012.11.003. pmid: 23312879
204. 30. Jelenchick LA, Becker T, Moreno MA (2012) Pagtatasa sa psychometric properties ng Internet Addiction Test (IAT) sa mga mag-aaral sa kolehiyo ng Estados Unidos. Psychiatry Res 196: 296-301. doi: 10.1016 / j.psychres.2011.09.007. pmid: 22386568
205. 31. Morahan-Martin J, Schumacher P (2003) Lonliness at panlipunang paggamit ng Internet. Comput Human Behav 16: 659-671. doi: 10.1016 / s0747-5632 (03) 00040-2
206. 32. Canan F, Ataoglu A, Ozcetin A, Icmeli C (2012) Ang ugnayan sa pagitan ng pagkagumon sa Internet at paghihiwalay sa mga mag-aaral sa kolehiyo sa Turkey. Compre Psychiatry 53: 422-426. doi: 10.1016 / j.comppsych.2011.08.006. pmid: 22000475
207. 33. Mga addiction sa Frangos C, Frangos C, Kiohos A (2010) sa mga mag-aaral sa unibersidad ng Gresya: Mga demograpikong asosasyon na may kababalaghan, gamit ang bersyon ng Griyego ng Internet addiction test ng Young. International Journal of Economic Sciences at Applied Research 3: 49-74.
208. 34. Ni X, Yan H, Chen S, Liu Z (2009) Ang mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa pagkagumon sa Internet sa isang sample ng mga mag-aaral sa unibersidad sa unibersidad sa Tsina. CyberPsychology Behav 12: 327-330. doi: 10.1089 / cpb.2008.0321. pmid: 19445631
209. 35. Niemz K, Griffiths M, Banyard P (2005) Ang pagkalat ng pathological paggamit ng Internet sa mga mag-aaral sa unibersidad at mga ugnayan sa pagpapahalaga sa sarili, ang pangkalahatang balitang pangkalusugan (GHQ), at disinhibition. CyberPsychology Behav 8: 562-570. pm: 16332167 doi: 10.1089 / cpb.2005.8.562
210. 36. Lam LT (2014) Internet gaming addiction, problemadong paggamit ng Internet, at mga problema sa pagtulog: Isang sistematikong pagsusuri. Curr Psychiatry Rep 16: 444. doi: 10.1007 / s11920-014-0444-1. pmid: 24619594
211. 37. Vandelanotte C, Sugiyama T, Gardiner P, Owen N (2009) Mga asosasyon sa paglilingkod sa paglilibang sa oras at sa internet gamit ang sobrang timbang at labis na katabaan, pisikal na aktibidad at laging nakaaaliw na pag-uugali: Pag-aaral ng cross-sectional. J Med Internet Res 11: e28. doi: 10.2196 / jmir.1084. pmid: 19666455
212. 38. Dong GG, Lu Q, Zhou H, Zhao X (2011) Prekursor o sequela: Pathological disorder sa mga taong may Internet addiction disorder. PloS One 6: e14703. doi: 10.1371 / journal.pone.0014703. pmid: 21358822
213. 39. Ko CH, Yen JY, Yen CF, Chen CS, Chen CC (2010) Ang ugnayan sa pagitan ng pagkagumon sa Internet at saykayatriko disorder: Isang pagsusuri ng panitikan. Eur Psychiatry 27: 1-8. doi: 10.1016 / j.eurpsy.2010.04.011
214. 40. Park S, Hong KEM, Park EJ, Ha KS, Yoo HJ (2013) Ang pagkakaugnay sa pagitan ng problema sa paggamit ng internet at depression, paniwala ideasyon at bipolar disorder sintomas sa Korean adolescents. Aust NZJ Psychiatry 47: 153-159. doi: 10.1177 / 0004867412463613. pmid: 23047959
215. 41. Yen JY, Yen CF, Chen CS, Tang TC, Ko CH (2009) Ang ugnayan sa pagitan ng mga sintomas ng ADHD ng mga adult at pagkagumon sa Internet sa mga mag-aaral sa kolehiyo: Ang pagkakaiba ng kasarian. Cyberpsychol Behav 12: 187-191. doi: 10.1089 / cpb.2008.0113. pmid: 19072077
216. 42. Lee HW, Choi JS, Shin YC, Lee JY, Jung HY, et al. (2012) Impulsivity sa pagkagumon sa Internet: Isang paghahambing sa pathological na pagsusugal. Cyberpsychology, Behav Soc Netw 15: 373-377. doi: 10.1089 / cyber.2012.0063. pmid: 22663306
217. 43. Yen J, Ko C, Yen C, Chen C, Chen C (2009) Ang ugnayan sa pagitan ng nakakapinsalang paggamit ng alak at pagkagumon sa Internet sa mga mag-aaral sa kolehiyo: Paghahambing ng pagkatao. Psychiatric Clinic Neuros 63: 218-224. doi: 10.1111 / j.1440-1819.2009.01943.x
218. 44. Kim SH, Baik SH, Park CS, Kim SJ, Choi SW, et al. (2011) Nabawasang striatal dopamine D2 receptors sa mga taong may pagkagumon sa Internet. Neuroreport 22: 407-411. doi: 10.1097 / WNR.0b013e328346e16e. pmid: 21499141
219. 45. Kühn S, Gallinat J (2014) Mga talino sa online: Ang istruktura at functional na mga ugnayan sa pangkaraniwang paggamit ng Internet. Addict Biol. doi: 10.1111 / adb.12128.
220. 46. Sun P, Johnson CA, Palmer P, Arpawong TE, Unger JB, et al. (2012) Kasabay at prediksyon na mga relasyon sa pagitan ng paggamit ng paggamit ng Internet at paggamit ng substansiya: Mga natuklasan mula sa mga estudyante ng bokasyonal na mataas na paaralan sa Tsina at sa USA. International Journal of Environmental Research at Public Health 9: 660-673. doi: 10.3390 / ijerph9030660. pmid: 22690154
221. 47. Lam LT, Peng Z, Mai J, Jing J (2009) Ang ugnayan sa pagitan ng pagkagumon sa internet at pag-uugali sa sarili sa mga kabataan. Inj Inj Prev 15: 403-408. doi: 10.1136 / ip.2009.021949. pmid: 19959733
222. 48. Kerkhof P, Finkenauer C, Muusses LD (2011) Mga kahihinatnang kahihinatnan ng mapanghimasok na paggamit ng Internet: Ang isang pahaba na pag-aaral sa mga bagong kasal. Hum Commun Res 37: 147-173. doi: 10.1111 / j.1468-2958.2010.01397.x
223. 49. Krueger RA, Casey MA (2000) Mga grupo ng pokus: Isang praktikal na gabay para sa pananaliksik na inilapat. Throusand Oaks: Sage Publishcations. pmid: 25506959
224. 50. Toolkit para sa Pagsasagawa ng Mga Focus Group. Magagamit: http://www.rowan.edu/colleges/chss/facul​tystaff/focusgrouptoolkit.pd. Na-access 2014 Jun 15.
225. 51. Meerkerk GJ, Van Den Eijnden RJJM, Vermulst AA, Garretsen HFL (2009) Ang kompulsibong paggamit ng Internet scale (CIUS): Ang ilang mga psychometric properties. Cyberpsychol Behav 12: 1-6. doi: 10.1089 / cpb.2008.0181. pmid: 19072079
226. 52. Dowling NA, Quirk KL (2009) Screening para sa pagpapakandili sa Internet: Gumawa ba ang ipinanukalang pamantayan sa diagnostic na naiiba ang normal mula sa umaasa sa paggamit ng Internet? Cyberpsychol Behav 12: 21-27. doi: 10.1089 / cpb.2008.0162. pmid: 19196045
227. 53. Guertler D, Rumpf HJ, Bischof A, Kastirke N, Petersen KU, et al. (2014) Pagtatasa ng may problemang paggamit ng internet sa pamamagitan ng masusukat na sukat sa paggamit ng internet at sa pagsusulit sa pag-add sa internet: Ang isang sample ng mga may problemang at pathological na mga manunugal. Eur Addict Res 20: 75-81. doi: 10.1159 / 000355076. pmid: 24080838
228. 54. Padgett DK (1998) Mga kwalipikadong pamamaraan sa pananaliksik sa panlipunan sa trabaho: Mga hamon at gantimpala. Thousand Oaks: Sage Publications. pmid: 25506963
229. 55. DeCuir-Gunby JT, Marshall PL, McCulloch AW (2011) Pagbuo at paggamit ng isang codebook para sa pagsusuri ng data ng pakikipanayam: Isang halimbawa mula sa isang proyekto sa pagsasaliksik ng propesyonal na pag-unlad. Pamamaraan sa Patlang 23: 136–155. doi: 10.1177 / 1525822 × 10388468
230. 56. González E, Orgaz B (2014) Problema sa online na mga karanasan sa mga mag-aaral sa kolehiyo ng Espanya: Mga kaugnayan sa paggamit ng Internet na mga katangian at mga klinikal na sintomas. Comput Human Behav 31: 151-158. doi: 10.1016 / j.chb.2013.10.038
231. 57. Belcher AM, Volkow ND, Moeller FG, Ferré S (2014) Pagkatao at kahinaan ng mga personalidad o katatagan sa paggamit ng mga karamdaman sa sangkap. Trends Cogn Sci 18: 211-217. doi: 10.1016 / j.tics.2014.01.010. pmid: 24612993
232. 58. Wegner L, Flisher AJ (2009) Ang pag-uugali ng pag-uugali at pag-uugali ng pag-uugali ng kabataan: Isang sistematikong pagsusuri sa panitikan. J Child Adolesc Ment Health 21: 1-28. doi: 10.2989 / jcamh.2009.21.1.4.806
233. 59. Canan F, Yildirim O, Ustunel TY, Sinani G, Kaleli AH, et al. (2013). Ang kaugnayan sa pagitan ng pagkagumon sa Internet at index ng mass ng katawan sa mga kabataan ng turkish. Cyberpsychology, Behav Soc Netw 17: 40-45. doi: 10.1089 / cyber.2012.0733. pmid: 23952625
234. 60. Li M, Deng Y, Ren Y, Guo S, He X (2014) Katayuan ng mga estudyante sa gitna ng paaralan sa Xiangtan at ang kaugnayan nito sa pagkagumon sa Internet. Labis na Katabaan 22: 482-487. doi: 10.1002 / oby.20595. pmid: 23929670
235. 61. Cheng SH, Shih CC, Lee IH, Hou YW, Chen KC, et al. (2012) Pag-aaral sa kalidad ng pagtulog ng mga papasok na mag-aaral sa unibersidad. Psychiatry Res 197: 270-274. doi: 10.1016 / j.psychres.2011.08.011. pmid: 22342120
236. 62. Pempek TA, Yermolayeva YA, Calvert SL (2009) Mga karanasan sa social network ng mga mag-aaral sa kolehiyo sa Facebook. J Appl Dev Psychol 30: 227-238. doi: 10.1016 / j.appdev.2008.12.010
237. 63. Andreassen CS, Torsheim T, Brunborg GS, Pallesen S (2012) Pag-unlad ng Facebook addiction scale 1, 2. Psychol Rep 110: 501-517. pm: 22662404 doi: 10.2466 / 02.09.18.pr0.110.2.501-517
238. 64. Koc M, Gulyagci S (2013) Pagkagumon sa Facebook sa mga Turkish student sa kolehiyo: Ang papel na ginagampanan ng mga sikolohikal na kalusugan, demograpiko, at mga katangian ng paggamit. Cyberpsychol Behav Soc Netw 16: 279-284. doi: 10.1089 / cyber.2012.0249. pmid: 23286695
239. 65. Carr N (2011) Ang mababaw: Ano ang ginagawa ng Internet sa aming mga utak. New York: WWNorton at Kumpanya.
240. 66. Ko CH, Yen JY, Chen CS, Chen CC, Yen CF (2008) Psychiatric comorbidity ng pagkagumon sa Internet sa mga mag-aaral sa kolehiyo: Isang pag-aaral sa pakikipanayam. CNS Spectr 13: 147-153. pmid: 18227746
241. 67. Jackson LA, Von Eye A, Witt EA, Zhao Y, Fitzgerald HE (2011) Ang isang longitudinal na pag-aaral ng mga epekto ng paggamit ng Internet at videogame na naglalaro sa akademikong pagganap at ang mga tungkulin ng kasarian, lahi at kita sa mga relasyon na ito. Comput Human Behav 27: 228-239. doi: 10.1016 / j.chb.2010.08.001
242. 68. Rohde P, Lewinsohn PM, Kahler CW, Seeley JR, Brown RA (2001) Natural na kurso ng paggamit ng alak mula sa pagdadalaga hanggang sa kabataan. J Am Acad Child Psy 40: 83-90. pm: 11195569 doi: 10.1097 / 00004583-200101000-00020