Mga Katangian ng Pagkagumon sa Internet / Paggamit ng Pathological Internet sa Mga Mag-aaral sa Unibersidad ng US: Isang Pagsusuri sa Kwalitatibong Pagsusuri (2015)

figure

 

Pagbanggit: Li W, O'Brien JE, Snyder SM, Howard MO (2015) Mga Katangian ng Adiksyon sa Internet/Patolohikal na Paggamit ng Internet sa mga Mag-aaral sa Unibersidad ng US: Isang Imbestigasyon sa Pamamaraang Kwalitatibo. PLoS ONE 10(2): e0117372. doi:10.1371/journal.pone.0117372

Akademikong Patnugot: Aviv M. Weinstein, Unibersidad ng Ariel, ISRAEL

Natanggap: Setyembre 29, 2014; Tinanggap: Disyembre 21, 2014; Inilathala: Pebrero 3, 2015

Karapatang-ari: © 2015 Li et al. Ito ay isang artikulong bukas sa pag-access na ipinamamahagi sa ilalim ng mga tuntunin ng Creative Commons Attribution License , na nagpapahintulot sa walang limitasyong paggamit, pamamahagi, at pagpaparami sa anumang midyum, basta't ang orihinal na may-akda at pinagmulan ay may kredito.

Pagkakaroon ng Datos: Lahat ng datos tungkol sa a) mga katangian ng sample ng mga kalahok at b) mga tugon ng dalawang standardized measure ay iniulat sa S1 , S2 , at S3 Tables. Isang kabuuang 42 sipi mula sa 4 na talakayan ng focus group na ginamit upang makabuo ng mga tema ng pag-aaral ang kasama sa manuskrito. Ang mga piraso ng transkripsyon ng focus group na may kaugnayan sa mga kwalitatibong tema ay makukuha kapag hiniling sa unang awtor o kaukulang awtor.

Pagpopondo: Ang mga may-akda ay walang suporta o pondo na maiuulat.

Mga nakikipagkumpitensyang interes: Ipinahayag ng mga may-akda na walang umiiral na mga nakikipagkumpitensyang interes.

pagpapakilala

Ang bawat henerasyon ay mas pamilyar at mas umaasa sa Internet. Ang bilang ng mga gumagamit ng Internet sa US ay tumaas ng 257% sa pagitan ng 2000 at 2012 [ 1 ]. Noong 2012, ipinahiwatig ng Internet & American Life Survey ng Pew Research Center na humigit-kumulang 90% ng mga kabataan at mga kabataang nasa hustong gulang sa US na nasa pagitan ng 12 at 30 taong gulang ang naka-access sa Internet [ 2 ]. Ang mga estudyante sa unibersidad ay mas malamang na gumamit ng Internet kaysa sa pangkalahatang populasyon: Halos 100% ng mga estudyante sa unibersidad sa US ang naka-access sa Internet noong 2010 [ 3 ]. Ang malawakang pagkakaroon ng Internet ay maaaring makinabang nang malaki sa mga tao sa pamamagitan ng pagpapahusay ng kanilang access sa malawak na hanay ng impormasyon at lumilikha ng isang paraan para sa komunikasyon at libangan sa lipunan [ 4 , 5 ]. Gayunpaman, ang pagpasok ng Internet sa pang-araw - araw na buhay ay isang seryosong problema para sa dumaraming bilang ng mga tao, na umaabot sa antas ng Pathological Internet use (PIU) o Internet addiction ( IA ), at nagdadala ng mga negatibong kahihinatnan na katulad ng sa iba pang mga behavioral addiction [ 6-9 ].

Conceptualization of IA / PIU

Habang lumalaganap ang paggamit ng Internet, gayundin ang mga ulat tungkol sa IA/PIU. Sa mabilis na lumalagong literatura sa larangang ito, iba't ibang termino ang ginagamit upang tumukoy sa mga seryosong dysfunctional na pattern ng labis na paggamit ng Internet. Sa pinakamatindi nito, ang problema sa paggamit ng Internet ay tinawag na "Internet Addiction" o "Internet Dependency", na tinukoy bilang "kawalan ng kakayahang kontrolin ang paggamit ng Internet na humahantong sa mga negatibong kahihinatnan sa pang-araw-araw na buhay [ 10 , 11 ]." Binibigyang-diin ng kahulugang ito ang mga paraan kung saan ang mga palatandaan at sintomas ng IA ay kahanay ng mga sakit sa paggamit ng substansiya at pathological gambling disorder. Sa partikular, ang mga sintomas ng IA ay kinabibilangan ng: a) pagiging abala sa mga aktibidad sa Internet; b) pagtaas ng tolerance; c) pag-unlad ng sikolohikal na dependency at mga sintomas ng withdrawal; d) kawalan ng kakayahang bawasan ang paggamit ng Internet; e) Paggamit ng Internet upang makayanan ang mga negatibong mood at mabawasan ang stress; at f) pagpapalit ng iba pang mga aktibidad at relasyon sa paulit-ulit na paggamit ng Internet sa kabila ng kamalayan sa mga nakapipinsalang kahihinatnan [ 9 , 10 ].

Iba-iba ang konsepto ng ibang mga teorista sa mga sintomas na ito. Para sa mga teoristang ito, ang mga sintomas na nauugnay sa mga problemang may kaugnayan sa Internet ay tinatayang "Compulsive Internet Use." Ang compulsive Internet use ay itinuturing na mas katulad ng obsessive-compulsive disorder kaysa sa adiksyon [ 12 ]. Kinikilala rin ng ibang mga teorista ang isang pagpapatuloy ng mga hindi gaanong malalang problemang may kaugnayan sa Internet, na kadalasang tinutukoy nang sama-sama bilang "Pathological Internet Use" o "Problemadong Internet Use." Para sa mga teoristang ito, ang PIU ay itinuturing na konsepto gamit ang mga teoryang kognitibo at pang-asal, at binibigyang kahulugan bilang isang maladaptive coping mechanism para sa stress at sikolohikal na pagkabalisa, na nagreresulta sa masamang epekto sa psychosocial functioning [ 13-15 ].

Mga Instrumentong Kinakilanlan at Di-diagnose ang IA / PIU

Iba't ibang instrumento ang nabuo na naglalayong suriin ang IA/PIU batay sa iba't ibang konseptwal na balangkas. Marami sa mga rating scale, questionnaire, at diagnostic criteria na ito ay kinuha mula sa DSM-IV-TR diagnostic criteria para sa substance dependence at pathological gambling disorder [ 16 ]. Ang mga halimbawa ng mga naturang panukat ay ang Young's Diagnostic Questionnaire [ 10 , 17 ], ang Clinical Symptoms of Internet Dependency Scale [ 11 ], at ang Internet Addiction Diagnostic Criteria [ 18 ]. Ang iba pang mga instrumento ay binuo gamit ang mga cognitive at behavioral model at sinusuri ang mga kognisyon at social function na may kaugnayan sa Internet. Kabilang sa mga halimbawa ng mga panukat na ito ang Generalized Problematic Internet Use Scale [ 19 ] at Online Cognition Scale [ 20 ]. Ang adiksyon sa internet ay kasalukuyang hindi kinikilala bilang isang pormal na klinikal na diagnosis sa DSM-5; gayunpaman, ang mga bagong diagnostic criteria para sa Internet Gaming Disorder (isang subtype ng adiksyon sa internet) ay isinama sa Seksyon III ng DSM-5 [ 21 ], na kinabibilangan ng mga pansamantalang kategorya ng mga sakit sa pag-iisip na nangangailangan ng karagdagang pananaliksik.

Ang mga aspeto ng IA/PIU na sinusuri sa mga sukat na ito ay higit na nagsasapawan sa iba't ibang pamantayan sa pagsusuri ng dependency sa kemikal, tulad ng salience (ibig sabihin, anticipation at cognitive preoccupation sa paggamit ng Internet), tolerance (ibig sabihin, pagtaas ng oras na ginugugol sa Internet upang makamit ang parehong antas ng kasiyahan), mga sintomas ng withdrawal, kawalan ng kontrol, at paggamit ng Internet upang pangasiwaan ang mood [ 22 ]. Gayunpaman, ang mga motibasyon at trigger para sa problematikong paggamit ng Internet, at ang pagnanasa sa paggamit ng Internet ay bihirang suriin [ 22 ]. Dagdag pa rito, ang mga instrumentong iyon ay kadalasang gumagamit ng mga hindi napatunayang cut-off point para sa pag-diagnose ng IA/PIU, at samakatuwid ay hindi malinaw kung paano klinikal na maiiba ang mga problematikong gumagamit ng Internet mula sa mga normal na gumagamit.

Pagkalat ng IA / PIU

Ang mas malawak na pagkakalantad sa Internet ay maaaring magpataas ng posibilidad ng patolohikal na paggamit ng Internet at ang insidente ng adiksyon sa Internet. Tinatayang umaabot sa 6% hanggang 11% ng mga gumagamit ng Internet sa US ang may IA/PIU [ 7 ]. Ang mga estudyante ay maaaring nasa malaking panganib na magkaroon ng mga problema sa IA/PIU dahil sa mabilis na paglago ng paggamit ng Internet sa mga kabataan sa US sa nakalipas na dekada [ 6 ]. Ang pagiging naa-access ng Internet sa mga kampus ng unibersidad, ang personal na kalayaan at malaking dami ng hindi nakabalangkas na oras, at ang mga hamong pang-akademiko/panlipunan na nararanasan ng maraming estudyante habang umaalis sila ng bahay sa unang pagkakataon ay pawang nakakatulong sa pagtaas ng mga rate ng IA/PIU [ 8 , 23 ].

Ipinapahiwatig ng mga kamakailang pag - aaral sa epidemiolohiya na ang IA/PIU ay nakakaapekto sa humigit-kumulang 1.2% hanggang 26.3% ng mga mag-aaral sa unibersidad sa US [ 24-31 ]. Karamihan sa mga nakaraang pag-aaral ay kumuha ng mga sample mula sa iisang kampus ng unibersidad. May ilang pag - aaral na kumuha ng mga sample mula sa maraming unibersidad sa pamamagitan ng pamamahagi ng impormasyon sa pag-aaral sa pamamagitan ng mga email list ng unibersidad o social media. Sinuri ng tatlong pag-aaral ang IA/PIU batay sa pamantayan ng DSM-IV para sa paggamit ng droga at natuklasan na ang mga rate ng prevalence ng IA/PIU sa mga mag-aaral sa unibersidad sa US ay 1.2% hanggang 26.3% [ 11 , 25 , 28 ]. Ipinapahiwatig ng ibang mga pag-aaral na 4% hanggang 12% ng mga mag-aaral sa unibersidad sa US ang nakakatugon sa pamantayan para sa IA/PIU gamit ang Internet Addiction Test [ 24 , 29 , 30 ]. Natuklasan ng isang pag-aaral na 8.1% ng mga mag-aaral sa kolehiyo sa US ang nakatugon sa pamantayan para sa pathological na paggamit ng Internet gamit ang Pathological Use Scale [ 31 ]. Natuklasan sa sistematikong pagsusuri nina Moreno et al. sa mga pag-aaral na nag-uulat ng mga rate ng paglaganap ng IA/PIU para sa mga mag-aaral sa unibersidad sa US na 6 sa 8 pag-aaral ang nag-ulat ng mga pagtatantya na higit sa 8% [ 27 ] . Ipinahihiwatig din ng mga literatura na ang paglaganap ng IA/PIU sa populasyon ng mga mag - aaral sa US ay naaayon sa mga katulad na ulat mula sa China, Greece, Britain, at Turkey [ 32-35 ].

Mga Katutubo at Negatibong mga Kahihinatnan ng IA / PIU

Isang malawak na internasyonal na literatura ang naipon na nagdodokumento ng mga ugnayan at negatibong pisikal at psychosocial na kahihinatnan na nauugnay sa IA/PIU. Ang mga indibidwal na dumaranas ng IA/PIU ay nagpapakita ng mas maraming pisikal na isyu sa kalusugan, tulad ng sobra sa timbang at labis na katabaan dahil sa kakulangan ng pisikal na aktibidad at mga sakit sa pagtulog [ 36 , 37 ]; mga isyu sa kalusugan ng isip, kabilang ang mga sintomas ng depresyon, somatic at social anxiety, at attention deficit-hyperactivity disorder (ADHD) [ 38-41 ] ; mga ugali na may temperamental na epekto tulad ng impulsivity at sensation-seeking [ 42 , 43 ]; mga neurological impairment [ 44 , 45 ]; mga problema sa pag-uugali, kabilang ang maling paggamit ng droga, pag-uugaling nakakasakit sa sarili, at mga ideya at pagtatangkang magpakamatay [ 46 , 47 ]; mas mahinang pagganap sa paaralan at trabaho [ 29 ]; at mas maraming problema sa mga interpersonal na relasyon kumpara sa kanilang mga katapat na walang IA/PIU [ 48 ].

Ang nagpapalawak na literatura ay nagpapahiwatig na maraming mga mag-aaral sa unibersidad ang nagdurusa sa iba't ibang problema sa kalusugan at psychosocial dahil sa IA / PIU. Gayunpaman, ang karamihan sa pananaliksik ukol sa IA / PIU sa mga estudyante sa unibersidad ng Estados Unidos ay isinasagawa sa loob ng isang quantitative paradigm ng pananaliksik. Kahit na ang quantitative studies ay nag-aalok ng mahahalagang klinikal at pananaliksik na implikasyon, madalas nilang mabibigo ang konteksto ng problema ng IA / PIU. Nang walang contextualization na ito, ang mga tiyak na klinikal na mga pagtatanghal, kabilang ang mga nag-trigger para sa at mga pattern ng paggamit, nawala na hindi natukoy. Bukod pa rito, hindi malinaw mula sa mga pag-aaral na dami na ito na ang mga pisikal at psychosocial na mga kahihinatnan ay masusumpungan ng mga indibidwal at samakatuwid ay ang pinaka kapaki-pakinabang na target sa panahon ng paggamot.

Kasalukuyang pag-aaral

Upang matugunan ang mga kritikal na agwat na ito, ang aming pangkat ng pananaliksik ay nagsagawa ng isang pagsusuring pagsusuri ng kwalitat upang siyasatin ang isang hanay ng mga isyu na may kaugnayan sa IA / PIU kasama ang natural na kasaysayan ng mga problema sa IA / PIU; karaniwang pakiramdam, interpersonal, at situational na nag-trigger ng masinsinang paggamit ng Internet; ginustong mga pattern ng aktibidad sa Internet; at masamang saykayatriko, psychosocial, at mga kahihinatnan sa kalusugan ng paggamit ng Internet. Ang mga natuklasan ng ganitong husay na pananaliksik ay magbibigay ng mas detalyadong larawan tungkol sa IA / PIU sa mga mag-aaral sa unibersidad na maaaring makatulong sa amin na kontekstualisa ang mga resulta mula sa naunang pananaliksik na dami at tuklasin ang lahat ng may-katuturang karanasan sa kaugnay na IA / PIU sa mga estudyante sa unibersidad ng US.

Pamamaraan

Nagtatrabaho kami ng mga mapagkumpetensyang pamamaraan ng eksplorasyon kasama ang apat na grupo ng pokus upang makakuha ng mga detalyadong paglalarawan ng IA / PIU mula sa mga estudyante ng 27 sa unibersidad. Ang pag-recruit ng kalahok para sa mga grupo ng pokus ay isinasagawa sa pagitan ng Marso at Abril, 2012. Ang mga kalahok ay inilaan sa isa sa apat na grupo ng pokus batay sa kanilang availability. Sa huli ang bawat focus group ay binubuo ng mga kalahok ng 6-8, at tumagal ng humigit-kumulang isang oras. Ang mapaglarawang data ay nakolekta sa mga grupo ng pokus upang ilarawan ang mga katangian ng mga kalahok na sosyodemograpiko at paggamit ng Internet.

Ang mga focus group ay mga gabay na talakayan ng grupo sa isa o higit pang mga paksa kasama ang mga kalahok na nagbabahagi ng magkatulad na karanasan at/o may impormasyon at kaalaman tungkol sa mga paksang tinatalakay [ 49 ]. Gumamit kami ng mga pamamaraan ng focus group sa pag-aaral na ito dahil: a) ang target na populasyon, mga mag-aaral sa unibersidad na nagpapakilala sa sarili bilang mga over-user ng Internet, ay maaaring direktang magbigay ng mga pananaw at kaalaman tungkol sa kanilang masinsinang paggamit ng Internet; at b) ang diyalogo ng grupo ay may posibilidad na makabuo ng masaganang impormasyon dahil ang mga talakayan ng grupo ay nagbibigay-inspirasyon sa mga kalahok na magbahagi ng mga personal na karanasan at pananaw sa paraang nagpapakita ng mga nuances at tensyon ng mga kumplikadong paksa [ 50 ].

Mga Materyales at Panukala sa Pangkat ng Focus

Ang mga materyales sa pagtatasa ng focus group ay binubuo ng 22 open-ended na tanong at isang hanay ng mga obhetibong instrumento sa pagsukat ( S1 Document ). Ang talakayan ng grupo ay semi-structured, kung saan ang facilitator ay nagtanong ng isang serye ng mga open-ended na tanong. Ang gabay sa talakayan ng grupo ay binuo at pinino ng mga imbestigador batay sa mga layunin ng pananaliksik, mga kaugnay na teoryang substantibo, at pilot testing. Ang mga pangunahing isyung sinuri sa mga focus group ay may kinalaman sa a) mga karanasan sa paggamit ng Internet ng mga kalahok, tulad ng mga online na aktibidad na kanilang pinaglalaanan ng pinakamaraming oras, mga dahilan kung bakit nila nasiyahan ang mga aktibidad na iyon, average na dami ng oras na ginugugol nila sa Internet araw-araw, at pinakamahabang panahon na ginugugol nila sa Internet sa isang patuloy na sesyon ng paggamit; b) mga affective, interpersonal at situational na salik na nagti-trigger ng masinsinang paggamit ng Internet; at c) mga negatibong bunga ng labis na paggamit ng Internet, kabilang ang mga masamang epekto sa pisikal, mental, sosyal, at propesyonal na kagalingan. Nagsagawa kami ng malalimang indibidwal na panayam sa anim na mag-aaral sa unibersidad upang subukan ang mga tanong na ginamit namin pagkatapos para sa mga focus group.

Ang Young's Diagnostic Questionnaire (YDQ) [ 10 ] at ang Compulsive Internet Use Scale (CIUS) [ 51 ] ay ginamit upang masuri ang IA/PIU at mapatunayan ang pagkakakilanlan ng mga mag-aaral bilang mga problemang gumagamit ng Internet. Pinili namin ang YDQ dahil ito ay isang maikling talatanungan at malawakang ginagamit sa umiiral na literatura na sumusuri sa paglaganap at mga ugnayan ng IA/PIU sa mga kabataan at mga kabataang nasa hustong gulang (Li et al., 2014). Ang paggamit ng parehong sukat gaya ng mga nakaraang pag-aaral na ito ay nagbigay-daan sa amin upang ihambing ang aming mga natuklasan sa mga nasa nailathalang literatura. Pinili ng aming pangkat na ipares ang YDQ sa CIUS dahil ang CIUS ay idinisenyo upang sukatin ang mga katulad na construct sa YDQ; gayunpaman, ang CIUS ay nagpapakita ng higit na mahusay na mga psychometric properties [ 51 ]. Ang benepisyo ng paggamit ng dalawang standardized measures, sa isang bahagi, ay upang palakasin ang bisa ng mga resulta sa pamamagitan ng data triangulation. Ang YDQ at ang CIUS ay malawakang ginagamit upang siyasatin ang paglaganap at mga ugnayan ng IA/PIU. Gayunpaman, walang wastong mga cutoff point upang makagawa ng anumang klinikal na diagnosis patungkol sa IA/PIU gamit ang mga panukat na ito. Samakatuwid, walang mga diagnosis na ginawa sa pag-aaral na ito.

Ang YDQ ay kinuha mula sa pamantayan ng DSM-IV-TR para sa pathological gambling disorder, na binubuo ng 8 tanong na sumusuri sa mga palatandaan at sintomas ng IA/PIU kabilang ang preoccupation, salience, tolerance, withdrawal symptoms, at impairment of psychosocial functioning [ 10 ]. Ang mga kalahok na sumagot ng "oo" sa 5 o higit pang tanong ay natukoy na may IA samantalang ang mga ito na nakakatugon sa 3 o 4 na pamantayan ay itinuturing na may "sub-threshold IA" [ 52 ]. Ang internal consistency reliability ng YDQ sa pag-aaral na ito ay .69.

Ang CIUS ay may kasamang 14 na aytem na niraranggo sa isang 5-puntong Likert-type scale, mula 0 (hindi kailanman) hanggang 4 (napakadalas). Tinatasa ng CIUS ang kalubhaan ng mapilit/nakakaadik na pag-uugali sa paggamit ng Internet, kabilang ang pagkawala ng kontrol, preoccupation, salience, conflict, mga sintomas ng withdrawal, at paggamit ng Internet para sa layunin ng pagharap sa mga problema at dysphoric mood. Ang mas mataas na marka ay nagpapahiwatig ng mas mataas na kalubhaan ng mapilit na paggamit ng Internet. Ang CIUS ay may internal consistency reliability na humigit-kumulang .90 [ 51 ]. Sa pag-aaral na ito, ang CIUS ay may α = .92. Inirerekomenda ni Guertler at mga kasamahan ang paggamit ng cutoff score na ≥ 21 para sa pagtatantya ng problematikong paggamit ng Internet [ 53 ].

Pahayag ng Etika

Ang pag-aaral na ito ay naaprubahan ng Board of Institutional Review Board ng University of North Carolina-Chapel Hill at isinagawa alinsunod sa Pahayag ng Helsinki. Ang nakasulat na pahintulot ay nakuha mula sa lahat ng mga kalahok bago magsimula ang mga focus group.

Mga Kalahok

Ang aming koponan ay gumagamit ng isang purposive sampling strategy sa pamamagitan ng pagrerekrut ng mga kalahok na nagtapos o undergraduate na estudyante na nakatala sa isang malaking pampublikong unibersidad sa timog-silangan ng Estados Unidos. Ang napiling sampling ay napili na may sumusunod na mga layunin sa isip: upang makabuo ng impormasyon na mayaman sa impormasyon tungkol sa paggamit ng Internet sa mga mag-aaral na nagpapakilala sa sarili bilang masidhing mga gumagamit ng Internet, upang makilala ang mga nag-trigger ng paggamit ng Internet sa mga masidhing gumagamit ng Internet, at upang tuklasin ang parehong pisikal at psychosocial na mga kahihinatnan ng masidhing paggamit sa Internet.

Ang isang email sa pangangalap ay ipinamamahagi sa pamamagitan ng listahan ng unibersidad. Kabilang sa listserv ng unibersidad ang lahat ng mga mag-aaral sa undergraduate at graduate, mga mag-aaral ng palitan, at kamakailang mga alumni (nagtapos sa nakalipas na mga taon ng 2). Sa email, ipinakilala ng koponan ng pananaliksik ang layunin ng pag-aaral, mga kinakailangan sa pag-aaral sa pag-aaral, at kinilala ang koponan ng pananaliksik bilang mga social worker na nagtatrabaho para sa School of Social Work. Ang mga kalahok na tumutugon sa email ng recruitment na kasalukuyang mga graduate o undergraduate na mga estudyante na nakatala sa unibersidad, nakilala sa sarili bilang masidhing mga gumagamit ng Internet, na inuulat na ginugol ≥ 25 oras / linggo sa Internet para sa mga hindi-paaralan o hindi kaugnay sa mga layunin ng trabaho, at na nakaranas ng isa o higit pang mga problema sa pisikal at / o psychosocial na dulot ng masinsinang paggamit ng Internet ay karapat-dapat para sa paglahok sa pag-aaral. Ang mga pisikal at / o psychosocial na mga problema ay sinadya na itinalaga ng napakababang threshold para sa pagsasama (ibig sabihin, ulat ng anumang problema sa buhay na ipinagkaloob ng kalahok sa paggamit ng kanilang Internet) upang makakuha ng malawak na pagkakaiba-iba sa mga karanasan sa paggamit ng Internet.

Mahigit sa 30 estudyante ang tumugon sa email sa loob ng dalawang oras mula sa paghingi ng tulong sa pag-aaral at nagpahayag ng kahandaang lumahok sa pag-aaral. Ilang estudyante ang nagpahayag na gumamit sila ng Internet nang mahigit 40 oras bawat linggo para sa mga kadahilanang hindi nauugnay sa paaralan o trabaho, at dumanas ng maraming pisikal at sikolohikal na problema dahil sa masinsinang paggamit ng Internet. Sa pamamagitan ng pagtugon sa unang email ng recruitment, tatlumpu't siyam na estudyante ang sumang-ayon na lumahok sa mga focus group. Tumugon ang research team sa pamamagitan ng email upang mag-iskedyul ng oras ng focus group kasama ang lahat ng 39 na respondent, at kinumpirma ang oras na iyon gamit ang pangalawang email. Labindalawang estudyante ang hindi dumalo sa kanilang naka-iskedyul na grupo dahil sa hindi alam na dahilan. Kaya, apat na grupo ang ginanap kabilang ang 27 estudyante. Ang mga kalahok ay itinalaga sa isa sa apat na sesyon ng grupo batay sa kanilang availability. Ang mga katangian ng sample ay iniulat sa Table 1. Ang average na edad ng mga kalahok ay 21 (SD = 3.6), mula 18 hanggang 36. Karamihan (63.0%, N = 17) ng mga estudyante ay mga babae at ang sample ay magkakaibang lahi. Gaya ng ipinapakita sa Talahanayan 1 , ang mga kalahok ay kumakatawan sa 11 major sa unibersidad, at 72.5% (N = 20) ay mga undergraduate.

I-download:  

• PPT

  PowerPoint slide

• PNG

  mas malaking larawan (54KB)

• TIFF

  orihinal na larawan (359KB)

Table 1. Mga Katangian ng Mga Mag-aaral ng 27 University Sino ang Nakaulat sa Sarili Paggamit ng Internet.

doi: 10.1371 / journal.pone.0117372.t001

Pagkolekta ng data

Apat na focus group ang isinagawa sa isang conference room sa kampus. Ang bawat focus group ay tumagal nang humigit-kumulang isang oras. Ang bilang ng mga kalahok na dumalo sa bawat grupo ay mula 6 hanggang 8, upang matiyak na malawak na hanay ng mga ideya at opinyon ang kinakatawan. Ang huling may-akda ang nag-facilitate sa lahat ng focus group. Sinamahan ng unang may-akda ang huling may-akda at responsable sa pagkuha ng mga tala sa bawat focus group. Dinagdagan ng mga tala ang datos ng transkripsyon sa pamamagitan ng pagkuha ng mga pagbabago sa "body language" ng mga kalahok o iba pang di-berbal na komunikasyon. Ang presensya ng maraming tagamasid sa mga sesyon ng grupo ay nagbigay-daan para sa observer triangulation upang mapabuti ang pagiging maaasahan at bisa ng mga natuklasan na nagmumula sa mga talakayan ng grupo [ 54 ]. Bago ang bawat focus group, kinumpleto ng mga kalahok ang YDQ, ang CIUS, at isang maikling sociodemographic survey. Sa mga focus group, sinagot ng mga kalahok ang mga tanong na may kaugnayan sa kanilang mga karanasan sa paggamit ng Internet at persepsyon sa kalubhaan ng kanilang sariling problematikong paggamit ng Internet.

Data ng Pagsusuri

Ang mga audiotape ng mga sesyon ng focus group ay na-transcribe nang verbatim, at sinuri ang katumpakan ng lahat ng mga may-akda. Walang software na ginamit upang tumulong sa coding o transkripsyon ng datos. Tatlong analyst ang nag-organisa ng mga code sa mga umbrella code at subcode (ibig sabihin, isang code tree). Una, ang mga code ay nabuo mula sa mga layunin ng pananaliksik at mga inilathalang ulat na gumabay sa pananaliksik (hal., mga natuklasan sa pananaliksik na nauukol sa mga correlate at bunga ng IA/PIU). Pagkatapos, sinuri at binago namin ang mga theory-driven code sa konteksto, na nagbibigay ng mga code na may mga label at kahulugan na sumasalamin sa hilaw na datos. Bukod pa rito, alinsunod sa mga rekomendasyon nina DeCuir-Gunby et al. [ 55 ], ang ikalawang round ng coding ay isinagawa sa antas ng kahulugan sa pamamagitan ng isang data-driven na pamamaraan, na nagbibigay-daan sa pagbuo ng mga code sa antas ng pangungusap at talata. Sa round na ito ng coding, sinisiyasat at tinukoy namin ang anumang mga bagong tema at magkakaibang pananaw na lumitaw mula sa datos na hindi nakuha ng mga theory-driven code, at tinukoy kung ang mga theory-driven code ay kailangang palawakin o isang bagong code ang kailangang bumuo.

Ang bawat isa sa mga mananaliksik sa pag-aaral ay nakapag-iisa na sumuri at nag-code ng mga transkripsyon ng focus group gamit ang ibinigay na balangkas upang mapahusay ang pagiging maaasahan at bisa ng mga natuklasan sa pag-aaral sa pamamagitan ng analytical triangulation [ 54 ]. Ang mga pagkakaiba sa pag-code sa mga may-akda ay nalutas sa pamamagitan ng mutual na talakayan at kasunduan. Ang mga pattern ay natukoy at ikinategorya nang magkakasama ng lahat ng mga mananaliksik, hanggang sa ang pagsusuri ay nagpakita ng convergence at saturation. Ang mga pamamaraan upang mapahusay ang kahigpitan ng pananaliksik ay kinabibilangan ng pagpapatupad ng data triangulation sa pamamagitan ng paggamit ng higit sa isang pamamaraan upang mangolekta ng magkakatulad na datos (hal., gamit ang dalawang magkahiwalay na sukat ng self-report, mga demographic questionnaire sa nakaraang paggamit). Bilang karagdagan, ang regular na debriefing at konsultasyon sa mga miyembro ng pangkat ng pananaliksik ay nakatulong sa malinaw na mga functional na kahulugan ng lahat ng mga code at negatibong pagsusuri ng kaso [ 54 ].

Mga resulta

Mga Mapaglarawang Resulta

Inilarawan ng mga kalahok ang kanilang kasalukuyang mga pattern ng paggamit ng Internet tungkol sa araw-araw na dami ng oras na ginugol nila sa Internet at pinakamahabang panahon na ginugol nila sa Internet sa isang patuloy na sesyon ng paggamit. Ang dami ng oras ng mag-aaral na nag-uulat sa paggastos sa araw-araw ng Internet ay mula sa mga oras na 5 hanggang sa "lahat ng araw," dahil sa malawakang paggamit ng mga aparatong mobile (hal., Mga smartphone at tablet computer) na may saklaw ng data (hal. sa telepono sa lahat ng oras na patuloy na sinusuri "). Maraming kalahok ang nakasaad na hindi nila maaaring tumpak na iibahin ang halaga ng oras na ginugol sa Internet para sa trabaho sa paaralan o mga layunin na may kaugnayan sa trabaho mula sa na para sa mga layunin na hindi kaugnay sa di-paaralan / hindi gumagana (hal., "Kung ako ay sumusulat ng isang papel, pagkatapos ay nakabukas ang aking browser, o nasa aking telepono "). Ang pinakamahabang panahon ng mga kalahok ay nag-ulat ng paggastos sa Internet sa isang tuloy-tuloy na sesyon mula sa mga oras ng 3 hanggang sa buong araw (halimbawa, "Sa sandaling tag-init nito, makikita ko ito [sa Internet], tulad ng isang buong araw"). Sa mga sesyon na iyon, inilarawan ng mga kalahok ang pakikipag-ugnayan sa iba't ibang aktibidad kabilang ang online shopping, panonood ng video, at pag-browse sa website. Inilarawan ng iba pang mga kalahok ang paggamit ng isang tukoy na aplikasyon para sa mahabang panahon, kabilang ang paglalaro ng mga video game at panonood ng mga video (hal., Mga palabas sa TV at pelikula) sa Internet.

Ang edad kung kailan iniulat ng mga kalahok na una silang gumamit ng Internet ay mula 6 hanggang 19, na may average na edad na 9 (SD = 2.7). Ang edad kung kailan iniulat ng mga kalahok na una nilang inakala na mayroon silang problema sa labis na paggamit ng Internet ay mula 10 hanggang 32, na may average na edad sa pagsisimula ng mga problema na 16 (SD = 4.3). Inilalahad sa Talahanayan 2 ang mga katangian ng mga iniulat na IA/PIU ng mga kalahok.

I-download:  

• PPT

  PowerPoint slide

• PNG

  mas malaking larawan (32KB)

• TIFF

  orihinal na larawan (184KB)

Table 2. Paggamit ng Internet Mga Katangian ng Mga Nag-aaral na 27 Sino ang Problema sa Pag-ulat ng Sarili Paggamit sa Internet.

doi: 10.1371 / journal.pone.0117372.t002

Halos kalahati (48.1%, N = 13) ng sample ng mag-aaral ang nakakuha ng limang o higit pa sa Young Diagnostic Questionnaire (YDQ) ng Young, at sa gayon ay nakapuntos sa itaas ng iminungkahing cut-off point para sa IA. Ang isa pang 40.7% (N = 11) ay nakapuntos ng tatlo o apat sa YDQ, na sumasalamin sa iminungkahing putol para sa sub-threshold na IA. Halos ang buong sample ay lumampas sa inirerekumendang cutoff para sa mapanghimasok na paggamit ng Internet ayon sa Compulsive Internet Use Scale (CIUS). Mahigit sa kalahati (63.0%, N = 17) ng mga mag-aaral na iniulat na gumagamit ng Internet upang makatakas mula sa mga problema o magpapagaan ng negatibong mood. Tulad ng sa mga negatibong kahihinatnan ng paggamit ng intensive Internet, ang 63.0% (N = 17) ng mga mag-aaral ay nag-ulat ng pag-agaw ng pagtulog; Ang 44.4% (N = 12) ay nag-ulat na pinabayaan nila ang trabaho sa paaralan at iba pang mga pang-araw-araw na obligasyon dahil sa kanilang paggamit ng Internet. Ang ugnayan sa pagitan ng YDQ at ang CIUS ay .79.

Mga Kwalitatibong Resulta

Tatlong pangkalahatang tema ang lumitaw mula sa mga focus group na may kaugnayan sa: a) mga salik na nag-uudyok sa paggamit ng Internet para sa mga layuning hindi nauugnay sa paaralan o trabaho, b) mga aktibidad na nauugnay sa Internet, at c) mga bunga ng labis na paggamit ng Internet. Ipinapakita ng Fig. 1 ang isang diagram na may lahat ng kwalitatibong tema at subtema, pakitingnan ang Fig. 1. Upang maisama sa konteksto ang mga sipi, ibinigay ang kasarian at lahi ng mga kalahok sa focus group. Para sa kaginhawahan ng mambabasa, binigyan ng mga alyas ang mga kalahok, upang ang mga sipi na ibinigay ng parehong indibidwal ay matukoy.

I-download:  

• PPT

  PowerPoint slide

• PNG

  mas malaking larawan (191KB)

• TIFF

  orihinal na larawan (517KB)

Fig 1. Diagram ng mga Qualitative na Mga Tema at Mga Subtema.

doi: 10.1371 / journal.pone.0117372.g001

Tema 1: Mga Salik na Nag-uudyok sa Paggamit ng Internet . Ang temang ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga emosyonal, interpersonal, at sitwasyonal na salik na nagpapataas ng pagnanais ng mga mag-aaral sa kolehiyo na gamitin ang Internet para sa mga layuning hindi nauugnay sa paaralan/hindi nauugnay sa trabaho. Kabilang sa mga subtema ang: a) mood at damdamin, b) pagkabagot, at c) stress at pagtakas. Maraming kalahok ang nagsabi na higit sa isa sa mga salik na ito ang nag-ambag sa kanilang labis na paggamit ng Internet sa iba't ibang panahon.

Para sa ilang kalahok, ang paggamit ng Internet ay na-trigger ng malakas na damdamin at mga damdamin. Para sa ilan, ang pinakamatibay na pag-uudyok ay may positibong damdamin (hal., "Kapag masaya ako, gusto kong ipaalam sa aking mga kaibigan. Gusto kong ipaskil ito sa Facebook" ["Andrew", isang puting lalaki]). Para sa iba, ang mga negatibong damdamin ay mas malaking trigger (hal., "Kung mayroon akong masamang araw, nararapat ako ng isang uri ng gantimpala ..." ["Lily", isang Asian na babae]). Anuman ang valence ng damdamin, ang karamihan sa mga kalahok ay nagsabi na ang mga partikular na damdamin at damdamin ay nag-trigger ng mga hangarin na makisali sa mga partikular na aktibidad sa Internet. "Nancy," isang babae sa Asya ay inilarawan ang kanyang pagnanais na gumamit ng isang partikular na application sa Internet bilang isang mekanismo ng pagkaya para sa kalungkutan:

Kung talagang nalulumbay ako, hindi ako makakapunta sa Facebook, ayokong makipag-usap kahit kanino. Hindi ako gagamit ng anuman tulad ng isang uri ng bagay sa social networking, ngunit tiyak na pupunta ako sa isang bagay tulad ng Tumblr upang tumingin sa mga nakakatawang bagay tulad ng isang oras.

Natuklasan ng iba pang mga mag-aaral na gumamit sila ng social media nang higit pa sa panahon ng kontrahan sa pakikipag-ugnayan bilang isang paraan ng pamamahala ng kanilang pagkabalisa tungkol sa kontrahan. Habang ang ilang mga kalahok ay nag-ulat ng "patuloy na pag-update ng aking kalagayan," ang iba ay nag-ulat ng pag-tsek sa katayuan ng iba. "Si Jessie," isang babaeng African American, ay nagsabi:

Kung nakikipaglaban ako sa isang tao, o tensiyon, o drama ... Magkakaroon lang ako sa Facebook upang makita kung anong sinasabi nila ang tungkol sa kanilang kalooban, o anumang bagay tungkol sa akin sa partikular, o isang bagay na tulad nito.

Bukod dito, ang mga kalahok ay may magkakaibang mga pagnanasa para sa paggamit batay sa kalooban, na ang ilan ay may higit na kamalayan sa mga pattern na ito kaysa sa iba. "Alice," isang babaeng Asyano, tinatalakay ang kanyang sariling mga pattern ng paggamit mula nang pumasok sa kolehiyo, na nagsasabi:

Nalaman ko na mas maraming online ako kapag nalulungkot ako kaysa masaya. Kapag ako ay malungkot, gusto ko lang makipag-usap sa isang kaibigan mula sa ibang bansa sa pamamagitan ng mga long distance call o isang bagay. Kaya nakikipag-chat lang ako sa kanila sa online. At kapag masaya ako, hindi ako karaniwan ay online.

Maraming kalahok ang nag-ulat na hinawa na ang kanilang pagnanais na gamitin ang Internet. Napag-usapan ng mga estudyante ang Internet bilang pangunahing istratehiya para makayanan ang inip. "Tom," isang puting lalaki, inilarawan ang kanyang karanasan sa ganitong paraan: "Kung ako ay nababagot, iyon ang unang bagay na pupunta ako." Ang iba ay tila nag-link sa Internet sa mga tiyak na uri ng boredom relief (halimbawa, tumatawa, pagkonekta sa iba, at pagkuha ng impormasyon). "Mike," isang African American na tao ang nagsabi: "Sa tuwing ako ay nababato, at kung nakakaramdam ako ng stress, makukuha ko lang sa Internet upang makapagpahinga, marahil ay may tumawa o dalawa." Para sa mga kalahok, kabilang ang "Mike," ang Internet ay isang paraan ng lunas sa anumang oras boredom lumitaw dahil sa madaling pag-access sa mga aparatong mobile na may saklaw ng data: "Sa tingin ko kapag nababagot ka, lagi mong nais na mag-log on sa bagay na iyon; tulad ng pagsakay sa bus papunta sa klase, pakiramdam mo ay nababato, wala kang mga kaibigan, nakakakuha ka lang dahil ikaw ay nababato. "

Bilang karagdagan sa mga damdamin, damdamin, at inip, ang mga paaralan at interpersonal na mga stressors ay nag-trigger ng pagnanais ng mga mag-aaral na gamitin ang Internet. "Sue," isang babaeng Asyano, nag-ulat ng pagnanais na "maiwasan ang mga bagay, kaya nakukuha ko sa Internet. Hindi mo kailangang isipin ang tungkol sa anumang bagay. Panoorin mo lang at dalhin mo ito. "Para sa ilan, ang Internet ay isang oras-limitadong pahinga:

Tingin ko para sa akin, tulad ng kapag ako ay talagang stressed tungkol sa paaralan, kapag kailangan ko ng pahinga, o may problema ako ay karaniwang pumunta sa computer upang makakuha ng layo mula sa paaralan, lumayo mula sa problema para sa isang oras o dalawa ["Jessie , "Isang babaeng African American].

Para sa iba, ang oras na ginugol sa Internet ay mas mahirap kontrolin at natapos na idagdag sa kanilang unang diin:

Gusto ko, kung ako ay nasa Internet para sa mga oras na 8, at wala akong nagawa, nakuha ko ang pagkabalisa at sinasabi ko sa aking sarili tulad ng "paano mo ito magagawa, pag-aaksaya ng karaming oras?" Nakasisuko ako sa aking sarili, ngunit dahil sa ako ay nayayamot, hahanapin ko ang isang bagay na nakakatawa na tumawa sa ["Sue," isang babaeng Asyano].

Natukoy ng ilang mga kalahok ang pagnanais na makatakas sa mga obligasyon bilang isang trigger para sa paggamit ng Internet. "Si Sarah," isang babaeng taga-Asya, ay inilarawan ang pagnanais sa ganitong paraan: "Para sa akin, tulad ng pagpapaliban, ayaw kong gumawa ng kahit ano pa, kaya ko lang, kung minsan gusto ko lang na maaliw. Hindi ko gustong gawin ang aking araling-bahay. "

Tema 2: Mga aktibidad na may kaugnayan sa Internet . Inilalarawan ng temang ito ang mga aktibidad online na paborito ng mga kalahok at ang mga dahilan ng kanilang kasiyahan sa mga aktibidad na iyon. Maraming kalahok ang nakibahagi sa iba't ibang aktibidad habang nasa Internet. Kasama sa mga subtema ang: a) social media, b) gawain sa paaralan, at c) iba pang mga aktibidad sa Internet.

Karamihan sa mga kalahok ay nag-ulat na gumagamit ng ilang uri ng social media. Kasama sa social media ang mga application tulad ng Facebook, Twitter, Pinterest, at Tumblr. Dahil sa pag-access ng mga site ng social media sa mga mobile device, maraming mga kalahok ang nagbanggit ng kanilang paggamit bilang bahagi ng kanilang pang-araw-araw na gawain (halimbawa, "Kung hindi ako natutulog, pagkatapos ay nasa Twitter ko o Facebook sa aking telepono ... buong araw" ["Lydia," isang African American na babae]). Ang lawak ng pang-araw-araw na paggamit ay mula sa kaswal (hal., "Para sa akin, gusto ko ang pagbabahagi ng mga saloobin o mga ideya o mga damdamin sa mga tagasunod sa Twitter o Facebook. Tulad ng sa tingin mo ng isang bagay, ikaw ay tulad ng 'Oh, "[" Jessie, "isang African American na babae]) sa mapilit (hal.," Ito ay nagiging isang ugali na kapag ako ay gumising sa umaga, ang unang bagay na gagawin ko ay upang suriin ang Facebook, tulad ng paulit-ulit. ito, pakiramdam mo na ikaw ay nawawalan ng isang bagay "[" Sue, "isang Asian na babae]). Ang paglitaw ng maramihang mga site ng social media ay nagbibigay sa mga gumagamit ng iba't ibang mga channel upang kumonekta sa kanilang mga kapantay. Inilarawan ng ilang mga kalahok ang paggamit ng maraming mga social media site. "Si Sharon," isang babaeng African American, ay inilarawan sa paggamit niya sa ganitong paraan:

Karamihan sa mga oras na nais kong i-refresh ang aking feed ng balita sa Facebook, o tumingin sa aking mga tagasunod sa Twitter upang makita kung ano ang pinag-uusapan ng lahat, at [kung] mag-post ng isang tao ang isang dramatikong katayuan [sa Twitter], pagkatapos ay kukunin ko na tingnan sa kanilang [Facebook] profile link at makita kung ano ang kanilang nai-post.

Ang iba pang mga kalahok tulad ng "Kristiyano," isang African American na babae, ay nag-ulat ng napakalakas na paggamit ng isang site:

May mga araw na nag-tweet ako ng mga oras ng 100 ... Magtatagal ako at mag-check sa Twitter, o kapag nakarating ako sa bus sa klase, makikita ko ang Twitter, o sa klase, makikita ko ang Twitter, at sa panahon ng tanghalian, Susuriin ko ang Twitter, at bago matulog ako makikita ko ang Twitter.

Bagaman ang ilang mga kalahok ay nagpapakita ng kahalagahan ng social media sa kanilang pang-araw-araw na buhay, marami ang mabilis na tumuturo sa mga praktikal, mga function na may kaugnayan sa trabaho na tinutupad ng Internet. Bilang isang "Kristiyano," isang African American na babae, matalastas na nagsasabing: "Ang Internet ay hindi lamang ng Facebook at Twitter at Pinterest kundi pati na rin sa email, at Google, at sa database ng library sa Internet." Sa katunayan, maraming mga mag-aaral ang nag-ulat na ang mga propesor ay nangangailangan ng mga estudyante gamitin ang Internet sa pagkumpleto ng kanilang nakatalagang gawain sa klase, kabilang ang pagsulat ng mga blog, pagkuha ng mga online na klase, at pag-access sa mga virtual na materyales sa klase. "Si Matt," isang lalaking taga-Asya, ay positibong positibo tungkol sa kahalagahan ng Internet sa kanyang edukasyon, na nagsasabi, "Ang aking pananaliksik ay nangangailangan ng tiyak na impormasyon na nagbibigay sa Internet ng medyo madali. Para sa akin, ang kalidad ng buhay ay nadagdagan. "Ang iba pang mga kalahok ay ambivalent, na nagsasabi na ang pag-access sa mga gawaing kaugnay sa paaralan / mga materyales na may kaugnayan sa trabaho sa Internet ay parehong tulong at hadlang. "Kristiyano," isang African American na babae, ay nagsabi: "Nasa Facebook, at Google, at ang iyong email, at Twitter, at nagsusulat ka ng papel, at nagbabasa ka ng isang bagay. Tulad ng paglipat ng patuloy. "Sa buong mundo, kinikilala ng mga kalahok ang kaginhawahan at pangangailangan ng Internet bilang bahagi ng kapaligiran sa collegiate. "Si Kate," isang puting babae, ay nagsabi: "Madalas kong ginagamit ang Internet para sa klase at paglilinaw ng mga paksa. Gupitin ang Internet nang lubusan, hindi ko alam kung paano mabuhay sa isang unibersidad. "

Ang panghuling subtema, ang "iba pang mga aktibidad sa Internet," ay kinabibilangan ng mga aktibidad na panglibangan tulad ng panonood ng mga video stream, paglalaro ng mga online video game, pag-browse sa mga libangan, social networking, at mga website ng balita, pag-post sa mga forum (hal., Reddit), at mga pangkalahatang paghahanap. Ang mga aktibidad na ito ay karaniwang isinasagawa kasabay ng trabaho at/o social media. Iniulat ni "Angela," isang babaeng Aprikano-Amerikano, na "Nakikinig ako ng musika sa Internet habang gumagawa ako ng aking takdang-aralin, naglilinis ng aking silid, o naglalaro ng Zelda (isang video game), o nanonood ng iba online na naglalaro ng Zelda nang sabay-sabay." Ang ibang mga kalahok ay nakikibahagi lamang sa isang aktibidad sa isang pagkakataon, na nagsasabing mas gusto nila ang ilang partikular na aktibidad kaysa sa iba. Kabilang sa mga halimbawa ang pagkuha ng balita (“Sa tingin ko ang pangunahin kong pinagmumulan ng balita ay sa Internet. Nagbabasa ako ng 3 o 4 na pahayagan sa aking feed, at napakahalaga niyan” [“Matt,” isang lalaking Asyano]), online gaming (“Nakikipaglaro ako sa mga taong hindi ko kilala sa Internet, at nakikipag-ugnayan sa kanila, tulad ng kapag naglalaro ako ng basketball. Parang nilalaro mo lang sila, at nilalaro mo sila” [“Tom,” isang puting lalaki]), at video streaming (“Para sa akin, mas maraming oras ang ginugugol ko sa panonood ng mga pelikula at palabas, kaysa sa aktwal na paggamit ng social media. Nagbabago ito sa paglipas ng panahon, mula sa panonood ng mga pelikula patungo sa paggawa ng ibang bagay” [“Matt,” isang lalaking Asyano]). Iniulat ni “Claire,” isang puting babae, na ang online shopping ay partikular na kaakit-akit, na nagsasabing “Ayoko pumunta sa mall, at ayokong sumubok ng damit, ngayon hindi ko na kailangan. Nandoon lang ito online.” Anuman ang aktibidad, ang subtema na “iba pang mga aktibidad sa Internet” ay nagbibigay-diin sa malawakang gamit at apela ng Internet, ngunit binibigyang-diin din ang panganib para sa potensyal na problematikong paggamit ng Internet.

Gumagamit man ang mga mag-aaral ng Internet upang mapagbuti ang mga koneksyon sa interpersonal at social networking, gawain sa paaralan, o libangan, nag-aalok ang Internet ng iba't ibang mga madaling magagamit na mga pagpipilian na naghihikayat sa patuloy na paggamit. Sa katunayan, nabanggit ng mga mag-aaral na ang mga kapantay at propesor ay nagpapadali at nagpapatibay sa kanilang paggamit sa Internet, na samakatuwid ay maaaring isang potensyal na peligro para sa mga mas may panganib na magkaroon ng IA / PIU. Si "Kate," isang puting babae, ay inilarawan ang mga inaasahan ng iba sa ganitong paraan: "Para sa pagsuri sa aking email, para akong hindi nakakuha ng kagalakan dito, nararamdaman na kailangan kong, tumugon ako kapag may nag-email sa akin, o hindi ko alam kung dapat ko. ”

Tema 3: Mga Bunga ng Labis na Paggamit ng Internet . Ang temang "mga bunga ng labis na paggamit ng Internet" ay inilarawan ng mga kalahok sa mga panandalian at pangmatagalang epekto ng paggamit ng Internet. Kasama sa mga subtema ang mga resulta ng pisikal at mental na kalusugan, psychosocial functioning, at produktibidad sa trabaho. Bagama't hindi lahat ng epekto ay negatibo, mas malamang na ituro ng mga kalahok ang mga negatibong bunga, lalo na tungkol sa kalusugan at trabaho.

Sinabi ng mga kalahok ang masamang kahihinatnan sa kalusugan bilang isang epekto ng labis na paggamit ng Internet. Ang ilang kalahok ay nag-ulat ng mga pangkalahatang alalahanin tungkol sa pisikal na kalusugan. Ang mga pag-aalala na ito ay kasama ang pag-agaw ng pagtulog (hal., "Sa tingin ko kakulangan ng pagtulog. Alam ko kahit na tapos na ako sa trabaho, ito ay tulad ng 12 o 1. sa Internet "[" Nancy, "isang babaeng Asyano]), kakulangan ng ehersisyo (hal.," Magplano ako na mag-ehersisyo, tulad ng kakailanganin kong umupo doon, panatilihin ang pagbabasa ng mga bagay-bagay, at tulad ng 'masyadong masamang hindi ko nakuha ehersisyo '["Kevin," isang puting lalaki]), at hindi magandang pustura (hal., "... ang ating henerasyon ay medyo masamang pustura dahil sa pag-type ng maraming at nakaupo" ["Mike," isang African American na tao)). "Si Tom," isang puting lalaki, ay nagpapahiwatig ng intersection sa pagitan ng mental at pisikal na kalusugan, na nagsasaad na "Nakaubos ako sa sarili ko, nadarama ako ng bigo kung gumugol ako ng isang buong oras sa Internet isang araw, sa halip na gumawa ng isang bagay na pisikal o pumunta sa labas. "

Ang iba pang mga mag-aaral ay nakatutok sa karamihan sa kanilang karanasan sa mga sikolohikal na sintomas. Para sa ilang mga kalahok, ang galit at pagkabigo ay ang pinaka-kalat na sintomas. "Si Heather," isang Aprikanong Amerikanong babae, ay nag-ulat: "Ang unang bagay sa araw ay upang makakuha ng sa Facebook o Twitter. Kung naririnig ko ang isang bagay na hangal, sisiyasatin ako nito sa buong araw. "Katulad ng" Lucy, "isang babaeng taga-Asia, nabanggit ang isang pagkakaiba sa kanyang pang-araw-araw na kagipitan:

Sa palagay ko ay nakakaramdam ako tulad ng blah pagkatapos ng mahabang panahon sa Internet, tulad ng pakiramdam ko na nasayang ako ng maraming oras. Sa palagay ko kahit minsan wala akong pakikipag-ugnayan sa lipunan sa mga tao sa mahabang panahon ng araw, mas nakayayamot ako.

Ang iba pang mga kalahok ay iniulat na nakakaranas ng kalungkutan at depresyon matapos gamitin ang Internet. Para sa ilan, ang kalungkutan na ito ay pinupukaw sa pamamagitan ng paghahambing sa kanilang kasalukuyang pamumuhay sa mga naitampok ng kanilang mga kasamahan sa social media. "Andrew," isang puting lalaki, na nagpaliwanag na nagsasabi:

Karaniwan ang karamihan sa mga tao ay nagposte ng pinakamagandang bahagi ng kanilang buhay, kaya kalahati ng oras na pupunta ka doon, at makikita lamang tulad ng "Oh, nakakaramdam ako ng labis na kasiyahan, at ako ay nasa beach, pakikisama sa mga batang babae." ikaw ay tulad ng "Nasa kuwarto ko ang dorm, at ako ... Nagtatrabaho ako sa McDonald's." Duda ko ... ang kanilang buhay ay ... mas mahusay kaysa sa akin. Ngunit kapag ako ay nalulumbay, at nakuha ko ang Internet at nakita ko na, ako ay tulad ng "Yeah man, sinipsip ko."

Ang paggamit ng mag-aaral ng Internet at kasunod na mga ulat sa kalusugan ay maaaring may kaugnayan sa mga partikular na aktibidad sa Internet na kanilang ginagawa at sa kanilang mga pattern ng paggamit ng Internet. Bilang "Heather," isang African American na babae, sinabi: "Kung ikaw ay isang sosyal na tao, ito ay idinagdag nito [social media]. Ito ay tulad ng isang mas mabilis na labasan ... Ngunit kung ikaw ay hindi, pagkatapos ay sa halip ikaw lamang ang panonood. "Quote tulad ng isang ito i-highlight ang dalawahan o paradoxical epekto ng Internet sa panlipunang gumagana. Iyon ay, maaaring mapahusay ng Internet ang buhay panlipunan ng estudyante; gayunpaman, kapag ginamit nang labis at sa mga paraan na nagpapatatag at nagpapatibay sa panlipunang paghihiwalay, ang paggamit nito ay maaaring makabawas sa dami at kalidad ng mga pakikipag-ugnayan sa pakikipag-ugnayan sa mukha-sa-mukha. Nagreklamo ang ilang mga kalahok na ang kanilang mga pakikipag-ugnayan sa mukha ay naharang sa paggamit ng Internet ng kanilang mga kasamahan. "Nancy," isang babaeng Asyano, ipinaliwanag ang kanyang mga karanasan sa ganitong paraan:

Mayroon akong bagay na ito, tulad ng lalo na kapag kumakain ako sa isang tao, inilabas nila ang kanilang telepono at sinimulan nilang suriin ang kanilang Facebook, Twitter, o isang bagay na katulad nito, titingnan ko sila at magiging tulad ng "talaga, gagawin mo ito sa harap ko ngayon? "

"Si Den," isang African American na tao, ay nagpahayag na ang pag-uumasa sa Internet para sa mga pakikipag-ugnayan sa lipunan ay maaaring humantong sa kakulangan ng mga kasanayan sa pakikipag-usap sa mukha: "Kapag nasa likod ka ng computer, gumugol ka ng oras sa paggawa ng perpektong mensahe ... Ngunit kapag nakaharap ka, [ang tao] ay isang uri ng socially awkward, hindi talaga doon. "Bukod pa rito, sa isang quote na nagpapahiwatig ng sentiments ng marami," Lydia, "isang African American babae, emphasized na Internet gagamitin nang sobrang ulit negatibong apektado sa kanya kalidad ng relasyon, na nagsasabi: "Pumunta ako sa bahay, sa halip na makipag-usap sa aking tiyahin at mga pinsan, nakaupo ako sa sopa, naglalaro sa aking laptop o sa aking telepono. Huwag talagang makihalubilo sa sinumang iba pa. Kaya hindi talaga ako nakikipag-usap sa sinuman. "

Sa kabaligtaran, ang iba pang mga kalahok ay nagbigay ng positibong epekto sa panlipunan ng paggamit ng Internet. Maaaring mapadali ng Internet ang mga koneksyon sa mga pamilya, kaibigan, at suporta sa komunidad. "Fred," isang African American na lalaki mula sa focus group two, ipinaliwanag ito sa ganitong paraan:

Pakiramdam ko kung ikaw ay nasa Twitter, katulad ka ng konektado. Kung ikaw ay nasa campus, lahat ay malapit na. Ngunit sa parehong oras, ginagawang mas malapit ito sa Twitter ... Pakiramdam ko ay gusto mong ipaalam sa mga tao kung ano ang ginagawa mo nang higit pa sa publiko, kaya maaari silang mag-hang out kung gusto mo.

Lumilitaw na ang Internet ay lalong mahalaga para sa mga kalahok sa mga relasyon sa malayong distansya. Ang "Angela," isang African American na babae, ay inilarawan ang mga benepisyo ng paggamit ng Internet upang manatili sa pamilya na nakatira sa malayo, na nagsasabi: "Sa palagay ko nakatutulong ito. Maraming mga miyembro ng pamilya na hindi ko talaga nakipag-usap sa ... Kaya maaari kong magpadala ng isang mabilis na email at sabihin ang 'hey, kung papaano ka,' sa halip na tawagan sila. "

Ang pagiging produktibo ng akademiko, ang pangwakas na subtema, ay naglalarawan kung paano nakikita ng mga kalahok ang mga epekto ng paggamit ng Internet sa pangkalahatang gawain sa paaralan at pagiging produktibo. Maraming kalahok ang nagbanggit ng mga negatibong epekto ng Internet na labis na ginagamit sa kanilang pangkalahatang akademikong pagganap. "Si Lydia," isang African American na babae, ay nagsabi: "Ang pakiramdam ko na kung hindi para sa paggamit ko sa Internet, ang aking mga grado ay maaaring maging mas mahusay na beses sa 10." Ang ilang mga kalahok, tulad ng "Jessie," isang African American na babae, mag-focus: "Ang aking kakayahang magtuon ng pansin sa isang bagay sa loob ng mahabang panahon ay may malubhang pinsala ... Hindi ko maitutuon ang pansin para sa mga minuto na 2." Ang iba pang mga mag-aaral ay nabanggit na ang kalidad ng kanilang trabaho ay nagdusa dahil sa pagpapaliban sa Internet. "Si Nancy," isang babaeng Asyano, ay nag-ulat: "Ang aking gawain sa paaralan ay nagdusa mula sa paggamit ng Internet ... ang pagiging nasa Internet ay tulad ng pagpapaliban mo nang labis, sa huli ay nakuha mo na ang punto na kailangan kong makuha ito ... ' Hindi lang sa lahat ng paraan mo. "Sa pangkalahatan, iniulat ng mga mag-aaral na habang kinakailangan ang Internet para sa paaralan, ang mga kahihinatnan ng labis na paggamit ng Internet ay antithetical sa kanilang mga layunin sa paaralan.

Pagtalakay

Sinusuri ng pag-aaral na ito ang isang hanay ng mga isyu na may kinalaman sa IA / PIU sa mga estudyante ng unibersidad ng US kabilang ang mga problema sa paggamit ng Internet sa natural na kasaysayan; karaniwang pakiramdam, interpersonal, at situational na nag-trigger ng masinsinang paggamit ng Internet; ginustong mga pattern ng aktibidad sa Internet; at masamang saykayatriko, psychosocial, at mga kahihinatnan sa kalusugan ng paggamit ng Internet. Ang pag-aaral na ito ay hindi nagtangka upang matukoy ang pagkalat ng Internet addiction sa mga mag-aaral sa unibersidad ng US. Sa halip, nilayon naming magbigay ng mayaman at detalyadong mga paglalarawan ng mga karanasan ng mga estudyante sa labis na paggamit ng paggamit ng Internet / Internet sa pamamagitan ng direktang pag-quote ng mga salita ng mga kalahok sa mga grupo ng pokus. Dagdag dito, ang mga kwalitatibong tema na nabuo mula sa mga talakayan sa pokus ng grupo na kontekstualisadong may-katuturang mga natuklasan mula sa naunang pag-aaral ng dami.

Kinilala ng maraming estudyante na mahirap tumpak na kalkulahin ang kabuuang oras na ginugugol nila sa Internet bawat araw dahil ang walang limitasyong mga plano sa data sa mga mobile device (hal., mga telepono at tablet) ay nangangahulugan na ang Internet ay palaging available. Gayunpaman, ang mga estudyante ay nagawa pa ring mag-ulat ng sarili nang pare-pareho at tumpak sa parehong kwalitatibo at istandardisadong mga sukat ng pag-uulat ng sarili, na nagpapatunay sa parehong kwalitatibo at kwantitatibong mga resulta. Maraming estudyante ang nagsabing hindi nila tumpak na maiiba ang dami ng oras na ginugugol sa Internet para sa mga layunin sa paaralan o trabaho mula sa mga layuning hindi nauugnay sa paaralan/trabaho. Iminungkahi ng ilang pag-aaral ang isang positibong kaugnayan sa pagitan ng kabuuang dami ng oras na ginugugol sa Internet at IA/PIU sa mga estudyante sa unibersidad [ 26 , 56 ]; gayunpaman, maaaring mas tumpak na iiba ang dami ng oras na ginugugol sa Internet para sa mga layunin sa trabaho at/o paaralan mula sa dami ng oras na ginugugol sa Internet para sa mga layunin sa libangan [ 29 ]. Para sa mga aktibidad sa Internet na hindi nauugnay sa paaralan/trabaho, ang mga kalahok ay minimal na nakikilahok sa paggamit ng mga online video game. Ang paggamit ng social media ay laganap sa mga sample. Ang akademikong relasyon ng estudyante sa Internet ay pabago-bago at iba-iba. Bagama't binabanggit nila ang laganap at negatibong mga bunga ng labis na paggamit, itinuturo rin nila ang mga benepisyo ng Internet sa kanilang akademikong gawain.

Ipinakita ng mga kwalitatibong natuklasan na ang mga negatibong emosyon (hal., depresyon, kalungkutan, at galit), pagkabagot, at stress na nauugnay sa mga obligasyong panlipunan at may kaugnayan sa trabaho ay karaniwang mga emosyonal at sitwasyonal na nagti-trigger para sa maraming estudyante na gumamit ng Internet nang masinsinan. Sa kasamaang palad, ang paggamit ng Internet bilang isang estratehiya sa pagharap sa mga negatibong sikolohikal na estado ay maaari ring magpapanatili ng mga estadong ito sa pangmatagalan. Iminumungkahi ng pananaliksik na ang paggamit ng Internet bilang isang mekanismo ng pagharap ay maaaring katulad ng paggamot sa sarili gamit ang alkohol at iba pang mga psychoactive na gamot [ 13 ]. Iminungkahi ng mga teorista na ang problema sa paggamit ng Internet ay isang mekanismo ng pagharap sa mga negatibong emosyonal na estado at pagkabalisa sa pag-iisip [ 13 , 15 ]. Para sa mga estudyante sa pag-aaral na ito, ang mga negatibong emosyonal na estado na nagreresulta mula sa paggamit ng Internet nang masinsinan ay nauugnay sa galit at pagkabigo. Iba-iba ang mga dahilan ng pagkabigo (hal., pakiramdam na nagkasala dahil sa paggugol ng mahaba at hindi produktibong oras sa Internet, galit sa pag-uugali ng ibang tao sa Internet); gayunpaman, iniulat ng mga estudyante na ang masinsinang paggamit ng Internet ay parehong nag-ambag at nagpalala sa mga negatibong emosyonal na estado. Maraming estudyante ang may agarang pagnanais na makisali sa iba't ibang aktibidad sa Internet (hal., pag-browse sa mga social media site) kapag nakakaramdam ng pagkabagot, lalo na kapag madaling magamit ang Internet (hal., mga laptop computer at mobile device na may access sa Internet). Ang mga kabataang mataas sa pagiging madaling mabagot, impulsive, at mga temperamentong naghahanap ng novelty/sensation ay nasa mataas na panganib para sa mga nakakahumaling na pag-uugali [ 57 , 58 ]; kaya naman, nakakaintriga na maraming estudyante sa pag-aaral na ito ang nag-ulat ng paggamit ng Internet bilang pangunahing paraan ng pagharap sa pagkabagot. Natuklasan ng mga pag-aaral sa mga internasyonal na setting na ang mga kabataang may IA/PIU ay nagbabahagi ng mga katulad na genetic at temperamental na katangian sa mga indibidwal na dumaranas ng mga substance use disorder at behavioral addiction, kabilang ang impulsive at sensation seeking [ 7 , 9 , 42 ].

Iniulat ng mga kalahok sa pag-aaral ang iba't ibang masamang epekto sa kalusugan at psychosocial na may kaugnayan sa masinsinang paggamit ng Internet. Maraming mga mag-aaral ang nabigong mag-ehersisyo at makisali sa mga gawaing panlipunan nang harapan dahil sa labis na oras na ginugugol nila sa Internet. Iniugnay ng mga naunang pananaliksik ang paggamit ng Internet sa pagtaas ng timbang at labis na katabaan [ 59 ] at hinuha ng mga teorista na ang mabilis na paglaki ng paggamit ng Internet sa mga kabataan at mga young adult ay maaaring isang mahalagang salik sa epidemya ng labis na katabaan sa US, China, at sa iba pang lugar [ 60 ]. Maraming mga mag-aaral sa pag-aaral na ito ang nagbanggit ng labis na paggamit ng Internet bilang isang mahalagang salik sa kakulangan sa tulog. Ang natuklasang ito ay naaayon sa mga nakaraang pag-aaral na nagpapahiwatig na ang mga mag-aaral na dumaranas ng IA/PIU ay mas malamang na makaranas ng mga problema sa pagtulog, kakulangan sa tulog, at insomnia [ 30 , 61 ]. Nabanggit ng mga mag-aaral sa pag-aaral na ito na ang kanilang nabawasang tulog ay pangunahing resulta ng pagpapaliban-liban sa Internet. Kinailangang isakripisyo ng ilang mga mag-aaral ang kanilang oras ng pagtulog upang magmadali sa mga gawain sa paaralan dahil sa paggastos ng mahaba at hindi produktibong oras sa Internet.

Ang labis/problemadong paggamit ng mga social media site sa mga kabataan at mga umuusbong na nasa hustong gulang ay nasuri at naidokumento [ 62-64 ]. Maraming mga mag - aaral sa pag-aaral na ito ang nagturing sa social media nang may alinlangan, na binabanggit na ang ganitong media ay maaaring gumanap ng parehong papel sa pagpapadali at pagpigil kumpara sa harapang pakikisalamuha, depende sa antas at uri ng paggamit at mga indibidwal na katangian ng gumagamit. Hindi tulad ng mga resulta ng mga nakaraang pag-aaral, na natuklasan na ang mga mag-aaral sa unibersidad ay madalas na nakikipagkita at nakikisalamuha sa ibang mga tao sa mga chatroom upang makayanan ang mga sintomas ng depresyon [ 24 , 25 , 29 ], nabanggit ng ilang mga mag-aaral sa pag-aaral na ito na kapag sila ay nakakaramdam ng "lungkot" o "nalulumbay" ay mas gusto nilang manood ng mga video o mag-browse ng mga blogging at/o mga bulletin board site (hal., Reddit) sa Internet. Iniulat ng mga mag-aaral na iniiwasan nila ang pakikisalamuha sa ibang mga tao sa Internet habang nakakaranas ng mga sintomas ng depresyon.

Ilang sipi mula sa pag-aaral na ito ang nagpapahiwatig na ang pag-access sa Internet ay nagpababa sa antas ng pagkabagot ng mga estudyante kung kaya't mas mabilis na nababagot ang mga indibidwal at nahihirapang mag-concentrate sa mga mahahalagang gawain na may kaugnayan sa paaralan/trabaho. Ipinapalagay ng mga teorista na ang labis na paggamit ng Internet ay maaaring makaapekto sa paggana ng utak sa mga paraan na nagpapababa sa kakayahang mag-concentrate [ 65 ]. Gayundin, iniugnay ng mga nakaraang pag-aaral ang attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD) sa IA/PIU sa mga estudyante sa unibersidad sa Korea [ 41 , 66 ]. Ipinapahiwatig ng mga natuklasan mula sa pag-aaral na ito na ang mga nakaraang natuklasang ito ay maaaring walang kaugnayan sa kultura.

Bukod pa rito, taliwas sa karamihan ng mga naiulat na literatura [ 9 ], ang mga kalahok sa pag-aaral na ito ay minimal lamang ang paggamit ng mga online video game. Ang natuklasang ito ay maaaring dahil sa komposisyon ng aming sample, na ang karamihan ay binubuo ng mga kababaihan. Ipinahiwatig ng mga nakaraang pag-aaral na ang mga lalaki ay mas malamang na maglaro ng mga video game nang labis at magkaroon ng mga problema tulad ng adiksyon sa video gaming kaysa sa mga kababaihan [ 23 , 67 ]. Ang mga salik sa kultura ay maaari ring gumanap ng papel sa mas mababang antas ng paglalaro ng online video game na iniulat sa sample na ito kumpara sa mga antas na natukoy sa mga pag-aaral ng mga mag-aaral sa unibersidad sa Silangang Asya [ 23 ]. Bukod pa rito, ang video gaming sa sample na ito ay maaaring minimal lamang ang naiulat dahil sa paraan ng pag-anunsyo ng layunin ng pag-aaral bilang paggalugad sa mga karanasan ng mga mag-aaral sa labis na paggamit ng Internet. Maaaring inaasahan ng mga mag-aaral na pangunahin nilang tatalakayin ang kanilang mga karanasan sa paggamit ng Internet sa pamamagitan ng computer, sa halip na maglaro ng mga video game sa Internet sa pamamagitan ng iba pang mga game console (hal., Xbox 360). Ang pag-stigmatize sa labis at/o problematikong paglalaro ay maaari ring mabawasan ang pag-uulat sa isang setting ng grupo.

Sa huli, ang pag-aaral na ito ay lumikha ng halos kasing dami ng mga tanong na nasagot nito. Sa partikular, ang mga natuklasan ng pag-aaral na ito ay nagbigay ng karagdagang liwanag sa ilang mga nakaraang natuklasan na itinampok sa literatura bilang hindi malinaw, o kung hindi man ay eksplorasyon lamang. Halimbawa, halos ang buong sample (99.7%, 2 SD mula sa mean) ay unang nag-access sa Internet bago pumasok sa kolehiyo (M = 9 na taong gulang, SD = 2.7); at maraming mga mag-aaral ang hindi kinilala ang kanilang sarili bilang may mga problema na nauugnay sa masinsinang paggamit ng Internet hanggang sa kanilang huling bahagi ng pagbibinata/pagkatapos pumasok sa kolehiyo. Ang ilang mga nakaraang natuklasan ay nagmungkahi na ang bilang ng mga taon ng paggamit ng Internet ay nauugnay sa IA/PIU [ 34 , 56 ]; gayunpaman, ang ibang pananaliksik ay hindi sumuporta sa mga naturang konklusyon [ 26 ]. Kinakailangan ang mga pag-aaral sa hinaharap upang linawin kung ang maagang pagsisimula ng paggamit ng Internet o labis na paggamit ng Internet ay maaaring magsilbing tagahula para sa hinaharap na IA/PIU.

Bukod pa rito, itinatampok ng pag-aaral na ito ang ilan sa mga pagkakatulad sa pagitan ng IA/PIU at iba pang mga adiksyon sa pag-uugali. Totoo sa larangan ng pang-aabuso sa droga at kalusugang pangkaisipan na ang maagang pagsisimula ng paggamit ng droga ay nagpapahiwatig ng mas problematikong takbo at mas mahinang prognosis kaysa sa mas huling pagsisimula [ 68 ]. Gayunpaman, dahil walang mga longitudinal na pag-aaral na nagsisiyasat sa developmental trajectory ng IA/PIU, hindi kami makakabuo ng anumang konklusyon tungkol sa mga pangmatagalang trajectory ng IA/PIU sa mga estudyanteng ito. Ang karagdagang pag-aaral ng natural na kasaysayan ng IA/PIU sa mga estudyante sa unibersidad ng US at ang mga kaugnay na masamang epekto sa kalusugan at psychosocial ay makakatulong din sa mga inisyatibo sa pag-iwas at paggamot at sa gayon ay maaaring mapahusay ang kanilang pagiging epektibo.

Gaya ng nabanggit kanina, ang mga estudyante sa pag-aaral na ito ay gumugol ng maraming oras sa mga social media site. Ang dami ng oras na ginugol sa mga social media site ay maaaring magpahiwatig ng pagbuo ng ugali sa halip na mga katangian ng pagkahumaling, bagama't iminungkahi ng mga nakaraang pag-aaral na natuklasan ng mga estudyante na ang Facebook ay nakakahumaling [ 62 ]. Kinakailangan ang karagdagang pananaliksik upang matukoy ang mga nakakahumaling na bahagi ng paggamit ng social media sa mga estudyante sa unibersidad. Sa partikular, dapat bigyang-pansin ng mga pag-aaral sa hinaharap ang pagkakaroon ng mga sintomas ng withdrawal kapag hindi magamit ng mga estudyante ang mga social media site. Kaya, maaaring kailanganin ang mga pag-aaral sa hinaharap upang suriin ang mga partikular na aktibidad na ginagawa ng mga estudyante sa mga social media site (hal., pangunahing pag-post sa mga social media site kumpara sa pangunahing pag-browse sa post ng ibang tao) at kung paano nakakaapekto ang iba't ibang aktibidad sa mga klinikal na resulta ng masinsinang paggamit ng social media. Ang pananaliksik sa pagbuo ng instrumento na sumusuri sa problema sa paggamit ng mga social media site ay maaaring makinabang sa pagsasama ng mga tanong na kumukuha ng iba't ibang mga nuances. Panghuli, kinakailangan ang mga karagdagang pag-aaral upang magtatag ng mga klinikal na pamantayan sa diagnostic na maaaring tumpak na maiba ang mga normal na gumagamit mula sa mga estudyanteng dumaranas ng IA/PIU. Kailangan ng mas maraming pananaliksik upang siyasatin kung ang mga estudyanteng ito ay pumapayag at makikinabang sa pormal na mga interbensyon sa pag-iwas at paggamot.

Kabilang sa mga limitasyon sa pag-aaral ang maliit na sukat ng sample, nag-iisang lokasyon ng site ng pagsisiyasat, at eksplorasyon na katangian ng mga natuklasan. Maaaring limitahan ng lahat ng mga kadahilanang ito ang pangkalahatan ng mga resulta. Ang email sa pagrerekleta na ipinadala sa buong katawan ng mag-aaral ng unibersidad ay ginamit bilang tool sa screening; gayunpaman, posible na ang mga estudyante ay napili sa pag-aaral at maaaring magkakaiba sa mga mag-aaral na may mga problema sa IA / PIU na tumanggi na tumugon sa email sa pangangalap. Bukod pa rito, ang standard na mga panukala para sa IA / PIU na ginagamit sa pag-aaral na ito ay walang mga clinical o empirical cutoff score na itinatag para sa pagkakaiba sa pagitan ng IA / PIU at normal na paggamit ng Internet. Samakatuwid, umaasa kami sa sariling mga pagmumuni-muni at mga ulat sa sarili ng mga kalahok, na kung saan ay subjective sa kalikasan.

Sa kabila ng mga limitasyong ito, ang unibersidad kung saan isinagawa ang pananaliksik na ito ay hindi naiiba sa maraming iba pang malalaking pampublikong unibersidad at ang sample ng pag-aaral ay magkakaiba pagdating sa lahi at kasarian. Bukod pa rito, ang mga pagninilay-nilay sa sarili at mga kwalitatibong tugon ng mga kalahok tungkol sa kanilang sariling pinaghihinalaang problematikong paggamit ng Internet ay nagdaragdag ng lalim sa mga natuklasan at nakakatulong upang maiugnay ang mga nakaraang resulta ng pananaliksik na may kaugnayan sa IA/PIU sa mga mag-aaral sa unibersidad, kabilang ang natural na kasaysayan ng PIU, mga nag-trigger at mga pattern ng IA/PIU, at mga bunga ng IA/PIU. Marami sa mga mag-aaral na aming pinag-aralan ay mariin tungkol sa mga pinsalang kanilang naranasan dahil sa masinsinang paggamit ng Internet/labis na paggamit ng Internet. Malamang na ang karamihan sa mga mag-aaral na nasa panganib o dumaranas ng mga problema sa IA/PIU sa US ay hindi tumatanggap ng mga partikular na interbensyon sa pag-iwas o paggamot para sa kanilang mga problema sa labis na paggamit ng Internet. Bagama't isang malaking kalipunan ng internasyonal na literatura ang naipon na tumutukoy sa mga masamang bunga ng IA/PIU sa mga mag-aaral sa unibersidad, ang pangangalagang pangkalusugan sa kampus ng unibersidad at iba pang mga ahensya ng pangangalagang pangkalusugan ay nahihirapang matukoy ang IA/PIU sa mga mag-aaral sa unibersidad at magbigay ng paggamot dahil sa kakulangan ng mga klinikal na kagamitan sa pagsusuri at naaangkop na mga interbensyon [ 7 , 23 ]. Umaasa kami na ang aming mga natuklasan ay magpapasigla sa karagdagang pagsisiyasat sa umuusbong na larangang ito.

Pagsuporta sa Impormasyon

Mga Kontribusyon ng May-akda

Nakatago at dinisenyo ang mga eksperimento: WL MOH. Nagsagawa ng mga eksperimento: WL MOH. Sinuri ang data: WL JEO SMS. Mga ambag ng mga reagent / materyales / pagtatasa: WL JEO MOH. Isinulat ang papel: WL JEO SMS MOH.

Mga sanggunian

1. 1. Miniwatts Marketing Group (2014) Internet world stats: paggamit at istatistika ng populasyon. Magagamit: http://www.internetworldstats.com/stats.​htm. Na-access 2014 Jun 15.
2. 2. US Pew Research Center, Pew Internet & American Life Project (2014) sheet ng katotohanan ng mga tinedyer, mga highlight ng Pew Internet Project na Pananaliksik sa mga tinedyer. Magagamit: http://www.pewinternet.org/fact-sheet/te​ens-fact-sheet/. Na-access 2014 Jun 15.
3. 3. US Pew Research Center, Pew Internet & American Life Project (2012) Mga mag-aaral at teknolohiya sa kolehiyo. Magagamit: http://www.pewInternet.org/Reports/2011/​College-students-and-technology.aspx. Na-access 2014 Jun 15.
4. 4. Byun S, Ruffini C, Mills JE, Douglas AC, Niang M, et al. (2009) Internet pagkagumon: Metasynesis ng 1996-2006 pananaliksik sa dami. Cyberpsychol Behav 12: 203-207. doi: 10.1089 / cpb.2008.0102. pmid: 19072075
   • Tingnan ang Artikulo
   • PubMed / NCBI
   • Google Scholar
5. 5. Hsu SH, Wen MH, Wu MC (2009) Paggalugad ng mga karanasan ng gumagamit bilang predictors ng MMORPG pagkagumon. Comput Educ 53: 990-999. doi: 10.1016 / j.compedu.2009.05.016
6. Tingnan ang Artikulo
7. PubMed / NCBI
8. Google Scholar
9. Tingnan ang Artikulo
10. PubMed / NCBI
11. Google Scholar
12. Tingnan ang Artikulo
13. PubMed / NCBI
14. Google Scholar
15. Tingnan ang Artikulo
16. PubMed / NCBI
17. Google Scholar
18. Tingnan ang Artikulo
19. PubMed / NCBI
20. Google Scholar
21. Tingnan ang Artikulo
22. PubMed / NCBI
23. Google Scholar
24. Tingnan ang Artikulo
25. PubMed / NCBI
26. Google Scholar
27. Tingnan ang Artikulo
28. PubMed / NCBI
29. Google Scholar
30. Tingnan ang Artikulo
31. PubMed / NCBI
32. Google Scholar
33. Tingnan ang Artikulo
34. PubMed / NCBI
35. Google Scholar
36. Tingnan ang Artikulo
37. PubMed / NCBI
38. Google Scholar
39. 6. Liu T, Potenza MN (2007) Problema sa paggamit ng Internet: Mga implikasyon sa clinical. CNS Spectr 12: 453-466. pmid: 17545956
40. Tingnan ang Artikulo
41. PubMed / NCBI
42. Google Scholar
43. Tingnan ang Artikulo
44. PubMed / NCBI
45. Google Scholar
46. Tingnan ang Artikulo
47. PubMed / NCBI
48. Google Scholar
49. Tingnan ang Artikulo
50. PubMed / NCBI
51. Google Scholar
52. 7. Weinstein A, Lejoyeux M (2010) Pagkagumon sa Internet o labis na paggamit sa internet. Am J Drug Abuse Alcohol 36: 277-283. doi: 10.3109 / 00952990.2010.491880. pmid: 20545603
53. Tingnan ang Artikulo
54. PubMed / NCBI
55. Google Scholar
56. Tingnan ang Artikulo
57. PubMed / NCBI
58. Google Scholar
59. Tingnan ang Artikulo
60. PubMed / NCBI
61. Google Scholar
62. Tingnan ang Artikulo
63. PubMed / NCBI
64. Google Scholar
65. Tingnan ang Artikulo
66. PubMed / NCBI
67. Google Scholar
68. Tingnan ang Artikulo
69. PubMed / NCBI
70. Google Scholar
71. Tingnan ang Artikulo
72. PubMed / NCBI
73. Google Scholar
74. Tingnan ang Artikulo
75. PubMed / NCBI
76. Google Scholar
77. Tingnan ang Artikulo
78. PubMed / NCBI
79. Google Scholar
80. Tingnan ang Artikulo
81. PubMed / NCBI
82. Google Scholar
83. Tingnan ang Artikulo
84. PubMed / NCBI
85. Google Scholar
86. Tingnan ang Artikulo
87. PubMed / NCBI
88. Google Scholar
89. Tingnan ang Artikulo
90. PubMed / NCBI
91. Google Scholar
92. Tingnan ang Artikulo
93. PubMed / NCBI
94. Google Scholar
95. Tingnan ang Artikulo
96. PubMed / NCBI
97. Google Scholar
98. Tingnan ang Artikulo
99. PubMed / NCBI
100. Google Scholar
101. Tingnan ang Artikulo
102. PubMed / NCBI
103. Google Scholar
104. Tingnan ang Artikulo
105. PubMed / NCBI
106. Google Scholar
107. Tingnan ang Artikulo
108. PubMed / NCBI
109. Google Scholar
110. Tingnan ang Artikulo
111. PubMed / NCBI
112. Google Scholar
113. Tingnan ang Artikulo
114. PubMed / NCBI
115. Google Scholar
116. Tingnan ang Artikulo
117. PubMed / NCBI
118. Google Scholar
119. Tingnan ang Artikulo
120. PubMed / NCBI
121. Google Scholar
122. Tingnan ang Artikulo
123. PubMed / NCBI
124. Google Scholar
125. Tingnan ang Artikulo
126. PubMed / NCBI
127. Google Scholar
128. Tingnan ang Artikulo
129. PubMed / NCBI
130. Google Scholar
131. Tingnan ang Artikulo
132. PubMed / NCBI
133. Google Scholar
134. 8. Young KS (2004) Internet Addiction: Isang bagong klinikal na kababalaghan at mga kahihinatnan nito. Am Behav Sci 48: 402-415. doi: 10.1177 / 0002764204270278
135. 9. Spada MM (2014) Isang pangkalahatang-ideya ng paggamit ng problemang Internet. Addict Behav 39: 3-6. doi: 10.1016 / j.addbeh.2013.09.007. pmid: 24126206
136. Tingnan ang Artikulo
137. PubMed / NCBI
138. Google Scholar
139. Tingnan ang Artikulo
140. PubMed / NCBI
141. Google Scholar
142. Tingnan ang Artikulo
143. PubMed / NCBI
144. Google Scholar
145. 10. Young K (1998) Internet pagkagumon: Ang paglitaw ng isang bagong klinikal na karamdaman. CyberPsychology Behav 1: 237-244. doi: 10.1089 / cpb.1998.1.237
146. Tingnan ang Artikulo
147. PubMed / NCBI
148. Google Scholar
149. Tingnan ang Artikulo
150. PubMed / NCBI
151. Google Scholar
152. Tingnan ang Artikulo
153. PubMed / NCBI
154. Google Scholar
155. Tingnan ang Artikulo
156. PubMed / NCBI
157. Google Scholar
158. Tingnan ang Artikulo
159. PubMed / NCBI
160. Google Scholar
161. Tingnan ang Artikulo
162. PubMed / NCBI
163. Google Scholar
164. Tingnan ang Artikulo
165. PubMed / NCBI
166. Google Scholar
167. Tingnan ang Artikulo
168. PubMed / NCBI
169. Google Scholar
170. Tingnan ang Artikulo
171. PubMed / NCBI
172. Google Scholar
173. Tingnan ang Artikulo
174. PubMed / NCBI
175. Google Scholar
176. 11. Scherer K (1997) Online na buhay sa kolehiyo: Malusog at masama ang paggamit sa Internet. J Coll Stud Dev 38: 655-665.
177. Tingnan ang Artikulo
178. PubMed / NCBI
179. Google Scholar
180. Tingnan ang Artikulo
181. PubMed / NCBI
182. Google Scholar
183. Tingnan ang Artikulo
184. PubMed / NCBI
185. Google Scholar
186. 12. Shapira NA, Goldsmith TD, Keck PE, Khosla UM, McElroy SL (2000) Psychiatric na tampok ng mga indibidwal na may problemang paggamit sa internet. J Affect Disorders 57: 267-272. pm: 10708842 doi: 10.1016 / s0165-0327 (99) 00107-x
187. 13. Davis RA (2001) Cognitive-behavioral na modelo ng paggamit ng pathological Internet. Comput Human Beha 17: 187-195. doi: 10.1016 / s0747-5632 (00) 00041-8
188. 14. Caplan SE (2002) Problema sa paggamit ng Internet at psychosocial na kapakanan: Pag-unlad ng isang instrumento sa pag-uunawa batay sa teorya na nakabatay sa pag-uugali. Comput Human Behav 17: 553-575. doi: 10.1016 / s0747-5632 (02) 00004-3
189. 15. LaRose R, Eastin MS (2004) Ang isang social cognitive theory ng Internet ay gumagamit at gratifications: Sa isang bagong modelo ng media pagdalo. J Broadcast Electron 48: 358-377. doi: 10.1207 / s15506878jobem4803_2
190. 16. American Psychiatric Association (2000) Diagnostic at statistical manual ng mental disorders (4th ed., Text rev.). Washington, DC: Awtor. pmid: 25506959
191. 17. Beard K, Wolf E (2001) Pagbabago sa iminungkahing pamantayan sa diagnostic para sa pagkagumon sa Internet. CyberPsychology Behav 4: 377-383. pm: 11710263 doi: 10.1089 / 109493101300210286
192. 18. Tao R, Huang X, Wang J, Zhang H, Zhang Y, et al. (2010) Iminungkahing pamantayan sa diagnostic para sa pagkagumon sa Internet. Pagkagumon 105: 556-564. doi: 10.1111 / j.1360-0443.2009.02828.x. pmid: 20403001
193. 19. Caplan SE (2010) Teorya at pagsukat ng pangkalahatanang problemadong paggamit ng Internet: Isang dalawang hakbang na diskarte. Comput Human Behav 26: 1098-1097. doi: 10.1016 / j.chb.2010.03.012
194. 20. Davis RA, Flett GL, Besser A (2002) Pagpapatunay ng isang bagong sukat para sa pagsukat ng paggamit ng problemang Internet: Mga implikasyon para sa screening ng pre-employment. CyberPsychology Behav 5: 331-345. pm: 12216698 doi: 10.1089 / 109493102760275581
195. 21. American Psychiatric Association (2013) Diagnostic at statistical manual ng mental disorders (5th Ed.). Arlinton: American Psychiatric Publishing. doi: 10.1016 / j.jsps.2013.12.015. pmid: 25561862
196. 22. Lortie C, Guitton MJ (2013) Mga tool sa pagtatasa ng addiction sa Internet: Dimensyonal na istraktura at katayuan sa pamamaraan. Pagkagumon 108: 1207-1216. doi: 10.1111 / add.12202. pmid: 23651255
197. 23. Li W, Garland EL, Howard MO (2014) Mga salik ng pamilya sa pagkagumon sa Internet sa mga kabataan ng Tsino: Pagsusuri sa pag-aaral ng Ingles at Tsino. Comput Human Behav 31: 393-411. doi: 10.1016 / j.chb.2013.11.004
198. 24. Christakis DA, Moreno MM, Jelenchick L, Myaing MT, Zhou C (2011) Problema sa paggamit sa internet sa mga estudyante sa kolehiyo ng Estados Unidos: Isang pag-aaral ng piloto. BMC Med 9: 77. doi: 10.1186 / 1741-7015-9-77. pmid: 21696582
199. 25. Fortson BL, Scotti JR, Chen YC, Malone J, Del Ben KS (2007) Paggamit ng Internet, pang-aabuso, at pag-asa sa mga mag-aaral sa southeastern regional na unibersidad. J Am Coll Health 56: 137-144. pm: 17967759 doi: 10.3200 / jach.56.2.137-146
200. 26. Zhang L, Amos C, McDowell WC (2008) Ang isang paghahambing ng pag-aaral ng pagkagumon sa Internet sa pagitan ng Estados Unidos at Tsina. CyberPsychology Behav 11: 727-729. doi: 10.1089 / cpb.2008.0026. pmid: 18991530
201. 27. Moreno MA, Jelenchick L, Cox E, Young H, Christakis DA (2011) Problema sa paggamit ng Internet sa mga kabataang US: Isang sistematikong pagsusuri. Arch Pediatr Adolesc Med 165: 797-805. doi: 10.1001 / archpediatrics.2011.58. pmid: 21536950
202. 28. Anderson KJ (2001) Paggamit ng Internet sa mga mag-aaral sa kolehiyo: Isang pag-aaral sa pag-aaral. J Am Coll Heal 50: 21-26. pm: 11534747 doi: 10.1080 / 07448480109595707
203. 29. Derbyshire KL, Lust KA, Schreiber LRN, Odlaug BL, Christenson GA, et al. (2013) Problema sa paggamit ng Internet at mga kaugnay na panganib sa isang sample sa kolehiyo. Compr Psychiatry 54: 415-422. doi: 10.1016 / j.comppsych.2012.11.003. pmid: 23312879
204. 30. Jelenchick LA, Becker T, Moreno MA (2012) Pagtatasa sa psychometric properties ng Internet Addiction Test (IAT) sa mga mag-aaral sa kolehiyo ng Estados Unidos. Psychiatry Res 196: 296-301. doi: 10.1016 / j.psychres.2011.09.007. pmid: 22386568
205. 31. Morahan-Martin J, Schumacher P (2003) Lonliness at panlipunang paggamit ng Internet. Comput Human Behav 16: 659-671. doi: 10.1016 / s0747-5632 (03) 00040-2
206. 32. Canan F, Ataoglu A, Ozcetin A, Icmeli C (2012) Ang ugnayan sa pagitan ng pagkagumon sa Internet at paghihiwalay sa mga mag-aaral sa kolehiyo sa Turkey. Compre Psychiatry 53: 422-426. doi: 10.1016 / j.comppsych.2011.08.006. pmid: 22000475
207. 33. Mga addiction sa Frangos C, Frangos C, Kiohos A (2010) sa mga mag-aaral sa unibersidad ng Gresya: Mga demograpikong asosasyon na may kababalaghan, gamit ang bersyon ng Griyego ng Internet addiction test ng Young. International Journal of Economic Sciences at Applied Research 3: 49-74.
208. 34. Ni X, Yan H, Chen S, Liu Z (2009) Ang mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa pagkagumon sa Internet sa isang sample ng mga mag-aaral sa unibersidad sa unibersidad sa Tsina. CyberPsychology Behav 12: 327-330. doi: 10.1089 / cpb.2008.0321. pmid: 19445631
209. 35. Niemz K, Griffiths M, Banyard P (2005) Ang pagkalat ng pathological paggamit ng Internet sa mga mag-aaral sa unibersidad at mga ugnayan sa pagpapahalaga sa sarili, ang pangkalahatang balitang pangkalusugan (GHQ), at disinhibition. CyberPsychology Behav 8: 562-570. pm: 16332167 doi: 10.1089 / cpb.2005.8.562
210. 36. Lam LT (2014) Internet gaming addiction, problemadong paggamit ng Internet, at mga problema sa pagtulog: Isang sistematikong pagsusuri. Curr Psychiatry Rep 16: 444. doi: 10.1007 / s11920-014-0444-1. pmid: 24619594
211. 37. Vandelanotte C, Sugiyama T, Gardiner P, Owen N (2009) Mga asosasyon sa paglilingkod sa paglilibang sa oras at sa internet gamit ang sobrang timbang at labis na katabaan, pisikal na aktibidad at laging nakaaaliw na pag-uugali: Pag-aaral ng cross-sectional. J Med Internet Res 11: e28. doi: 10.2196 / jmir.1084. pmid: 19666455
212. 38. Dong GG, Lu Q, Zhou H, Zhao X (2011) Prekursor o sequela: Pathological disorder sa mga taong may Internet addiction disorder. PloS One 6: e14703. doi: 10.1371 / journal.pone.0014703. pmid: 21358822
213. 39. Ko CH, Yen JY, Yen CF, Chen CS, Chen CC (2010) Ang ugnayan sa pagitan ng pagkagumon sa Internet at saykayatriko disorder: Isang pagsusuri ng panitikan. Eur Psychiatry 27: 1-8. doi: 10.1016 / j.eurpsy.2010.04.011
214. 40. Park S, Hong KEM, Park EJ, Ha KS, Yoo HJ (2013) Ang pagkakaugnay sa pagitan ng problema sa paggamit ng internet at depression, paniwala ideasyon at bipolar disorder sintomas sa Korean adolescents. Aust NZJ Psychiatry 47: 153-159. doi: 10.1177 / 0004867412463613. pmid: 23047959
215. 41. Yen JY, Yen CF, Chen CS, Tang TC, Ko CH (2009) Ang ugnayan sa pagitan ng mga sintomas ng ADHD ng mga adult at pagkagumon sa Internet sa mga mag-aaral sa kolehiyo: Ang pagkakaiba ng kasarian. Cyberpsychol Behav 12: 187-191. doi: 10.1089 / cpb.2008.0113. pmid: 19072077
216. 42. Lee HW, Choi JS, Shin YC, Lee JY, Jung HY, et al. (2012) Impulsivity sa pagkagumon sa Internet: Isang paghahambing sa pathological na pagsusugal. Cyberpsychology, Behav Soc Netw 15: 373-377. doi: 10.1089 / cyber.2012.0063. pmid: 22663306
217. 43. Yen J, Ko C, Yen C, Chen C, Chen C (2009) Ang ugnayan sa pagitan ng nakakapinsalang paggamit ng alak at pagkagumon sa Internet sa mga mag-aaral sa kolehiyo: Paghahambing ng pagkatao. Psychiatric Clinic Neuros 63: 218-224. doi: 10.1111 / j.1440-1819.2009.01943.x
218. 44. Kim SH, Baik SH, Park CS, Kim SJ, Choi SW, et al. (2011) Nabawasang striatal dopamine D2 receptors sa mga taong may pagkagumon sa Internet. Neuroreport 22: 407-411. doi: 10.1097 / WNR.0b013e328346e16e. pmid: 21499141
219. 45. Kühn S, Gallinat J (2014) Mga talino sa online: Ang istruktura at functional na mga ugnayan sa pangkaraniwang paggamit ng Internet. Addict Biol. doi: 10.1111 / adb.12128.
220. 46. Sun P, Johnson CA, Palmer P, Arpawong TE, Unger JB, et al. (2012) Kasabay at prediksyon na mga relasyon sa pagitan ng paggamit ng paggamit ng Internet at paggamit ng substansiya: Mga natuklasan mula sa mga estudyante ng bokasyonal na mataas na paaralan sa Tsina at sa USA. International Journal of Environmental Research at Public Health 9: 660-673. doi: 10.3390 / ijerph9030660. pmid: 22690154
221. 47. Lam LT, Peng Z, Mai J, Jing J (2009) Ang ugnayan sa pagitan ng pagkagumon sa internet at pag-uugali sa sarili sa mga kabataan. Inj Inj Prev 15: 403-408. doi: 10.1136 / ip.2009.021949. pmid: 19959733
222. 48. Kerkhof P, Finkenauer C, Muusses LD (2011) Mga kahihinatnang kahihinatnan ng mapanghimasok na paggamit ng Internet: Ang isang pahaba na pag-aaral sa mga bagong kasal. Hum Commun Res 37: 147-173. doi: 10.1111 / j.1468-2958.2010.01397.x
223. 49. Krueger RA, Casey MA (2000) Mga grupo ng pokus: Isang praktikal na gabay para sa pananaliksik na inilapat. Throusand Oaks: Sage Publishcations. pmid: 25506959
224. 50. Toolkit para sa Pagsasagawa ng Mga Focus Group. Magagamit: http://www.rowan.edu/colleges/chss/facul​tystaff/focusgrouptoolkit.pd. Na-access 2014 Jun 15.
225. 51. Meerkerk GJ, Van Den Eijnden RJJM, Vermulst AA, Garretsen HFL (2009) Ang kompulsibong paggamit ng Internet scale (CIUS): Ang ilang mga psychometric properties. Cyberpsychol Behav 12: 1-6. doi: 10.1089 / cpb.2008.0181. pmid: 19072079
226. 52. Dowling NA, Quirk KL (2009) Screening para sa pagpapakandili sa Internet: Gumawa ba ang ipinanukalang pamantayan sa diagnostic na naiiba ang normal mula sa umaasa sa paggamit ng Internet? Cyberpsychol Behav 12: 21-27. doi: 10.1089 / cpb.2008.0162. pmid: 19196045
227. 53. Guertler D, Rumpf HJ, Bischof A, Kastirke N, Petersen KU, et al. (2014) Pagtatasa ng may problemang paggamit ng internet sa pamamagitan ng masusukat na sukat sa paggamit ng internet at sa pagsusulit sa pag-add sa internet: Ang isang sample ng mga may problemang at pathological na mga manunugal. Eur Addict Res 20: 75-81. doi: 10.1159 / 000355076. pmid: 24080838
228. 54. Padgett DK (1998) Mga kwalipikadong pamamaraan sa pananaliksik sa panlipunan sa trabaho: Mga hamon at gantimpala. Thousand Oaks: Sage Publications. pmid: 25506963
229. 55. DeCuir-Gunby JT, Marshall PL, McCulloch AW (2011) Pagbuo at paggamit ng isang codebook para sa pagsusuri ng data ng pakikipanayam: Isang halimbawa mula sa isang proyekto sa pagsasaliksik ng propesyonal na pag-unlad. Pamamaraan sa Patlang 23: 136–155. doi: 10.1177 / 1525822 × 10388468
230. 56. González E, Orgaz B (2014) Problema sa online na mga karanasan sa mga mag-aaral sa kolehiyo ng Espanya: Mga kaugnayan sa paggamit ng Internet na mga katangian at mga klinikal na sintomas. Comput Human Behav 31: 151-158. doi: 10.1016 / j.chb.2013.10.038
231. 57. Belcher AM, Volkow ND, Moeller FG, Ferré S (2014) Pagkatao at kahinaan ng mga personalidad o katatagan sa paggamit ng mga karamdaman sa sangkap. Trends Cogn Sci 18: 211-217. doi: 10.1016 / j.tics.2014.01.010. pmid: 24612993
232. 58. Wegner L, Flisher AJ (2009) Ang pag-uugali ng pag-uugali at pag-uugali ng pag-uugali ng kabataan: Isang sistematikong pagsusuri sa panitikan. J Child Adolesc Ment Health 21: 1-28. doi: 10.2989 / jcamh.2009.21.1.4.806
233. 59. Canan F, Yildirim O, Ustunel TY, Sinani G, Kaleli AH, et al. (2013). Ang kaugnayan sa pagitan ng pagkagumon sa Internet at index ng mass ng katawan sa mga kabataan ng turkish. Cyberpsychology, Behav Soc Netw 17: 40-45. doi: 10.1089 / cyber.2012.0733. pmid: 23952625
234. 60. Li M, Deng Y, Ren Y, Guo S, He X (2014) Katayuan ng mga estudyante sa gitna ng paaralan sa Xiangtan at ang kaugnayan nito sa pagkagumon sa Internet. Labis na Katabaan 22: 482-487. doi: 10.1002 / oby.20595. pmid: 23929670
235. 61. Cheng SH, Shih CC, Lee IH, Hou YW, Chen KC, et al. (2012) Pag-aaral sa kalidad ng pagtulog ng mga papasok na mag-aaral sa unibersidad. Psychiatry Res 197: 270-274. doi: 10.1016 / j.psychres.2011.08.011. pmid: 22342120
236. 62. Pempek TA, Yermolayeva YA, Calvert SL (2009) Mga karanasan sa social network ng mga mag-aaral sa kolehiyo sa Facebook. J Appl Dev Psychol 30: 227-238. doi: 10.1016 / j.appdev.2008.12.010
237. 63. Andreassen CS, Torsheim T, Brunborg GS, Pallesen S (2012) Pag-unlad ng Facebook addiction scale 1, 2. Psychol Rep 110: 501-517. pm: 22662404 doi: 10.2466 / 02.09.18.pr0.110.2.501-517
238. 64. Koc M, Gulyagci S (2013) Pagkagumon sa Facebook sa mga Turkish student sa kolehiyo: Ang papel na ginagampanan ng mga sikolohikal na kalusugan, demograpiko, at mga katangian ng paggamit. Cyberpsychol Behav Soc Netw 16: 279-284. doi: 10.1089 / cyber.2012.0249. pmid: 23286695
239. 65. Carr N (2011) Ang mababaw: Ano ang ginagawa ng Internet sa aming mga utak. New York: WWNorton at Kumpanya.
240. 66. Ko CH, Yen JY, Chen CS, Chen CC, Yen CF (2008) Psychiatric comorbidity ng pagkagumon sa Internet sa mga mag-aaral sa kolehiyo: Isang pag-aaral sa pakikipanayam. CNS Spectr 13: 147-153. pmid: 18227746
241. 67. Jackson LA, Von Eye A, Witt EA, Zhao Y, Fitzgerald HE (2011) Ang isang longitudinal na pag-aaral ng mga epekto ng paggamit ng Internet at videogame na naglalaro sa akademikong pagganap at ang mga tungkulin ng kasarian, lahi at kita sa mga relasyon na ito. Comput Human Behav 27: 228-239. doi: 10.1016 / j.chb.2010.08.001
242. 68. Rohde P, Lewinsohn PM, Kahler CW, Seeley JR, Brown RA (2001) Natural na kurso ng paggamit ng alak mula sa pagdadalaga hanggang sa kabataan. J Am Acad Child Psy 40: 83-90. pm: 11195569 doi: 10.1097 / 00004583-200101000-00020