Práce. 2019 Jun 26. doi: 10.3233 / WOR-192935.
Parlangeli O1, Marchigiani E1, Bracci M.1, Duguid AM1, Palmitesta P1, Marti P1.
Abstraktní
POZADÍ:
Fenomén kyberšikany stoupá u dospívajících a na školách.
CÍL:
Zhodnotit vztah mezi osobnostními charakteristikami, jako je empatie, tendence zavádět kognitivní mechanismy zaměřené na morální disengenci a využívání sociálních médií.
ÚČASTNÍCI:
Italští studenti od prvního do pátého ročníku středních škol (n = 264).
Metody:
Dotazník byl použit ke shromažďování informací o sociodemografických charakteristikách účastníků, jejich využívání sociálních médií, jejich úrovni empatie (základní stupnice empatie, BES) a mechanismech morální disengance (stupnice morální disengace MDS). Byly zahrnuty dvě otázky, aby se určilo, zda se každý účastník někdy stal obětí nebo svědkem kyberšikany.
Výsledky:
Výsledky naznačují, že útočné chování souvisí s mechanismy morálního rozpojení a interakce pomocí forem komunikace, které umožňují anonymitu. Navíc se zdá, že urážlivé chování souvisí s formami závislosti na internetu, zatímco prosociální chování je spojeno s kognitivní empatií.
ZÁVĚR:
Aby se podpořilo prosazování prosociálního chování, zdálo by se nezbytné, aby se různé zúčastněné subjekty - školy, rodiče, vývojáři sociálních sítí - snažili implementovat vzdělávací prostředí a virtuální sociální sítě založené na hypotéze „designu pro reflexi“ , vzdělávání mladých lidí o potřebě věnovat čas porozumění jejich pocitům a vztahům vyjadřovaným prostřednictvím sociálních médií.
KEYWORDS: Kyber šikana; vzdělávací prostředí; etika; závislost na internetu; reflexní myšlení
PMID: 31256099
DOI: 10.3233 / WOR-192935
;
