J Med Syst. 2018 Apr 26;42(6):106. doi: 10.1007/s10916-018-0958-x.
Loredo E Silva MP1, de Souza Matos BD1, da Silva Ezequiel O1, Lucchetti ALG1, Lucchetti G2.
Abstraktní
Používání chytrých telefonů přináší revoluci ve způsobu získávání informací, což vede k zásadním změnám ve výuce medicíny. Neúmyslné použití však může negativně ovlivnit učení studentů. Tato studie si klade za cíl vyhodnotit používání chytrých telefonů ve vzdělávacím kontextu, stejně jako závislost na internetu a její dopady na povrch a hluboké učení a porovnat je během různých fází vzdělávání studentů medicíny. Toto je průřezová studie zahrnující studenty medicíny ve všech fázích vzdělávání. Analyzovány byly sociodemografické údaje, typ a frekvence používání chytrých telefonů, stupeň digitální závislosti (Test závislosti na internetu - IAT) a povrchové a hluboké přístupy k učení (Biggs). Bylo zahrnuto celkem 710 studentů. Téměř všichni studenti měli smartphone a celkem 96.8% jej používalo během přednášek, kurzů a setkání. Méně než polovina studentů (47.3%) uvedla, že používá smartphone pro vzdělávací účely déle než 10 minut, což je u studentů stáže vyšší využití. Alespoň 95% uvedlo, že ve třídě používá smartphone k činnostem, které nesouvisejí s medicínou (sociální média a vyhledávání obecných informací), a 68.2% bylo podle IAT považováno za problematické uživatele internetu. Nejběžnějším důvodem pro nepedagogické použití bylo, že třída byla nezajímavá, studenti potřebovali přijmout nebo uskutečnit důležité volání a vzdělávací strategie nebyla stimulující. „Frekvence používání chytrých telefonů“ a vyšší „závislost na internetu“ souvisely jak s vyššími úrovněmi povrchového učení, tak s nižšími úrovněmi hlubokého učení. Pedagogové by měli svým studentům radit a vzdělávat je o svědomitém používání tohoto nástroje, aby se předešlo škodlivému dopadu na proces učení.
KEYWORDS: Aplikace (aplikace); Digitální závislost; Studenti medicíny; Mobilní zařízení
PMID: 29700626
DOI: 10.1007 / s10916-018-0958-x
;
