Den “online hjerne”: hvordan Internettet kan ændre vores kognition (2019)

Verdenspsykiatri. 2019 Jun;18(2):119-129. doi: 10.1002/wps.20617.

Firth J^1,2,3, Torous J⁴, Stubbs B^5,6, Firth JA^7,8, Steiner GZ^1,9, Smith L¹⁰, Alvarez-Jimenez M^3,11, Gleeson J^3,12, Vancouverampfort D^13,14, Armitage CJ^2,15,16, Sarris J^1,17.

Abstrakt

Internets virkning på tværs af flere aspekter af det moderne samfund er klart. Imidlertid forbliver den indflydelse, det kan have på vores hjernestruktur og funktion, et centralt undersøgelsesemne. Her trækker vi på nylige psykologiske, psykiatriske og neuroimaging fund for at undersøge flere nøglehypoteser om, hvordan Internettet kan ændre vores kognition. Specifikt undersøger vi, hvordan unikke egenskaber i onlineverdenen kan have indflydelse: a) opmærksomhedskapaciteter, da den konstant udviklende strøm af onlineinformation tilskynder til vores splittede opmærksomhed på tværs af flere mediekilder på bekostning af vedvarende koncentration; b) hukommelsesprocesser, da denne enorme og allestedsnærværende kilde til onlineinformation begynder at ændre den måde, vi henter, gemmer og endda værdsætter viden; og c) social anerkendelse, da muligheden for at sociale sociale indstillinger kan ligne og fremkalde sociale processer i den virkelige verden skaber et nyt samspil mellem Internettet og vores sociale liv, herunder vores selvkoncepter og selvværd. Generelt tyder de tilgængelige bevis på, at Internettet kan producere både akutte og vedvarende ændringer i hvert af disse kognitionsområder, hvilket kan afspejles i ændringer i hjernen. Imidlertid er en ny prioritering for fremtidig forskning at bestemme virkningerne af omfattende online mediebrug på kognitiv udvikling hos ungdom og undersøge, hvordan dette kan afvige fra kognitive resultater og hjernepåvirkning af brug af internet hos ældre. Vi afslutter med at foreslå, hvordan Internet-forskning kan integreres i bredere forskningsindstillinger for at studere, hvordan denne hidtil uset nye facet af samfundet kan påvirke vores kognition og hjerne i hele livets løb.

Nøgleord: Internet; afhængighed; opmærksomhed; kognition hukommelse; sociale medier; sociale strukturer; Virtual reality

PMID: 31059635

PMCID: PMC6502424

DOI: 10.1002 / wps.20617

Internettet er den mest udbredte og hurtigt vedtagne teknologi i menneskehedens historie. På kun årtier har internetbrug fuldstændigt genopfundet måderne, hvorpå vi søger efter information, forbruger medier og underholdning og styrer vores sociale netværk og forhold. Med den endnu nyere fremkomst af smartphones er internetadgang blevet bærbar og allestedsnærværende til det punkt, hvor befolkningen i den udviklede verden kan betragtes som "online"1-3.

Imidlertid er virkningen af ​​denne nye kanal for forbindelse, information, kommunikation og skærmtid på vores hjerner og kognitiv funktion uklar. Forud for Internettet havde en lang række undersøgelser overbevisende vist, at hjernen er noget formbar over for miljøkrav og stimuli, især med hensyn til at lære nye processer på grund af dens evne til neuroplasticitet4. Der er observeret forskellige scenarier som inducerer langsigtede ændringer i den neuronale arkitektur af den menneskelige hjerne, herunder erhvervelse af andersprog5, lære nye motoriske færdigheder (såsom jonglering)6og endda formel uddannelse eller eksamensforberedelse7. Den udbredte brug af Internettet over hele kloden har for mange introduceret nødvendigheden og muligheden for at lære et utal af nye færdigheder og måder at interagere med samfundet på, hvilket kan medføre neurale ændringer. Selv et simpelt interaktion med Internettet via smartphoneens touchscreen-interface har vist sig at medføre vedvarende neurokognitive ændringer på grund af neurale ændringer i kortikale områder forbundet med sensorisk og motorisk behandling af hånd og tommelfinger.8. Ud over dette præsenterer Internettet også en ny platform for næsten uendelig indlæring af ny information og komplekse processer, der er relevante for både online og offline verden9.

Sammen med neuroplastiske mekanismer kan andre miljømæssige og biologiske faktorer også forårsage ændringer i hjernens struktur og funktion, hvilket resulterer i kognitiv tilbagegang10. I aldrende prøver er der for eksempel tegn på, at aldersrelateret kognitiv tilbagegang til dels kan være drevet af en atrofi-proces. Nogle undersøgelser har vist, at vedtagelse af en mindre engagerende livsstil på tværs af levetiden kan fremskynde tabet af kognitiv funktion11, på grund af lavere "kognitiv reserve" (hjernens evne til at modstå fornærmelse fra alder og / eller patologi)12. Nogle nye beviser tyder på, at frigørelse fra den ”virkelige verden” til fordel for virtuelle indstillinger på lignende måde kan fremkalde negative neurokognitive ændringer. For eksempel et nyligt randomiseret kontrolleret forsøg (RCT)13 fandt, at seks uger med at deltage i et online rollespil forårsagede betydelige reduktioner i gråt stof inden for orbitofrontal cortex - et hjerneområde involveret i impulskontrol og beslutningstagning. Undersøgelsen behandlede imidlertid ikke, i hvilket omfang disse resultater var specifikke for onlinespil snarere end almindelig internetbrug. Ikke desto mindre rejser dette muligheden for, at forskellige typer internetforbrug differentieret kan påvirke hjernen og de kognitive processer - på både ugunstige og gavnlige måder. Dette kan være af særlig relevans for udviklingen af ​​hjerner hos børn og unge, da mange kognitive processer (især dem, der er relevante for højere udøvende funktioner og social kognition) ikke er helt medfødte, men snarere er stærkt påvirket af miljøfaktorer.14.

Skønt den først for nylig er kommet frem, har denne mulighed ført til, at en betydelig mængde forskning empirisk undersøger de flere potentielle veje, som Internettet kan påvirke vores hjerners struktur, funktion og kognitive udvikling. Specifikt kan hovedparten af ​​eksisterende forskning opdeles i tre specifikke domæner, hvor man undersøger, hvordan internettet påvirker: a) opmærksomhed (dvs. hvordan den konstante tilstrømning af onlineinformation, spørgsmål og meddelelser, der konkurrerer om vores opmærksomhed, kan tilskynde enkeltpersoner til at fortrænge deres koncentration på tværs af flere indkommende mediestrømme - og konsekvenserne dette kan have for opmærksomhedsskifte kontra vedvarende opmærksomhedsopgaver); b) hukommelse og viden (dvs. i hvilket omfang vi er afhængige af Internettet som vores primære informationsressource, og hvordan unikke egenskaber ved online informationsadgang kan påvirke, hvordan vi behandler nye minder og værdsætter vores interne viden); c) social kognition (sammen med de personlige og samfundsmæssige konsekvenser af i stigende grad at indlejre vores sociale netværk, interaktioner og status i onlineverdenen).

I denne moderne revision præsenterer vi de nuværende førende hypoteser om, hvordan Internettet kan ændre disse kognitive processer, hvorefter vi undersøger i hvilket omfang disse hypoteser understøttes af nylige fund fra psykologisk, psykiatrisk og neuroimaging-forskning. På denne måde aggregerer vi det moderne bevis, der stammer fra flere forskningsområder for at fremstille reviderede modeller om, hvordan Internettet kan have indflydelse på vores hjerner og kognition. Selvom undersøgelser hidtil kun har fokuseret på specifikke aldersgrupper, undersøger vi virkningen af ​​Internettet på den menneskelige hjerne i hele livsløbet. Især undersøger vi, hvordan de potentielle fordele / ulemper ved omfattende internetintegration med kognitive processer kan variere blandt børn og ældre voksne. Endelig identificerer vi vigtige huller i den eksisterende litteratur til at præsentere centrale prioriteter for fremtidig forskning for at få ny indsigt for at minimere skadelige virkninger af Internettet, mens vi drager fordel af denne nye funktion i vores samfund til potentielt at påvirke neurokognitive processer på en fordelagtig måde.

“DIGITALE DISTRAKTIONER”: EN HIJACK AF OPMÆRKNING PÅ INFORMATIONSVEJLEDNINGEN?

Hvordan får Internet og opretholder vores opmærksomhed?

Internettet bruger en betydelig del af vores opmærksomhed fra dag til dag. Langt de fleste voksne går online dagligt, og over en fjerdedel rapporterer at være "næsten konstant" online2. Inden for dette er en ud af fem amerikanske voksne nu “kun smartphone-internet” -brugere1. Vigtigere er, at introduktionen af ​​disse internetaktiverede mobile enheder også har reduceret den "digitale kløft", som lande med lavere og mellemindkomst tidligere har oplevet15. Mængden og hyppigheden af ​​internetforbrug er endnu mere markant blandt yngre. De fleste voksne i dag var vidne til begyndelsen på overgangen fra ”internetfri” til ”internet” overalt ”samfund. Yngre generationer (kaldet ”digitale indfødte”)16) er blevet opdraget helt inden for en ”forbundet verden”, især i udviklede lande. Derfor er digitale indfødte ofte de første, der indfører nye onlineteknologier, når de opstår16, og engagerer udstrakt med alle eksisterende funktioner på Internettet. For eksempel har 95% af amerikanske teenagere adgang til en smartphone, og 45% er online "næsten konstant"3.

Flere faktorer driver den hurtige optagelse og omfattende brug af internetaktiverede teknologier over hele kloden. Dette skyldes delvis, at internettet nu er uundgåeligt, allestedsnærværende og et yderst funktionelt aspekt af moderne livsstil. For eksempel er internetbrug nu dybt forbundet med uddannelse, rejser, socialt samvær, handel og hovedparten af ​​arbejdspladser. Sammen med pragmatisk brug tilbyder Internettet også en utallig række rekreative og underholdningsaktiviteter gennem podcasts, e-bøger, videoer, streaming af film og spil. Internets evne til at fange og holde opmærksomhed skyldes dog ikke kun kvaliteten af ​​medieindhold tilgængeligt online. Tværtimod er det også drevet af den underliggende design og præsentation af onlineverdenen. Et sådant eksempel er den selvudviklende ”tiltrækningsmekanisme”; hvorved aspekter af Internettet, der ikke får opmærksomhed, hurtigt drukner i havet af indkommende information, mens de succesrige aspekter af annoncer, artikler, apps eller noget, der formår at fange vores opmærksomhed (endda overfladisk) logges (gennem klik) og ruller), bemærket (gennem online-delinger) og derefter spredt og udvidet. Derudover er førende teknologiselskaber beskyldt for med vilje at udnytte det vanedannende potentiale ved Internettet ved at studere, teste og foredle opmærksomhedsangrebende aspekter af deres websteder og applikationer (“apps”) for at fremme ekstremt høje engagementniveauer, uden behørig bekymring for brugernes trivsel17.

Selv når de ikke bruger Internettet til et specifikt formål, har smartphones også introduceret udbredt og sædvanlig "kontrol" -adfærd, kendetegnet ved hurtig, men hyppig inspektion af enheden for indgående oplysninger fra nyheder, sociale medier eller personlige kontakter18. Disse vaner menes at være et resultat af adfærdsforstærkning fra "informationsbelønning", som modtages straks ved kontrol af enheden19, der potentielt griber ind i det cortico-striatale dopaminerge system på grund af deres let tilgængelige karakter20. Den forstærkningsplan med variabelt forhold, der følger med enhedskontrol, kan videreføre disse tvangsmæssige opførsel21.

Kognitive konsekvenser af det opmærksomhedsfangende internet

Internets hidtil usete potentiale til at fange vores opmærksomhed præsenterer et presserende behov for at forstå den indvirkning, dette kan have på vores tankeprocesser og trivsel. Allerede er uddannelsesudbydere begyndt at opfatte skadelige virkninger af Internettet på børns opmærksomhed, hvor over 85% af lærerne støtter udsagnet om, at "nutidens digitale teknologier skaber en let distraheret generation"22. Den primære hypotese om, hvordan Internettet påvirker vores opmærksomhedskapaciteter, er gennem hyperlinks, underretninger og prompter, der giver en ubegrænset strøm af forskellige former for digitale medier, og dermed tilskynder os til at interagere med flere input samtidig, men kun på et lavt niveau, i en adfærdsmæssig mønster betegnet "medie multitasking"23, 24.

Seminalundersøgelsen af ​​Ophir et al23 var blandt de første til at undersøge den vedvarende indflydelse af medieopgaver til kognitive kapaciteter. Dette var en tværsnitsundersøgelse af enkeltpersoner, der beskæftigede sig med ”tunge” (dvs. hyppige og omfattende) multimediaopgaver i medier sammenlignet med dem, der ikke gjorde det. Kognitiv afprøvning af de to grupper frembragte den daværende overraskende konstatering af, at de involverede i multimediaopgaver i tunge medier presterede dårligere i opgaveomskiftningstest end deres kolleger - i modsætning til forfatterens forventning om, at den ”ekstra praksis”, der blev givet af hyppige mediemulti- tasking ville give kognitiv fordel i task-switching scenarier. En nærmere inspektion af fundene antydede, at den hindrede opgaveomskiftningsevne hos tunge medier med flere opgaver til mennesker skyldtes deres øgede følsomhed for distraktion fra irrelevant miljøstimuli23.

Siden disse oprindelige fund har effekten af ​​medieopgaver til medier på kognition været under øget kontrol, fordi de stadig mere forskellige former for underholdning og aktiviteter, der er tilgængelige gennem onlineverdenen, kan fremme vores evner (og fristelse) til at engagere os i multimediaopgaver i medierne25, selv på enkelte enheder. For eksempel Yeykelis et al26 målte deltagernes medieopgaver mellem forskellige typer online medieindhold, mens de kun brugte en enhed (personlige laptops), og fandt, at der skiftede så ofte som hvert 19 sekund, hvor 75% af alt indhold på skærmen blev vist i mindre end et minut. Målinger af hudledningsevne under undersøgelsen fandt, at ophidselse steg i sekunder, der førte til medieskift, idet de nåede et højdepunkt på tidspunktet for skiftet, efterfulgt af et tilbagegang bagefter26. Igen tyder dette på, at tendensen til at skifte mellem forskellige computervinduer, åbning af nye hyperlinks og udførelse af nye søgninger kan være drevet af den let tilgængelige karakter af de informative belønninger, som potentielt venter i den uovervågede mediestrøm. Til støtte for dette fandt undersøgelsen også, at skift fra arbejdsrelateret indhold til underholdning var forbundet med øget ophidselse i forventning om omskiftningen, men der var ingen forventet ophidselsespids forbundet med underholdning til arbejdsindholdskontakter.26.

Den voksende bekymring omkring den stigende mængde medieopgaver til medierne med spredning af allestedsnærværende internetadgang har resulteret i yderligere empiriske undersøgelser. Disse har frembragt modstridende fund, hvor nogle ikke finder nogen skadelige virkninger på opmærksomheden27, og andre, der indikerer, at multimedia-medieopgaver i medierne endda kan knyttes til øget ydeevne for andre aspekter af kognition, såsom multisensorisk integration28. Ikke desto mindre ser litteraturen på balance ikke ud til at indikere, at de, der engagerer sig i hyppige og omfattende medieopgaver i deres daglige liv, klarer sig dårligere i forskellige kognitive opgaver end dem, der ikke gør, især for vedvarende opmærksomhed25.

Billeddannelsesundersøgelser har kastet lys over de neurale forskelle, der kan være årsag til disse kognitive mangler. Funktionelt udfører de, der deltager i multimediaopgaver i tunge medier, dårligere i distraherede opmærksomhedsopgaver, selvom de udviser større aktivitet i højre præfrontale regioner29. Da højre prefrontale regioner typisk aktiveres som reaktion på distraherende stimuli, antyder de observerede stigninger i rekruttering af disse regioner sammen med dårligere ydeevne, at multimedia-opgaver i tunge medier kræver større kognitiv indsats for at opretholde koncentration, når de står over for distraherende stimuli.29. Strukturelt set høje niveauer af internetforbrug30 og multimediaopgaver med tunge medier31 er forbundet med formindsket gråstof i præfrontale regioner, der er forbundet med at opretholde mål i lyset af distraktion (såsom højre frontpol og anterior cingulate cortex). Dog skal resultaterne hidtil fortolkes med forsigtighed, da forskellige forvirrende faktorer kan have indflydelse på resultaterne af disse tværsnitsafbildningsundersøgelser. Selvom forskellene vedvarer ved kontrol med generel brug af digitale medier og andre enkle konfunderere (alder, køn osv.), Er der behov for yderligere forskning for at undersøge, om de observerede neurale forskelle specifikt kan henføres til tunge kontra lette medier multi-tasking, eller i faktum drevet af bredere forskelle i livsstil mellem de to grupper.

I betragtning af den tid, som folk nu bruger på multitasking af medier via personlige digitale enheder, er det i stigende grad relevant at overveje ikke kun vedvarende ændringer, der opstår hos dem, der deltager i store mængder multitasking, men også de akutte effekter på øjeblikkelig kognitiv kapacitet. En metaanalyse af 41 undersøgelser viste, at involvering i multi-tasking var forbundet med signifikant dårligere samlet kognitiv ydeevne med en moderat til stor effektstørrelse (Cohens d = –0.71, 95% CI: –0.86 til –0.57). Dette er blevet bekræftet af nyere undersøgelser, der yderligere viser, at selv kortvarigt engagement med et omfattende hyperlinket online-miljø (dvs. online shopping i 15 minutter) reducerer opmærksomhedsrummet i en vedvarende varighed efter at være kommet offline, mens læsning af et magasin ikke producerer disse underskud32.

Generelt tyder det tilgængelige bevis stærkt på, at det at engagere sig i multi-tasking via digitale medier ikke forbedrer vores multi-tasking-ydeevne i andre indstillinger - og faktisk ser ud til at mindske denne kognitive kapacitet ved at reducere vores evne til at ignorere indgående distraktioner. Meget af multi-tasking-undersøgelserne hidtil har været fokuseret på personlige computere. Smartphone-teknologier kan dog endda yderligere opmuntre folk til at deltage i medieopgaver i medierne gennem høje hastigheder af indkommende promp fra e-mails, direkte beskeder og meddelelser på sociale medier, der opstår, mens de både bruger og ikke bruger enheden. Sammen med bestemmelse af langsigtede konsekvenser af medieopgaver til flere medier bør fremtidig forskning således undersøge, hvordan den konstante multi-tasking, der er muliggjort af internetaktiverede mobile enheder, kan påvirke den daglige funktion gennem akutte, men høje frekvenseffekter.

Derudover er både de øjeblikkelige og kroniske effekter af medieopgaver til medier relativt uudforsket hos børn og unge, der er de vigtigste brugere af sådanne teknologier33 og er i en udviklingsfase, der er afgørende for at forfine højere kognitive evner14. Den første longitudinelle undersøgelse af multitasking i medier hos unge har for nylig fundet, at hyppige adfærd med flere opgaver forudsiger udviklingen af ​​opmærksomhedsunderskud specifikt hos tidlige unge, men ikke hos ældre teenagere.34. Derudover kan omfattende medieopgaver i medierne under barndom og ungdomstid også have negativ indflydelse på kognitiv udvikling gennem indirekte midler, ved at reducere engagementet i akademiske og sociale aktiviteter samt ved at forstyrre søvn35, eller reducere muligheden for at engagere sig i kreativ tænkning36, 37. Det er klart, at yderligere forskning er nødvendig for korrekt at måle virkningerne af allestedsnærværende computing på børns kognitive udvikling og finde praktiske måder til at forbedre enhver skadelig indvirkning, dette måtte have.

“IFORMATION”: NEUROKOGNITIVE ANVENDELSER TIL ONLINEINFORMATIONSINFORMATION

Internettet og transaktiv hukommelse

Som svar på spørgsmålet "Hvordan har Internettet ændret dit liv?" Inkluderer nogle almindelige svar at finde nye venner, forny gamle venskaber, studere online, finde romantiske forhold, fremme karrieremuligheder, shopping og rejse38. Imidlertid er det mest almindelige svar folk, der siger, at Internettet har "ændret måden, hvorpå de får adgang til oplysninger"38. Faktisk har flertallet af mennesker, der bor i den udviklede verden, for første gang i den menneskelige historie adgang til næsten al faktisk information, der findes bogstaveligt talt lige ved hånden.

Sammen med de åbenlyse fordele introducerer denne unikke situation også muligheden for, at Internettet i sidste ende bortfalder eller erstatter behovet for visse menneskelige hukommelsessystemer - især for aspekter af "semantisk hukommelse" (dvs. hukommelse af fakta) - som er noget uafhængige af andre typer hukommelse i den menneskelige hjerne39. En første indikation af indsamling af internetinformation, der påvirker typiske hukommelsesprocesser, blev leveret af Sparrow et al40, der demonstrerede, at muligheden for at få adgang til oplysninger online fik folk til at blive mere tilbøjelige til at huske, hvor disse fakta kunne hentes snarere end fakta selv, hvilket indikerer, at folk hurtigt er afhængige af Internettet for informationsindhentning.

Man kunne hævde, at dette ikke er unikt for Internettet, men snarere blot et eksempel på, at onlineverden fungerer som en form for ekstern hukommelse eller "transaktiv hukommelse"40, 41. Transaktiv hukommelse har været en integreret del af menneskelige samfund i årtusinder og henviser til den proces, hvorpå folk vælger at outsource information til andre individer i deres familier, samfund osv., Så de er i stand til bare at huske kilden til viden , snarere end at forsøge at gemme alle disse oplysninger selv41. Selvom det er fordelagtigt på gruppeniveau, reducerer brugen af ​​transaktive hukommelsessystemer individets evne til at huske detaljerne i den eksternt lagrede information42. Dette kan skyldes personer, der bruger transaktiv hukommelse til "kognitiv offloading", hvilket implicit reducerer deres allokering af kognitive ressourcer til at huske disse oplysninger, da de ved, at dette vil være tilgængeligt til fremtidig reference eksternt. Dette fænomen er blevet demonstreret i flere sammenhænge, ​​herunder teamarbejde43 og andre "ikke-internet" -teknologier (f.eks. fotografering, der mindsker enkeltpersoners minder om de genstande, de fotograferede)44.

Det bliver dog klart, at Internettet faktisk præsenterer noget helt nyt og adskilt fra tidligere transaktive hukommelsessystemer45, 46. Af afgørende betydning synes Internettet at omgå det “transaktionsmæssige” aspekt, der er forbundet med andre former for kognitiv offloading på to måder. For det første lægger Internettet ikke noget ansvar på brugeren til at bevare unik information, som andre kan trække på (som normalt ville være påkrævet i menneskelige samfund)45. For det andet fungerer Internettet som i modsætning til andre transaktive hukommelseslagre som en enkelt enhed, der er ansvarlig for at opbevare og hente praktisk talt alle faktuelle oplysninger, og kræver således ikke enkeltpersoner at huske, hvilke nøjagtige oplysninger der er eksternt lagret, eller endda hvor de er placeret. På denne måde bliver Internettet en "supernormal stimulus"46 til transaktiv hukommelse - hvilket gør alle andre muligheder for kognitiv offloading (inklusive bøger, venner, samfund) overflødige, da de er udstyret med de nye muligheder for ekstern opbevaring af information og hentning muliggjort af Internettet.

Hvordan interagerer en overnaturlig stimulus med normal kognition?

Desværre kan de hurtige metoder til erhvervelse og konstant tilgængelighed af information, der ydes på Internettet, ikke nødvendigvis føre til bedre anvendelse af de opnåede oplysninger. For eksempel en eksperimentel undersøgelse47 fandt, at enkeltpersoner, der blev bedt om at søge efter specifik information online, gennemførte informationsindsamlingsopgaven hurtigere end dem, der brugte trykte encyklopæder, men efterfølgende var mindre i stand til at huske informationen nøjagtigt.

Under internet- og encyklopædiinformationsindsamlingsopgaver blev funktionel magnetisk resonansbilleddannelse brugt til at undersøge aktivering i de ventrale og dorsale strømme. Disse regioner kaldes henholdsvis “hvad” og “hvor” -strømmene på grund af deres angivne roller i lagring af enten det specifikke indhold (ventral stream) eller ekstern placering (dorsal stream) af indgående information47. Selvom der ikke var nogen forskel i aktivering af rygstrømmen, viste resultaterne, at den dårligere tilbagekaldelse af internetsøgt information sammenlignet med encyklopædibaseret læring var forbundet med reduceret aktivering af den ventrale (“hvad”) strøm under online informationsindsamling. Disse fund understøtter yderligere muligheden, som oprindeligt blev rejst af Sparrow et al40, at online informationsindsamling, selv om den er hurtigere, muligvis ikke klarer at rekruttere hjerneområder til at lagre information på lang sigt.

Potentialet for online søgning for at producere en vedvarende indflydelse på vores kognitive processer er blevet undersøgt i en række studier, der undersøger ændringer, der er foretaget før posten, efter et seks-dages internatursøgningstradigme. I disse undersøgelser fik unge voksne en time om dagen med internetsøgningsopgaver og foretog en række kognitive og neuroimaging-vurderinger før og efter træning. Resultaterne viste, at den seks-dages internetsøgningstræning reducerede regional homogenitet og funktionel forbindelse mellem hjerneområder, der var involveret i langvarig hukommelsesdannelse og-hentning (f.eks. Tidsmæssig gyrus)48. Dette indikerer, at en afhængighed af online-søgning kan hindre hentning af hukommelse ved at reducere den funktionelle forbindelse og synkronisering af tilknyttede hjerneområder48. Når træningspunkterne blev konfronteret med nye spørgsmål efter de seks dage, havde derudover øget deltagernes selvrapporterede impulser til at bruge Internettet til at besvare disse spørgsmål, hvilket afspejles i en rekruttering af prærontale hjerneområder, der kræves til adfærdskontrol og impulskontrol49. Denne øgede tilbøjelighed til at stole på internetsøgninger for at indsamle ny information er blevet gentaget i efterfølgende undersøgelser50, og er i overensstemmelse med den "supernormale stimulus" -art på Internettet, hvilket potentielt antyder, at online informationsindsamling hurtigt træner folk til at blive afhængige af dette værktøj, når de står overfor ukendte problemer.

På trods af de mulige bivirkninger på regelmæssig "offline" -hukommelse gjorde de seks dages træning imidlertid folk mere effektive til at bruge Internettet til at hente information, da deltagerne blev hurtigere ved søgeopgaverne uden tab af nøjagtighed51. Søgetræning frembragte også forøgelser i hvidstofintegriteten af ​​fiberkanalerne, der forbinder frontal-, occipital-, parietal- og temporale lobes, markant mere end ikke-søgningskontroltilstanden52. I andre undersøgelser har kognitiv aflæsning via digitale enheder også vist sig at forbedre folks evne til at fokusere på aspekter, der ikke straks kan hentes, og dermed huske disse bedre i fremtiden53.

Disse fund synes at understøtte de opståede hypoteser om, at afhængighed af Internettet til faktuel hukommelse oplagring faktisk kan frembringe kognitiv fordel på andre områder, måske ved at ”frigøre” kognitive ressourcer54og dermed sætter os i stand til at bruge vores nyligt tilgængelige kognitive kapacitet til mere ambitiøse virksomheder end tidligere muligt45. Forskere, der går ind for dette synspunkt, har peget på flere domæner af kollektiv menneskelig indsats, der allerede er blevet transformeret af Internets levering af supernormal transaktiv hukommelse, såsom uddannelse, journalistik og endda akademien55. Idet onlineteknologier fortsætter med at gå videre (især med hensyn til "wearables"), kan det tænkes, at ydelsesfordelene fra Internettet, som allerede er synlige på samfundsniveau, i sidste ende kan blive integreret i enkeltpersoner selv, hvilket muliggør nye højder af kognitiv funktion56.

Desværre er Barr et al. Et mere nøgternt fund med hensyn til den øjeblikkelige mulighed for allestedsnærværende internetadgang, der muliggør nye højder af menneskelig intelligens.57, der observerede, at analytiske tænkere, med højere kognitive kapaciteter, faktisk bruger deres smartphone mindre til transaktiv hukommelse i daglige situationer sammenlignet med personer med ikke-analytiske tænkestilarter. Endvidere var den reducerede smartphone-brug i analytiske versus ikke-analytiske tænkere specifik for online informationssøgning uden forskelle i sociale medier eller underholdningsbrug, hvilket indikerer, at forskellene sandsynligvis skyldes, at Internettet fremmer "kognitiv elendighed" blandt mindre analytiske tænkere.57.

Derudover kan den stigende afhængighed af Internettet for information få enkeltpersoner til at "sløre linjerne" mellem deres egne muligheder og deres enheder '58. I en række eksperimenter Fisher et al59 undersøgte, hvordan Internettet påvirker vores selvopfattede viden. Resultaterne viste, at onlinesøgning øger vores følelse af, hvor meget vi ved, selvom illusionen om selvkendskab kun opfattes for de domæner, hvor Internettet kan "udfylde hullerne" for os. Eksperimenterne viste også, hvor hurtigt enkeltpersoner internaliserede Internets eksterne viden som deres egen - som selv umiddelbart efter brug af Internettet til at besvare opgavespørgsmålene tilskrev deltagerne deres højere kvalitetsforklaringer til "øget hjerneaktivitet". Nyere undersøgelser har vist, at illusioner af selvkendskab ligeledes vedvarer, når man bruger smartphones til at hente onlineoplysninger58. Efterhånden som enkeltpersoner bliver mere og mere forbundet med deres personlige digitale enheder (som også altid er tilgængelige), synes det uundgåeligt, at sondringen mellem sig selv og Internets evner bliver mere og mere unnvikende og potentielt skaber en konstant illusion af "større end faktisk viden" blandt store dele af befolkningen.

Samlet set kan Internettet klart give en "superstimulus" til transaktiv hukommelse, som allerede ændrer den måde, vi opbevarer, henter og endda værdsætter viden på. Men med populære online informationskilder som Google og Wikipedia under 20 år er det i øjeblikket ikke muligt at fastslå, hvordan dette i sidste ende kan afspejles i langsigtede ændringer i strukturen og funktionen af ​​den menneskelige hjerne. Ikke desto mindre indikerer vores konstante forbindelse til onlineverdenen gennem personlige enheder (dvs. smartphones) sammen med det nye potentiale for mere direkte integration gennem bærbare enheder, at vi er indstillet på at blive mere afhængige af Internettet for faktiske oplysninger, når tiden går på. Mens de ovenfor beskrevne undersøgelser har fokuseret på faktuel viden, bliver Internettet nu også en superstimulus for rumlig information (ved at give konstant adgang til online kort og globalt positioneringssystem). Som rumlig hukommelse er noget uafhængig af semantisk hukommelse i den menneskelige hjerne60, bør yderligere forskning undersøge de mange måder, hvorpå ekstensiv anvendelse af disse eksterne hukommelsessystemer kan reducere, forbedre eller ændre vores kognitive kapaciteter.

ONLINE SOCIALE NETVÆRK: FEJLFORBINDELSER ELLER FALSK DICHOTOMI?

Menneskelig socialitet i onlineverdenen

Sociale forhold og det at have en følelse af forbindelse er vigtige faktorer for lykke og stresslindring61, 62, mental og fysisk velvære63, 64og endda dødelighed65. I løbet af det sidste årti er andelen af ​​en persons sociale interaktioner, der finder sted online inden for sociale netværkssider (f.eks. Facebook, Instagram, Twitter) vokset dramatisk66, 67, og vores forbindelse med disse sider er nu stærkt forbundet med offlineverdenen. Den virkelige verden implikationer heraf er måske bedst dokumenteret af den kritiske rolle, som sociale medier har spillet i flere globale anliggender, inklusive angiveligt at starte og udfælde London Riots, Occupy-bevægelsen68og endda det arabiske forår69sammen med potentielt indflydelse på resultaterne af Det Forenede Kongeriges folkeafstemning om Den Europæiske Union ("Brexit")70 og valget i USA i 201671. Det er klart, at forståelse af skiftet fra virkelige verdensinteraktioner til det online sociale miljø (og omvendt) har betydning for næsten alle aspekter af folks liv.

Vores motiver til at bruge sociale medier ligner stort set de instinktive ønsker under ”den virkelige verden” sociale interaktion, da mennesker drages til onlinesocialitet for at udveksle information og ideer sammen med at få social støtte og venskaber72. Hvorvidt disse virtuelle interaktioner engagerer den menneskelige hjerne på måder, der er analoge med den virkelige verden socialisering, forbliver imidlertid et debat emne siden århundredeskiftet73. Mens det ville være meget gavnligt, hvis sociale mediesider kunne opfylde de implicitte menneskelige behov for social forbindelse, kan det være, at forskellen mellem online og offline netværk er så stor, at helt forskellige kognitive domæner er involveret i at navigere i disse forskellige miljøer74, 75.

Hvordan påvirker online-miljøet vores grundlæggende sociale strukturer?

For at undersøge neuroimaging-korrelaterne fra offline og online netværk, kan Semai-studien af ​​Kanai et al74 samlet virkelighedens sociale netværksstørrelse, online socialitet (dvs. Facebook-venner) og magnetisk resonansbillede-scanninger fra 125-deltagere. Resultaterne viste, at både den virkelige sociale netværksstørrelse og antallet af Facebook-venner var signifikant forbundet med amygdala-volumen. Da dette tidligere er blevet etableret som et vigtigt hjerneområde for social kognition og størrelse på det sociale netværk76, disse resultater er en stærk sag for overlapningen mellem online og offline socialitet i den menneskelige hjerne.

Disse forfattere fandt imidlertid også, at gråt stofvolumen i andre hjerneregioner (specifikt bageste regioner i den midterste temporale gyrus og overlegen temporal sulcus og den højre entorhinal cortex) blev forudsagt af antallet af deltagernes Facebook-venner, men holdt ingen forhold til deres virkelige sociale netværk. Dette antyder, at visse unikke aspekter af sociale medier implicerer hjerneaspekter, som ikke er centrale i ”virkelige” sociale indstillinger. For eksempel kan tendensen til, at online-netværk tilskynder os til at holde mange svage sociale forbindelser, der involverer tusindvis af ansigt til navn-par, kræve høje associative hukommelseskapaciteter, hvilket ikke typisk kræves i virkelige netværk (da disse er omfattet med færre, men mere velkendte forhold)74. Som associativ hukommelsesdannelse for navn-ansigt par involverer den rigtige entorhinale cortex77, 78, kunne dette forklare det eksklusive forhold, som denne region har med online social (men ikke den virkelige) netværksstørrelse74.

Faktisk er en nøgleforskel, der kan adskille, hvordan hjernen håndterer online og offline sociale netværk, den unikke kapacitet, som Internettet giver folk til at besidde og samtidig interagere med millioner af "venskaber"79, 80. Empirisk afprøvning af denne hypotese er et mest frugtbart område af undersøgelse, der stammer fra forskning i de grundlæggende ligheder og forskelle mellem disse to sociale verdener på et biologisk niveau66. Når man definerer ”venskaber” under en bred kontekst (mennesker, der opretholder kontakt og deler en følelsesmæssig bånd)66, to mønstre er fremtrædende på tværs af en lang række sociale netværk i den virkelige verden: a) det gennemsnitlige individ har omkring 150 "venskaber" (men dette varierer meget mellem individer), og b) dette består af fem hierarkiske lag, der består af primære partnere, intime forhold, bedste venner, nære venner og alle venner, der følger et størrelse-skaleringsforhold på ca. 3 (dvs. hvert kumulativt lag er 3 gange større end sidst) og derfor har indstillet gennemsnit (kumulativt / inklusive) størrelser på henholdsvis 1.5, 5, 15, 50 og 15066. Mønstrene for det gennemsnitlige antal 150 samlede venskabsforbindelser og skaleringsstørrelserne i de fem hierarkiske lag af forhold, der udgør dette, er fundet på tværs af regioner og tidsperioder inden for forskellige menneskelige organisationer, der spænder fra jæger-samler-samfund81, 82 og historiske landsbypopulationer83, hære66, lejr84til personlige netværk af moderne europæere85.

I betragtning af det hidtil uset potentiale, som online sociale netværk tillader med hensyn til antal forbindelser, og de forskellige kontekster, disse finder sted over79, 80, det kan tænkes, at dette ekstraordinære miljø muliggør, at disse to tilsyneladende sætte aspekter af virkelige sociale netværk kan omgås. Nylige fund har imidlertid bekræftet, at bruger-til-bruger-venskabsforbindelser, udstationeringsmønstre og udvekslinger inden for Twitter, Facebook og endda online spilplatforme alle angiver et lignende gennemsnitligt antal generelle venskaber (omkring 150, på trods af høj skævhed), sammen med opretholdelse af de samme skalerede størrelser af den hierarkiske struktur i de fem forskellige venskabslag (som bestemt af gensidig kommunikationsudveksling)86-89. Derfor synes de mest grundlæggende operationer af menneskelige sociale netværk at forblive relativt uændrede, selv inden for de unikke sociale verdener88, 89. Så det er meget tænkeligt, at de sociale forbindelser, der dannes i onlineverdenen, behandles på lignende måder som offline-verdenen, og dermed har et stort potentiale til at overføre fra Internettet for at forme ”den virkelige” socialitet, inklusive vores sociale interaktioner og vores opfattelse af sociale hierarkier på måder, der ikke er begrænset til konteksten af ​​Internettet.

Drivkræfterne, der opretholder de faste strukturelle mønstre i sociale netværk, selv når de står over for den enorme forbindelsespotentiale i onlineverdenen, kan bredt forklares med to overlappende mekanismer. For det første synes begrænsninger på social kognition i den menneskelige hjerne at overføre på tværs af sociale sammenhænge66. For eksempel kæmper mennesker for at engagere interagerende med mere end tre individer samtidigt i den virkelige verden, og denne begrænsning af opmærksomhed ser også ud til at gælde online90, 91. Dette bevis er i overensstemmelse med hypotesen om, at omgåelse af de kognitive begrænsninger for sociale forhold kan være vanskeligt, selv når teknologi giver unaturlige muligheder for at gøre det88.

Den anden driver til at sætte grænser for social aktivitet er, at enkle underliggende faktorer kan producere sociale begrænsninger, selv inden for onlineindstillinger. Det mest åbenlyse er, at investeringer i sociale forhold er begrænset af tidsbegrænsninger, og dette kan bidrage til de faste mønstre for både antallet og typen af ​​sociale forbindelser93, 94. I tråd med dette har analyser på tværs af forskellige sociale sammenhænge vist, at tidsmæssige begrænsninger styrer antallet af sociale interaktioner, som enkeltpersoner indgår i, og hvordan de fordeler disse på tværs af deres forskellige slags forhold93, 94. Igen forbliver disse generelle interaktionsrater ens inden for online sociale netværk87, 88.

Muligheden for, at parametrene på alle sociale netværk (online eller offline) styres af grundlæggende underliggende faktorer understøttes yderligere af forskning, der viser, at lignende strukturer også findes inden for enklere sociale systemer, såsom dyresamfund66, 95. For eksempel findes størrelserne og skaleringen af ​​hierarkiske “venskabs” -lag, der findes i online og offline menneskelige netværk i delfiner, elefanter og forskellige primatarter96, og menneskers fænomener, der øger antallet og styrken af ​​deres sociale netværksforbindelser efter en vens død på Facebook97 ses også hos vilde fugle, der viser kompenserende opregulering af deres sociale netværksforbindelser, når de oplever tabet af en social associeret98.

At støtte idéen om, at begrænset kognitiv kapacitet styrer vores sociale strukturer, er forskning, der viser, at hjerneområderne, der forudsiger individuel variation i socialt netværksstørrelse hos mennesker, også gør det for macaques99. Stærk støtte til enkle underliggende faktorer (såsom tid), der styrer vores generelle mønster af sociale interaktioner, kan findes i undersøgelser, der viser, at fuldstændigt beregningsmæssigt simulerede systemer gentager nogle af de tilsyneladende kompleksiteter af menneskelige sociale netværk, selv under relativt enkle regler100, 101. Eksempler inkluderer agentbaserede modeller, der genererer lignende sociale lagdelingsstrukturer som mennesker, når socialitet defineres som tidsbegrænset100.

I lyset af de nuværende beviser for, hvordan Internettet kan have påvirket menneskelig tænkning omkring sociale netværk, er det ubestrideligt, at online-miljøet udgør et unikt potentiale og kontekst for social aktivitet79, 80, 102, 103, som muligvis påberåber nogle ikke-identiske kognitive processer og hjerneområder i sammenligning med offline verden74, 75. Ikke desto mindre ser det ud til, at disse hjerner behandler online og offline sociale netværk på overraskende lignende måder bortset fra disse relativt fine skalaforskelle, hvilket demonstreres af de delte kognitive kapaciteter og enkle underliggende faktorer, der i sidste ende styrer deres grundlæggende struktur87, 88. Som sådan har den online sociale verden meget betydningsfulde konsekvenser for ikke kun at måle og forstå menneskers socialitet, men også for at styre resultaterne af sociale processer på tværs af forskellige aspekter af livet.

Sociale kognitive reaktioner på den online sociale verden

I betragtning af ovenstående beviser, kan en passende metafor for forholdet mellem online og social verden i virkeligheden være et "nyt spillefelt til det samme spil". Selv ud over den grundlæggende struktur antyder ny forskning, at neurokognitive reaktioner på sociale sociale online-forekomster ligner dem, der er i det virkelige liv. For eksempel har det vist sig at blive afvist online at øge aktiviteten i hjerneområder, der er stærkt forbundet med social kognition og reel afvisning (medial præfrontal cortex104) hos både voksne og børn105-107. Inden for det "samme gamle spil" om menneskelig socialitet bøjer online sociale medier nogle af reglerne - potentielt på brugernes bekostning17. Mens f.eks. Accept i og afvisning i den virkelige verden ofte er tvetydig og åben for selvfortolkning, kvantificerer sociale medieplatforme vores sociale succes (eller fiasko) direkte ved at tilvejebringe klare målinger i form af "venner", "tilhængere" og "Kan lide" (eller det potentielt smertefulde tab / fravær af disse)107. I betragtning af den vanedannende karakter af denne øjeblikkelige, selvdefinerende feedback, kan sociale mediefirmaer endda drage fordel af dette for at engagere brugerne maksimalt17. Imidlertid tyder voksende bevis på, at det at stole på online-feedback til selvtillid kan have skadelige virkninger på unge mennesker, især dem med lav social-emotionel velvære på grund af høje cybermobning108, øget angst og depression109, 110og øget opfattelse af social isolering og udstødelse blandt dem, der føler sig afvist online111.

En anden proces, der er fælles for menneskelig social opførsel i både online og offline verdener, er tendensen til at foretage opadgående sociale sammenligninger112, 113. Disse kan være tilpasningsdygtige og gavnlige under regelmæssige miljøforhold112, kan denne implicit kognitive proces også kapres af det kunstige miljø, der er produceret på sociale medier113, 114, der viser hyper-succesrige individer, der konstant sætter deres bedste fod fremad, og endda bruger digital manipulation af billeder for at blæse op fysisk tiltrækningskraft. Ved at lette eksponering for disse drastisk opadgående sociale sammenligninger (som sjældent ville blive fundet i hverdagen) kan sociale sociale medier producere urealistiske forventninger til sig selv - hvilket fører til et dårligt kropsbillede og negativt selvkoncept, især for yngre mennesker107, 111, 115, 116. Hos unge (især kvinder) har for eksempel de, der har brugt mere tid på sociale medier og smartphones, en større udbredelse af mentale sundhedsmæssige problemer, herunder depression, end dem, der har brugt mere tid på "ikke-skærm" -aktiviteter.116, med mere end 5 timer / dag (mod 1 time / dag) forbundet med en 66% øget risiko for et selvmordsrelateret resultat117.

Imidlertid er en årsagssammenhæng mellem høje niveauer af brug af sociale medier og dårligere mental sundhed i øjeblikket vanskelig at etablere, da der sandsynligvis er en kompleks interaktion mellem flere forvirrende faktorer, herunder reduceret søvn og personlig social interaktion, og øget stillesiddende opførsel og opfattet ensomhed116, 118. I betragtning af de store mængder brug af sociale medier, der er observeret blandt unge, bør fremtidig forskning grundigt undersøge de potentielt skadelige virkninger, som denne nye ramme for socialitet kan have på sundhed og velvære, sammen med det sigte at fastlægge de drivende faktorer - sådan at justeringer kan foretages i efterfølgende iterationer af sociale medier for at give mere positive resultater.

Mens unge med psykiske lidelser kan være de mest sårbare over for negative input fra sociale medier, kan disse medier også præsentere en ny platform til forbedring af mental sundhed i denne befolkning, hvis de anvendes korrekt. I fremtiden kan sociale medier også udnyttes til at fremme løbende engagement med internetbaserede interventioner, mens man adresserer centrale (men ofte forsømte) mål såsom social sammenhæng, social støtte og selveffektivitet for at sigte mod at skabe vedvarende funktionelle forbedringer i alvorlige og komplekse mentale sundhedsmæssige forhold119. For at nå disse mål skal online sociale mediebaserede interventioner designes for at fremme engagement ved på en etisk og gennemsigtig måde at udnytte effektive strategier, der anvendes af industrien. F.eks. Kunne teknologier, der i stigende grad vedtages af online marketing og teknologivirksomheder, såsom naturlig sprogbehandling, sentimentanalyser og maskinindlæring, udnyttes, f.eks. Gør det muligt at identificere dem med øget risiko for selvmord eller tilbagefald120og rationalisering af menneskelig drevet støtte til dem, der har mest brug for det, på det tidspunkt, de har brug for det121. Derudover vil onlinesystemer kunne lære af, hvad der hjælper enkeltpersoner, og hvornår man åbner et vindue i personaliserede realtidsinterventioner121.

Mens brugen af ​​online sociale mediebaserede interventioner er i sin spædbarn, tyder banebrydende bestræbelser på, at disse interventioner er sikre, engagerende og har potentiale til at forbedre kliniske og sociale resultater både hos patienter og deres pårørende122-127. Når det er sagt, har onlineindgreb hidtil ikke godkendt af psykiske sundhedsydelser128, 129. De væsentligste årsager inkluderer høje slidfrekvenser, dårlige undersøgelsesdesign, der reducerer translationelt potentiale og en mangel på konsensus omkring de krævede standarder for bevis for udbredt implementering af internetleverede terapier130-132. Der arbejdes i øjeblikket på at bestemme de langsigtede virkninger af den første generation af sociale mediebaserede interventioner til mental sygdom via store randomiserede kontrollerede forsøg133, 134. Foruden denne kliniske anvendelse er det også berettiget at udvikle folkesundhedsstrategier for unge voksne i befolkningen generelt for at undgå de potentielle skadelige virkninger og negative aspekter af typiske sociale medier.

KONKLUSIONER OG DIREKTIONER

Efterhånden som digitale teknologier i stigende grad integreres i hverdagen, bliver Internettet meget dygtig til at fange vores opmærksomhed, mens det producerer et globalt skift i, hvordan folk samler information og forbinder hinanden. I denne gennemgang fandt vi en ny støtte til adskillige hypoteser om de veje, som Internettet påvirker vores hjerner og kognitive processer, især med hensyn til: a) den flerfasetterede strøm af indkommende information, der opmuntrer os til at deltage i opmærksomhedsskifte og "Multi-tasking", snarere end vedvarende fokus; b) den allestedsnærværende og hurtige adgang til faktuel information online, som indeholder tidligere transaktive systemer, og potentielt endda interne hukommelsesprocesser; c) den online sociale verden, der parallellerer med den "virkelige verden", kognitive processer, og bliver sammensat med vores offline socialitet og introducerer muligheden for, at sociale mediers særlige egenskaber påvirker "det virkelige liv" på uforudsete måder.

Men med mindre end 30 år siden Internettet blev offentligt tilgængeligt, er de langsigtede effekter endnu ikke klarlagt. Inden for dette ser det ud til at være særlig vigtigt, at fremtidig forskning bestemmer internettets indvirkning på os gennem forskellige punkter i levetiden. For eksempel synes Internets digitale distraktioner og supernormale kapaciteter til kognitiv aflæsning at skabe et ikke-ideelt miljø til forfining af højere kognitive funktioner i kritiske perioder af børns og unges hjerneudvikling. Faktisk har de første langsgående undersøgelser om dette emne fundet, at negative opmærksomme virkninger af digital multitasking er særlig markante i de tidlige ungdomsår (selv sammenlignet med ældre teenagere)34, og at højere hyppighed af internetbrug over 3 år hos børn er forbundet med nedsat verbal intelligens ved opfølgning sammen med hindret modning af både grå og hvidstof regioner135.

På den anden side kan det modsatte være tilfældet hos ældre voksne, der oplever kognitiv tilbagegang, for hvem online-miljøet kan give en ny kilde til positiv kognitiv stimulering. F.eks. Beskæftigede Internetsøgning sig mere med neurale kredsløb end at læse tekstsider hos ældre voksne på internettet (i alderen 55 – 76 år)9. Desuden har eksperimentelle undersøgelser fundet, at computerspil, der er tilgængelige online og via smartphones, kan bruges til at dæmpe aldringsrelateret kognitiv tilbagegang136-138. Internettet kan således præsentere en ny og tilgængelig platform for voksne til at bevare kognitiv funktion gennem alderen. Ud fra dette har succesrig kognitiv aldring tidligere vist sig at være afhængig af at lære og implementere kognitive strategier, som kan kompensere for aldringsrelateret nedgang i "rå" hukommelseskapaciteter139. Dette er tidligere omtalt som optimering af interne kognitive processer (fx gennem mnemoniske strategier) eller drage fordel af kognitiv offloading i traditionelle formater (listefremstilling, transaktiv hukommelse osv.)139. Ikke desto mindre, når internetbaserede teknologier bliver dybere integreret med vores daglige kognitive behandling (gennem smartphones, wearables osv.), Kunne digitale indfødte muligvis udvikle former for "online kognition" i den aldrende hjerne, hvor ældre voksne i stigende grad kan drage fordel af webbaseret transaktiv hukommelse og andre nye online processer til at opfylde (eller endda overskride) den typiske kapacitet hos en yngre hjerne.

Selv om det er et voksende studieområde, kan det samme gælde sociale aspekter af onlineverdenen. Mens unge mennesker synes særlig tilbøjelige til at afvise, gruppepress og negative vurderinger, som denne verden kan fremkalde107, kan ældre voksne i sidste ende være i stand til at udnytte de sociale medier for at overvinde isolering og dermed fortsætte med at drage fordel af den forskellige række fysiske, mentale og neurokognitive fordele forbundet med social forbindelse73. Samlet set indikerer den fremadstormende forskning på dette område allerede, at ækvivalente typer internetforbrug kan have forskellig indvirkning på enkeltpersoners kognitive og sociale funktion afhængigt af deres punkt i levetiden.

For bedre eller værre gennemfører vi allerede et masseforsøg med omfattende internetbrug i hele den globale befolkning. En mere fin skala-analyse er vigtig for at få en mere forståelse af den vedvarende virkning af denne brug i vores samfund. Dette kan omfatte måling af hyppighed, varighed og typer af internetforbrug som en standarddel i nationale dataprojekter, for eksempel gennem indsamling af internetdata (fra enten enhedsbaserede eller selvrapporterende foranstaltninger) i "biobank" vurderingsprotokoller. Ved at kombinere dette med de omfattende genetiske, socio-demografiske, livsstils- og neuroimaging data indsamlet af nogle igangværende projekter kunne forskere være i stand til at bestemme virkningen af ​​internetforbrug på psykologisk velvære og hjernefunktion i hele befolkninger (snarere end den i øjeblikket begrænsede undersøgelse prøver), mens de også kontrollerer for flere konfunderere.

Samlet set er denne tidlige fase af Internets introduktion i vores samfund en afgørende periode for påbegyndelse af streng og omfattende forskning i, hvordan forskellige typer internetbrug interagerer med menneskelig erkendelse for at maksimere vores muligheder for at udnytte dette nye værktøj på en fordelagtig måde, samtidig med at de potentielt negative virkninger minimeres.

Anerkendelser

1. Firth understøttes af et Blackmores Institute Fellowship. J. Sarris støttes af et australsk National Health and Medical Research Council (NHMRC) Clinical Research Fellowship (APP1125000). B. Stubbs er støttet af Health Education England og National Institute for Health Research Integrated Clinical Academic Program Clinical Lectureship (ICA-CL-2017‐03‐001). GZ Steiner understøttes af et NHMRC-australsk forskningsråd (ARC) Demens Research Development Fellowship (APP1102532). M. Alvarez-Jimenez understøttes af et NHMRC Career Development Fellowship (APP1082934). CJ Armitage støttes af National Institute for Health Research (NIHR) Manchester Biomedical Research Centre og NIHR Greater Manchester Patient Safety Translational Research Center. Synspunkterne i dette papir er forfatterne og ikke nødvendigvis de ovennævnte enheder.