Praegune zooloogia, zoy054, https://doi.org/10.1093/cz/zoy054
Avaldatud: 04 juuli 2018
Abstraktne
Paaritamise eelistused võivad näidata äärmuslikke erinevusi üksikisikute sees ja nende vahel isegi siis, kui sensoorsed sisendid on säilinud. See varieerumine tuleneb muudatustest, mis on seotud hindamismehhanismidega, mis omistavad positiivsetele, neutraalsetele või negatiivsetele hedoonilistele väärtustele stiimuleid, st märgistavad need atraktiivseks, ebahuvitavaks või ebamugavaks. Geenide, keskkonnaalaste vihjete või sotsiaalsete kogemuste erinevuste kohta on levinud käitumuslikud tõendid, mis põhjustavad stiimulite hedoonilises väärtuses märkimisväärseid muutusi. Hindamine toimub mitmete mehhanismide abil, mida on võimalik geneetiliste muutuste või keskkonnamõjude kaudu kergesti muuta ning mis võib sageli põhjustada käitumuslike eelistuste kiiret omandamist või kaotamist. „Flips” -st tulenevad ümberpööramised hedoonilises väärtuses võivad olla üsna tavalised. Selliste katkendlike muutuste lisamine eelistuste evolutsiooni mudelitesse võib valgustada meie arusaamist protsessidest, nagu tunnuste mitmekesistamine, seksuaalne konflikt ja sümpaatiline spekulatsioon.
ASJAOMASED VÄLJAKUTSED:
Kogemusest sõltuvad muutused hedoonilises väärtuses
Selgroogsete ja selgrootute taksonite valijad näitavad eelistusi, mida kogemus võib märkimisväärselt muuta. Need kogemused ulatuvad eluaegsetest mõjudest varajase arendamiseni kuni lühiajaliste tagajärgedeni kohtumõistmise käigus. Mõningatel juhtudel võib kogemuse mõju olla otseselt seotud sensoorsete muutustega, näiteks lõhnaaine retseptorite diferentseeritud reguleerimisega vastuseks haistmisele (Nevitt et al. 1994). Veelgi enam ei saa välistada sellist perifeerse tundlikkuse suurenemist tuttava stiimuli suhtes. Sellegipoolest on võib-olla isegi rohkem juhtumeid, kus me võime olla kindlad, et kogemusest sõltuv eelistus hõlmab muutust hedoonilises väärtuses konserveeritud sensoorse vastuse taustal. Nii on see seksuaalse jäljendamise puhul sebra-põrsastel, kus üksikisikutel tekib eelistusi vastassugupoole vanemate stiimulite suhtes ja samadexi vanemate puhul (kümme Cate et al. 2006) leitud antipaatiat. Mitmesuguste liikide puhul põhjustab kokkupuude ohuga, nagu kiskjate vead, valijad kaotada või muuta oma eelistusi kaunistustele, mis pakuvad suuremat sensoorset stimulatsiooni (Berglund 1993; Pilakouta ja Alonzo 2014). Sarnane toime ilmneb ka kopeerimisel, kus naised eelistavad eelnevalt ebatõenäolist meest, kui ta on seotud teisest naisest pärinevate protseduuriliste märkidega (Mery et al., 2009; Santos et al., 2014; Vakirtzis 2011). Valijad muudavad sageli oma eelistusi koos vanusega viisil, mis ei ole tõenäoline sensoorsete muutuste tõttu. Näiteks naissoost naissoost satiinbirdbirdid on hämmastunud, kui nad on noored, kuid eelistavad vanemate vanemate jõuliste kohtumiste puhul: rohkem silmatorkav stiimul peegeldab ilmselt atraktiivseks atraktiivseks, sest naised õpivad eristama ustavust ähvardavatest stiimulitest (Coleman et al. 2004).
Assotsiatiivne õppimine
Assotsiatiivne õppimine annab lõpliku ja üldlevinud tee stiimulitele hedoonilise väärtuse omistamiseks. Lihtsustatult öeldes muutuvad kaaslase valiku kontekstis meelevaldsed stiimulid, mis on seotud heade kogemustega, atraktiivsed, halbade kogemustega seotud - ebameeldivad. Näiteks leidsid Coria-Avila ja tema kolleegid (2005), et emased õppisid eelistama isaste rottide meelevaldset lõhna „tempo kopulatsiooni” kontekstis, kus emased said kontrollida paaritumissagedust, kuid mitte „avamata” kontekstis, kus naised pidi paaristamiskatsed tõrjuma. Nn seksuaalne tasu - positiivse hedoonilise väärtusega stiimulid, mis on seotud kurameerimise ja paaritumisega - võivad toimida tugevdajana erinevates kontekstides. Loomi saab tõepoolest õpetada välja arendama fetiše: kindlad, konkreetsed eelistused meelevaldsete stiimulite suhtes. Pfaus ja tema kolleegid (2012) koolitasid isaseid rotte seostama kopulatsiooni näriliste jope kandmisega. Pärast treeningut erutasid isased jope paigaldamise tõttu seksuaalselt ja emastel riietamata kokkupuutel näitasid nad isegi seksuaalset aktiivsust vähem. Çetinkaya ja Domjan (2006) kasutasid sarnast paradigmat isaste vuttide treenimiseks froteerätiku eseme paigaldamiseks. Igasugust stiimulit võib seega seostada seksuaalse tasustamise või vastupidi, negatiivsete seksuaalsete kogemustega, kuigi viimaseid on vähem tähelepanu pööratud. Assotsiatiivne õppimine võib seega anda meelevaldsetele vihjetele tugeva positiivse või negatiivse hedoonilise väärtuse.
;