Cyberpsychol Behav. 2009 Oct;12(5):567-72. doi: 10.1089/cpb.2009.0079.
Astratto
Lo scopo di questo studio è valutare la relazione tra le abitudini di videogiochi e il rendimento scolastico degli studenti delle scuole elementari. Più specificamente, cerchiamo di esaminare l'utilità di una distinzione tra dipendenza e alto coinvolgimento e valutare la validità predittiva di questi concetti nel contesto dei risultati scolastici. Trecentotrentatré bambini di età compresa tra gli 8 ei 12 anni provenienti da due scuole primarie di Singapore sono stati selezionati per partecipare a questo studio. Un sondaggio che utilizzava la scala Engagement-Addiction (II) di Danforth e le domande del DSM-IV è stato utilizzato per raccogliere informazioni dagli scolari, mentre i loro voti venivano ottenuti direttamente dai loro insegnanti. I risultati indicano che le tendenze alla dipendenza sono costantemente correlate negativamente alle prestazioni scolastiche, mentre nessuna relazione di questo tipo viene trovata né per il tempo trascorso a giocare né per il coinvolgimento nei videogiochi. Le implicazioni di queste scoperte sono discusse.
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