African Research Journal of Education and Social Sciences, 6 (1), 2019
Autori: Michael Njeru1, Solomon Nzyuko (dottorato)2 e Steve Ndegwa (Ph.D)3
1Dipartimento di Psicologia Clinica, Daystar University
Casella postale 44400 - 00100, Nairobi - Kenya
E-mail: [email protected]
2Dipartimento di Psicologia Clinica, Daystar University
Casella postale 44400 - 00100, Nairobi - Kenya
E-mail: [email protected]
3Dipartimento di Psicologia Clinica, Daystar University
Casella postale 44400 - 00100, Nairobi - Kenya
E-mail: [email protected]
ABSTRACT
La dipendenza dalla pornografia è una sfida comportamentale che può esporre gli adolescenti a problemi psicosociali nella loro fase di sviluppo. Lo scopo di questo studio era determinare i fattori associati alla dipendenza dalla pornografia tra gli studenti di scuole secondarie selezionate nella contea di Nairobi, in Kenya. Questo studio ha considerato le teorie del condizionamento classico e dell'apprendimento sociale per spiegare la dipendenza dalla pornografia tra gli adolescenti. Un approccio di ricerca quantitativa è stato impiegato in questo studio nelle scuole secondarie selezionate nella contea di Nairobi. La dimensione del campione comprendeva 666 studenti che sono stati appositamente campionati dalle due scuole. La raccolta dei dati è stata effettuata utilizzando un questionario e analizzata utilizzando Statistical Package for Social Sciences (SPSS) versione 21. I risultati dello studio hanno indicato che un numero significativo di studenti era coinvolto nella pornografia. I fattori attribuiti all'uso di materiale pornografico includono; tempo trascorso a guardare contenuti online, disponibilità di materiale pornografico e accessibilità a dispositivi abilitati a Internet. La maggior parte degli intervistati ha indicato il tutoraggio e la consulenza come i modi più utili per aiutare a superare i problemi di dipendenza invece della punizione. Sulla base dei risultati di questo studio, è importante che i genitori e i tutori degli adolescenti monitorino le attività online svolte dai loro figli. Inoltre, è importante che i genitori e gli insegnanti si familiarizzino con le tendenze attuali sulla sessualità adolescenziale ai fini di un adeguato tutoraggio e genitorialità.
parole chiave: Uso di materiale pornografico, dipendenza da pornografia, prevalenza di pornografia, studenti e pornografia, adolescenti e pornografia
INTRODUZIONE
La pornografia è un comportamento sessuale rappresentato nei media come statue, libri e film che si traducono in eccitazione sessuale. Le questioni relative alla sessualità e al contenuto esplicito sono soggettive, variano da una cultura all'altra e sono anche il riflesso di cambiamenti negli standard morali. La pornografia è soggettiva e la sua storia non è facilmente spiegabile in modo tale che le immagini condannate in una società possano essere accettabili per scopi religiosi in un'altra cultura (Jenkins, 2017).
Il mainstreaming della pornografia negli ultimi due decenni, specialmente attraverso Internet, ha avuto un grande impatto sulla cultura giovanile e sullo sviluppo degli adolescenti in modi diversi e senza precedenti (L¨ofgren-Martenson e Mansson, 2). Il consumo eccessivo di materiale pornografico porta alla dipendenza. Alcuni individui segnalano una perdita di controllo sull'uso della pornografia, che è spesso accompagnata da un aumento dei tempi di utilizzo e da conseguenze negative in diversi domini della vita, come il funzionamento scolastico / accademico / lavorativo (Duffy, Dawson e Das Nair, 2010).
Studi sull'uso di materiale pornografico tra adolescenti sono stati condotti in diversi paesi in tutto il mondo. Negli Stati Uniti d'America, Gilkersen (2013) ha riferito che c'erano molti siti Web con oltre 4 milioni di pagine di materiale pornografico. Con riferimento all'insorgenza della visione di materiale pornografico, la prima esposizione di solito ha luogo all'età di circa 11 anni e i maggiori consumatori di pornografia hanno dai 12 ai 17 anni (Gilkersen, 2013).
L'uso di materiale pornografico tra gli studenti delle scuole superiori può essere il risultato di molti fattori complessi o correlati. È fondamentale disporre di informazioni adeguate sui cambiamenti psicosessuali dello sviluppo che si verificano con l'adolescenza e questo fornisce una base per comprendere perché gli adolescenti si impegnano nell'uso di materiali pornografici. Gli stadi psicosessuali secondo Freud descrivono le dinamiche della sessualità nello sviluppo mentre si concentrano su diverse funzioni biologiche. Sigmund Freud ha ipotizzato che durante la fase genitale che inizia durante l'adolescenza, vi sia l'emergere di impulsi sessuali come un evento comune caratterizzato da sentimenti sessuali verso altre persone (Berstein, Penner, Clarke-Stewart e Roy 2008)
Gli studenti delle scuole superiori devono affrontare il risveglio delle energie sessuali e l'alba dell'età adulta insieme ai conflitti e ai desideri precedenti. Rosenthal e Moore (1995) lo spiegano ulteriormente discutendo di un adolescente maschio che in questa fase ha la capacità fisica di mostrare fantasie edipiche sebbene le restrizioni, le norme sociali e il Super-Io non possano permettere che la consumazione proceda. In tal caso, l'adolescente maschio può portare alla pratica segreta di guardare contenuti pornografici nascondendosi da chiunque possa disapprovare l'atto. A livello inconscio, Rosenthal e Moore (1995) aggiungono che l'adolescente deve essere aiutato a impiegare buone capacità sociali che lo consentano di funzionare adeguatamente nella sessualità adulta. Il modo in cui i conflitti inconsci vengono gestiti durante l'adolescenza sarà fortemente determinato dal modo in cui vengono affrontati i sentimenti sessuali in crescita (Rosenthal & Moore 1995). I cambiamenti cognitivi possono non essere evidenti durante l'adolescenza e possono essere visti nei cambiamenti nel concetto di sé e nelle relazioni con le persone. Queste transizioni possono causare molte sfide agli adolescenti, specialmente se non sono adeguatamente assistiti a negoziare o ad affrontare i cambiamenti che possono sorgere che lasciano spazio all'esplorazione e alla sperimentazione con la pornografia.
Oltre ai fattori psicosessuali dell'uso di materiale pornografico tra gli studenti adolescenti, ci sono molti altri collaboratori. Secondo Strasburger (2009), i media cartacei ed elettronici sono stati la principale fonte di educazione sul sesso tra gli adolescenti con cinque studi longitudinali che dimostrano che i contenuti dei media sexy contribuiscono all'inizio precoce del sesso e della gravidanza. I progressi tecnologici in Europa, in particolare nella stampa, hanno accelerato la diffusione della pornografia sotto forma di romanticismo e intrattenimento. È attraverso i media che la pornografia si diffonde nella vita privata e questo colpisce molti adolescenti che probabilmente abbracciano l'uso dei media e della tecnologia dell'informazione. Per quanto riguarda i media come una delle principali fonti di pornografia, Rich (2001) afferma che non esiste altra impresa che cresca rapidamente quanto la pornografia attraverso i media. È paragonato a uno spettacolo che non si chiude mai e uno che attraversa tutti i dati demografici. Gli adolescenti che trascorrono più tempo nei media e nelle attività online possono trovarsi in siti pornografici di quelli che non lo fanno.
Un altro fattore associato all'uso di materiali pornografici è la masturbazione. La masturbazione e l'uso della pornografia, e la recitazione sessuale, sono per certi aspetti tanto psicologicamente e fisiologicamente correlati quanto inebrianti e avvincenti come l'uso di alcuni tipi di droghe. Laier e Brand (2016) nella loro ricerca evidenziano molti esperimenti che dimostrano che guardare la pornografia di Internet in modo autonomo in privato è stato sorprendentemente accompagnato da forti riduzioni dell'eccitazione sessuale e dalla necessità di masturbarsi. Dopo aver visto la pornografia, molte persone iniziano a usare forme di intimità contraffatte, ad esempio la masturbazione o altri tipi di recitazione sessuale, nel tentativo di colmare quel profondo bisogno interiore. Queste forme di intimità non soddisfano mai questa esigenza eppure sono così avvincenti nella loro natura che sono difficili da resistere. Carvalheira, Bente e Stullhofer (2014) hanno condotto un'analisi più dettagliata tra gli uomini sposati e conviventi che avevano sperimentato una diminuzione del desiderio sessuale durante i 6 mesi precedenti La maggior parte degli uomini che si masturbavano almeno una volta alla settimana riferivano di aver usato materiale pornografico almeno una volta alla settimana anche (Carvalheira et. al, 2014). I loro studi hanno dimostrato che la masturbazione e l'uso di materiale pornografico erano significativamente correlati
La disponibilità di Internet e una maggiore attività in linea tra gli adolescenti possono essere un altro fattore che contribuisce all'uso di materiali pornografici. Secondo Jenkins (2017), l'avvento di Internet, soprattutto a partire dagli anni '1990, ha contribuito all'ampia praticità di film e immagini pornografici. Negli Stati Uniti, il 93% di tutti gli adolescenti di età compresa tra 12 e 17 anni utilizza Internet; Il 63% va online ogni giorno e il 36% è online più volte al giorno (Lenhart, Purcell, Smith & Zickuhr, 2010). Il World Internet Report ha condotto un sondaggio tra i 12 ei 14 anni provenienti da tredici paesi diversi e ha rilevato che il 100% dei giovani britannici, il 98% dei giovani israeliani, il 96% dei giovani cechi e il 95% dei giovani canadesi hanno riferito di utilizzare Internet regolarmente (Lawsky, 2008). Dato che l'adolescente americano medio possiede tre dispositivi mobili, può essere considerato come un grande affare poiché l'attività online è portatile e quindi senza restrizioni (Roberts, Foehr e Rideout, 2005).
L'uso di materiale pornografico è indicato anche come risultato di processi mentali difettosi. Ciò potrebbe provenire da stili di vita contemporanei che attirano in modo sessuale. Barlow e Durand (2009) mostrano che gli stili di vita sexy sono in aumento come evidente nel tema che "il sesso vende". Ciò ha migliorato i comportamenti sessuali atipici contro la volontà di una persona. Odongo (2014) cita un'ex giornalista con mentalità sbagliata che si rammarica della sua vita in televisione. Questa vita la contraddistingue come una "sirena sessuale televisiva". L'ancoraggio delle notizie nelle sue stesse parole diceva: "Questa idea di essere costretto a presentarsi in TV con scollatura esposta, esponendo la tua nudità alla televisione nazionale mentre le famiglie sono nei loro salotti, non è il mio stile più ”. Questa divulgazione da parte dell'ancora delle notizie indica che potrebbero esserci altre ancore di notizie e personalità dei media che si trovano in una situazione simile di sirene sessuali. Il problema sarebbe che dopo essersi abituati a uno stile di vita in cui una persona è vestita in modo esplicito dal punto di vista sessuale, potrebbe accettare il nuovo stile di vita e perdere la propria sensibilità rispetto a quello che può essere considerato uno stile di vestizione sessualmente esplicito. Inoltre, Jenkins (2017) afferma che l'uso delle webcam ha migliorato ulteriormente l'industria della pornografia per i laici che ora possono pubblicare le loro foto esplicite liberamente e, peggio, è il caso della propagazione della pornografia infantile. Esporre gli adolescenti a stili di vita sexy può farli sviluppare una mentalità che li rende inclini all'uso di materiali pornografici.
In uno studio condotto in Sudafrica, Kheswa e Notole (2014), hanno riferito che il Sudafrica non è escluso per quanto riguarda la sfida della pornografia adolescenziale vissuta in altre regioni. Il loro studio empirico qualitativo su dieci studenti di sesso maschile di età compresa tra 14 e 18 anni di una scuola secondaria a Eastern Cape ha scoperto che l'abuso di sostanze, la pressione dei pari e la mancanza di supervisione dei genitori hanno contribuito all'utilizzo di materiale pornografico. In Kenya, le articolazioni di alcolici e i pub possono creare un ambiente adatto alle fantasie sessuali viste dagli stili di vestizione sexy dei clienti e dalla disponibilità di prostitute. Sotto intossicazione, i giovani possono assumere un comportamento impulsivo e il più comune riguarda il sesso. Gli adolescenti potrebbero avere l'incapacità di comprendere la complessità dell'impiego di droghe d'abuso. Possono anche ignorare la relazione tra conseguenze dell'abuso di droghe e comportamento a causa del loro ragionamento percettivo immaturo. Ciò indica che il tempo trascorso a guardare la pornografia, le fonti prontamente disponibili di materiale pornografico e l'accessibilità a Internet sono associati all'uso di materiale pornografico tra gli adolescenti. Lo studio intendeva quindi esaminare i fattori associati al materiale pornografico tra gli studenti delle scuole secondarie selezionate nella contea di Nairobi, in Kenya.
METODOLOGIA
Lo studio era di natura quantitativa e riguardava due scuole nella contea di Nairobi. Questo approccio è stato utilizzato perché lo studio comprendeva numerosi intervistati. Inoltre, i dati delle loro risposte verrebbero utilizzati in modo obiettivo per analizzare i fattori associati all'uso di materiale pornografico tra gli studenti delle scuole secondarie selezionate nella contea di Nairobi, in Kenya.
Il campione di studio comprendeva studenti iscritti e in sessione in due scuole nella forma una per formare quattro. Il campionamento intenzionale è stato adottato poiché le due scuole secondarie avevano popolazioni adolescenti dominanti che erano appropriate per lo studio. È importante notare che lo studio ha escluso gli studenti che avevano 20 anni e oltre.
Per quanto riguarda gli strumenti di raccolta dei dati, lo studio ha utilizzato questionari per lo screening e anche per ottenere informazioni socio-demografiche dei partecipanti. Il primo questionario è stato utilizzato per selezionare i partecipanti per la pornografia e l'uso di materiale pornografico. La cosa più importante nel questionario era l'informazione sul fatto che il partecipante fosse impegnato in materiale pornografico o materiale pornografico. Le informazioni nel questionario includevano età, sesso, livello di classe, dettagli della famiglia, religione a cui si sono abbonati e altre informazioni pertinenti. L'uso di questionari strutturati e semi-strutturati è stato utile per raccogliere informazioni approfondite e per chiarire agli intervistati ciò che potrebbe non essere stato chiaro loro in precedenza.
I dati sono stati analizzati utilizzando Statistical Package for Social Scientists (SPSS) versione 21. In particolare, i dati raccolti dal questionario sono stati inseriti nel pacchetto statistico, codificati e il risultato è stato utilizzato per presentare i risultati della ricerca utilizzando tabelle e cifre. Lo studio ha osservato i diritti delle persone e le questioni etiche durante tutto il processo di ricerca. I partecipanti dovevano indicare la loro disponibilità a partecipare allo studio attraverso un consenso concesso dal preside della scuola.
RISULTATI
Caratteristiche demografiche degli studenti
In questo studio sono stati cercati dati su genere, distribuzione per età in base alla media, al livello di studio e allo stato parentale. Questo per garantire che il campione selezionato rappresentasse l'intera popolazione. Più della metà (54.8%) degli studenti che hanno partecipato al sondaggio erano maschi, mentre il 45.2% erano donne. Ciò dimostra che il campione selezionato aveva più studenti maschi che studentesse. Questo perché la popolazione di studenti di sesso maschile è più delle studentesse
La distribuzione per età dello studente selezionato è di 16.5 anni. Ciò indica che la maggior parte degli studenti del campione rappresentato aveva 16 anni. Poco più di un terzo (35.3%) degli studenti proveniva dalla prima forma, il 24.5% era dalla seconda forma, il 25.3% dalla terza e il 14.6% dalla quarta. Ciò indica che gli studenti del modulo uno erano più disposti a partecipare al sondaggio, diversamente dalle altre classi.
Quasi i due terzi (60%) degli intervistati vivevano con entrambi i genitori biologici mentre il 20.2% viveva con genitori single. Tuttavia, il 19.8% ha dichiarato di vivere con un genitore, da solo, con un tutore, con genitori divorziati o separati o orfani di un genitore o di entrambi. Ciò significa che la stragrande maggioranza dei partecipanti è stata cresciuta sia da genitore biologico che da genitore single.
I fattori associati ai materiali pornografici vengono utilizzati dagli studenti delle scuole secondarie mirate nella contea di Nairobi
Questo studio intendeva analizzare i fattori associati all'uso di materiale pornografico nelle scuole secondarie target nella contea di Nairobi. Questi fattori includono il tempo trascorso a guardare la pornografia, le fonti di pornografia prontamente disponibili e l'accessibilità di Internet da parte degli studenti.
Tempo trascorso a guardare la pornografia
Agli studenti del campione selezionato è stato chiesto di indicare il tempo medio trascorso a guardare la pornografia in una settimana. La Figura 1 mostra i riassunti delle loro risposte.
Figure 1 Distribuzione del tempo trascorso dagli studenti a guardare la pornografia
Le grandi maggioranza (82.5%) degli studenti trascorrono meno di un'ora a guardare la pornografia, il 9.5% passa da una a due ore, il 6.3% passa da tre a quattro ore e l'1.6% passa cinque ore. Dai risultati il 17.5% trascorre più di un'ora a guardare la pornografia.
Fonti prontamente disponibili di materiale pornografico
Agli studenti è stato inoltre chiesto di fornire le varie fonti di pornografia che usano. La distribuzione delle risposte è presentata nella Figura 2.
Figure 2 Risposta degli studenti sulle fonti disponibili di pornografia
Quasi due terzi (63.5%) degli studenti che guardano materiale pornografico usano il telefono, il 19% usa video da DVD, il 9.5% usa riviste, il 4.8% da cyberspazio e il 3.2% usa altre fonti di pornografia. Ciò indica che la maggior parte degli studenti che guardano materiale pornografico usa il cellulare perché può guardare in privato.
Accessibilità di Internet
Al fine di stabilire l'accessibilità di Internet da parte degli studenti, agli intervistati è stato chiesto se hanno accesso a Internet. Le risposte sono riassunte nella Figura 3.
Figure 3 Accessibilità di Internet
Poco più della metà degli studenti ha dichiarato di non avere accesso a Internet, mentre il 45.4% ha dichiarato di avere accesso a Internet. Ciò dimostra che quasi la metà degli studenti ha accesso a Internet.
Associazione tra caratteristiche demografiche e materiale pornografico
Lo studio ha esaminato l'associazione tra caratteristiche demografiche (sesso, stato parentale, masturbazione, accesso a Internet) e uso di materiale pornografico. Il test chi-quadrato per l'indipendenza è stato utilizzato per stabilire l'associazione.
Associazione tra l'abitudine sessuale e l'uso di materiali pornografici tra gli studenti
Lo studio ha esaminato l'associazione tra l'abitudine sessuale e l'uso di materiale pornografico tra gli studenti delle scuole secondarie selezionate nella contea di Nairobi. La tabella 1 mostra i risultati del test chi-quadro.
Tabella 1
Test chi-quadro per l'associazione tra abitudine sessuale e uso di materiali pornografici
I test del chi quadrato hanno mostrato una significativa associazione tra l'abitudine sessuale e l'uso di materiali pornografici, 0.05, χ² (1, N = 658) = 10.690, P = .001. Ciò implica che l'uso di materiale pornografico dipende dall'accesso a Internet.
Associazione tra stato parentale e uso di materiali pornografici
Lo studio ha esaminato l'associazione tra stato di genitore e uso di materiale pornografico tra gli studenti delle scuole secondarie selezionate nella contea di Nairobi. La tabella 2 mostra i risultati del test chi-quadro.
Tabella 2
Test chi-quadro per l'associazione tra stato parentale e uso di materiali pornografici
I test del chi quadrato non hanno mostrato alcuna associazione significativa tra lo stato parentale e l'uso di materiali pornografici, 0.05, χ² (1, N = 658) = 10.690, P = .001. Ciò implica che l'uso di materiale pornografico dipende dall'accesso a Internet.
Associazione tra masturbazione e materiale pornografico
Lo studio ha esaminato l'associazione tra la masturbazione e l'uso di materiale pornografico tra gli studenti delle scuole secondarie selezionate nella contea di Nairobi. La tabella 3 mostra i risultati del test chi-quadro.
Tabella 3
Test chi-quadro per l'associazione tra masturbazione e uso di materiali pornografici
I test del chi quadrato hanno mostrato una significativa associazione tra masturbazione e uso di materiali pornografici, 0.05, χ² (1, N = 658) = 10.690, P = .001. Ciò implica che l'uso di materiale pornografico dipende dall'accesso a Internet.
DISCUSSIONE
Lo studio ha stabilito che la maggioranza (82.5%) degli studenti trascorre meno di un'ora a settimana a guardare materiale pornografico. Precedenti studi di Wallmyr e Welin (2006) hanno rilevato che il 48.8% dei maschi di età compresa tra i 15 ei 25 anni guardava principalmente la pornografia per eccitarsi e masturbarsi. Un altro 39.5% l'ha guardato per curiosità e il 28.5% perché “è cool”. Ciò è stato supportato anche negli studi di Goodson, McCormick & Evans (2001), in cui i maschi hanno affermato che la loro motivazione per guardare la pornografia era perché erano curiosi del sesso e dell'intrattenimento sessuale. La ragione di ciò è che gli adolescenti e i giovani adulti che si trovano nella fase psicosociale dello sviluppo dell'identità e dell'intimità hanno un grande bisogno di informazioni sulla sessualità (Erickson, 1968).
Gli studenti hanno anche accesso alle varie fonti di pornografia elettroniche e cartacee. Diversi studi hanno rivelato che adolescenti e giovani adulti riferiscono di utilizzare materiale esplicito sessuale offline per esempio libri, riviste, film e hotline di sesso telefonico al 50% (Ybarra e Mitchell, 2005). Un articolo di Muchene (2014) ha confermato che la pornografia era diventata comune nella nostra società. Ha inoltre notato che vari tipi di video si sono fatti strada nella scena locale provocando un grande dibattito sul fatto che l'audacia, il sexy e l'arte estrema mostrata siano salutari per la nostra generazione. Citava un caso di una band di ragazzi in topless che ballava in modo suggestivo con attori donne che erano stati banditi dagli schermi televisivi ma che avevano ricevuto 621500 visualizzazioni su You Tube. Secondo il Muchene (2014), la visione di materiali sessuali espliciti stava diventando più di moda per i giovani.
Un maggiore utilizzo di Internet da parte degli adolescenti potrebbe anche comportare l'esposizione a materiali pornografici. La percentuale di studenti è piuttosto alta e quindi c'è il rischio di esposizione a materiale pornografico. Secondo il CCK (2013) il numero di utenti Internet in Kenya era di 21.2 milioni a dicembre 2013; che rappresentano il 52.3% della popolazione. Esiste quindi una possibilità di aumento di Internet non regolamentato e ciò porterebbe a un aumento relativo dell'esposizione illimitata alla pornografia per gli adolescenti. Inoltre, Internet è presente e ha la priorità nella vita di molti giovani (Lenhart, Ling, Campbell e Purcell, 2010; Lenhart, Purcell, Smith e Zickur, 2010). Negli Stati Uniti, ad esempio, il 93% di tutti gli adolescenti dai 12 ai 17 anni usa Internet; Il 63% va online ogni giorno e il 36% è online più volte al giorno (Lenhart, Purcell et al., 2010). Il World Internet Report ha intervistato ragazzi di età compresa tra 12 e 14 anni di tredici paesi diversi e ha rilevato che il 100% dei giovani britannici, il 98% dei giovani israeliani, il 96% dei giovani cechi e il 95% dei giovani canadesi hanno riferito di utilizzare Internet regolarmente (Lawsky, 2008 ).
I risultati hanno mostrato un'associazione significativa tra l'abitudine sessuale e l'uso di materiale pornografico. Ciò è in linea con uno studio di Alacron, Iglesia, Cassado e Montejo (2019) che ha identificato chiare differenze nel funzionamento cerebrale dei pazienti con comportamenti sessuali compulsivi e controlli simili a quelli dei tossicodipendenti. In particolare, sottolinea il fatto che l'esposizione a immagini sessuali o soggetti ipersessuali indicava differenze maggiori tra gradimento (controllato) e desiderio (desiderio sessuale). In un altro studio di Kamaara (2005) si osservano risultati simili. Prevalentemente lo studio ha mostrato due crisi associate all'adolescenza. Il primo è la crisi d'identità che è l'impegno di un individuo per conoscere se stesso e identificare il proprio modello di comportamento. La seconda crisi riguarda la sessualità caratterizzata dal risveglio di questioni sessuali e in particolare da un forte desiderio per il sesso opposto. Gli studenti che non hanno l'opportunità di esprimere la propria sessualità finiscono facilmente per dedicarsi alla pornografia per soddisfare i loro bisogni sessuali.
Inoltre, i risultati non hanno mostrato alcuna associazione significativa tra lo stato parentale e l'uso di materiali pornografici. Dalla revisione della letteratura è evidente che c'è stata un'ondata di studi relativi alle dipendenze comportamentali, alcuni dei quali si sono concentrati sulla dipendenza da pornografia online. Tuttavia, nessuno studio è stato in grado di delineare il background degli studenti in relazione allo status dei loro genitori. Ciò giustifica il fatto che il background dei genitori non ha alcuna influenza sulla dipendenza dall'uso di materiale pornografico.
I risultati illustrano anche una significativa associazione tra masturbazione e materiale pornografico. Una tendenza simile è stata osservata negli studi di Laier e Brand (2016) in cui hanno messo in luce molti esperimenti che hanno dimostrato che guardare la pornografia su Internet in modo autonomo in privato è stato accompagnato da forti riduzioni dell'eccitazione sessuale e dalla necessità di masturbarsi. Lo stesso è stato osservato nella ricerca di Carvalheira, Bente e Stullhofer (2014) in cui è stata condotta un'analisi più dettagliata tra uomini sposati e conviventi che avevano sperimentato un ridotto desiderio sessuale (DSD). La maggior parte degli uomini che si sono masturbati almeno una volta alla settimana hanno riferito di aver usato la pornografia almeno una volta alla settimana (Carvalheira et. Al, 2014).
CONCLUSIONE
Lo studio ha concluso che esisteva una significativa associazione tra l'abitudine sessuale e l'uso di materiale pornografico tra gli studenti delle scuole secondarie selezionate nella contea di Nairobi, in Kenya. In sostanza, gli studenti che guardano molta pornografia evocano intenzionalmente fantasie pornografiche per sostenere l'eccitazione durante il rapporto con una preferenza per la pornografia rispetto a rapporti sessuali realistici.
Con riferimento allo stato genitoriale, lo studio ha concluso che non vi era alcuna associazione significativa tra lo stato genitoriale e l'uso di materiale pornografico tra gli studenti di scuole secondarie selezionate a Nairobi. Pertanto, il background dei genitori non sembra avere un'influenza sull'uso da parte degli studenti di materiale pornografico nelle scuole selezionate.
Inoltre, lo studio ha concluso che una significativa associazione tra masturbazione e materiale pornografico viene utilizzata dagli studenti delle scuole secondarie selezionate nella contea di Nairobi, in Kenya. Si ritiene che la pornografia sia un'attività solitaria, tuttavia il nostro studio indica che il frequente spettatore della pornografia è correlato con una maggiore dipendenza dalla sceneggiatura pornografica a qualsiasi forma di incontri sessuali e uno di questi incontri è attività di auto-eccitazione come la masturbazione.
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