Абстрактные
В настоящем обзоре основное внимание уделяется гипотезе о том, что норэпинефрин (NE) и допамин (DA) действуют как сигналы обучения. И NE, и DA широко распространены в областях, связанных с представлением мира и с объединением сенсорных входов и выходов двигателя. Оба выпускаются во время новизны и неопределенности, обеспечивая правдоподобные сигнальные события для обновления представлений и ассоциаций. Эти катехоламины активируют внутриклеточное устройство, постулированное в качестве каскада формирования памяти. Тем не менее, несмотря на правдоподобие роли NE и DA в обучении позвоночных и памяти, большинство свидетельств того, что они обеспечивают обучающий сигнал, является косвенным. Главной слабостью имеющихся данных является отсутствие конкретного описания того, как нейронная схема, модулированная NE или DA, участвует в анализируемом обучении. Идентификация представления условных раздражителей (CS) облегчит идентификацию роли обучающего сигнала для NE или DA. Описывая, как представление CS появляется, чтобы связать с изученным поведением, либо через сенсорно-сенсорные ассоциации, в которых CS приобретает мотивационное значение вознаграждения или наказания, таким образом управляя соответствующим поведением или через прямые сенсорно-двигательные ассоциации, необходимо определить, как NE и DA участвуют в создании памяти. Как описано здесь, доказательства, согласующиеся с ролью прямого обучения для NE и DA, наблюдаются при изменении сенсорных схем в обучении предпочтениям запаха (NE), защитном обучении (NE) и ремоделировании слуховой коры у взрослых крыс (DA). Доказательства того, что NE и DA способствуют нормальному обучению через неопределенные механизмы, обширны, но детали этой вспомогательной роли отсутствуют.
;