Психиатрия ISRN. 2013 Мар 28; 2013: 961734. doi: 10.1155 / 2013 / 961734.
Озтурк Ф.О., Экинси М, Озтурк О, Canan F.
Источник
Кафедра психиатрической помощи, факультет медицинских наук, Университет Ататюрка, 25240 Erzurum, Турция.
Абстрактные
Цель этого исследования состояла в том, чтобы исследовать связь аффективных профилей темперамента и эмоциональных и поведенческих характеристик с интернет-зависимостью среди учащихся старших классов. Образец исследования включал учащихся старших классов 303, Для сбора данных использовались форма данных социодемографических характеристик, шкала интернет-зависимости (IAS), вопросник о сильных и трудных сторонах, а также оценка темперамента в автоклаве Мемфиса, Пизы, Парижа и Сан-Диего.
Было обнаружено, что 6.6% зависимы от Интернета. Было обнаружено, что наличие компьютера дома (P <0.001) и использование Интернета более двух лет (P <0.001) связано с более высокими баллами по IAS. Уровень распространенности тревожного темперамента среди интернет-наркоманов был выше, чем среди неаддиктов (P <0.001). Дистимический (r = 0.199; P <0.01), циклотимический (r = 0.249; P <0.01), гипертимический (r = 0.156; P <0.01), раздражительный (r = 0.254; P <0.01) и тревожный (r = 0.205). ; P <0.01) темпераменты; проблемы с поведением (r = 0.146; P <0.05), гиперактивность-невнимательность (r = 0.133; P <0.05), эмоциональные симптомы (r = 0.138; P <0.05) и общие трудности (r = 0.160; P <0.01). обнаружено, что они коррелируют с оценками по МСФО. Согласно этим результатам, существует зависимость между интернет-зависимостью и профилями аффективного темперамента, особенно с тревожным темпераментом. Кроме того, эмоциональные и поведенческие проблемы чаще возникают у подростков, имеющих проблемы с использованием Интернета.
1. Введение
Интернет - это технология, которая облегчает доступ к различным видам информационных ресурсов и обмен информацией легко через недорогой и безопасный способ. Хотя стандартизированное определение интернет-зависимости не было единообразно согласовано, некоторые исследователи определяют интернет-зависимость как имеющую меньшую способность контролировать энтузиазм в отношении интернет-деятельности, теряя важность времени без подключения к Интернету, крайнюю нервозность и агрессивное поведение, когда лишены и прогрессирующего ухудшения в работе, а также социальных и семейных функций [1, 2]. Исследователи отмечают, что интернет-зависимость может наблюдаться в любом возрасте у обоих полов и начинается в более раннем возрасте, чем у других зависимостей [3]. Статистика распространенности интернет-зависимости среди подростков сильно отличается от 2% [4] до 20% [5] в разных культурах и обществах.
Интернет-наркоман, как правило, может проводить 40 – 80 часов в неделю онлайн [3]. По этой причине интернет-зависимость может вызывать физические и социальные проблемы, а также психологические расстройства [6].
В ряде исследований подчеркивалось неблагоприятное влияние интернет-зависимости на физическое и психическое благополучие, и, как сообщалось, большинство подростков с интернет-зависимостью страдают еще одним психическим расстройством [7, 8]. Расстройства настроения, расстройства, вызванные употреблением психоактивных веществ, синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), расстройства, связанные с нарушением поведения, расстройства тревожности, расстройства сна, расстройства пищевого поведения и эпилептические припадки - вот некоторые доказанные клинические ситуации, связанные с интернет-зависимостью [9].
Другие утверждают, что интернет-зависимость на самом деле представляет собой модель поведения, которая играет роль в некоторых негативных познаниях, которые компенсируют неудачные области жизни, как это видно при депрессии [10]. В этом контексте чрезмерное использование Интернета можно рассматривать как полезное поведение, а через механизмы обучения его можно использовать как недостаточную стратегию для преодоления некоторых негативных чувств [11].
Сообщается, что у лиц, употребляющих психоактивные вещества, характерные черты новизны или поисков ощущений значительно выше [12]. Большинство авторов сходятся во мнении, что эти черты увеличивают риск наркомании в целом [13], предположительно из-за повышенной склонности к экспериментам с наркотиками. В исследованиях, изучающих темпераментные особенности подростков с интернет-зависимостью, было выявлено, что учащиеся с интернет-зависимостью легко испытывают чувства, эмоционально менее устойчивы, творчески развиты, погружены в мысли, самодостаточны, экспериментируют и предпочитают свои собственные решения [7]. Также было показано, что подростки с интернет-зависимостью имеют более высокие оценки по категориям темперамента невротизма и психотизма, чем в контрольной группе [14]. Однако, насколько нам известно, в литературе нет исследований, посвященных взаимосвязи между профилями аффективного темперамента и интернет-зависимостью..
Первая цель этого исследования состояла в том, чтобы исследовать интернет-зависимость и отношение к социально-демографическим свойствам среди выборки турецкого подросткового населения. Во-вторых, это было направлено на сравнение аффективных профилей темперамента и эмоциональных и поведенческих характеристик подростков с интернет-зависимостью или без нее.
2. методы
2.1. Дизайн и образец
Это описательное и перекрестное исследование. Исследуемая группа включала учащихся старших классов, посещающих среднюю школу им. Эрзурума Ататюрка в Турции в 2010-2011 учебном году (n = 325). Образец исследования включал учащихся 303, которые присутствовали на занятиях в день сбора данных, которые согласились участвовать в исследовании и полностью заполнили вопросники (коэффициент ответов = 93.2%).
2.2. Этические соображения
Одобрение этического комитета было получено из Института медицинских наук Университета им. Ататюрка. Одобрение было получено от директора Эрзурум Ататюрк средней школы. Студенты, которым была предоставлена информация об исследовании и которые приняли участие в исследовании, были включены. Кроме того, одобрение было получено от Управления школьного образования, связанного с Министерством образования.
2.3. Сбор информации
Для сбора данных использовались четыре инструмента: форма данных о социально-демографических характеристиках, шкала интернет-зависимости, вопросник о сильных и трудных сторонах, а также оценка темперамента в автоклаве в Мемфисе, Пизе, Париже и Сан-Диего. Студенты предоставили свои ответы во время курса консультирования. Завершение инструментов заняло в среднем 40 минут.
2.4. Инструменты сбора данных
2.4.1. Форма данных социодемографических характеристик
Мы разработали социодемографическую анкету по пункту 12 с элементами, относящимися к возрасту, полу, классу, среднемесячному доходу домохозяйства, степени и типу использования Интернета (например, «Где вы используете Интернет?») И наличию компьютера в Главная.
2.4.2. Шкала интернет-зависимости (IAS)
IAS [15] - это инструмент для самоотчетов, состоящий из элементов 31 (например, «я остался в Интернете дольше, чем намеревался», «я чувствую, что жизнь без Интернета будет скучной и пустой», «я пытался тратить меньше»). время в Интернете, но я не смог этого сделать ».) на основе Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам, четвертое издание, критерии зависимости от веществ и дополнительные критерии 2, рекомендованные Гриффитсом [16]. IAS - это очень надежная и внутренне согласованная мера (Кронбах α = .95). Шкала была переведена на турецкий язык, и психометрические свойства турецкой версии шкалы были оценены среди старшеклассников, что показало высокую достоверность теста-повторного тестирования17]. Надежность промежуточных элементов сократила начальную шкалу с 31 до 27 (с помощью Cronbach). α из .94). Элементы шкалы оцениваются по шкале Лайкерта по шкале 5 (1, никогда; 2, редко; 3, иногда; 4, часто; 5, всегда), причем более высокие оценки представляют большую зависимость от Интернета. Предельный показатель 81 (элементы 3 × 27) был предложен в качестве показателя интернет-зависимости.
2.4.3. Анкета сильных и слабых сторон (SDQ)
SDQ [18] был разработан для определения сильных сторон и проблемного поведения подростков. Инструмент содержит 25 вопросов о поведенческих характеристиках, некоторые из которых являются положительными, а некоторые - отрицательными. Эти вопросы перечислены под пятью подзаголовками: (1) проблемы с поведением; (2) гиперактивность-невнимательность; (3) эмоциональные симптомы; (4) проблемы со сверстниками; и (5) просоциальное поведение. Первые четыре подзаголовка относятся к категории «общая оценка сложности». Эта оценка варьируется от 0 до 40. Проверка достоверности и надежности турецкой версии SDQ была проведена Güvenir et al. [19] с приемлемой внутренней согласованностью (альфа Кронбаха = 0.73).
2.4.4. Оценка темперамента в Мемфисе, Пизе, Париже и Сан-Диего Автозапускник (TEMPS-A)
Автозапрашивающая версия оценки темперамента Мемфиса, Пизы, Парижа и Сан-Диего (TEMPS-A) - это инструмент для самостоятельного сообщения, разработанный Akiskal et al. [20]. Он одобрен для использования как у психически больных, так и у здоровых людей. Полный вопросник измеряет аффективные черты темперамента, присутствующие на протяжении всей жизни субъекта, представленные в пяти измерениях: депрессивный, циклотимический, гипертимический, раздражительный и тревожный. В этом исследовании использовалась турецкая версия [21].
2.5. Анализ данных
Для анализа использовали программное обеспечение «Статистический пакет для социальных наук» (SPSS 15, Чикаго, Иллинойс, США). Описательные параметры были показаны как среднее ± стандартное отклонение или в процентах. Непрерывные переменные сравнивались с использованием Студента t контрольная работа. Критерий хи-квадрат Пирсона был использован для анализа различий в средних и пропорциях между группами. Для оценки связи между IAS и субшкалами SDQ и TEMPS-A использовались тесты корреляции Спирмена или Пирсона. А P значение <0.05 считалось значимым.
3. Результаты
В целом шкалы и анкеты заполнили мальчики 210 (69.2%) и девочки 92 (30.8%). Из выборки 20 (6.6%) был признан зависимым от Интернета в соответствии с IAS. Доля мальчиков, которые были классифицированы как интернет-наркоманы, составила 6.2%. Для девочек соответствующая пропорция составила 7.6%; разница не была статистически значимой. Было установлено, что наличие домашнего компьютера значительно связано с интернет-зависимостью. Таблица 1 перечисляет базовые характеристики субъекта по наличию или отсутствию интернет-зависимости.
Социально-демографические свойства подростков в отношении статуса интернет-зависимости (критерий хи-квадрат).
Средние показатели IAS были значительно выше у подростков, которые имели компьютер дома, чем у тех, кто не имел (P <0.001). Кроме того, студенты, которые использовали Интернет более двух лет, получили более высокие баллы по IAS, чем те, кто использовал Интернет два года или меньше (P <0.001). Показатели IAS также были значительно выше у подростков, которые пользовались Интернетом дома, чем у тех, кто пользовался Интернетом в других местах (P <0.001).
Уровень распространенности тревожного темперамента для интернет-наркоманов составил 15%, тогда как для неаддиктов - 2.8% (P <0.001). Подтипы темперамента и их распределение по статусу интернет-зависимости показаны в Таблица 2, Было установлено, что средние показатели IAS выше у подростков с тревожным темпераментом (63.9 ± 25.3), чем у подростков без тревожного темперамента (47.9 ± 18.1) (P <0.05). Наличие или отсутствие других подтипов темперамента не было связано со значительными различиями в баллах по IAS. Согласно коэффициенту корреляции Пирсона, значимые корреляции были обнаружены между интернет-зависимостью и дистимией (r = 0.199; P <0.01), циклотимический (r = 0.249; P <0.01), гипертимический (r = 0.156; P <0.01), раздражительный (r = 0.254; P <0.01) и тревожный (r = 0.205; P <0.01) темпераменты.
Температурные характеристики подростков относительно статуса интернет-зависимости.
Подростки с интернет-зависимостью и без нее также сравнивались по показателям TEMPS-A и SDQ (Таблица 3). Хотя в оценках TEMPS-A не наблюдалось различий, учащиеся с интернет-зависимостью получили более высокие оценки по проблемам поведения (P <0.05) и общие трудности (P <0.05) по подшкалам SDQ, чем студенты без интернет-зависимости. Более того, наблюдалась положительная и статистически значимая корреляция между IAS и проблемами поведения (r = 0.146; P <0.05), гиперактивность-невнимательность (r = 0.133; P <0.05), эмоциональные симптомы (r = 0.138; P <0.05), и общие трудности (r = 0.160; P <0.01).
Сравнение средних показателей TEMPS-A и SDQ среди студентов с интернет-зависимостью и без нее.
4. обсуждение
В настоящем исследовании было установлено, что распространенность интернет-зависимости составляет 6.6%, что схоже с показателем в других исследованиях, оценивающих учащихся одинакового возраста [22, 23]. Согласно нашим выводам, риск стать интернет-наркоманом возрастает с увеличением доступности интернета.. Кроме того, было установлено, что использование Интернета продолжительностью более двух лет связано с повышенным риском интернет-зависимости.
В нашем исследовании, предположительно из-за низкого уровня участия девочек, не было значительной разницы между мальчиками и девочками согласно баллам IAS. Вопреки нашему выводу, Статистический институт Турции заявил, что использование компьютеров и Интернета было более распространенным среди мальчиков, чем среди девочек в данных 2010 [24]. Другие исследования из Турции также показали, что мальчики были более склонны к последствиям вредного использования Интернета [17, 25].
В исследовании, в котором учащиеся начальной школы 535 оценивали с помощью контрольных списков поведения детей, было выявлено, что показатели СДВГ выше у подростков с интернет-зависимостью, чем у подростков без [26]. Кроме того, Yen et al. [27], оценивая студентов колледжа 2793, показал, что существует зависимость между интернет-зависимостью и синдромом гиперактивности с дефицитом внимания (СДВГ). Они также показали, что наиболее заметная связь между интернет-зависимостью была связана с кластером симптомов дефицита внимания. Аналогично, в настоящем исследовании было установлено, что показатели интернет-зависимости положительно связаны с показателями дефицита внимания и гиперактивности. Согласно «синдрому поощрения отмены», из-за дефицита рецептора D2 дети с СДВГ имеют выраженную тенденцию к предрасположенности к патологическим азартным играм, употреблению психоактивных веществ и алкоголя, а также импульсивным и компульсивным поведением [28]. Интернет-зависимость, согласно «гипотезе дефицита вознаграждения», может функционировать как «неестественная награда» и может сопровождать симптомы СДВГ таким образом. [26].
В нескольких исследованиях было показано, что зависимые черты личности связаны с импульсивностью, поиском новизны, психотизмом и проблемами социальных отношений [29, 30]. Ландерс и Лоунсбери31] оценили студентов бакалавриата 117 и обнаружили, что использование Интернета было отрицательно связано с тремя из пяти основных черт: приятностью, добросовестностью и экстраверсией, а также с двумя узкими чертами; оптимизм и трудолюбие, а также положительно связаны с суровостью. В исследовании, проведенном среди студентов колледжей в Турции, было показано, что психотизм является единственным личностным измерением, связанным с установлением новых отношений и наличием друзей «только в Интернете». Более того, экстраверсия была единственным личностным измерением, которое связано с поддержанием отношений на расстоянии и поддержкой ежедневных личных отношений [32]. В нашем исследовании была обнаружена положительная и очень значимая корреляция между показателями интернет-зависимости и показателями депрессивного, циклотимического, гипертимического, раздражительного и тревожного темперамента. Кроме того, частота тревожного темперамента была значительно выше у студентов с интернет-зависимостью, чем у тех, у кого нет.
Поведенческие зависимости демонстрируют основные характеристики физических и психологических зависимостей, таких как умственное размышление, изменчивость настроения, терпимость, абстиненция, межличностные конфликты и рецидивы [33]. Согласно «гипотезе самолечения», пациенты обычно используют эти вещества, чтобы изменить свой нежелательный темперамент, уменьшить их невыносимую тревогу и справиться с когнитивными нарушениями [34]. Это можно увидеть в интернет-зависимости, которая также является поведенческой зависимостью. А именно, повторяющиеся попытки выйти в Интернет могут быть способом уменьшения тяжести симптомов абстиненции, таких как беспокойство. Кроме того, объяснение повышенной частоты интернет-зависимости у людей с тревожным темпераментом может быть связано с «гипотезой самолечения».
Сообщается, что подростки, лишенные эмоциональной и психологической поддержки, подвергаются повышенному риску интернет-зависимости [35]. Морахан-Мартин и Шумахер36] выяснили, что 22.7% интернет-пользователей имели проблемы со сверстниками и родственниками, а также с трудностями в работе и учебе из-за использования интернета. В нашей выборке исследования было установлено, что показатели общей силы и проблем с поведением SDQ значительно выше у студентов с интернет-зависимостью. Кроме того, была положительная корреляция между оценками интернет-зависимости и общими трудностями, проблемами поведения, гиперактивности-невнимательности и эмоциональными симптомами. Согласно этим результатам, существует связь между проблемным использованием Интернета и эмоциональными и поведенческими проблемами.
Ограничения. Есть несколько ограничений настоящего исследования. Во-первых, поскольку в выборку этого исследования вошли учащиеся старшей школы, результаты исследования не могут быть обобщены для большей части населения Турции. Во-вторых, размер выборки был скромным, чтобы делать определенные выводы. Кроме того, среднее образование в Турции не было обязательным, когда проводилось это исследование. Семьи на востоке и юго-востоке Турции вкладывают больше средств в образование своих сыновей, чем своих дочерей [37]. Таким образом, наши исследуемые группы населения составляют 69.2% мальчиков и 30.8% девочек. Наконец, перекрестный дизайн исследования настоящего исследования не может подтвердить причинно-следственную связь профилей темперамента и поведенческих проблем с интернет-зависимостью.
5. Выводы
Согласно результатам настоящего исследования, интернет-зависимость является относительно распространенным явлением среди подростков. Существует связь между интернет-зависимостью и симптомами дефицита внимания и гиперактивности, а также с тревожным темпераментом. Кроме того, поведенческие проблемы чаще встречаются у подростков, имеющих проблематичное использование Интернета. Из-за поперечного характера этого исследования невозможно определить направление причинности результатов. Существует необходимость в дальнейших проспективных исследованиях, оценивающих особенности темперамента подростков, подвергающихся риску интернет-зависимости в более крупных исследуемых группах.
Конфликт интересов
Ни один из авторов не имеет прямого финансового отношения с коммерческими идентичностями, упомянутыми в документе, которые могут привести к конфликту интересов.
Рекомендации
1. Молодой К.С. Психология использования компьютера: XL. Захватывающее использование Интернета: случай, который ломает стереотип. Психологические отчеты. 1996;79(3):899–902. [PubMed]
2. Young KS. Интернет-зависимость: возникновение нового клинического заболевания. Киберпсихология и поведение, 1998; 1: 395-401.
3. Whang LSM, Lee S, Chang G. Психологические профили интернет-пользователей: анализ выборки поведения при интернет-зависимости. Киберпсихология и поведение. 2003;6(2):143–150. [PubMed]
4. Йоханссон А, Гетестам К.Г. Интернет-зависимость: характеристика вопросника и распространенность среди норвежской молодежи (12 – 18 лет) Скандинавский журнал психологии. 2004;45(3):223–229. [PubMed]
5. Ха ДХ, Ю ХДж, Чо ИХ, Чин Б, Шин Д, Ким Дж. Х. Психиатрическую сопутствующую патологию оценивают у корейских детей и подростков, которые проверяют наличие интернет-зависимости. Журнале клинической психиатрии. 2006;67(5):821–826. [PubMed]
6. Hur MH. Демографические, привычные и социально-экономические детерминанты интернет-зависимости: эмпирическое исследование корейских подростков. Киберпсихология и поведение. 2006;9(5):514–525. [PubMed]
7. Ян К.К., Чо Б.М., Бэйты М., Ли Дж.Х., Чо Дж.С. Профили SCL-90-R и 16PF старшеклассников с чрезмерным использованием Интернета. Канадский журнал психиатрии. 2005;50(7):407–414. [PubMed]
8. Yen JY, Ko CH, Yen CF, Chen SH, Chung WL, Chen CC. Психиатрические симптомы у подростков с интернет-зависимостью: сравнение с употреблением психоактивных веществ. Психиатрия и клинические нейронауки. 2008;62(1):9–16. [PubMed]
9. Ko CH, Yen JY, Yen CF, Chen CS. Связь между интернет-зависимостью и психическими расстройствами: обзор литературы. Европейская психиатрия. 2012;27(1):1–8. [PubMed]
10. Дэвис Р.А. Когнитивно-поведенческая модель патологического использования интернета. Компьютеры в поведении человека. 2001;17(2):187–195.
11. Du YS, Jiang W, Vance A. Долгосрочный эффект рандомизированной контролируемой групповой когнитивно-поведенческой терапии для интернет-зависимости у подростков в Шанхае. Австралийский и новозеландский журнал психиатрии. 2010;44(2):129–134. [PubMed]
12. Massse LC, Tremblay RE. Поведение мальчиков в детском саду и начало употребления психоактивных веществ в подростковом возрасте. Архив общей психиатрии. 1997;54(1):62–68. [PubMed]
13. Le Bon O, Basiaux P, Streel E, et al. Профиль личности и наркотик выбора; Многофакторный анализ с использованием TCI Клонинджера для героиновых наркоманов, алкоголиков и случайной группы населения. Наркотическая и алкогольная зависимость. 2004;73(2):175–182. [PubMed]
14. Цао Ф., Су Л. Интернет-зависимость среди китайских подростков: распространенность и психологические особенности. Ребенок: забота, здоровье и развитие. 2007;33(3):275–281. [PubMed]
15. Николс Л.А., Ники Р. Разработка психометрически обоснованной шкалы интернет-зависимости: предварительный шаг. Психология аддиктивного поведения. 2004;18(4):381–384. [PubMed]
16. Гриффитс М. Интернет-зависимость: действительно ли она существует? В: Gackenbach J, редактор. Психология и Интернет, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США: Academic Press; 1998. С. 61 – 75.
17. Джанан Ф., Атаоглу А., Николс Л.А., Йилдирим Т., Озтурк О. Оценка психометрических свойств шкалы интернет-зависимости в выборке учащихся старших классов из Турции. Киберпсихология, поведение и социальные сети. 2010;13(3):317–320. [PubMed]
18. Гудман Р. Расширенная версия вопросника о сильных и трудных вопросах как руководство к детской психиатрической заболеваемости и последующему бремени. Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин. 1999;40(5):791–799. [PubMed]
19. Гювенир Т., Озбек А., Байкара Б., Шентюрк Б., Инчекаш С. Проверка достоверности и надежность Вопросника о сильных и слабых сторонах (SDQ). Труды 15-го Национального конгресса детской и подростковой психиатрии; 2004; Стамбул, Турция.
20. Акискал Х.С., Акискал К.К., Хайкал Р.Ф., Мэннинг Дж.С., Коннор П.Д. TEMPS-A: прогресс в утверждении клинической версии самооценки Оценки темперамента Мемфиса, Пизы, Парижа и автозапроса Сан-Диего. Журнал аффективных расстройств. 2005;85(1-2):3–16. [PubMed]
21. Вахип С, Кесебир С, Алкан М, Язычи О, Акискал К.К., Акискал Х.С. Аффективные темпераменты у клинически здоровых пациентов в Турции: исходные психометрические данные по TEMPS-A. Журнал аффективных расстройств. 2005;85(1-2):113–125. [PubMed]
22. Парк СК, Ким JY, Чо CB. Распространенность интернет-зависимости и корреляции с семейными факторами среди южнокорейских подростков. Подростковый возраст. 2008;43(172):895–909. [PubMed]
23. Лин SSJ, Цай ЦК. Поиск сенсаций и интернет-зависимость тайваньских школьников. Компьютеры в поведении человека. 2002;18(4):411–426.
24. Турецкий статистический институт. Домашняя страница, Анкара, Турция, 2010, http://www.turkstat.gov.tr.
25. Джанан Ф., Атаоглу А., Озцетин А., Ичмели С. Ассоциация интернет-зависимости и диссоциации среди турецких студентов. Всесторонняя психиатрия. 2012;53(5):422–426. [PubMed]
26. Хи JY, Су CC, Ha J и др. Симптомы дефицита внимания и гиперактивности и интернет-зависимость. Психиатрия и клинические нейронауки. 2004;58(5):487–494. [PubMed]
27. Yen JY, Yen CF, Chen CS, Tang TC, Ko CH. Связь между симптомами СДВГ у взрослых и интернет-зависимостью среди студентов колледжа: гендерные различия. Киберпсихология и поведение. 2009;12(2):187–191. [PubMed]
28. Blum K, Braverman ER, Holder JM, et al. Синдром дефицита вознаграждения: биогенетическая модель для диагностики и лечения импульсивного, вызывающего привыкание и компульсивного поведения. Журнал психоактивных веществ, 2000; 32: 1-112. [PubMed]
29. Аллен Т.Дж., Мёллер Ф.Г., Роудс Х.М., Черек Д.Р. Импульсивность и история наркозависимости. Наркотическая и алкогольная зависимость. 1998;50(2):137–145. [PubMed]
30. Айзенк HJ. Зависимость, личность и мотивация. Психофармакология человека. 1997;12(supplement 2):S79–S87.
31. Ландерс Р.Н., Лоунсбери Дж.В. Исследование Большой Пятерки и узких черт личности в связи с использованием Интернета. Компьютеры в поведении человека. 2006;22(2):283–293.
32. Тосун Л.П., Лаюнен Т. Отражает ли использование Интернета вашу индивидуальность? Связь между личностными аспектами Айзенка и использованием Интернета. Компьютеры в поведении человека. 2010;26(2):162–167.
33. Донован Дж. Подростковая алкогольная инициация: обзор психосоциальных факторов риска. Журнал Здоровье подростков. 2004;35(6):e7–e18. [PubMed]
34. Мирин С.М., Вайс Р.Д., Майкл Дж., Гриффин М.Л. Психопатология у наркоманов: диагностика и лечение. Американский журнал о наркотиках и злоупотреблении алкоголем. 1988;14(2):139–157. [PubMed]
35. Durkee T, Kaess M, Carli V, et al. Распространенность патологического использования интернета среди подростков в Европе: демографические и социальные факторы. Наркомания. 2012;107(12):2210–2222. [PubMed]
36. Морахан-Мартин Дж., Шумахер П. Заболеваемость и корреляции патологического использования Интернета среди студентов колледжа. Компьютеры в поведении человека. 2000;16(1):13–29.
37. О'Дуайер Дж., Аксит Н, Сэндс М. Расширение доступа к образованию в Восточной Турции: новая инициатива. Международный журнал развития образования. 2010;30(2):193–203.
;
