African Research Journal of Education and Social Sciences, 6 (1), 2019
Autores: Michael Njeru1, Salomón Nzyuko (Ph.D)2 y Steve Ndegwa (Ph.D)3
1Departamento de Psicología Clínica, Universidad Daystar
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2Departamento de Psicología Clínica, Universidad Daystar
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3Departamento de Psicología Clínica, Universidad Daystar
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RESUMEN
La adicción a la pornografía es un desafío conductual que puede exponer a los adolescentes a problemas psicosociales en su etapa de desarrollo. El propósito de este estudio fue determinar los factores asociados con la adicción a la pornografía entre los estudiantes de escuelas secundarias seleccionadas en el condado de Nairobi, Kenia. Este estudio consideró las teorías del condicionamiento clásico y el aprendizaje social para explicar la adicción a la pornografía entre los adolescentes. En este estudio se empleó un enfoque de investigación cuantitativa en las escuelas secundarias seleccionadas en el condado de Nairobi. El tamaño de la muestra comprendió 666 estudiantes que fueron seleccionados intencionalmente de las dos escuelas. La recopilación de datos se realizó mediante un cuestionario y se analizó con el Paquete Estadístico para Ciencias Sociales (SPSS) versión 21. Los hallazgos del estudio indicaron que un número significativo de estudiantes participaban en la pornografía. Los factores atribuidos al uso de material pornográfico incluyen; tiempo dedicado a ver contenido en línea, disponibilidad de material pornográfico y accesibilidad a dispositivos habilitados para Internet. La mayoría de los encuestados indicó que la tutoría y el asesoramiento son las formas más útiles de ayudar a superar los problemas de adicción en lugar del castigo. Con base en los hallazgos de este estudio, es importante que los padres y tutores de adolescentes supervisen las actividades en línea que realizan sus hijos. Además, es importante que los padres y maestros se familiaricen con las tendencias actuales sobre la sexualidad de los adolescentes con el propósito de una tutoría y crianza adecuadas.
Palabras clave: Uso de materiales pornográficos, adicción a la pornografía, prevalencia de la pornografía, estudiantes y pornografía, adolescentes y pornografía.
INTRODUCCIÓN
La pornografía es un comportamiento sexual representado en los medios de comunicación, como estatuas, libros e imágenes en movimiento que producen excitación sexual. Los asuntos relacionados con la sexualidad y el contenido explícito son subjetivos, varían de una cultura a otra y también son un reflejo de los cambios en los estándares morales. La pornografía es subjetiva y su historia no se explica fácilmente, de modo que las imágenes que se condenan en una sociedad pueden ser aceptables para fines religiosos en otra cultura (Jenkins, 2017).
La integración de la pornografía en las últimas dos décadas, especialmente a través de Internet, ha tenido un gran impacto en la cultura juvenil y el desarrollo de los adolescentes de formas diversas y sin precedentes (L¨ofgren-Martenson y Mansson, 2). El consumo excesivo de material pornográfico conduce a la adicción. Algunas personas informan una pérdida de control con respecto a su uso de pornografía, que con frecuencia se acompaña de un aumento de los tiempos de uso y consecuencias negativas en varios dominios de la vida, como el funcionamiento escolar / académico / laboral (Duffy, Dawson y Das Nair, 2010).
Se han realizado estudios sobre el uso de materiales pornográficos entre adolescentes en diferentes países del mundo. En los Estados Unidos de América, Gilkersen (2013) informó que había muchos sitios web con más de 4 millones de páginas de material pornográfico. Con referencia al inicio de la visualización de pornografía, la primera exposición generalmente tiene lugar alrededor de los 11 años de edad y los mayores consumidores de pornografía son de 12 a 17 años (Gilkersen, 2013).
El uso de materiales pornográficos entre los estudiantes de secundaria puede ser el resultado de muchos factores complejos o interrelacionados. Es fundamental tener información adecuada sobre los cambios psicosexuales en el desarrollo que se producen con la adolescencia y esto proporciona una base para comprender por qué los adolescentes se involucran en el uso de materiales pornográficos. Las etapas psicosexuales según Freud describen la dinámica de la sexualidad en el desarrollo, ya que se centran en diferentes funciones biológicas. Sigmund Freud postuló que durante la etapa genital que comienza en la adolescencia, surgen impulsos sexuales como un hecho común caracterizado por sentimientos sexuales hacia otras personas (Berstein, Penner, Clarke-Stewart & Roy 2008)
Los estudiantes de las escuelas secundarias tienen que lidiar con el despertar de las energías sexuales y el amanecer de la edad adulta junto con los conflictos y deseos anteriores. Rosenthal y Moore (1995) explican esto con más detalle al discutir sobre un adolescente varón que en esta etapa tiene la capacidad física para mostrar fantasías edípicas aunque las restricciones, las normas sociales y el superyó no pueden permitir que la consumación proceda. En tal caso, el adolescente varón puede resultar en la práctica secreta de mirar contenido pornográfico escondido de cualquiera que pueda desaprobar el acto. A nivel inconsciente, Rosenthal y Moore (1995) añaden que se debe ayudar al adolescente a emplear buenas habilidades sociales que le harán funcionar adecuadamente en la sexualidad adulta. La manera en que se manejan los conflictos inconscientes durante la adolescencia estará determinada en gran medida por lo bien que se aborden los sentimientos sexuales florecientes (Rosenthal y Moore 1995). Los cambios cognitivos pueden no ser notorios durante la adolescencia y pueden verse en cambios en el autoconcepto y las relaciones con las personas. Estas transiciones pueden causar muchos desafíos a los adolescentes, especialmente si no reciben la asistencia adecuada para negociar o hacer frente a los cambios que puedan surgir, lo que deja espacio para la exploración y la experimentación con la pornografía.
Además de los factores psicosexuales del uso de materiales pornográficos entre estudiantes adolescentes, hay muchos otros contribuyentes. Según Strasburger (2009), los medios impresos y electrónicos han sido la principal fuente de educación sobre el sexo entre los adolescentes con cinco estudios longitudinales que muestran que el contenido sexy de los medios contribuye a la aparición temprana del sexo y el embarazo. Los avances tecnológicos en Europa, especialmente en los medios impresos, aceleraron la difusión de la pornografía en forma de romance y entretenimiento. Es a través de los medios que la pornografía impregna las vidas privadas y esto afecta a muchos adolescentes que probablemente adopten el uso de los medios y la tecnología de la información. Con respecto a los medios como una fuente líder de pornografía, Rich (2001) dice que no hay otra empresa que crezca tan rápido como la pornografía a través de los medios. Se compara con un programa que nunca se cierra y uno que abarca todos los datos demográficos. Los adolescentes que pasan más tiempo en los medios y actividades en línea pueden encontrarse en sitios pornográficos que aquellos que no lo hacen.
Otro factor asociado con el uso de materiales pornográficos es la masturbación. La masturbación y el uso de la pornografía, y el acto sexual, están en algunos aspectos tan interrelacionados psicológica y fisiológicamente como intoxicantes y adictivos como el uso de algunos tipos de drogas. Laier y Brand (2016) en su investigación resaltan muchos experimentos que prueban que ver pornografía en Internet de forma autodeterminada en privado estuvo acompañado sorprendentemente de fuertes reducciones de la excitación sexual y la necesidad de masturbarse. Después de ver pornografía, muchas personas comienzan a utilizar formas falsas de intimidad, por ejemplo, la masturbación u otros tipos de actos sexuales, en un intento por satisfacer esa profunda necesidad interna. Estas formas de intimidad nunca satisfacen esta necesidad pero son tan adictivas en su naturaleza que son difíciles de resistir. Carvalheira, Bente y Stullhofer (2014) llevaron a cabo un análisis más detallado entre los hombres casados y los que conviven y que han experimentado una disminución del deseo sexual durante los 6 meses anteriores. La mayoría de los hombres que se masturbaron al menos una vez por semana informaron haber usado materiales pornográficos al menos una vez por semana también (Carvalheira et. al., 2014). Sus estudios mostraron que la masturbación y el uso de materiales pornográficos se correlacionaron significativamente
La disponibilidad de Internet y una mayor actividad en línea entre los adolescentes puede ser otro factor que contribuya al uso de materiales pornográficos. Según Jenkins (2017), la llegada de Internet, especialmente a partir de la década de 1990, ha contribuido a que las películas e imágenes pornográficas sean más fáciles de usar. En los Estados Unidos, el 93% de todos los adolescentes de 12 a 17 años usan Internet; El 63% se conecta diariamente y el 36% se conecta varias veces al día (Lenhart, Purcell, Smith & Zickuhr, 2010). El Informe Mundial de Internet encuestó a jóvenes de 12 a 14 años de trece países diferentes y encontró que el 100% de los jóvenes británicos, el 98% de los jóvenes israelíes, el 96% de los jóvenes checos y el 95% de los jóvenes canadienses informaron usar Internet con regularidad (Lawsky, 2008). Dado que el adolescente estadounidense promedio posee tres dispositivos móviles, se puede tomar como un gran negocio ya que la actividad en línea es portátil y, por lo tanto, no está restringida (Roberts, Foehr y Rideout, 2005).
El uso de materiales pornográficos también se indica como resultado de procesos mentales defectuosos. Esto podría originarse en estilos de vida contemporáneos que atraen de manera sexual. Barlow y Durand (2009) muestran que los estilos de vida sexys están en aumento, como es evidente en el tema de que "el sexo vende". Esto ha mejorado los comportamientos sexuales atípicos contra la voluntad de una persona. Odongo (2014) cita a una ex mujer de noticias sobre mentalidad defectuosa que lamenta su vida en televisión. Esta vida la califica como una "sirena sexual de televisión". El presentador de noticias en sus propias palabras dijo "Esta idea de verse obligada a aparecer en la televisión con escote expuesto, exponiendo su desnudez en la televisión nacional mientras las familias están en sus salas de estar, no es mi estilo más ". Esta divulgación por parte del presentador de noticias indica que podría haber otros presentadores de noticias y personalidades de los medios que se encuentran en una situación similar de ser sirenas sexuales. El problema sería que después de acostumbrarse a un estilo de vida en el que una persona se viste de una manera sexualmente explícita, podrían aceptar la nueva forma de vida y perder su sensibilidad a lo que puede considerarse como un estilo de vestir sexualmente explícito. Además, Jenkins (2017) afirma que el uso de cámaras web ha mejorado la industria de la pornografía aún más para los laicos que ahora pueden publicar sus fotos explícitas libremente y peor es el caso de la propagación de pornografía infantil. Exponer a los adolescentes a estilos de vida sexys puede hacer que desarrollen una mentalidad que los hace propensos al uso de materiales pornográficos.
En un estudio llevado a cabo en Sudáfrica, Kheswa y Notole (2014) informaron que Sudáfrica no se deja de lado con respecto al desafío de la pornografía adolescente como se experimenta en otras regiones. Su estudio empírico cualitativo en diez estudiantes varones de entre 14 y 18 años de una escuela secundaria en el Cabo Oriental encontró que el abuso de sustancias, la presión de grupo y la falta de supervisión de los padres contribuyeron al uso de materiales pornográficos. En Kenia, las copas de alcohol y los bares pueden crear un ambiente adecuado para las fantasías sexuales, como lo ven los estilos de vestimenta sexy de los clientes y la disponibilidad de profesionales del sexo. Bajo la intoxicación, los jóvenes pueden participar en un comportamiento impulsivo y lo más común es en relación con el sexo. Los adolescentes pueden tener incapacidad para comprender la complejidad de involucrarse en drogas de abuso. También pueden ignorar la relación entre las consecuencias del abuso de drogas y el comportamiento debido a su razonamiento perceptivo inmaduro. Esto indica que el tiempo dedicado a ver pornografía, las fuentes disponibles de material pornográfico y la accesibilidad a Internet están asociadas con el uso de material pornográfico entre los adolescentes. Por lo tanto, el estudio pretendía examinar los factores asociados con los materiales pornográficos entre los estudiantes de las escuelas secundarias seleccionadas en el condado de Nairobi, Kenia.
METODOLOGÍA
El estudio fue de naturaleza cuantitativa y se dirigió a dos escuelas en el condado de Nairobi. Este enfoque se usó porque el estudio estaba compuesto por numerosos encuestados. Además, los datos de sus respuestas se usarían objetivamente para analizar los factores asociados con el uso de materiales pornográficos entre estudiantes de escuelas secundarias seleccionadas en el condado de Nairobi, Kenia.
La muestra de estudio estaba compuesta por estudiantes que estaban matriculados y en sesión en dos escuelas en el formulario uno al cuatro. El muestreo intencional se adoptó ya que las dos escuelas secundarias tenían poblaciones adolescentes dominantes que eran apropiadas para el estudio. Es importante tener en cuenta que el estudio excluyó a los estudiantes que tenían 20 años o más.
Con respecto a los instrumentos de recolección de datos, el estudio utilizó cuestionarios para evaluar y también para obtener información sociodemográfica de los participantes. El primer cuestionario se utilizó para evaluar a los participantes en busca de pornografía y uso de materiales pornográficos. Lo más importante en el cuestionario era la información sobre si el participante había participado en pornografía o en el uso de materiales pornográficos. La información en el cuestionario incluía edad, género, nivel de clase, detalles familiares, religión a la que se suscribieron y otra información pertinente. El uso de los cuestionarios estructurados y semiestructurados fue útil para recopilar información en profundidad, así como para aclarar a los encuestados lo que puede no haber sido claro para ellos anteriormente.
Los datos se analizaron usando el Paquete Estadístico para Científicos Sociales (SPSS) versión 21. Específicamente, los datos recopilados del cuestionario, se ingresaron en el paquete estadístico, se codificaron y el resultado se usó para presentar los resultados de la investigación usando tablas y figuras. El estudio observó los derechos de las personas y los problemas éticos a lo largo del proceso de investigación. Los participantes tenían que indicar su voluntad de participar en el estudio a través de un consentimiento otorgado por el director de su escuela.
RESULTADOS
Características demográficas de los estudiantes.
En este estudio, se buscaron datos sobre género, distribución por edad en función de la media, el nivel de estudio y el estado parental. Esto fue para asegurar que la muestra seleccionada representara a toda la población. Más de la mitad (54.8%) de los estudiantes que participaron en la encuesta eran hombres, mientras que el 45.2% eran mujeres. Esto muestra que la muestra seleccionada tenía más estudiantes varones que mujeres. Esto se debe a que la población de estudiantes varones es mayor que la de las estudiantes.
La distribución por edades del alumno seleccionado es de 16.5 años. Esto indica que la mayoría de los estudiantes de la muestra representada tenían 16 años. Algo más de un tercio (35.3%) de los estudiantes eran del formulario uno, 24.5% eran del formulario dos, 25.3% eran del formulario tres y 14.6% eran del formulario cuatro. Esto indica que los alumnos de la forma uno estaban más dispuestos a participar en la encuesta a diferencia de las otras clases.
Casi dos tercios (60%) de los encuestados vivían con ambos padres biológicos, mientras que el 20.2% vivía con padres solteros. Sin embargo, el 19.8% declaró que vivía con un padrastro, solo, con un tutor, con padres divorciados o separados o huérfanos de uno de los padres o de ambos. Esto significa que la gran mayoría de los participantes fueron criados por padres biológicos y padres solteros.
Factores asociados con el uso de materiales pornográficos entre los estudiantes de las escuelas secundarias específicas del condado de Nairobi
Este estudio tuvo como objetivo analizar los factores asociados con el uso de materiales pornográficos en las escuelas secundarias objetivo en el condado de Nairobi. Estos factores incluyen el tiempo dedicado a ver pornografía, las fuentes de pornografía fácilmente disponibles y la accesibilidad a internet por parte de los estudiantes.
Tiempo dedicado a mirar pornografía
Se pidió a los estudiantes de la muestra seleccionada que indicaran el tiempo promedio que pasan viendo pornografía en una semana. La Figura 1 muestra los resúmenes de sus respuestas.
Figura 1 y XNUMX Distribución del tiempo que los estudiantes dedican a ver pornografía.
Grandes mayorías (82.5%) de los estudiantes pasan menos de una hora viendo pornografía, 9.5% pasan de una a dos horas, 6.3% pasan de tres a cuatro horas y 1.6% pasan cinco horas. Según los hallazgos, el 17.5% pasa más de una hora viendo pornografía.
Fuentes fácilmente disponibles de materiales pornográficos
Además, se les pidió a los estudiantes que dieran las diversas fuentes de pornografía que usan. La distribución de respuestas es como se presenta en la Figura 2.
Figura 2 y XNUMX Respuesta de los estudiantes sobre las fuentes disponibles de pornografía.
Casi dos tercios (63.5%) de los estudiantes que ven pornografía usan sus teléfonos, el 19% usa videos de DVD, el 9.5% usa revistas, el 4.8% de los cibernéticos y el 3.2% usa otras fuentes de pornografía. Esto indica que la mayoría de los estudiantes que ven pornografía usan su teléfono móvil porque pueden mirar en privado.
Accesibilidad de internet
Para establecer la accesibilidad a internet de los estudiantes, se les preguntó a los encuestados si tenían acceso a internet. Las respuestas se resumen en la Figura 3.
Figura 3 y XNUMX Accesibilidad de internet
Un poco más de la mitad de los estudiantes indicaron que no tenían acceso a internet, mientras que el 45.4% indicó que sí tenían acceso a internet. Esto muestra que casi la mitad de los estudiantes tienen acceso a internet.
Asociación entre características demográficas y uso de materiales pornográficos
El estudio examinó la asociación entre las características demográficas. (sexo, estado parental, masturbación, acceso a internet) y uso de materiales pornográficos. La prueba de chi-cuadrado para la independencia se utilizó para establecer la asociación.
Asociación entre hábito sexual y uso de materiales pornográficos entre estudiantes
El estudio examinó la asociación entre el hábito sexual y el uso de materiales pornográficos entre estudiantes de escuelas secundarias seleccionadas en el condado de Nairobi. La Tabla 1 muestra los resultados de la prueba de chi-cuadrado.
Tabla 1
Prueba de chi-cuadrado para la asociación entre el hábito sexual y el uso de materiales pornográficos
Las pruebas de chi cuadrado mostraron una asociación significativa entre el hábito sexual y el uso de materiales pornográficos, 0.05, χ² (1, N = 658) = 10.690, P = .001. Esto implica que el uso de materiales pornográficos depende del acceso a internet.
Asociación entre estado parental y uso de materiales pornográficos
El estudio examinó la asociación entre el estado parental y el uso de materiales pornográficos entre estudiantes de escuelas secundarias seleccionadas en el condado de Nairobi. La Tabla 2 muestra los resultados de la prueba de chi-cuadrado.
Tabla 2
Prueba de chi-cuadrado para la asociación entre el estado parental y el uso de materiales pornográficos
Las pruebas de chi cuadrado no mostraron una asociación significativa entre el estado parental y el uso de materiales pornográficos, 0.05, χ² (1, N = 658) = 10.690, P = .001. Esto implica que el uso de materiales pornográficos depende del acceso a internet.
Asociación entre masturbación y uso de materiales pornográficos
El estudio examinó la asociación entre la masturbación y el uso de materiales pornográficos entre estudiantes de escuelas secundarias seleccionadas en el condado de Nairobi. La Tabla 3 muestra los resultados de la prueba de chi-cuadrado.
Tabla 3
Prueba de chi-cuadrado para la asociación entre la masturbación y el uso de materiales pornográficos
Las pruebas de Chi cuadrado mostraron una asociación significativa entre la masturbación y el uso de materiales pornográficos, 0.05, χ² (1, N = 658) = 10.690, P = .001. Esto implica que el uso de materiales pornográficos depende del acceso a internet.
DISCUSIÓN
El estudio estableció que la mayoría (82.5%) de los estudiantes dedican menos de una hora a la semana a ver material pornográfico. Estudios previos de Wallmyr y Welin (2006) encontraron que el 48.8% de los hombres de 15 a 25 años veían principalmente pornografía para excitarse y masturbarse. Otro 39.5% lo vio por curiosidad y un 28.5% porque “es genial”. Esto también fue respaldado por estudios de Goodson, McCormick y Evans (2001), en los que los hombres afirmaron que su motivación para ver pornografía se debía a que tenían curiosidad por el sexo y el entretenimiento sexual. La razón detrás de esto es que los adolescentes y adultos jóvenes que se encuentran en la etapa psicosocial del desarrollo de la identidad y la intimidad tienen una gran necesidad de información sobre sexualidad (Erickson, 1968).
Los estudiantes también tienen acceso a las diversas fuentes electrónicas e impresas de pornografía. Varios estudios han revelado que los adolescentes y los adultos jóvenes informan que utilizan material sexual explícito fuera de línea, por ejemplo, libros, revistas, películas y líneas telefónicas de sexo directo al 50% (Ybarra y Mitchell, 2005). Un artículo de Muchene (2014) confirmó que la pornografía se había vuelto común en nuestra sociedad. Además, señaló que varios tipos de videos se habían abierto camino en la escena local, lo que provocó un gran debate sobre si la audacia, la sensualidad y la sensualidad artística extrema mostrada es saludable para nuestra generación. Citó un caso de una banda de chicos en topless bailando sugestivamente con actores femeninas que había sido prohibida en las pantallas de televisión, pero que había recibido 621500 visitas en YouTube. Según Muchene (2014), ver material sexual explícito se estaba volviendo más de moda para los jóvenes.
El mayor uso de Internet por parte de los adolescentes también podría resultar en la exposición a materiales pornográficos. El porcentaje de estudiantes es bastante alto y, por tanto, existe el riesgo de exposición a materiales pornográficos. Según CCK (2013), el número de usuarios de Internet en Kenia era de 21.2 millones en diciembre de 2013; lo que representa un 52.3% de la población. Por lo tanto, existe la posibilidad de un aumento de Internet no regulado y esto conduciría a un aumento relativo de la exposición ilimitada a la pornografía de los adolescentes. Además, Internet está presente y es una prioridad en la vida de muchos jóvenes (Lenhart, Ling, Campbell y Purcell, 2010; Lenhart, Purcell, Smith y Zickur, 2010). En los Estados Unidos, por ejemplo, el 93% de todos los adolescentes de 12 a 17 años utilizan Internet; El 63% se conecta diariamente y el 36% se conecta varias veces al día (Lenhart, Purcell et al., 2010). El Informe Mundial de Internet encuestó a jóvenes de 12 a 14 años de trece países diferentes y encontró que el 100% de los jóvenes británicos, el 98% de los jóvenes israelíes, el 96% de los jóvenes checos y el 95% de los jóvenes canadienses informaron usar Internet con regularidad (Lawsky, 2008 ).
Los resultados mostraron una asociación significativa entre el hábito sexual y el uso de materiales pornográficos. Esto está en línea con un estudio de Alacron, Iglesia, Cassado y Montejo (2019) que identificó claras diferencias en el funcionamiento cerebral de pacientes con conductas sexuales compulsivas y controles similares a los de los drogadictos. En particular, señala el hecho de que la exposición a imágenes sexuales o sujetos hipersexuales indicó diferencias entre agrado (controlado) y querer (deseo sexual) que era mayor. En otro estudio de Kamaara (2005) se observan hallazgos similares. Predominantemente el estudio mostró dos crisis asociadas con la adolescencia. La primera es la crisis de identidad, que es el esfuerzo de un individuo por conocerse a sí mismo e identificar su modelo a seguir. La segunda crisis se refiere a la sexualidad caracterizada por el despertar de las cuestiones sexuales y específicamente un fuerte deseo por el sexo opuesto. Los estudiantes que no tienen la oportunidad de expresar su sexualidad fácilmente terminan dedicándose a la pornografía para satisfacer sus necesidades sexuales.
Además, los resultados no mostraron una asociación significativa entre el estado parental y el uso de materiales pornográficos. De la revisión de la literatura es evidente que ha habido una ola de estudios relacionados con las adicciones conductuales, algunos de los cuales se centran en la adicción a la pornografía en línea. Sin embargo, ningún estudio ha podido perfilar los antecedentes de los estudiantes en relación con el estado de sus padres. Esto justifica el hecho de que los antecedentes de los padres no influyen en la adicción al uso de material pornográfico.
Los resultados también ilustran una asociación significativa entre la masturbación y el uso de materiales pornográficos. Una tendencia similar se observó en los estudios de Laier y Brand (2016) en los que destacaron muchos experimentos que demostraron que ver pornografía en Internet de forma autodeterminada en privado estuvo acompañado por fuertes reducciones de la excitación sexual y la necesidad de masturbarse. Lo mismo se observó en una investigación realizada por Carvalheira, Bente y Stullhofer (2014) en la que se realizó un análisis más detallado entre los hombres casados y convivientes que habían experimentado una disminución del deseo sexual (DSD). La mayoría de los hombres que se masturbaban al menos una vez a la semana informaron haber usado pornografía al menos también una vez a la semana (Carvalheira et. Al., 2014).
CONCLUSIÓN
El estudio concluyó que había una asociación significativa entre el hábito sexual y el uso de materiales pornográficos entre estudiantes de escuelas secundarias seleccionadas en el condado de Nairobi, Kenia. Esencialmente, los estudiantes que miran mucha pornografía evocan deliberadamente fantasías pornográficas para mantener la excitación durante las relaciones sexuales con una preferencia por la pornografía sobre las relaciones sexuales realistas.
Con referencia al estado de los padres, el estudio concluyó que no había una asociación significativa entre el estado de los padres y el uso de materiales pornográficos entre los estudiantes de las escuelas secundarias seleccionadas en Nairobi. Por lo tanto, los antecedentes de los padres no parecen tener influencia en el uso de materiales pornográficos por parte de los estudiantes en las escuelas seleccionadas.
Además, el estudio concluyó que existe una asociación significativa entre la masturbación y el uso de materiales pornográficos entre estudiantes de escuelas secundarias seleccionadas en el condado de Nairobi, Kenia. Por lo general, se cree que la pornografía es una actividad solitaria, sin embargo, nuestro estudio indica que la visualización frecuente de la pornografía está relacionada con una mayor dependencia del guión pornográfico de cualquier forma de encuentros sexuales y uno de estos encuentros son las actividades de autoexcitación, como la masturbación.
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