Opmerkingen: Deze studie erkent dat internetpornografie (cyberseksueel) een van de vijf categorieën van interne verslaving is. Het stelt ook dat het probleem groeit.
ScientificWorldJournal. 2011; 11: 2187-2196.
Online gepubliceerd op 2011 november 3. doi: 10.1100/2011/308631
Hing Keung Ma
Afdeling Onderwijsstudies, Hong Kong Baptist University, Hong Kong
Academische redacteur: Joav Merrick
Dit is een vrij toegankelijk artikel dat wordt gedistribueerd onder de Creative Commons Attribution License, die onbeperkt gebruik, distributie en reproductie op elk medium toestaat, op voorwaarde dat het originele werk correct wordt geciteerd.
Abstract
Internetverslaving en de morele implicaties van asociaal internetgedrag zullen in dit artikel worden onderzocht. Steeds meer mensen gebruiken internet in hun dagelijks leven. Helaas neemt ook het percentage mensen dat excessief internet gebruikt toe. Het concept van internetverslaving of pathologisch gebruik van internet wordt in detail besproken en ook de kenmerken van internetverslaafden worden geschetst. Het sociale (vooral het asociale) gebruik van internet wordt besproken. Er wordt beweerd dat het gedrag van internetgebruik vergelijkbaar is met sociaal gedrag in het dagelijks leven. Met andere woorden, internetgedrag is een vorm van sociaal gedrag. Kohlbergs theorie van morele ontwikkeling wordt gebruikt om de morele redenering van het antisociale internetgedrag af te bakenen. De volgende gedragingen worden beschouwd als asociaal internetgedrag: (1) het gebruik van internet om illegale activiteiten uit te voeren, zoals het verkopen van nepproducten of aanstootgevend pornografisch materiaal, (2) het gebruik van internet om anderen te pesten (dwz cyberpesten), zoals het verspreiden lasterlijke uitspraken tegen een bepaalde persoon, (3) het gebruik van internet om anderen te bedriegen, en (4) het gebruik van internet om illegaal te gokken. De kenmerken van de morele stadia die verband houden met dit asociaal internetgedrag worden in detail onderzocht.
Trefwoorden: Chinese adolescenten, internetverslaving, asociale internetproblemen, positieve jeugdontwikkeling, preventie
1. INLEIDING
Volgens het onderzoek van de Internet World Stats in 2005 [1], ongeveer 68.8% van de bevolking van Hongkong, ongeveer 4.878 miljoen mensen, zijn internetgebruikers. Ook het Hong Kong Internet Project van City University [2, pagina 3] vond ook dat "er 3.65 miljoen internetgebruikers waren in Hong Kong aan het einde van 2008, die 68.7% uitmaken van de overeenkomstige bevolking (dwz 5.31 miljoen regelmatige inwoners)" tussen de leeftijd van 18 en 74 jaar. het gebruik van internet wordt voor veel mensen in Hongkong een dagelijkse bezigheid, en internetgebruikers beschouwen internet gewoonlijk als belangrijk voor hun leven, werk of studie [2, pagina 21]. In zekere zin is internet voor veel mensen een onmisbaar hulpmiddel. Helaas zijn sommige mensen in hun dagelijkse activiteiten zo afhankelijk van internet dat het overmatige gebruik van internet schade en problemen veroorzaakt in hun dagelijks leven. In dit artikel zal eerst de prevalentie van problematisch internetgebruik worden besproken en zal het concept van internetverslaving worden afgebakend. Ook de morele redenering die ten grondslag ligt aan het asociale internetgedrag zal uitgebreid worden besproken.
De impact van internet op ons leven wordt steeds belangrijker en onmiskenbaar. Het leven zonder internet is beslist erg lastig en onhandig. De uitvinding van internet is net als de ontdekking van kernenergie – het is het resultaat van de snelle ontwikkeling van wetenschap en technologie – het kan goed of slecht zijn voor de mens, afhankelijk van hoe we het gebruiken. Het kan goed zijn als we het prosociaal of positief gebruiken, en het kan slecht zijn als we het immoreel of asociaal gebruiken. Er is geen eenvoudige manier om de ontwikkeling van wetenschap en technologie te stoppen, maar het aanleren van een positieve en morele houding bij het gebruik van internet is tegenwoordig aanstaande en noodzakelijk in het onderwijs.
2. PATHOLOGISCH INTERNETGEBRUIK OF INTERNETVERSLAVING
Sommige mensen besteden elke dag veel tijd aan internetgebruik en hun overmatige internetgebruik heeft een aanzienlijke en negatieve invloed op hun dagelijks leven. Sommige onderzoekers beschouwen dit overmatig internetgebruik als internetverslaving of pathologisch internetgebruik [3-11]. Internetverslaving wordt meestal beschouwd als een onbeheersbaar en schadelijk gebruik van internet [12].
Shapira et al. [13, pagina 269] in hun onderzoek naar de psychiatrische kenmerken van personen met problematisch internetgebruik, ontdekten dat problematisch internetgebruik "geassocieerd was met subjectief leed, aanzienlijke sociale, beroepsmatige en/of financiële beperkingen, evenals substantiële psychiatrische comorbiditeit." Op basis van eerder onderzoek worden drie belangrijke concepten van internetverslaving als volgt afgebakend.
2.1. Technologische verslaving
Internetverslaving wordt beschouwd als een soort technologische verslaving, die verwijst naar "niet-chemische (gedrags) verslavingen waarbij interactie tussen mens en machine betrokken is" [11, pagina 31].
Griffiths [7] betoogt dat buitensporige internetgebruikers misschien geen "internetverslaafden" zijn omdat ze internet buitensporig gebruiken als middel om hun andere verslaving en interesse aan te wakkeren. Dwangmatige gokkers gebruiken bijvoorbeeld internet om lange tijd te gokken, of shopaholics brengen lange uren op internet door voor cybershopping.
2.2. Categorieën van internetverslaving
Young [8-10] classificeert internetverslaving in vijf verschillende soorten gedrag. (1) Cyberseksuele verslaving: de verslaafden brachten veel tijd door op websites voor volwassenen voor cyberseks en cyberporno. (2) Verslaving aan cyberrelaties: de verslaafden die sterk betrokken zijn bij online relaties. (3) Netcompulsies: de verslaafden vertoonden obsessief online gokken en winkelen. Het zijn dwangmatige online gokkers en shopaholics. (4) Overload aan informatie: de verslaafden vertoonden dwangmatig surfen op het web en het doorzoeken van databases. (5) Verslaving aan computergames: de verslaafden waren obsessieve online gamers.
2.3. Pathologisch internetgebruik
Davis[5] gebruikt liever de term Pathologisch internetgebruik (PIU) in plaats van internetverslaving. Hij concentreert zich op onaangepaste cognities die verband houden met PIU en verdeelt PIU in twee categorieën: (1) Gegeneraliseerde PIU: het "brengt een algemeen, multidimensionaal overmatig gebruik van internet met zich mee. Het kan ook het verspillen van tijd online zijn zonder een duidelijk doel” [5, pagina 188]. (2) Specifieke PIU: mensen met een specifieke PIU zijn te afhankelijk van een specifieke functie van internet, bijvoorbeeld overmatig gebruik van online seksueel materiaal/service, online veilingdiensten en online gokken.
2.4. Het concept van internetverslaving
In feite is er geen definitie van internetverslaving die algemeen wordt aanvaard door psychologen en wetenschappers op dit gebied [4, 12]. Terwijl het onderzoek naar het concept van internetverslaving nog steeds een hoofdagenda is van veel onderzoekers [11, 14] worden de problemen van overmatig gebruik van internet, vooral bij scholieren, steeds gangbaarder en verontrustender. Het is misschien nuttig en constructief om het typische gedrag van degenen die het internet buitensporig gebruiken zorgvuldig te bestuderen, evenals wat mensen gewoonlijk doen, prosociaal of asociaal, op internet. Het begrijpen van de aard van deze problemen kan onderzoekers en docenten helpen bij het ontwikkelen van educatieve programma's om sommige van deze problemen op te lossen, bijvoorbeeld om positief gebruik van internet te bevorderen en antisociaal gebruik van internet te voorkomen.
2.5. Preventie van internetverslaving
Als internetverslaving wordt beschouwd als een soort psychische stoornis [12], dan zou de preventie van internetverslaving een essentieel onderdeel moeten worden van een programma voor geestelijke gezondheid. Er wordt aangenomen dat een holistisch programma dat probeert een alomvattende en algemene basis te bieden voor de ontwikkeling van een gezond lichaam en geest effectiever is dan een specifiek programma dat zich vooral richt op de problemen die samenhangen met internetgebruik.
3. KENMERKEN VAN INTERNETverslaafden
Shek et al. [15] onderzocht internetverslavingsgedrag bij 6,121 Chinese basisschoolleerlingen en middelbare scholieren in Hong Kong en ontdekte dat een vijfde van hun steekproef als internetverslaafd kon worden beschouwd. Fu en zijn collega's [16] ontdekte dat 6.7% van de tieners in Hongkong vijf of meer symptomen van internetverslaving vertonen. Bovendien lijken de symptomen van internetverslaving samen te gaan met de zelfmoordgedachten en depressieve symptomen van individuen. Ook in China is de situatie vrij ernstig. Ongeveer 13.7% van de adolescente internetgebruikers (ongeveer 10 miljoen tieners) kan worden geclassificeerd als internetverslaafden [17]. De situatie in Taiwan is ook vergelijkbaar. Lin en Tsai [18] ontdekte dat 11.8% van de middelbare scholieren in hun Taiwanese studie als afhankelijk van internet konden worden beschouwd. Uit onderzoek bleek ook dat 4.0% tot 8.1% van de universiteitsstudenten overmatig of pathologisch internetgebruik vertoonde [19, 20].
De symptomen van internetverslaving of pathologisch internetgebruik omvatten "obsessieve gedachten over internet, tolerantie, verminderde impulsbeheersing, onvermogen om te stoppen met het gebruik van internet en terugtrekking" [5, pagina 187]. Baard en Wolf [21] hebben ook een reeks diagnostische criteria voor internetverslaving voorgesteld. Hieronder worden de kenmerken van internetverslaafden beschreven, met verwijzingen naar eerdere empirische onderzoeken.
3.1. Overmatig gebruik van internet
Internetverslaafden besteden bijna drie keer zoveel uren aan internetgebruik dan niet-internetverslaafden [4]. Young ontdekte ook dat het gemiddelde aantal uren per week dat internetverslaafden 38.5 uur gebruikten, terwijl niet-afhankelijken slechts gemiddeld 4.90 uur doorbrachten [22]. Volgens een onderzoek van de Hong Kong Youths Association in 2005 [23] besteedden jongeren van 10 tot 29 jaar gemiddeld 18.4 uur per week aan internetgebruik. Ongeveer een tiende (9.9%) van de steekproef besteedde 42 uur per week, dat wil zeggen gemiddeld zes uur per dag online. In zekere zin is internetgebruik de belangrijkste of meest opvallende activiteit in het dagelijks leven van verslaafden, en ze blijven meestal langer online dan ze oorspronkelijk hadden verwacht.
3.2. Obsessieve gedachten over internet
De verslaafde "is in beslag genomen door internet (denkt aan eerdere online activiteiten of anticipeert op volgende online sessie)" [21, pagina 379] en kan het niet laten om het grootste deel van de tijd aan internet te denken als hij of zij wakker is.
3.3. Aangenaam gevoel bij internetgebruik
Mensen hebben veel plezier door internet te gebruiken. De internetexposures van de internetverslaafden lijken plezierig, vermakelijk, interactief en ontspannen [24, 25]. Over het algemeen genoten de verslaafden van de internetervaringen, en het plezier en plezier zou hen ertoe brengen verslaafd te raken aan internetgebruik.
3.4. Tolerantie
Het tolerantiesymptoom verwijst naar de "behoefte om internet langer te gebruiken om bevrediging te bereiken" [21, pagina 379]. Dit symptoom hangt nauw samen met het overmatig gebruik of overmatig gebruik van internet door de verslaafden.
3.5. Verminderde impulscontrole
De verminderde impulscontrole houdt verband met de verminderde emotionele zelfregulatie om iemands impulsen te beheersen om een doel te bereiken. Met andere woorden, de verslaafden hebben de neiging de controle over hun gedrag te verliezen. Ze zijn met name niet in staat het internetgebruik terug te dringen of stop te zetten.
3.6. het terugtrekken
Het ontwenningsverschijnsel van de verslaafden verwijst naar het onplezierige gevoel (rusteloos, humeurig, depressief of prikkelbaar) wanneer de internetactiviteit wordt gestopt of verminderd.
3.7. Impact op het dagelijks leven
De impact op het dagelijks leven en de studie van internetverslaafden is meestal negatief [24]. De verslaafden riskeren soms het verlies van een belangrijke relatie, opleiding of carrièremogelijkheid vanwege internet. Ze liegen misschien tegen anderen vanwege hun overmatige betrokkenheid bij internet, en ze gebruiken internet ook als een middel om aan problemen te ontsnappen of om onplezierige emoties zoals hulpeloosheid, angst, schuldgevoelens of schaamte te beslechten.21, pagina 379].
3.8. Ouderlijke en gezinsinteracties
Internetverslaafden brachten minder tijd door met hun ouders en andere familieleden en hadden meer spanning met hen [22].
3.9. Vriendschap en romantische relaties
Internetverslaafden hebben over het algemeen minder vrienden en romantische relaties [26]. Ze zijn eenzamer en eenzamer.
3.10. Gezondheidsproblemen
Internetverslaafden zijn minder gezond dan niet-verslaafden, en ze zijn ook minder bereid om medische hulp te zoeken en minder gemotiveerd om stressverlichtende praktijken te ontwikkelen [26].
3.11. Academische prestatie
Chang en wet [27] ontdekte dat academische prestaties negatief gerelateerd zijn aan de internetverslavingsscore.
3.12. Eenzaam karakter
Morahan-Martin en Schumacher [28] vond dat eenzaamheid wordt geassocieerd met toegenomen internetgebruik. De gemiddelde wekelijkse uren on-line van de eenzame mensen was significant hoger dan die van de niet-eenzame mensen. Eenzame mensen gebruikten internet als ze zich eenzaam, depressief of angstig voelden. "Ze hadden meer kans om online vrienden te maken en ermee om te gaan, en internet te gebruiken voor emotionele steun" [28, pagina 669].
4. MORELE BASIS VAN INTERNETGEBRUIK
Kohlberg [29-31] hebben een zestrapstheorie van morele ontwikkeling voorgesteld. Zijn eerste vijf fasen worden hier gebruikt om de onderliggende morele redenering van prosociaal en antisociaal internetgebruik uit te werken. Volgens Kohlberg [31] bereiken maar heel weinig mensen fase 6, een fase van universele ethische principes. Deze fase wordt hier niet besproken. Voor meer informatie over Fase 6, zie Kohlberg [30, 31].
4.1. Fase 1: heteronome moraliteit en gehoorzaamheid aan autoriteit
Mensen in dit stadium gehoorzamen blindelings wat de autoriteiten bevelen om straf te vermijden. Met andere woorden, als de volwassene hen niet toestaat internet te gebruiken om anderen te pesten of te bedriegen, dan zouden de kinderen denken dat het niet juist is om dat op internet te doen.
4.2. Fase 2: individualisme, instrumenteel doel en uitwisseling
Mensen in dit stadium hebben de neiging om in hun eigen belang te handelen. Volgens Kohlberg [30, pagina 148], kan het idee van gelijke uitwisseling worden uitgedrukt door de volgende uitspraak: "je mag mij niet kwetsen of hinderen, en ik mag jou niet kwetsen of hinderen." De uitwisseling in de cyberwereld is dezelfde als die in de echte wereld. Als je me pijn zou doen in de cyberwereld, zou ik wraak nemen. Als alternatief, als je mij een plezier doet in de cyberwereld, zou ik jou ook een plezier doen.
De uitwerking van individualisme en instrumentele doeleinden kan worden uitgevoerd vanuit het antisociale perspectief. Kinderen in dit stadium hebben de neiging om voor hun persoonlijke belangen te zorgen en de belangen van anderen te negeren. Ze zijn egocentrisch en spelen niet eerlijk en gelijk. Ze zouden opzettelijk vals spelen zolang ze niet gepakt worden. In de cyberwereld vinden veel misdragingen en illegale activiteiten plaats omdat de actoren denken dat hun identiteit veilig verborgen is en niet gemakkelijk door de autoriteiten kan worden gepakt. In tegenstelling tot fase 1, die de nadruk legt op gehoorzaamheid aan autoriteit om straf te vermijden, legt deze fase de nadruk op het beschermen van iemands persoonlijke belangen door opzettelijk vals spelen, oneerlijk spel en onwettig of oneerlijk handelen zonder gepakt te worden door de autoriteit.
Ze zouden alles doen om anderen te kwetsen (bijv. cyberpesten en inbreuk op andermans privacy en intellectuele eigendomsrechten) om te krijgen wat ze willen. De morele motivatie die aan fase 1 ten grondslag ligt, is blinde gehoorzaamheid aan autoriteit, maar die aan deze fase ten grondslag ligt, is nogal machiavellistisch, dat wil zeggen met alle middelen krijgen wat je wilt, inclusief illegale of ongepaste middelen. Daarnaast wordt “het werk als belastend ervaren. Het goede leven is het gemakkelijke leven met veel geld en leuke dingen” [32, pagina 17]. Het idee is dat je moet proberen veel te krijgen door weinig of geen moeite te doen. Over het algemeen claimen mensen in dit stadium zoveel mogelijk rechten, maar hebben ze de neiging zo min mogelijk verantwoordelijkheden te dragen. Met andere woorden, ze handelen of overleven volgens het principe van opportunistisch hedonisme.
4.3. Fase 3: Wederzijdse interpersoonlijke verwachtingen, relaties en interpersoonlijke conformiteit
Dit is een fase van de oriëntatie op een brave jongen en een aardig meisje. Mensen in dit stadium zullen voldoen aan wat wordt verwacht door leden van uw primaire groep (bijvoorbeeld familie, school, religieuze of politieke partijen) of mensen die dicht bij u staan. Mensen in de cyberwereld vormen ook een groep of bende met gemeenschappelijke belangen. Ze zouden altruïstisch zijn tegenover hun groepsleden en bereid zijn offers te brengen voor hun groepsleden. Aan de andere kant zijn ze minder bereid om niet-groepsleden in dezelfde situatie te helpen.
4.4. Fase 4: sociaal systeem en geweten
De belangrijkste zorg is het handhaven van de sociale wet en het uitvoeren van de plicht om de sociale orde te handhaven. Zo zullen illegaal downloaden, inbreuk op andermans auteursrechten, illegaal online gokken en cyberpesten als verkeerd en ongepast worden beschouwd en niet worden toegestaan in de cyberwereld. Het is ook verkeerd voor mensen om geavanceerde technologie te gebruiken om de vertrouwelijke gegevensopslag of het computersysteem van de overheid of grote bedrijven aan te vallen of zelfs om bijvoorbeeld de werking van het transport, het bankwezen, de communicatie en de militaire orde uit te schakelen om sociale onrust en chaos te veroorzaken. .
4.5. Fase 5: sociaal contract of nut en individuele rechten
Dit is een fase van wetgeving, in tegenstelling tot fase 4, een fase van gezagsgetrouwheid. Bij de uitwerking van fase 5, Kohlberg [33] verwijst naar constitutionele democratie en betoogt dat het sociaal recht aantrekkelijker wordt voor een rationeel persoon omdat het iemands basisrechten boven recht en samenleving stelt. De wetten en plichten zijn gebaseerd op “rationele berekening van algemeen nut”, “het grootste goed voor het grootste aantal” [34, pagina 35].
Naast de algemene basismensenrechten die in dit stadium worden nageleefd en nageleefd, wordt ook de nadruk gelegd op het recht op persoonsgegevens en privacy. Door de ontwikkeling van hoogwaardige technologie is het lekken en misbruiken van persoonsgegevens een veel voorkomende misdaad in de cyberwereld. Het recht op persoonlijke levenssfeer, het recht van een individu om een privé en minder open leven te leiden, moet volledig worden gerespecteerd en wettelijk worden beschermd.
5. ANTISOCIAAL OF DELINQUENT INTERNETGEBRUIK
Op basis van eerder onderzoek [35, 36] omvatten de belangrijkste antisociale en delinquente gedragingen van adolescenten (1) algemeen afwijkend gedrag zoals diefstal, alcoholgebruik, spieken bij examens en te laat op school komen; (2) drugsgebruik; (3) ouders uitdagen (bijv. tegen iemands vader of moeder schreeuwen of tegen de wens van je ouders ingaan); (4) antisociale handelingen tegen iemands leraren of schoolautoriteit; (5) sociaal ongewenste seksuele activiteiten; (6) agressieve of vijandige handelingen, zoals het pesten van anderen of groepsvuistgevechten. Er wordt beweerd dat internetgedrag een vorm van sociaal gedrag is. Ma et al. [37] hebben de positieve associatiehypothese voorgesteld die stelt dat "er een positief verband bestaat tussen internetgedrag en dagelijks sociaal gedrag." Met andere woorden, positief internetgedrag wordt verondersteld positief geassocieerd te zijn met positief dagelijks sociaal gedrag, en negatief internetgedrag wordt positief geassocieerd met negatief dagelijks sociaal gedrag. Hun gegevens over 509 middelbare scholieren ondersteunden duidelijk de hypothese. De implicatie van deze studie is dat de cyberwereld niet virtueel is, maar heel reëel - het maakt in feite deel uit van onze echte wereld. Educatief gezien zouden we meer nadruk moeten leggen op onderwijs over internetgebruik vanwege de prevalentie en populariteit van internetgebruik bij jongeren.
De volgende gedragingen worden beschouwd als asociaal internetgedrag.
(1) Illegaal downloaden
Het zonder toestemming downloaden van films, muziek of videoclips is een veelvoorkomende illegale activiteit die jongeren op internet uitvoeren. In een onderzoek onder 559 jongeren van 10 tot 24 jaar over internetactiviteiten gaf 57.4% van de deelnemers toe dat ze films of muziek hadden gedownload zonder toestemming van de licentiehouders [38].
(2) Pornografische of agressieve informatie
In hetzelfde onderzoek gaf 37.9% van de deelnemers aan pornografisch of obsceen of agressief materiaal te hebben verkregen via internet [38].
(3) Cyberpesten
Het is het gebruik van internet om anderen te pesten (dwz cyberpesten), zoals het verspreiden van lasterlijke verklaringen tegen een bepaalde persoon; de leeftijdsgenoten vernederen, in verlegenheid brengen of lastigvallen: ongeveer 40% van de tieners gaf aan gepest te zijn terwijl ze online waren [39, 40].
(4) Vreemdgaan
Het is het gebruik van internet om anderen te bedriegen. Het is gemakkelijk om anderen online te bedriegen omdat u anoniem bent voor anderen en uw identiteit gemakkelijk verborgen kan worden als u dat wenst.
(5) Online gokken
U kunt online gokken met anderen of deelnemen aan de online casino's. Online gokken omvat online poker, online sportweddenschappen, online loterijen en online bingo [41].
Bovendien kunnen sommige adolescenten het internet ook gebruiken om illegale activiteiten uit te voeren, zoals het verkopen van namaakproducten of aanstootgevend pornografisch materiaal, of om moreel of sociaal onaanvaardbare activiteiten uit te voeren, zoals daten tegen betaling.
Het oordeel van elk van de bovenstaande internetgedragingen kan worden verklaard door Kohlberg's [30, 31] stadia van morele ontwikkeling gepresenteerd in het bovenstaande gedeelte, "Morele basis van internetgebruik". mama [42] voerde aan dat moreel oordeel een essentieel onderdeel is van morele competentie, wat een van de 15 positieve constructies voor de ontwikkeling van jongeren is, voorgesteld door Catalano en zijn collega's [43]. De morele basis van internetgebruik laat dus ook een sterk verband zien tussen de morele competentie en internetgedrag.
6. VOORKOMEN VAN ANTISOCIAAL INTERNETGEBRUIK
Over het algemeen gesproken, een holistisch programma dat was gebaseerd op positieve jeugdconstructies [43] of positieve morele karakters [44] zou nuttig zijn om prosociaal internetgebruik te bevorderen en antisociaal internetgebruik te voorkomen. In het bijzonder moet het programma de nadruk leggen op de volgende constructies of karakters: (1) zelfrespect of eigenwaarde, (2) respect voor anderen, (3) sociale en burgerlijke verantwoordelijkheid, en (4) wereldwijde verantwoordelijkheid en wereldburgerschap. Bovendien is het aanleren van zelfeffectiviteit, tijdmanagement, zelfdiscipline of zelfbeheersing ook nuttig bij het cultiveren van een positieve houding bij het gebruik van internet. De grondgedachte voor het ontwikkelen van een lesprogramma voor onderbouwleerlingen wordt gegeven in Ma en zijn collega's [45].
7. AFSLUITENDE OPMERKINGEN
Steeds meer mensen gebruiken internet in hun dagelijks leven. Helaas neemt ook het percentage mensen dat excessief internet gebruikt toe. Het concept van internetverslaving of pathologisch gebruik van internet wordt in detail besproken en ook de kenmerken van internetverslaafden worden geschetst. Ook het asociaal gebruik van internet komt aan bod. Er wordt betoogd dat het aanleren van een positieve en morele houding bij het gebruik van internet tegenwoordig een onmisbaar onderdeel van ons onderwijs zou moeten worden. Er wordt ook aangenomen dat een algemeen, holistisch onderwijsprogramma voor de hele persoon is gebaseerd op het [XNUMX] van Catalano et al.43] positieve jeugdconstructies en Ma's [44] positieve morele karakters is effectief voor het bevorderen van prosociaal internetgebruik en het voorkomen van antisociaal internetgebruik.
ERKENNING
Dit onderzoek werd ondersteund door Hong Kong Jockey Club Charities Trust.
Referenties
1. Internetwereldstatistieken. Hong Kong: statistieken over internetgebruik en marktrapport. 2010, http://www.internetworldstats.com/asia/hk.htm.
2. Internetproject in Hong Kong. Internetgebruik in Hong Kong: het jaarlijkse onderzoeksrapport van 2008. Web Mining Lab, Afdeling Media & Communicatie, City University of Hong Kong, 2009, http://newmedia.cityu.edu.hk/hkip/
3. Caplan SE. Problematisch internetgebruik en psychosociaal welzijn: ontwikkeling van een op theorie gebaseerd cognitief-gedragsmeetinstrument. Computers in menselijk gedrag. 2002; 18 (5): 553-575.
4. Chou C, Hsiao MC. Internetverslaving, gebruik, bevrediging en plezierervaring: de zaak van Taiwanese studenten. Computers en onderwijs. 2000;35(1):65-80.
5. Davis RA. Cognitief gedragsmodel van pathologisch internetgebruik. Computers in menselijk gedrag. 2001; 17 (2): 187-195.
6. Goldberg I. Diagnostische criteria voor internetverslavingsstoornis (IAD). 1997, https://aeps.ulpgc.es/JR/Documentos/ciberadictos.doc
7. Griffiths M. Bestaat internet- en computerverslaving? Enkele bewijzen uit een casestudy. Cyberpsychologie & Gedrag. 2000;3(2):211-218.
8. Young K. Internetverslaving: de opkomst van een nieuwe klinische aandoening. In: Proceedings van de 104e jaarlijkse bijeenkomst van de American Psychological Association; augustus 1996; Toronto Canada.
9. Young K. Internetverslaving: de opkomst van een nieuwe klinische aandoening. Cyberpsychologie en -gedrag. 1998;1:237-244.
10. Young K. Internetverslaving: symptoom, evaluatie en behandeling. In: VandeCreek L, Jackson TL, redactie. Innovaties in de klinische praktijk: een bronnenboek. Vol. 17. Sarasota, Fla, VS: professionele bronnen; 1999. blz. 19-31.
11. Widyanto L, Griffiths M. "Internetverslaving": een kritische beoordeling. Internationaal tijdschrift voor geestelijke gezondheid en verslaving. 2006;4(1):31-51.
12. Baard KW. Internetverslaving: een overzicht van de huidige beoordelingstechnieken en mogelijke beoordelingsvragen. Cyberpsychologie & Gedrag. 2005;8(1):7–14.[PubMed]
13. Shapira NA, Goldsmith TD, Keck PE, Jr., Khosla UM, McElroy SL. Psychiatrische kenmerken van personen met problematisch internetgebruik. Journal of affectieve stoornissen. 2000;57(1–3):267–272.[PubMed]
14. Blaszczynski A. Internetgebruik: op zoek naar een verslaving. Internationaal tijdschrift voor geestelijke gezondheid en verslaving. 2006;4:7–9.
15. Shek DTL, Tang VMY, Lo CY. Internetverslaving bij Chinese adolescenten in Hong Kong: beoordeling, profielen en psychosociale correlaten. Het ScientificWorldJournal. 2008;8:776-787.
16. Fu KW, Chan WSC, Wong PWC, Yip PSF. Internetverslaving: prevalentie, discriminerende validiteit en correlaties tussen adolescenten in Hong Kong. Brits tijdschrift voor psychiatrie. 2010;196(6):486-492.[PubMed]
17. JJ blokkeren. Problemen voor DSM-V: internetverslaving. Amerikaans tijdschrift voor psychiatrie. 2008;165(3):306-307.[PubMed]
18. Lin SSJ, Tsai CC. Sensatie zoeken en internetafhankelijkheid van Taiwanese middelbare scholieren. Computers in menselijk gedrag. 2002; 18 (4): 411-426.
19. Morahan-Martin J, Schumacher P. Incidentie en correlaten van pathologisch internetgebruik onder studenten. Computers in menselijk gedrag. 2000;16(1):13–29.
20. Wang W. Internetafhankelijkheid en psychosociale volwassenheid onder studenten. Internationaal tijdschrift voor menselijke computerstudies. 2001; 55 (6): 919-938.
21. Baard KW, Wolf EM. Wijziging in de voorgestelde diagnostische criteria voor internetverslaving. Cyberpsychologie & Gedrag. 2001;4(3):377-383.[PubMed]
22. Jonge KS. Internetverslaving: een nieuw klinisch fenomeen en de gevolgen ervan. Amerikaanse gedragswetenschapper. 2004;48(4):402-415.
23. Hong Kong Youths Association. Jongerenopinieonderzoek: de belangrijkste internetactiviteiten en verborgen problemen van jongeren. 2005, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2005/research/internet.html.
24. Chou C, Chou J, Tyan NN. Een verkennend onderzoek naar internetverslaving, -gebruik en communicatieplezier - de zaak van Taiwan. Internationaal tijdschrift voor educatieve communicatie. 1999;5(1):47-64.
25. McQuail D. Communicatietheorie: gebruik en bevrediging. 1994, http://en.wikibooks.org/wiki/Communication_Theory/Uses_and_Gratifications.
26. Bryan K. Tieners met internetverslaving. Fyi leven. 2010, http://fyiliving.com/depression/health-in-teens-with-internet-addiction/
27. Chang MK, wet SPM. Factorstructuur voor de internetverslavingstest van jongeren: een bevestigende studie. Computers in menselijk gedrag. 2008;24(6):2597-2619.
28. Morahan-Martin J, Schumacher P. Eenzaamheid en sociaal gebruik van internet. Computers in menselijk gedrag. 2003; 19 (6): 659-671.
29. Kohlberg L. Stadium en volgorde: de cognitieve ontwikkelingsbenadering van socialisatie. In: Goslin D, redacteur. Handboek van socialisatietheorie en onderzoek. Chicago, Illionios, VS: Rand McNally; 1969. blz. 347-480.
30. Kohlberg L. Essays over morele ontwikkeling. Vol. 1. San Francisco, Californië, VS: Harper & Row; 1981. (De filosofie van morele ontwikkeling).
31. Kohlberg L. Essays over morele ontwikkeling. Vol. 2. San Francisco, Californië, VS: Harper & Row; 1984. (De psychologie van morele ontwikkeling).
32. Loevinger J. Ego-ontwikkeling: opvattingen en theorieën. San Francisco, Californië, VS: Jossey-Bass; 1976.
33. Kohlberg L. Van is naar behoren: hoe de naturalistische drogreden te begaan en ermee weg te komen bij de studie van morele ontwikkeling. In: Mischel T, redacteur. Cognitieve ontwikkeling en epistemologie. New York, NY, VS: Academic Press; 1971. blz. 151-284.
34. Kohlberg L. Moreel stadium en moralisatie: de cognitieve ontwikkelingsbenadering. In: Lickona T, redacteur. Morele ontwikkeling en gedrag. New York, NY, VS: Holt, Rinehart en Winston; 1976. blz. 31-53.
35. Ma HK, Shek DTL, Cheung PC, Lee RYP. De relatie tussen prosociaal en antisociaal gedrag en de persoonlijkheid en relaties met leeftijdsgenoten van Chinese adolescenten uit Hongkong. Tijdschrift voor genetische psychologie. 1996;157(3):255-266.[PubMed]
36. Hindelang MJ, Hirschi T, Weis JG. Het meten van delinquentie. Beverly Hills, Californië, VS: Salie; 1981.
37. Ma HK, Li SC, Pow JWC. De relatie tussen internetgebruik en prosociaal en antisociaal gedrag bij Chinese adolescenten. Cyberpsychologie, gedrag en sociale netwerken. 2011;14(3):123-130.
38. Hong Kong Youths Association. Opinieonderzoek onder jongeren: wat is er mis met het internetgebruik van jongeren? 2009, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2009/research/internet.html.
39. Ik-veilig. Cyberpesten: statistieken en tips. 2010, http://www.isafe.org/channels/sub.php?ch=op&sub_id=media_cyber_bullying.
40.Wikipedia. Cyberpesten. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Cyber-bullying.
41.Wikipedia. Online gokken. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Online_gambling.
42. Ma HK. Morele competentie als een positieve constructie voor de ontwikkeling van jongeren: conceptuele grondslagen en implicaties voor de ontwikkeling van leerplannen. International Journal of Adolescent Medicine and Health. 2006;18(3):371-378.[PubMed]
43. Catalano RF, Berglund ML, Ryan JAM, Lonczak HS, Hawkins JD. Positieve jeugdontwikkeling in de Verenigde Staten: onderzoeksresultaten over evaluaties van positieve jeugdontwikkelingsprogramma's. Annalen van de American Academy of Political and Social Science. 2004; 591: 98-124.
44. Ma HK. Morele ontwikkeling en morele vorming: een geïntegreerde aanpak. Tijdschrift voor onderwijsonderzoek. 2009;24(2):293-326.
45. Ma HK, Chan WY, Chu KY. Bouw van een lespakket over het bevorderen van prosociaal internetgebruik en het voorkomen van antisociaal internetgebruik. dit nummer, 2011.
;
