Roberto Truzoli, Caterina Viganò, Paolo Gabriele Galmozzi, Phil Reed.
Journal of Computer Assisted Learning, 2019, DOI: 10.1111 / jcal.12414
https://publons.com/publon/10.1111/jcal.12414.
Abstract
De huidige studie onderzocht de relatie tussen problematisch internetgebruik (PIU) en motivatie om te leren, en onderzocht psychologische en sociale factoren die deze relatie bemiddelen. Tweehonderdvijfentachtig studenten aan een Italiaanse universiteit werden aangeworven voor de huidige studie. Er was een negatieve relatie tussen PIU en motivatie om te studeren: een negatieve impact op leerstrategieën, wat betekent dat de studenten het moeilijker vonden om hun leerproductief te organiseren; en PIU ook positief geassocieerd met testangst. De huidige resultaten toonden ook aan dat er een gedeeltelijke bemiddeling was van dit effect van PIU op leerstrategieën in termen van eenzaamheid. Dit suggereert dat bij mensen met een hoog niveau van PIU met name het risico bestaat van lagere motivaties om te studeren, en bijgevolg lagere werkelijke gegeneraliseerde academische prestaties vanwege een aantal gevolgen van PIU.
Lay Beschrijving
- De huidige studie onderzocht de relatie tussen problematisch internetgebruik (PIU) en motivatie om te leren.
- Er was een negatieve relatie tussen PIU en motivatie om te studeren.
- PIU werd positief geassocieerd met testangst.
- Eenzaamheid bemiddelde gedeeltelijk het effect van PIU op leerstrategieën
- Degenen met hoge niveaus van PIU lopen het risico van een lagere motivatie om te studeren.
;