'Ik zie het overal': jonge Australiërs onbedoeld blootgesteld aan online seksuele inhoud (2018)

Larissa Lewis, Julie Mooney Somers, Rebecca Guy, Lucy Watchirs-Smith en S. Rachel Skinner

Seksuele Gezondheid – https://doi.org/10.1071/SH17132

Ingediend: 1 augustus 2017 Geaccepteerd: 9 februari 2018 Online gepubliceerd: 21 juni 2018

Abstract

Achtergrond:

Er zijn grote verschillen in de gerapporteerde prevalentie van blootstelling aan seksuele inhoud online, maar de literatuur maakt meestal geen onderscheid tussen bedoelde en onbedoelde blootstelling. Bovendien is er weinig onderzoek naar de wegen waarlangs blootstelling plaatsvindt of naar beschrijvingen van dergelijke inhoud. Hoewel er veel publieke bezorgdheid bestaat over blootstelling aan seksuele inhoud, krijgen Australische studenten weinig of geen voorlichting over het verminderen van het effect van seksuele inhoud online.

Methoden:

Er werden elf focusgroepdiscussies gehouden met middelbare scholieren in de leeftijd van 14–18 jaar om de ervaringen van jongeren met blootstelling aan seksuele inhoud op sociale media te ontdekken. In dit artikel beschrijven we deze wegen naar blootstelling aan seksuele inhoud, de aard van de seksuele inhoud waaraan jonge mensen worden blootgesteld en hun mening over deze blootstelling.

Resultaten:

Focusgroepen toonden aan dat blootstelling aan seksuele inhoud via sociale media plaatsvond via netwerken van 'vrienden' of volgers en betaalde advertenties. De inhoud varieerde van subtiele berichten of foto's tot expliciete pornografische afbeeldingen/video's. De meeste beschreven blootstelling van jonge mensen was onbedoeld.

Conclusies:

Blootstelling aan seksuele inhoud, ongeacht de omvang en intensiteit, was bijna onvermijdelijk onder jongeren die sociale media gebruiken. Het zou een effectievere aanpak kunnen zijn om deze informatie te gebruiken om jongeren voor te lichten over het verminderen van het effect van seksuele inhoud, in plaats van te proberen te voorkomen dat jongeren ernaar kijken.

Achtergrond

Het gebruik van sociale media (bijv. Facebook, Instagram, Snapchat, Twitter) is onderdeel geworden van de moderne adolescentie.^1,2 Smartphones en gemakkelijke toegang tot internet maken digitale communicatie tot een onderdeel van het dagelijks leven in veel landen.^1-8 Studies uit de Verenigde Staten, het Verenigd Koninkrijk en Australië tonen aan dat tot 97% van de jongeren in de leeftijd tussen 13 en 17 jaar actief is op een of andere vorm van sociale media, velen op verschillende sociale-mediasites.^2,6,8 Meer dan een derde geeft aan meerdere keren per dag hun belangrijkste sociale netwerksites te gebruiken.² Uit een onderzoek uit 2013 bleek dat bijna alle ondervraagde Australische jongeren een sociale netwerksite hadden gebruikt (97% van de 14- tot 15-jarigen, 99% van de 16- tot 17-jarigen), en 62% beschreef dagelijks toegang tot sociale media.⁶

Uit het EU Kids Online-project bleek dat 14% van de 9- tot 16-jarigen een of andere vorm van seksuele inhoud online had gezien, waarbij oudere adolescenten vier keer meer kans hadden om dergelijke inhoud te zien dan jongere adolescenten.⁸ Hoewel het algemeen wordt aanvaard dat jongeren seksuele inhoud online opzoeken, blijkt uit recente literatuur dat een groot deel van de blootstelling kan worden geclassificeerd als onbedoeld of ongezocht.^3,9-11 Uit een in de Verenigde Staten uitgevoerd onderzoek bleek dat 15% van de 10- tot 12-jarigen en 28% van de 16- tot 17-jarigen was blootgesteld aan seksuele inhoud online zonder er opzettelijk naar op zoek te gaan.¹² Vooral sociale media creëren het potentieel voor jonge mensen om te worden blootgesteld aan hoge niveaus van seksuele inhoud, terwijl het geïndividualiseerde en vaak privékarakter betekent dat controle door ouders of scholen moeilijk kan zijn.

Hoewel ontwikkelingsmijlpalen variëren, komt blootstelling aan online seksuele inhoud samen met jonge mensen die seksuele gevoelens beginnen te herkennen en hun eigen individuele waardesystemen beginnen te ontwikkelen.⁴ Het is ook een tijd waarin veel jonge mensen hun seksualiteit actief gaan verkennen.¹³ Er bestaat bezorgdheid dat online seksuele inhoud het gedrag en de sociale normen, het lichaamsbeeld en de verwachtingen van jongeren ten aanzien van seksuele activiteit op een mogelijk schadelijke manier kan beïnvloeden.^14,15 Cross-sectionele onderzoeken suggereren een verband tussen de blootstelling van adolescenten aan seksuele inhoud, met name pornografie, en minder progressieve gendernormen, veranderingen in seksuele normen, eerdere leeftijd van eerste geslachtsgemeenschap en het nemen van grotere seksuele risico's.^15-17

In deze studie onderzoeken we de ervaringen van jongeren met blootstelling aan seksuele inhoud op sociale media om de verschillende wegen te beschrijven die jongeren ertoe brengen om seksuele inhoud op sociale media te bekijken, de aard van de seksuele inhoud waaraan jongeren worden blootgesteld en hun mening over deze blootstelling; dergelijke inzichten zijn belangrijk voor de ontwikkeling van interventies om jongeren op te leiden en te beschermen.

We gebruikten doelgerichte steekproeven om overheids- (openbare), religieuze en particuliere scholen in Sydney, New South Wales, Australië te targeten, en namen contact op met schooldirecteuren via een inleidende e-mail. Onderzoekers volgden scholen die interesse toonden op en introduceerden het onderzoek bij studenten tijdens een schoolbijeenkomst of via docenten tijdens de les. Geïnteresseerde studenten werd gevraagd een informatiepakket op te halen met daarin studie-informatie voor zichzelf en ouders, en een ouderlijk toestemmingsformulier. We verkregen expliciete schriftelijke toestemming van ouders en mondelinge toestemming van adolescenten. Ethische goedkeuring werd verkregen van het NSW Department of Education via het State Education Research Approvals Process (McCarthy, Seraphine c.s..), de Human Research Ethics Committee van de University of Sydney, de University of New South Wales Human Research Ethics Committee en van individuele schooldirecteuren.

In totaal deden 68 jongeren van 14 tot 18 jaar mee. Iets meer dan de helft (54%) van de jongeren was man (Tabel 1). Scholen (n = 4) werden geselecteerd uit vier cultureel en economisch diverse gebieden van Sydney, New South Wales. Deze scholen omvatten een door de overheid (openbare) school, een selectieve school (studenten academisch geselecteerd), een onafhankelijke (privé) school en een onafhankelijke religieuze school. Twee scholen waren alleen jongensscholen, één was een meisjesschool en één was gemengd onderwijs (gemengde jongens en meisjes). Door scholen uit binnensteden en buitenwijken te targeten en te selecteren, konden we een mix van culturele en sociaaleconomische achtergronden vastleggen.

Tabel 1. Aantal focusgroepen en deelnemers per leerjaar, leeftijd en geslacht

We hebben tussen maart 11 en mei 2013 2014 focusgroepen voor één geslacht geleid (zes tot acht leerlingen elk) op vier middelbare scholen. Ze vonden plaats op scholen tijdens de lunchpauze of tijdens de les, elk met een duur van ongeveer 60 minuten. Elke focusgroep bestond uit leerlingen van hetzelfde leerjaar. Terwijl onderzoekers deelnemers aanmoedigden om discussies te leiden, ondersteund door vragen met een open einde (Tabel 2) en stelden de deelnemers in staat om nieuwe interessante onderwerpen aan de orde te stellen, werden groepen zorgvuldig gemodereerd om het discours van elke deelnemer vast te leggen en oververtegenwoordiging door assertievere persoonlijkheden te vermijden. Naarmate het onderzoek vorderde, hebben we de opkomende gegevens beoordeeld en aanwijzingen en onderwerpgidsen aangepast om nieuwe onderzoeksgebieden verder te verkennen.

Tabel 2. Samenvatting van interviewvragen

We analyseerden de bevindingen van de focusgroep met behulp van een beschrijvende analytische benadering, geïnspireerd door Grounded Theory¹⁸ in een poging om een ​​begrip te creëren dat was gericht op de ervaringen van jonge mensen. We gebruikten een iteratief proces van transcriberen en regel voor regel coderen van transcripties van focusgroepen. Tijdens de gegevensanalyse hebben we bestaande codes toegevoegd, genegeerd of gewijzigd om nieuwe inzichten over die gegevens mogelijk te maken. We gebruikten memo's om in kaart te brengen waar associaties en vergelijkingen tussen groepen werden gemaakt. Dit proces omvatte discussies tussen twee van de auteurs (L. Lewis, JM Somers), die leidden tot een gedeelde beschrijving en interpretatie van de interacties van jongeren met seksuele inhoud op sociale media.

Sociale media betekent over het algemeen websites en applicaties ('apps') die worden gebruikt om inhoud te delen en/of sociale netwerken mogelijk te maken; Veelgebruikte sites/apps ten tijde van dit onderzoek zijn Facebook, Instagram en Snapchat. Toen we onze deelnemers vroegen naar 'sociale media', spraken ze het vaakst over sociale netwerksites zoals Facebook, Instagram, enz., maar sommigen hadden het ook over YouTube en sites voor het downloaden van muziek. Instant messaging-diensten zoals Facebook Messenger, waar deelnemers beschrijven hoe ze foto's en teksten delen, staan ​​ook in hun accounts. In navolging van onze deelnemers gebruiken we hier sociale media als een brede categorie die verschillende tools omvat die jongeren gebruiken om met elkaar om te gaan en inhoud te delen en/of te consumeren.

Kennis van de blootstelling van jongeren aan seksuele inhoud op sociale media kan niet volledig worden onderzocht zonder het belang te begrijpen dat jongeren hechten aan relaties op sociale media en hoe hun interacties op sociale media plaatsvinden.

Het was niet ongebruikelijk dat deelnemers meldden dat ze duizenden vrienden/volgers hadden op sociale mediasites zoals Facebook. Deelnemers beschreven hun vrienden/volgers als mensen die zowel ouder als jonger waren dan zijzelf (als hun leeftijd al bekend was) en afkomstig waren uit verschillende scholen, steden en landen.

'Ik heb nu tweeduizend vrienden….veel van hen ken ik niet.' (Jongen - Graad 10)

'...het doel zou zijn om 1000 volgers te krijgen ... Zodat je meer likes kunt krijgen….' (Meisje - Graad 11)

De socialemedianetwerken van de deelnemers bestonden doorgaans uit: een klein aantal goede vrienden; mensen die bij hen bekend waren maar niet als dichtbij werden beschouwd; mensen die vrienden waren van vrienden die ze al dan niet persoonlijk hebben ontmoet; en ten slotte mensen die ze niet kenden en nog nooit hadden ontmoet.

'Ja alsof ik mijn goede vrienden zou hebben en ik zou vrienden hebben en ik zou kennissen hebben.' (Meisje - Graad 9)

'Soms voegt een vreemde je toe [als een 'vriend' of volger op een sociale mediasite] en als je ze kent en misschien niet weet wie ze zijn - dus het zijn geen vreemden - zijn het kennissen.' (Jongen - Graad 9)

Verschillende jonge mensen in ons onderzoek, vooral meisjes, beschreven het aantal vrienden/volgers als een indicator van hoe populair ze werden gezien als te zijn. Meer vrienden/volgers betekenden dat ze meer 'likes' konden ontvangen op de inhoud (foto's, berichten) die ze plaatsten. Positieve feedback – vaak gewoon via 'likes' – op foto's die ze plaatsten, werd door veel deelnemers als belangrijk beschreven.

'Je krijgt de 'vind-ik-leuks' alleen niet als je honderden vrienden hebt en dat doe je gewoon.' (Meisje - Graad 10)

'...het gemiddelde is duizend vind-ik-leuks op een foto op Facebook ... het is als een virtuele populariteit…' (Meisje – Groep 9)

'En veel mensen hebben het gevoel dat ik niet genoeg likes op deze foto heb, ik zou hem moeten verwijderen.' (Meisje - Graad 11)

Deelnemers beschreven meestal dat ze meerdere keren per dag bezig waren met sociale media; sociale media checken was het eerste wat ze 's ochtends deden en het laatste wat ze deden voordat ze naar bed gingen.

'….letterlijk, ik controleer het [Facebook] de hele tijd... Ik zou zeggen misschien wel honderd keer per dag in het weekend.' (Meisje - Graad 11)

'Ik voel dat ik moet kijken [op Facebook]. Je wilt weten wat er in de wereld gebeurt voordat je naar bed gaat.' (Jongen - Graad 8)

'Ik kijk op mijn telefoon en check Facebook nog voordat ik 's ochtends uit bed stap.' (Jongen - Graad 9)

Het gevoel dat sociale media niet alleen een manier waren om contact te maken met leeftijdsgenoten en om verbinding te maken met de wereld als geheel, met als doel acceptatie en populariteit voor velen, kan helpen bij het begrijpen van de hoge mate van betrokkenheid die deelnemers rapporteerden.

i.

Veel van de seksuele inhoud die jongeren beschreef te zien, was onopzettelijk, in die zin dat het afkomstig was van (betaalde) pop-upadvertenties of in de zijbalken van sociale mediasites wanneer ze naar muziek zochten, video's keken of inlogden op Instagram of Twitter. Advertenties met seksueel materiaal varieerden qua inhoud van naaktfoto's tot grafische pornografische foto's en links naar pornografische video's.

'(Seksuele) afbeeldingen, video's, datingsites en wanneer je ooit muziek downloadt en je gaat naar de websites en ze zijn allemaal aan de zijkanten.' (Meisje - Graad 10)

'Ik zie het overal, seksuele toespelingen, je ziet een huisvrouw en je klikt op deze link – gewoon overal.' (Meisje - Graad 10)

Advertenties boden vaak een link naar een andere site waar meer seksueel materiaal bekeken kon worden. Jongeren meldden dat ze deze advertenties op verschillende sites hadden gezien en beschreven ze als opdringerig.

'Ik zie stapels [seksueel] advertenties en het is overal en ze duiken gewoon op - het gebeurt op Twitter en Instagram, dat kun je niet stoppen ....' (Meisje - Graad 11)

Jonge mensen waren misschien niet geïnteresseerd in het bekijken van het geadverteerde materiaal; inderdaad, verschillende deelnemers beschreven zich ongemakkelijk of geïrriteerd te voelen bij het zien van deze advertenties.

'Het is echt ongemakkelijk en je hebt het gevoel dat je muziek probeert te downloaden of zoiets ... en het is [seksuele inhoud] gewoon aan de kant.' (Meisje - Graad 9)

Hoewel sommige deelnemers meldden dat ze betaalde advertenties van seksuele aard hadden gezien op de meer algemeen beschreven sociale-mediasites zoals Facebook en Instagram, werd veel van de gerapporteerde inhoud beschreven als bekeken op 'torrent'-sites, dit zijn illegale downloadsites voor muziek of video's. Dit kan te wijten zijn aan de regelgeving die van kracht is met betrekking tot betaalde advertenties op zeer populaire sociale mediasites zoals Facebook.

ii.

Hoewel betaald voor advertenties van seksuele aard meestal gemakkelijk als een advertentie kan worden geïdentificeerd en de gebruiker vaak op een link moet klikken om meer inhoud te bekijken, zagen jongeren ook seksuele inhoud rechtstreeks in hun 'newsfeed' of pagina van hun sociale media. Van nature was de inhoud van sociale media hier een direct resultaat van het delen tussen netwerken waar vrienden of vrienden van vrienden inhoud plaatsten of deelden. Net als bij betaalde advertenties meldden veel jonge mensen dat veel van de door seksuele gebruikers gegenereerde inhoud die ze zagen niet expliciet werd opgezocht; sommige deelnemers voelden weinig controle over wat ze zagen.

'Het is gemakkelijk om seksueel getinte dingen te zien en je hoeft niet uit de weg te gaan, het komt naar je toe.' (Jongen - Graad 9)

'Op Facebook heb je geen controle over wat je ziet.' (Jongen - Graad 9)

'Er zijn behoorlijk harde dingen, zoals bestialiteit, zoals hoe het gewoon opduikt omdat iemand op een bepaalde pagina het gewoon op een pagina plaatst en een vriend er commentaar op geeft en dan verschijnt het in je nieuwsfeed.' (Jongen - Graad 12)

Binnen alle focusgroepen werden gedeelde seksuele foto's en/of video's van leeftijdsgenoten, beroemdheden of vreemden beschreven. Deze foto's of video's varieerden van seksueel suggestief – mensen met hun kleren aan, maar ook naakt- en bijna-naaktfoto's of -video's - tot foto's of video's die jongeren omschrijven als 'pornografisch', waaronder foto's en video's met seksuele handelingen.

'Ik heb het soms gezien, sommige van mijn vrienden houden van deze oudere jongens, zoals een jaar ouder, delen zoals deze meer dan 18 video's voor volwassenen....' (Jongen - Graad 10)

'...en ze plaatste altijd foto's, zoals naaktfoto's op Facebook, het was heel duidelijk dat ze naakt was, maar ze zou onder een laken liggen....' (Meisje - Graad 9)

'... er komt veel porno op en ze hebben van die dingen die gifs worden genoemd ... zoals bewegende beelden ... en dat zijn meestal porno, gewoon pure pornografische dingen en je ziet het overal opduiken ....' (Meisje - Graad 9)

Verschillende deelnemers zeiden dat het zien van seksuele inhoud op hun sociale media-pagina's hen een ongemakkelijk of ongemakkelijk gevoel gaf en dat ze de situatie moesten beheersen, zowel zodat ze zich niet met de inhoud hoefden bezig te houden en om vragen te voorkomen als anderen (bijv. Ouders) het materiaal zouden zien.

'… (Als je seksuele inhoud op sociale media ziet), scrol je voorbij en kijk je naar andere dingen. Je denkt er niet over na.' (Jongen - Graad 9)

'Ja en dan heb je zoiets van waar komt dit vandaan ... het is net een ongemakkelijke situatie ....' (Meisje - Graad 11)

'Ik moet nu een gesloten deur houden, want als mijn moeder binnenkomt en ik gewoon aan het scrollen ben [via Facebook] het is er allemaal gewoon.' (Meisje - Graad 9)

Populaire sociale-mediasites zoals Facebook en Instagram hebben inhoudsregels en staan ​​erom bekend advertentie-inhoud te reguleren; er is minder controle over door gebruikers gegenereerde inhoud, die door mensen wordt gereguleerd of wordt beïnvloed door algoritmen die inhoud kiezen op basis van de betrokkenheid en interesse van een gebruiker. Inhoud kan door gebruikers aan een sociale-mediasite worden gemeld en het is aan die site om te beslissen of de inhoud de gepubliceerde gemeenschapsnormen schendt (waarmee alle geregistreerde gebruikers akkoord gaan) en wordt verwijderd. Dit proces is niet onmiddellijk en in deze tijd blijft de inhoud zichtbaar en kan deze worden gedeeld.

De mogelijkheid om een ​​vriend/volger op sociale media die ongewenste inhoud plaatst te verwijderen, niet meer te volgen of te blokkeren, is beschikbaar voor gebruikers. Sommige deelnemers meldden dat ze op de hoogte waren van deze optie, maar weinigen meldden dat ze dit hadden gedaan als reactie op het zien van seksuele inhoud.

'Nee, ik weet dat het zou moeten, maar nogmaals, het kan me gewoon niet schelen.' (Jongen - Graad 10)

'Toen ik in jaar 8 was, kreeg ik Facebook en accepteerde ik iedereen, zelfs randoms, als vrienden, en toen stuurden al deze rare jongens me berichten en vroegen om naaktfoto's en ik blokkeerde ze.' (Meisje - Graad 9)

Hoewel zowel meisjes als jongens meldden dat ze door gebruikers gegenereerde seksuele inhoud op sociale-mediasites hadden gezien, waren er enkele verschillen in de explicietheid van de beschreven inhoud. Meisjes beschreven het vaakst foto's van vrouwen in seksuele, provocerende of suggestieve poses in plaats van meer expliciete inhoud met volledige naaktheid.

'…Ik heb het nog nooit gezien [volledige naaktheid] op een Instagram; ik heb gezien [meisjes] belachelijk hun borsten omhoog duwen.' (Meisje - Graad 11)

Hoewel jongens ook beschreven dat ze suggestieve seksuele afbeeldingen zagen, was veel meer van de beschreven inhoud seksueel expliciet en volledig naakt.

'... er was een pagina [op Facebook] voor mijn school, specifiek van naakte meisjes....' (Jongen - Graad 9)

'Ik zie op Twitter, nog steeds, naakte foto's van kuikens en op Tumblr is er ook ....' (Jongen - Graad 12)

De redenen waarom jongens meer seksueel expliciete inhoud zien, was onduidelijk, maar dit kan te wijten zijn aan het feit dat jongens inhoud een-op-een of in groepsverband delen. Jongens in de focusgroepen, vooral oudere jongens, beschreven dat seksuele foto's werden 'gedeeld' door een pagina op sociale media te openen op een smartphone en deze door te geven zodat een bepaald beeld gezien kon worden, door deze in een sms te sturen of op sociale media te plaatsen. Het is interessant om op te merken dat deze beschrijvingen van het delen van seksuele inhoud door jongens naar verluidt werden uitgevoerd door 'anderen' en niet door de deelnemers zelf.

'Ik weet net als veel jongens of ze het hebben [naakt] afbeeldingen [van een meisje] ze zouden ze niet naar hun vrienden sturen, maar ze zouden het hun vrienden laten zien en soms zijn het hun vrienden die de onverantwoordelijke zijn die op hun telefoon gaan en ze naar hun telefoon sturen en soms is het niet eens de vriend en is het gewoon de vriend die cool is om te zeggen dat hij foto's heeft.' (Jongen - Graad 12)

'Dit weekend ging ik terug naar huis en liet mijn vriend me al deze video's zien die hij van hem en willekeurige meiden had gemaakt.' (Jongen - Graad 12)

'Er zijn privégroepen op Facebook ... er is een groep van ongeveer 30 kinderen van onze school en daar komen allerlei soorten seksuele dingen op.' (Jongen - Graad 12)

Meisjes rapporteerden veel minder vaak dan jongens dit soort delen van seksuele beelden onder meisjes. Terwijl sommigen beschreven dat ze ambivalent waren over de seksuele inhoud die ze zagen, vonden anderen het onaanvaardbaar en beschreven ze zich ervan terug te trekken. Een meisje veroordeelde inderdaad expliciet het feit dat een mannelijke vriend seksuele beelden van zijn ex-vriendin deelde.

'Welnu, iemand plaatst het [seksuele inhoud], maar mijn vrienden zouden dat soort dingen nooit doorgeven en ik zou het gewoon negeren. Je bladert gewoon helemaal door.' (Meisje - Graad 10)

'Wanneer Facebook en die naakte selfies-pagina's uitkomen, kan het niemand meer schelen. Zij [Facebook] sluit het af of mensen komen tot de conclusie dat het een bredere samenleving is en dat het walgelijk en onaanvaardbaar is.' (Meisje - Graad 11)

'Ik heb een vriend die het onlangs heeft uitgemaakt met zijn vriendin en tijdens hun relatie om hun liefde te uiten, stuurden ze dat soort foto's en hij bewaarde die foto's en zei 'kijk eens naar deze stomme teef' en stuurde me de foto's ... het was vies.' (Meisje - Graad 10)

Een gebied met opvallende verschillen tussen mannen en vrouwen was de gerapporteerde vraag naar seksuele inhoud. Snapchat is een sociale netwerksite die door deelnemers werd omschreven als 'gemaakt voor naaktfoto's'; gebruikers sturen een foto of video die enkele seconden na het bekijken automatisch wordt verwijderd. Net als bij andere sites ontvangen gebruikers vriendschapsverzoeken, die ze accepteren of weigeren voordat ze inhoud met die persoon kunnen bekijken of delen, maar tijdens focusgroepdiscussies beschreven sommige meisjes scenario's waarin hen was gevraagd of iemand kende die was gevraagd om seksuele foto's van zichzelf te delen via Snapchat. In veel van deze scenario's werden de mensen die om de seksuele foto's vroegen, beschreven als onbekend voor de deelnemer.

'... en zeg misschien op Snapchat ... mensen, willekeurige mensen waarvan je niet zeker weet of ze je om seksuele foto's zullen vragen.' (Meisje - Graad 8)

'Ik ken persoonlijk veel meisjes die zijn gevraagd om naaktfoto's te sturen op Snapchat. Daar is het een beetje voor gemaakt - als je erop staat, zie je het of vraagt ​​​​een willekeurige man je erom.' (Meisje - Graad 11)

Tijdens focusgroepdiscussies werd zelden melding gemaakt van het opzettelijk zoeken naar seksuele inhoud op sociale media; hoewel deelnemers zich misschien niet op hun gemak voelden om dit in een groepsomgeving bekend te maken. Jongens in de oudere leeftijdsgroepen waren echter openhartig over het actief zoeken naar seksuele inhoud, met name pornografie, en meldden dat sociale media niet hun favoriete medium was om pornografie te bekijken.

'Als je ernaar op zoek gaat [seksuele inhoud op sociale media] het enige waar je naar op zoek zou zijn, zijn hete meiden en geen naakte meiden. Als iemand naar porno zou willen zoeken, zou dat niet via sociale media zijn. Er zijn andere plaatsen.' (Jongen - Graad 12)

Verschillende jonge mensen, voornamelijk meisjes, in focusgroepen beschreven dat ze de hashtag #aftersexselfie op Instagram kennen of bekijken, waar mensen (zogenaamd) post-sex foto's of opmerkingen uploadden. Sommige van degenen die actief op zoek waren naar de hashtag, meldden dat ze dit deden omdat ze nieuwsgierig waren nadat ze erover hadden gehoord van vrienden. Het heeft hier weinig zin om inhoud te zoeken voor prikkeling of plezier, en de rapporten gingen vaak vergezeld van een oordeel van de persoon die het materiaal oorspronkelijk had gemaakt.

'Iedereen had het erover [#aftersexselfie] dus ik wilde even kijken. Ik weet dat het slecht is, maar het was nogal grappig, stom maar grappig. Ik bedoel, wie zou dat doen?' (Meisje - Graad 11)

'Ik zag deze berichten onlangs en 'Ik heb net seks gehad met mijn vriend bla bla' en dat allemaal in jaar 7 en 8 ... ze willen gewoon volwassen overkomen, maar serieus, waarom zou je dat delen?' (Meisje - Graad 10)

Deze studie onderzocht de ervaring van jongeren met seksuele inhoud op sociale media; blootstelling vond plaats via betaalde advertenties via de website/applicatie die ze gebruikten en door gebruikers gegenereerde inhoud via hun sociale netwerk. Voor zover wij weten, is deze huidige studie de eerste kwalitatieve studie die de wegen beschrijft waarlangs jongeren onder de 18 jaar worden blootgesteld aan onbedoelde seksuele inhoud, met name via sociale media.

Een belangrijke bevinding is dat de meeste seksuele inhoud die jongeren tegenkwamen onbedoeld was. Hoe meer vrienden/volgers een jongere heeft, hoe meer kans hij heeft op sociale interacties. Als online sociale netwerken zelfs maar een paar vrienden/volgers bevatten die geïnteresseerd zijn en seksuele inhoud delen binnen hun netwerk, kunnen jongeren vaker aan deze inhoud worden blootgesteld.

We vroegen informatie over hoe jonge mensen zich voelden toen ze seksuele inhoud zagen en ook wat ze deden toen ze ermee in aanraking kwamen. In lijn met bevindingen van Wolak c.s.. 2007,⁵ veel van onze deelnemers beschreven deze blootstelling aan seksuele inhoud als onbedoeld, en het gaf hen een geïrriteerd, ongemakkelijk en ongemakkelijk gevoel. Onze jonge deelnemers beschreven hoe ze langs content op hun tijdlijn scrolden, deze negeerden en hun fysieke omgeving zo beheerden dat niemand anders (bijvoorbeeld een ouder) deze zou zien. Hoewel deelnemers aangaven dat ze wisten dat ze seksuele inhoud konden melden op de sociale mediasite waar ze deze bekeken, vertelden maar weinig jongeren ons dat ze dit deden; dat wil zeggen, de reactie van jonge mensen op seksuele inhoud die ze niet wilden zien, was om te proberen deze te negeren. Het melden van seksuele inhoud, bijvoorbeeld op Facebook, gebeurt met behulp van een 'Rapporteer-link' die naast de inhoud zelf verschijnt en de details van de persoon die de melding doet, worden volledig vertrouwelijk behandeld. Dit roept een waardevolle vraag op over waarom jongeren er misschien niet voor kiezen om seksuele inhoud te melden. Verder onderzoek om uit te leggen wat jonge mensen in staat zou stellen om te handelen in plaats van deze inhoud te negeren, zou waardevol zijn.

Een andere optie voor jongeren die van streek zijn door een seksueel beeld of een bericht op sociale media, dat is gedeeld door een vriend of volger, zou zijn geweest om die persoon niet meer te volgen of te verwijderen van hun sociale-mediasite. Hoewel we niet specifiek vroegen of ze dit ooit hadden gedaan, beschreven slechts enkele deelnemers spontaan het verwijderen van vrienden. De waargenomen druk om een ​​groot aantal vrienden te behouden of gekwetste gevoelens te vermijden, kan deze schijnbare terughoudendheid om te handelen verklaren. Een andere interpretatie komt uit het onderzoek van Marwick en Boyd (Mitchell) naar jongeren en privacy op sociale media, waaruit bleek dat hoewel jongeren controle hebben over wat ze op sociale media plaatsen, ze weinig controle hebben over wat vrienden posten of delen.¹⁹ Het kan zijn dat jongeren denken dat ze weinig invloed hebben op bepaalde soorten sociale media-interacties of met bepaalde sociale media-verbindingen. Verder onderzoek naar hoe jonge mensen hun rol zien (als die er al is) bij het beheer van de sociale media-inhoud van vrienden zou waardevol zijn.

Een interessant inzicht dat uit dit onderzoek naar voren kwam, is dat maar weinig jonge mensen het delen (of leuk vinden) van seksuele inhoud beschreven; het was iets dat andere mensen deden. Dit kan een eenvoudig sociaal wenselijkheidseffect zijn, en we zouden meer van dergelijke rapporten hebben gehoord als we een-op-een-interviews of anonieme enquêtes hadden gehouden. Deze bevindingen kunnen ook een weerspiegeling zijn van eerder werk dat een meestal zorgvuldig en weloverwogen besluitvormingsproces beschrijft rond wat jongeren online plaatsen en delen.^19,20 Oudere jongens in ons onderzoek rapporteerden wel delen en jongere deelnemers en meisjes over het algemeen niet; de zorgvuldige samenstelling van hun feeds op sociale media kan sterk verbonden zijn met sociale normen.

Deze studie vertegenwoordigt een steekproef van jongeren in cultureel en sociaaleconomisch diverse gebieden van Sydney, maar was beperkt tot degenen die naar scholen in een groot stedelijk centrum gingen en kan daarom de generaliseerbaarheid beperken tot jongeren in andere delen van Australië. We hebben jongeren wel gevraagd om de aard van de seksuele inhoud die ze op sociale media zagen te beschrijven, maar we hebben geen specifieke definitie van de term onderzocht vanwege ethische beperkingen met betrekking tot vragen/aanwijzingen. Jongeren hebben mogelijk verschillende interpretaties gehad van de seksuele aard van inhoud die ze hebben bekeken of gedeeld. De dynamiek van focusgroepdiscussies kan deelnemers er ook van hebben weerhouden om ervaringen met seksuele inhoud te onthullen die verschilden van die van hun leeftijdsgenoten. Hoewel we beperkt waren in de directheid van onze vragen, was een belangrijke kracht van dit onderzoek de deelname van jongeren van ≥14 jaar. Het opnemen van jonge adolescenten in een onderzoek over zo'n gevoelig onderwerp is een belangrijke factor bij het vastleggen van de ervaringen van jonge mensen, van wie sommigen vermoedelijk nog niet seksueel actief waren.¹³

Ten slotte onderzocht ons onderzoek sociale media in brede zin. Het viel buiten het bestek van het onderzoek om de interacties van jongeren op sociale media te onderzoeken als een reeks uiteenlopende praktijken op verschillende platforms/tools. Sociale-mediasites verschillen bijvoorbeeld in de manier waarop ze inhoud reguleren, hoe vrienden of volgers met elkaar in contact komen en hoe inhoud wordt bekeken en gedeeld. Het zou waardevol zijn voor toekomstige studies om deze nuances te onderzoeken - in het besef dat websites/applicaties voor sociale media ook een dynamisch veld zijn.

Onze bevindingen verhogen het bewustzijn van de hoge mate van betrokkenheid van jongeren bij sociale media en de alomtegenwoordige aard van seksuele inhoud. Ze zorgen voor een beter geïnformeerd begrip van hoe de betrokkenheid van jongeren op sociale media leidt tot hun interacties met seksuele inhoud, zelfs als er niet direct naar wordt gezocht. Dit is belangrijke informatie voor degenen die jongeren ondersteunen: ouders, beleidsmakers, opvoeders en clinici die dit kunnen gebruiken om jongeren te onderwijzen en te communiceren in een omgeving die jongeren niet veroordeelt of beschaamt.

Schadebeperkende communicatie- en onderwijsbenaderingen die erkennen dat blootstelling aan seksuele inhoud onvermijdelijk is en niet proberen het gebruik van sociale media te verbieden of blootstelling proberen te voorkomen, kunnen nuttiger zijn voor jongeren. Begrijpen dat sociale media belangrijk zijn voor jongeren en toch blootstelling aan seksuele inhoud zal voorkomen, kan leiden tot meer realistische en betrokken onderwijs- en bewustmakingsprogramma's. Jongeren moeten zich veilig voelen om vragen te stellen, hun ervaringen te delen en strategieën te bespreken om blootstelling te beheersen met geïnformeerde opvoeders en ouders.

De auteurs willen het NSW Department of Education en elke school die aan dit onderzoek heeft deelgenomen, bedanken. We willen vooral de jonge mensen bedanken die bedachtzaam en openhartig hun wereld van sociale media met ons hebben gedeeld en de financiële steun van de Australische Rotary Health en Rotary District 9690.

Referenties

[1] O'Keeffe GS, Clarke-Pearson K. Kindergeneeskunde 2011; 127 800-4.
| CrossRef |

[2] Rideout-VJ. Sociale media, sociaal leven: hoe tieners hun digitale leven zien. Gezond verstand-media; 2012. Beschikbaar vanaf om https://www.commonsensemedia.org/research/social-media-social-life-how-teens-view-their-digital-lives [geverifieerd 19 juli 2017]

[3] Bober M, Livingstone S. Britse kinderen gaan online: eindrapport van de belangrijkste projectbevindingen. Londen: EU Kids Online; 2005.

[4] Steinberg L. Cognitieve en affectieve ontwikkeling in de adolescentie. Trends Cogn Sci 2005; 9 69-74.
| Cognitieve en affectieve ontwikkeling in de adolescentie.CrossRef |

[5] Wolak J, Mitchell K, Finkelhor D. Ongewenste en gewenste blootstelling aan online pornografie in een nationale steekproef van jeugdige internetgebruikers. Kindergeneeskunde 2007; 119 247-57.
| Ongewenste en gewenste blootstelling aan online pornografie in een nationale steekproef van internetgebruikers onder jongeren.CrossRef |

[6] Australische communicatie- en mediaautoriteit. Like, post, share: de ervaring van een jonge Australiër met sociale media. Pyrmont, NSW: Australian Communications and Media Authority, Gemenebest van Australië; 2011.

[7] Green L, Brady D, Olafsson K, Hartley J, Lumby C. Risico's en veiligheid voor Australische kinderen op internet: volledige bevindingen van de AU Kids Online Survey van 9-16-jarigen en hun ouders. Sydney: ARC Centre of Excellence voor creatieve industrieën en innovatie; 2011.

[8] Livingstone S, Haddon L, Görzig A, Ólafsson K. Risico's en veiligheid op internet: het perspectief van Europese kinderen: volledige bevindingen en beleidsimplicaties van de EU Kids Online-enquête onder 9- tot 16-jarigen en hun ouders in 25 landen. Londen: EU Kids Online; 2011.

[9] Prichard J, Spiranovic C, Watters P, Lueg C. Jongeren, kinderpornografie en subculturele normen op internet. J Am Soc Inf Wetenschappelijk Technol 2013; 64 992-1000.
| Jongeren, kinderpornografie en subculturele normen op internet.CrossRef |

[10] Livingstone S, Kirwil L, Ponte C, Staksrud E. In hun eigen woorden: wat stoort kinderen online? Eur J Gem 2014; 29 271-88.
| Naar eigen zeggen: wat zit kinderen online dwars? CrossRef |

[11] Livingstone S, Smith PK. Jaarlijkse onderzoeksevaluatie: schade ervaren door kinderen die online en mobiele technologieën gebruiken: de aard, prevalentie en beheersing van seksuele en agressieve risico's in het digitale tijdperk. J Child Psychol Psychiatry 2014; 55 635-54.
| Jaarlijkse onderzoeksevaluatie: schade ervaren door kinderen die online en mobiele technologieën gebruiken: de aard, prevalentie en beheersing van seksuele en agressieve risico's in het digitale tijdperk.CrossRef |

[12] Jones LM, Mitchell KJ, Finkelhor D. Trends in internetslachtofferschap bij jongeren: bevindingen van drie internetveiligheidsenquêtes voor jongeren 2000–2010. J Adolesc Health 2012; 50 179-86.
| Trends in internetslachtofferschap onder jongeren: bevindingen van drie internetveiligheidsenquêtes voor jongeren 2000-2010.CrossRef |

[13] Rissel C, Richters J, Grulich A, de Visser R, Smith A. Seks in Australië: eerste ervaringen met vaginale geslachtsgemeenschap en orale seks bij een representatieve steekproef van volwassenen. Aust NZJ Volksgezondheid 2003; 27 131-7.
| Seks in Australië: eerste ervaringen met vaginale geslachtsgemeenschap en orale seks bij een representatieve steekproef van volwassenen.CrossRef |

[14] Holloway IW, Dunlap S, Del Pino HE, Hermanstyne K, Pulsipher C, Landovitz RJ. Online sociale netwerken, seksueel risico en beschermend gedrag: overwegingen voor clinici en onderzoekers. Curr Addict Rep 2014; 1 220-8.
| Online sociale netwerken, seksueel risico en beschermend gedrag: overwegingen voor clinici en onderzoekers.CrossRef |

[15] Brown JD, L'Engle KL. X-rated seksuele attitudes en gedragingen die verband houden met de blootstelling van Amerikaanse vroege adolescenten aan seksueel expliciete media. Communiceer Res 2009; 36 129-51.
|  X-rated seksuele attitudes en gedragingen geassocieerd met de blootstelling van Amerikaanse vroege adolescenten aan seksueel expliciete media.CrossRef |

[16] Smith LW, Liu B, Degenhardt L, Richters J, Patton G, Wand H, Cross D, Hocking JS, Skinner SR, Cooper S. Is seksuele inhoud in nieuwe media gekoppeld aan seksueel risicogedrag bij jongeren? Een systematische review en meta-analyse. Sex Gezondheid 2016; 13 501-15.

[17] Marston C, Lewis R. Anale heteroseks onder jongeren en implicaties voor gezondheidsbevordering: een kwalitatief onderzoek in het VK. BMJ Open 2014; 4
| Anale heteroseks onder jongeren en implicaties voor gezondheidsbevordering: een kwalitatief onderzoek in het VK.CrossRef |

[18] Charmaz K. De zoektocht naar betekenissen - Gegronde theorie. In Smith JA, Harre R, & Van Lengenhove L, redacteuren. Heroverweging van methoden in de psychologie. Londen: Sage-publicaties; 1996. blz. 27-49.

[19] Marwick AE, Boyd D. Netwerkprivacy: hoe tieners context in sociale media onderhandelen. Nieuwe media Soc 2014; 16 1051-67.
| Netwerkprivacy: hoe tieners context in sociale media onderhandelen.CrossRef |

[20] Byron P, Albury K, Evers C. "Het zou raar zijn om dat op Facebook te hebben": het gebruik van sociale media door jongeren en het risico van het delen van informatie over seksuele gezondheid. Reprod Health Matters 2013; 21 35-44.
| "Het zou raar zijn om dat op Facebook te hebben": het gebruik van sociale media door jongeren en het risico van het delen van informatie over seksuele gezondheid.CrossRef |