Healthc Inform Res. 2016 Jul;22(3):217-30. doi: 10.4258/hir.2016.22.3.217.
Abstrakcyjny
CELE:
Badanie to przeprowadzono w celu przeprowadzenia analizy wielkości efektów interwencji psychospołecznych w celu uzależnienia od Internetu oraz w celu zidentyfikowania moderatorów interwencji stosowanych wobec dzieci w wieku szkolnym.
METODY:
Do metaanalizy włączono badania opublikowane w języku angielskim lub koreańskim do stycznia 2015, bez ograniczeń pod względem roku. Zostały one pobrane z elektronicznych baz danych 11 i ręcznie wyszukane zgodnie ze zdefiniowanymi kryteriami włączenia.
WYNIKI:
Wybrano ogółem badań 37, które obejmowały warunki leczenia 11 i objęły łącznie uczestników 1,490. Szacunki dotyczące wielkości efektu wykazały, że interwencje psychospołeczne miały duży wpływ na zmniejszenie uzależnienia od Internetu (standaryzowana średnia różnica [SMD], -1.19; 95% przedział ufności [CI], -1.52 do -0.87) i poprawa samokontroli (SMD, 0.29 ; 95% CI, 0.11 do 0.47) i samoocena (średnia różnica, 3.58; 95% CI, 2.03 do 5.12). Analizy moderatora pokazują, że terapie grupowe, podejście selektywne, długi czas trwania, otoczenie społeczności lub wyższa klasa szkoły miały większy wpływ.
WNIOSKI:
Wyniki tego przeglądu sugerują, że interwencja psychospołeczna może być stosowana w celu zapobiegania uzależnieniu od Internetu u dzieci w wieku szkolnym, chociaż dalsze badania powinny być prowadzone przy użyciu randomizowanego projektu badania kontrolowanego lub różnych grup wiekowych w celu dostarczenia zaleceń opartych na dowodach.
SŁOWA KLUCZOWE:
Uzależniające zachowanie; Dziecko; Internet; Metaanaliza; Szkoły
PMID: 27525163
DOI: 10.4258 / hir.2016.22.3.217
;
