Psychiatr Danub. 2019 Sep;31(Suppl 3):568-573.
Mizera S1, Jastrzębska K, Cyganek T, Bąk A, Michna M, Stelmach A, Krysta K, Krzystanek M, Janas-Kozik M.
Abstrakcyjny
Wstęp:
Inteligencja emocjonalna (EI) jest opisywana jako zdolność do bycia świadomym, kontrolowania i wyrażania swoich emocji oraz do rozsądnego i empatycznego radzenia sobie z relacjami międzyludzkimi. Jest uważany za jeden z najważniejszych predyktorów sukcesu, jakości relacji i ogólnego szczęścia. Dynamicznie zmieniające się środowisko młodzieży i młodych dorosłych w ostatnich latach może wpływać na ich rozwój EI, wpływając znacząco na ich życie. Celem badań była analiza sposobu korzystania z Internetu przez uczniów szkół ponadgimnazjalnych, określenie czasu spędzanego przez nich w Internecie, określenie poziomu IE oraz zbadanie, czy istnieje korelacja między tymi czynnikami.
TEMATY I METODY:
1450 licealistów z Katowic w wieku od 18 do 21 lat wzięło udział w anonimowej ankiecie składającej się z trzech części: Kwestionariusz Inteligencji Emocjonalnej Cecha - Formularz skrócony (TEIQue-SF), Test na uzależnienie od Internetu oraz autorski test zawierający informacje o sposób spędzania czasu w Internecie. Kwestionariusze zbierano od maja 2018 r. Do stycznia 2019 r.
WYNIKI:
Kryteria uzależnienia od Internetu spełnia 1.03% badanych. Większą grupą okazali się studenci zagrożeni uzależnieniem (33.5%). Zaobserwowano istotną statystycznie korelację między TEIQue-SF a wynikiem testu uzależnienia od Internetu (P <0.0001, r = -0.3308). Kolejną istotną korelację stwierdzono między wynikiem TEIQue-SF a ilością czasu spędzanego w Internecie (p <0.0001, r = -0.162).
WNIOSEK:
Znaczna część uczniów szkół średnich nadmiernie korzystała z Internetu. Takie zachowania były dodatnio skorelowane z niższymi wynikami testu EI.
PMID: 31488792
;
