BMC Psychol. 2019 May 3;7(1):28. doi: 10.1186/s40359-019-0305-0.
Azizi SM1, Soroush A.1, Khatony A.2,3.
Abstrakcyjny
Wstęp:
Sieci społecznościowe miały w ostatnich latach duży wpływ na wyniki uczniów. Sieci te stwarzają wiele możliwości i zagrożeń dla studentów z różnych dziedzin. Uzależnienie od portali społecznościowych i jego wpływ na wyniki w nauce uczniów skłoniły badacza do zaprojektowania i przeprowadzenia tego badania. Celem tego badania było zbadanie związku między uzależnieniem od portali społecznościowych a wynikami w nauce studentów w Iranie.
METODY:
W tym przekrojowym badaniu 360 uczniów zostało włączonych do losowania warstwowego. Narzędzia badawcze obejmowały formularz danych osobowych oraz Bergen Social Media Addiction Scale. Za wskaźnik osiągnięć w nauce uznano również ogólną ocenę uczniów uzyskaną w poprzednim semestrze. Dane analizowano za pomocą SPSS-18.0 oraz statystyk opisowych i inferencyjnych.
WYNIKI:
Średnie uzależnienie od portali społecznościowych było większe wśród studentów płci męskiej (52.65 ± 11.50) niż studentek (49.35 ± 13.96) i różnica ta była istotna statystycznie (p <0.01). Wystąpił negatywny i istotny związek między uzależnieniem uczniów od portali społecznościowych a ich wynikami w nauce (r = - 0.210, p <0.01).
WNIOSKI:
Uzależnienie uczniów od sieci społecznych było na umiarkowanym poziomie, a uczniowie płci męskiej mieli wyższy poziom uzależnienia w porównaniu z uczennicami. Wystąpił negatywny i znaczący związek między ogólnym wykorzystaniem sieci społecznościowych a wynikami akademickimi uczniów. Dlatego konieczne jest, aby władze uniwersyteckie podjęły interwencyjne kroki, aby pomóc uczniom, którzy są zależni od tych sieci, i poprzez warsztaty informują ich o negatywnych konsekwencjach uzależnienia od sieci społecznościowych.
SŁOWA KLUCZOWE: Wyniki w nauce; Uzależnienie; Skala uzależnienia od mediów społecznościowych w Bergen; Sieć społecznościowa; studenci
PMID: 31053171
PMCID: PMC6500070
;
