Comentarii: Studiul recunoaște că pornografia pe Internet (cybersexual) este una dintre cele cinci categorii de dependență interntă. De asemenea, afirmă că problema este în creștere.
ScientificWorldJournal. 2011; 11: 2187-2196.
Publicat online 2011 Noiembrie 3. doi: 10.1100/2011/308631
Hing Keung Ma
Departamentul de Studii în Educație, Hong Kong Baptist University, Hong Kong
Academic Editor: Joav Merrick
Acesta este un articol cu acces deschis distribuit sub licența Creative Commons Attribution License, care permite utilizarea, distribuirea și reproducerea nerestricționată în orice mediu, cu condiția ca lucrarea originală să fie citată în mod corespunzător.
Abstract
Dependența de internet și implicația morală a comportamentului antisocial pe internet vor fi cercetate în această lucrare. Tot mai mulți oameni folosesc internetul în viața de zi cu zi. Din păcate, crește și procentul de persoane care utilizează internetul în mod excesiv. Conceptul de dependență de Internet sau utilizarea patologică a internetului este discutat în detaliu, iar caracteristicile persoanelor dependente de internet sunt, de asemenea, delimitate. Se discută despre utilizarea socială (în special antisocială) a internetului. Se susține că comportamentul utilizării internetului este similar cu comportamentul social din viața de zi cu zi. Cu alte cuvinte, comportamentul pe internet este un fel de comportament social. Teoria dezvoltării morale a lui Kohlberg este folosită pentru a delimita raționamentul moral al comportamentului antisocial pe internet. Următoarele comportamente sunt considerate comportamente antisociale pe internet: (1) utilizarea internetului pentru desfășurarea de activități ilegale, cum ar fi vânzarea de produse falsificate sau materiale pornografice jignitoare, (2) utilizarea internetului pentru a intimida pe alții (de exemplu, cyberbullying), cum ar fi distribuirea declarații calomnioase împotriva unei anumite persoane, (3) utilizarea internetului pentru a-i înșela pe alții și (4) utilizarea internetului pentru a face jocuri de noroc ilegale. Caracteristicile etapelor morale care sunt asociate cu aceste comportamente antisociale pe internet sunt investigate în detaliu.
Cuvinte cheie: adolescenți chinezi, dependență de Internet, probleme de Internet antisociale, dezvoltare pozitivă a tineretului, prevenire
1. INTRODUCERE
Conform sondajului realizat de Internet World Stats în 2005 [1], aproximativ 68.8% din populația Hong Kong, aproximativ 4.878 milioane de oameni, sunt utilizatori de Internet. În mod similar, proiectul de Internet Hong Kong de către Universitatea orașului [2, pagina 3] a constatat, de asemenea, că "în 3.65 s-au numărat milioane de utilizatori de internet 2008 în Hong Kong, care reprezintă între 68.7 și 5.31 procentul de 18% din populația corespunzătoare (74 de milioane de rezidenți obișnuiți). Utilizarea Internetului devine o activitate zilnică pentru mulți oameni din Hong Kong, iar utilizatorii de Internet consideră Internetul ca fiind cel mai important pentru viața, munca sau studiul lor [2, pagina 21]. Într-un anumit sens, internetul este un instrument indispensabil pentru mulți oameni. Din păcate, unii oameni sunt excesiv dependenți de Internet în activitățile lor zilnice, în măsura în care utilizarea excesivă a internetului provoacă daune și probleme în viața de zi cu zi. În această lucrare, prevalența utilizării problematice a internetului va fi discutată mai întâi, iar conceptul de dependență de Internet va fi delimitat. Motivul moral care stă la baza comportamentului antisocial pe Internet va fi, de asemenea, discutat în detaliu.
Impactul internetului asupra vieții noastre devine din ce în ce mai semnificativ și incontestabil. Viața fără internet este cu siguranță foarte tulburătoare și incomodă. Invenția pe Internet este la fel ca descoperirea energiei nucleare - este rezultatul dezvoltării rapide a științei și tehnologiei - poate fi un lucru bun sau rău pentru ființele umane, în funcție de modul în care o folosim. Poate fi bine dacă o folosim prosocial sau pozitiv și poate fi rău dacă îl folosim în mod imoral sau antisocial. Nu există o cale simplă de stopare a dezvoltării științei și a tehnologiei, dar predarea unei atitudini pozitive și morale în utilizarea internetului este iminentă și necesară în educație în zilele noastre.
2. UTILIZAREA INTERNETULUI PATOLOGIC SAU ADDICȚIA INTERNETULUI
Unii oameni petrec mult timp în utilizarea internetului în fiecare zi, iar utilizarea excesivă a internetului are un impact semnificativ și negativ asupra vieții lor de zi cu zi. Unii cercetători consideră acest tip de utilizare excesivă a Internetului drept dependență de Internet sau utilizare patologică la Internet [3-11]. Dependența de Internet este de obicei considerată o utilizare incontrolabilă și dăunătoare a internetului [12].
Shapira și colab. [13, pagina 269] în studiul lor privind trăsăturile psihiatrice ale persoanelor cu consum problematic de Internet a constatat că utilizarea problematică a internetului a fost "asociată cu suferință subiectivă, cu deficiențe sociale, profesionale și / sau financiare considerabile, precum și cu comorbiditate psihiatrică substanțială". cercetările anterioare, trei concepte majore de dependență de Internet sunt delimitate după cum urmează.
2.1. Dependența tehnologică
Dependența de Internet este privită ca un fel de dependență tehnologică, care se referă la "dependențele non-chimice (comportamentale) care implică interacțiunile om-mașină"11, pagina 31].
Griffiths [7] susține că utilizatorii excesivi de Internet nu pot fi "dependenți de Internet" deoarece folosesc excesiv Internetul ca mijloc de a-și alimenta dependența și interesul. De exemplu, jucătorii compulsivi folosesc internetul pentru a juca mult timp, sau magazinele care petrec mult timp pe internet pentru a efectua tranzacții on-line.
2.2. Categorii de dependență de internet
Young [8-10] clasifică dependența de Internet în cinci tipuri diferite de comportamente. (1) dependență Cybersexual: dependenții au petrecut mult timp pe site-urile pentru adulți pentru cybersex și cyberporn. (2) dependența de relația cibernetică: dependenții implicați foarte mult în relațiile online. (3) Compulsiuni nete: dependenții au prezentat jocuri de noroc obsesive și cumpărături online. Sunt gambleri on-line și shopaholici compulsivi. (4) Supraîncărcarea informațiilor: dependenții au afișat căutări web de navigare compulsivă și căutări de baze de date. (5) Dependența de jocuri pe computer: dependenții au fost obsedați de jucători online.
2.3. Utilizarea internetului patologic
Davis [5] preferă să utilizeze termenul Pathological Internet Use (PIU) în loc de dependență de Internet. El se concentrează asupra cognițiilor maladaptive asociate cu UIP și împarte PIU în două categorii: (1) PIU generalizată: "implică o utilizare excesivă generală, multidimensională a Internetului. S-ar putea include și pierderea timpului online fără un obiectiv clar "[5, pagina 188]. (2) UIP specifice: persoanele cu UIP specifice sunt excesiv dependente de o funcție specifică a Internetului, de exemplu, excesul de material / serviciu sexual online, servicii de licitații online și jocuri de noroc online.
2.4. Conceptul dependenței de internet
De fapt, nu există o definiție a dependenței de Internet, care să fie acceptată universal de psihologi și de cercetători în acest domeniu [4, 12]. În timp ce investigarea conceptului de dependență de Internet este încă o agendă principală a multor cercetători [11, 14], problemele de utilizare excesivă a internetului, în special în rândul elevilor, devin tot mai răspândite și mai deranjante. Este probabil util și constructiv să studiem cu atenție comportamentele tipice ale celor care folosesc excesiv Internetul, precum și ceea ce oamenii fac, de obicei, prosocial sau antisocial, pe Internet. Înțelegerea naturii acestor probleme poate ajuta cercetătorii și educatorii să dezvolte programe educaționale pentru a rezolva unele dintre aceste probleme, de exemplu, pentru a promova utilizarea pozitivă și pentru a preveni utilizarea antisocială a internetului.
2.5. Prevenirea dependenței de internet
Dacă dependența de Internet este privită ca un fel de tulburare mintală [12], atunci prevenirea dependenței de internet ar trebui să devină o parte esențială a unui program de sănătate mintală. Se crede că un program holistic care încearcă să ofere o bază cuprinzătoare și generală pentru dezvoltarea unui corp și o minte sănătoasă este mai eficient decât un program specific care se concentrează în principal pe problemele asociate cu utilizarea internetului.
3. CARACTERISTICILE ADITIVELOR INTERNET
Shek și colab. [15] a examinat comportamentul de dependență de Internet în studenții 6,121 din China primar și secundar din Hong Kong și a constatat că o cincime din eșantionul lor ar putea fi considerat dependent de Internet. Fu și colegii săi [16] a constatat că 6.7% dintre adolescenții din Hong Kong prezintă cinci sau mai multe simptome ale dependenței de Internet. În plus, simptomele dependenței de Internet par a merge împreună cu ideea suicidară a indivizilor și simptomele depresive. Situația din China este, de asemenea, destul de gravă. Aproximativ 13.7% dintre utilizatorii de internet adolescenți (aproximativ 10 milioane de adolescenți) ar putea fi clasificați ca dependenți de internet [17]. Situația din Taiwan este, de asemenea, similară. Lin și Tsai [18] a constatat că 11.8% dintre elevii de școală secundară în studiul lor din Taiwan ar putea fi considerați dependenți de Internet. Cercetările au indicat, de asemenea, că 4.0% până la 8.1% dintre studenții universitari au prezentat utilizarea excesivă sau patologică la Internet [19, 20].
Simptomele dependenței de Internet sau utilizarea internetului patologic includ "gânduri obsesive despre Internet, toleranță, control impulsuri diminuate, incapacitatea de a înceta utilizarea internetului și retragerea" [5, pagina 187]. Beard și Wolf [21] au propus, de asemenea, un set de criterii de diagnosticare pentru dependența de Internet. Caracteristicile dependenților de internet sunt descrise mai jos, cu trimiteri la studii empirice anterioare.
3.1. Utilizarea excesivă a Internetului
Dependenții de internet cheltuiesc aproape de trei ori numărul de ore de utilizare a internetului decât dependenții non-Internet [4]. Tânărul a constatat, de asemenea, că numărul mediu de ore pe săptămână care utilizează Internetul de către persoanele dependente a fost de ore 38.5, în timp ce nondependenții au petrecut doar o medie de ore 4.90 [22]. Potrivit unui sondaj realizat de Hong Kong Youths Association în 2005 [23], tinerii cu vârste cuprinse între 10 și 29 de ani au petrecut în medie 18.4 ore pe săptămână în utilizarea internetului. Aproximativ o zecime (9.9%) din eșantion a petrecut 42 de ore pe săptămână, adică o medie de șase ore pe zi online. Într-un anumit sens, utilizarea internetului este cea mai importantă sau cea mai importantă activitate din viața de zi cu zi a dependenților și, de obicei, rămân în linie mai mult decât se așteptau inițial.
3.2. Gânduri obsesive despre Internet
Dependentul "este preocupat de Internet (se gândește la activitatea online anterioară sau anticipează următoarea sesiune online)" [21, pagina 379] și nu se poate abține să se gândească la Internet de cele mai multe ori când este treaz.
3.3. Sentiment plăcut în utilizarea Internetului
Oamenii au o mulțime de distracție prin utilizarea Internetului. Expunerile de internet ale dependenților de Internet par a fi plăcute, distractive, interactive și relaxate [24, 25]. Per ansamblu, dependenții s-au bucurat de experiențele Internetului, iar bucuria și plăcerea i-ar face pe aceștia să fie dependenți de utilizarea internetului.
3.4. Toleranţă
Simptomul de toleranță se referă la "nevoia de a utiliza Internetul cu o cantitate sporită de timp pentru a obține satisfacție" [21, pagina 379]. Acest simptom este strâns legat de utilizarea excesivă sau de utilizare excesivă a internetului de către persoanele dependente.
3.5. Diminuarea controlului impulsurilor
Controlul impulsului diminuat este legat de autoreglarea emoțională redusă pentru a controla impulsurile cuiva pentru a atinge un scop. Cu alte cuvinte, dependenții tind să-și piardă controlul asupra comportamentului lor. În special, aceștia nu sunt în măsură să reducă sau să oprească utilizarea internetului.
3.6. Retragere
Simptomul de sevraj al persoanelor dependente se referă la senzația neplăcută (neliniștită, moody, depresivă sau iritabilă) atunci când activitatea de Internet este oprită sau tăiată.
3.7. Impactul asupra vieții zilnice
Impactul asupra vieții de zi cu zi și a studiului dependenților de Internet este de obicei negativ [24]. Dependenții pot risca uneori pierderea unei relații semnificative, a unei oportunități educaționale sau de carieră din cauza internetului. Ei pot minți pe alții din cauza implicării lor excesive în Internet și folosesc, de asemenea, internetul ca mijloc de a scăpa de probleme sau de a rezolva emoțiile neplăcute, cum ar fi neputința, anxietatea, vinovăția sau rușinea [21, pagina 379].
3.8. Interacțiuni parentale și familiale
Dependenții de internet au petrecut mai puțin timp cu părinții lor și cu alți membri ai familiei și au avut tendința să aibă tensiune cu ei [22].
3.9. Prietenii și relațiile romantice
Dependenții de internet tind să aibă mai puține prieteni și relații romantice [26]. Ele sunt mai singure și mai solitare.
3.10. Probleme de sanatate
Dependenții de internet sunt mai puțin sănătoși decât nonaddicții și sunt, de asemenea, mai puțin dispuși să caute tratament medical și mai puțin motivați să dezvolte practici de atenuare a stresului [26].
3.11. Performanta academica
Chang și Legea [27] a constatat că performanța academică este legată negativ de scorul de dependență de pe Internet.
3.12. Singurul personaj
Morahan-Martin și Schumacher [28] a constatat că singurătatea este asociată cu creșterea utilizării internetului. Timpul mediu săptămânal pe rând al persoanelor singure a fost semnificativ mai mare decât cel al celor neonorați. Oamenii singuri au folosit internetul când s-au simțit singuri, deprimați sau anxios. "Au fost mult mai probabil să facă și să interacționeze cu prietenii online și să folosească Internetul pentru sprijin emoțional" [28, pagina 669].
4. BAZA MORALĂ A UTILIZĂRII INTERNETULUI
Kohlberg [29-31] au propus o teorie de dezvoltare morală în șase etape. Primele cinci etape ale sale sunt folosite pentru a elabora raționamentul moral care stă la baza utilizării internetului prosocial și antisocial. Potrivit lui Kohlberg [31], foarte puțini oameni ajung la Stadiul 6 care este o etapă a principiilor etice universale. Această etapă nu va fi discutată aici. Pentru detalii despre Etapa 6, a se vedea Kohlberg [30, 31].
4.1. Etapa 1: Moralitatea eteronomică și ascultarea față de autoritate
Oamenii din această etapă ascultă orbește ceea ce conduc autoritățile pentru a evita pedepsirea. În cazul cuvintelor, în cazul în care adultul nu le permite să utilizeze Internetul pentru a batea pe alții sau pentru a înșela pe alții, atunci copiii ar crede că nu este corect să facă acest lucru pe Internet.
4.2. Etapa 2: individualismul, scopul instrumental și schimbul
Oamenii din această etapă tind să acționeze în propriile interese proprii. Potrivit lui Kohlberg [30, pagina 148], ideea schimbului egal poate fi exprimată prin următoarea afirmație: "nu trebuie să vă rănești sau să interferați cu mine și nu ar trebui să vă rănesc sau să vă amestec." Schimbul în lumea cibernetică este același în lumea reală. Dacă mă rănești în lumea cibernetică, mă voi răzbuna. În mod alternativ, dacă îmi faci o favoare în lumea cibernetică, ți-aș face o favoare.
Elaborarea individualismului și a scopurilor instrumentale poate fi realizată din perspectiva antisocială. Copiii din această etapă tind să aibă grijă de interesele lor personale și să ignore interesele celorlalți. Sunt egocentrici și nu joacă corect și în mod egal. Ar trișa intenționat atâta timp cât nu sunt prinși. În lumea cibernetică, se desfășoară o mulțime de comportamente nepotrivite și activități ilegale, deoarece actorii cred că identitatea lor este ascunsă în siguranță și că nu poate fi prinsă cu ușurință de autoritate. Spre deosebire de Etapa 1, care pune accentul pe ascultarea față de autoritate pentru a evita pedeapsa, această etapă pune accentul pe protejarea intereselor personale ale persoanei prin înșelări intenționate, jocuri neloiale și acționarea ilegală sau nedreaptă fără a fi prinsă de autoritate.
Ar face orice pentru a răni pe alții (de exemplu, hărțuirea cibernetică și încălcarea drepturilor de intimitate și de proprietate intelectuală ale altor persoane) pentru a obține ceea ce doresc. Motivația morală care stă la baza etapei 1 este ascultarea oarbă față de autoritate, dar cea care stă la baza acestei etape este destul de machiavelică, adică obținerea a ceea ce doriți prin toate mijloacele, inclusiv acele mijloace ilegale sau necorespunzătoare. În plus, „munca este percepută ca oneroasă. Viața bună este viața ușoară, cu mulți bani și lucruri frumoase ”[32, pagina 17]. Ideea este ca cineva ar trebui sa incerce sa obtina o gramada doar daca nu-i face prea putine eforturi. În general vorbind, oamenii în această etapă pretind atâtea drepturi cât pot, dar au tendința de a purta cât mai puține responsabilități. Cu alte cuvinte, ele acționează sau supraviețuiesc prin principiul hedonismului oportunist.
4.3. Etapa 3: Așteptări reciproce reciproce, relații și conformitatea interpersonală
Aceasta este o etapă de orientare bună-băiat-frumos-fată. Oamenii din această etapă ar trebui să trăiască până la ceea ce așteaptă membrii grupului tău primar (de exemplu, familie, școală, partide religioase sau politice) sau oameni apropiați de tine. Oamenii din lumea cibernetică formează de asemenea un grup sau o bandă cu interese comune. Ei ar fi altruisti pentru membrii grupului lor si ar fi dispusi sa faca sacrificii pentru membrii grupului lor. Pe de altă parte, aceștia sunt mai puțin dispuși să-i ajute pe membrii nongroup în aceeași situație.
4.4. Etapa 4: Sistemul social și conștiința
Principala preocupare este să menținem legea socială și să ne îndeplinim datoria de a menține ordinea socială. De exemplu, descărcarea ilegală, încălcarea drepturilor de autor ale altor persoane, jocurile de noroc online ilegale și agresiunea cibernetică vor fi considerate greșite și necorespunzătoare și nu vor fi permise în lumea cibernetică. De asemenea, este greșit ca oamenii să folosească tehnologii avansate pentru a ataca stocarea de date confidențiale a guvernului sau a marilor companii sau sistemul computerizat sau chiar pentru a dezactiva, de exemplu, operațiunile de transport, servicii bancare, comunicații și ordine militară pentru a induce tulburări sociale și haos. .
4.5. Etapa 5: Contract social sau drepturi de utilizare individuală
Aceasta este o etapă de elaborare a legii, spre deosebire de Etapa 4, care este o etapă de respectare a legii. În elaborarea Etapei 5, Kohlberg [33] se referă la democrația constituțională și susține că aceasta face ca dreptul social să fie mai atractiv pentru o persoană rațională, deoarece pune drepturile de bază ale persoanei înaintea legii și a societății. Legile și îndatoririle se bazează pe „calculul rațional al utilității globale”, „cel mai mare bun pentru cel mai mare număr” [34, pagina 35].
Pe lângă drepturile generale fundamentale ale omului, care sunt respectate și respectate în acest stadiu, se subliniază, de asemenea, datele cu caracter personal și dreptul la confidențialitate. Dezvoltarea tehnologiilor de vârf face ca scurgerile și abuzul de date cu caracter personal să constituie o crimă comună în lumea cibernetică. Dreptul la intimitate personală, dreptul la un individ de a conduce o viață privată și mai puțin deschisă ar trebui să fie pe deplin respectat și protejat legal.
5. ANTISOCIAL SAU DELINQUENT INTERNET UTILIZARE
Pe baza cercetărilor anterioare [35, 36], principalele comportamente antisociale și delincvente ale adolescenților includ (1) devianța generală, cum ar fi furtul, consumul de alcool, înșelarea la examene și venirea târzie la școală; (2) consumul de droguri; (3) sfidarea părinților (de exemplu, strigarea la tatăl sau mama cuiva sau mersul împotriva dorințelor părinților dvs.); (4) acte antisociale împotriva profesorilor sau autorității școlare; (5) activități sexuale nedorite din punct de vedere social; (6) acte agresive sau ostile, cum ar fi intimidarea altora sau lupta cu pumnii de grup. Se susține că comportamentul pe Internet este un fel de comportament social. De fapt, Ma și colab. [37] au propus ipoteza pozitivă a asociației care afirmă că "există o asociere pozitivă între comportamentul internetului și comportamentul social zilnic". Cu alte cuvinte, comportamentul pozitiv al Internetului ar trebui să fie asociat pozitiv cu un comportament social zilnic pozitiv, iar comportamentul negativ al Internetului este pozitiv asociate cu comportamentul social zilnic negativ. Datele lor privind elevii de liceu 509 au susținut clar ipoteza. Implicația acestui studiu este că lumea cibernetică nu este virtuală, este reală - este, de fapt, o parte a lumii noastre reale. Din punct de vedere educațional, ar trebui să punem mai mult accent pe educația utilizării internetului din cauza prevalenței și popularității utilizării internetului în rândul tinerilor.
Următoarele comportamente sunt considerate comportament antisocial la Internet.
(1) Descărcare ilegală
Descărcarea de filme, muzică sau clipuri video fără permisiune este o activitate ilegală comună pe care adolescenții o desfășoară pe Internet. Într-un sondaj de opinie al tinerilor 559 de la 10 la 24 privind activitățile pe Internet, 57.4% dintre participanți au recunoscut că au descărcat film sau muzică fără a obține permisiunea deținătorilor de licență [38].
(2) Informații pornografice sau agresive
În același sondaj, 37.9% dintre participanți au indicat că au obținut materiale pornografice sau obscene sau agresive prin intermediul internetului [38].
(3) Cyberbullying
Este folosirea internetului pentru ai intimida pe alții (de exemplu, hărțuirea cibernetică), cum ar fi distribuirea unor declarații calomnioase împotriva unei anumite persoane; umilitor, jenant sau hărțuitor al colegilor: Despre 40% dintre adolescenți au indicat că au fost hărțuiți în timp ce erau on-line [39, 40].
(4) Cheating Behavior
Este folosirea internetului pentru a înșela pe alții. Este ușor să-i trimiți pe ceilalți pe linie deoarece sunteți anonimi față de ceilalți și identitatea dvs. poate fi ascunsă cu ușurință dacă doriți.
(5) Jocuri de noroc online
Puteți juca online cu alții sau puteți participa la cazinourile online. Jocurile de noroc on-line includ pokerul online, pariurile sportive online, loteriile online și bingo-ul online [41].
În plus, unii adolescenți pot folosi Internetul pentru a desfășura activități ilegale, cum ar fi vânzarea de produse contrafăcute sau materiale pornografice ofensatoare sau pentru a efectua activități inacceptabile din punct de vedere moral sau social, cum ar fi datarea compensată.
Judecata fiecăruia dintre comportamentele de mai sus pe Internet poate fi explicată prin [30, 31] etapele dezvoltării morale prezentate în secțiunea de mai sus, "Bazele morale ale utilizării internetului". Ma [42] a susținut că judecata morală este o componentă esențială a competenței morale, care este unul dintre construcțiile 15 pozitive de dezvoltare a tinerilor propuse de Catalano și colegii săi [43]. Baza morală a utilizării internetului, de asemenea, prezintă o asociere puternică între competența morală și comportamentul Internetului.
6. PREVENIREA UTILIZĂRII INTERNETULUI ANTISOCIAL
În general, un program holistic bazat pe construcții pozitive pentru tineri [43] sau caractere morale pozitive [44] ar fi util să promoveze folosirea prosocială a internetului și să prevină utilizarea antisocială a internetului. Mai exact, programul ar trebui să pună accentul pe următoarele construcții sau caractere: (1) respectul de sine sau stima de sine, (2) respectul față de ceilalți, (3) responsabilitatea socială și civilă și (4) responsabilitatea globală și cetățenia mondială. În plus, predarea eficacității de sine, a gestionării timpului, a auto-disciplinei sau a auto-controlului este utilă și în cultivarea unei atitudini pozitive în utilizarea internetului. Motivul pentru dezvoltarea unui program didactic pentru elevii secundari este dat în cazul Ma și al colegilor săi [45].
7. CONCLUZII
Tot mai mulți oameni folosesc internetul în viața de zi cu zi. Din păcate, crește și procentul de persoane care utilizează Internetul în mod excesiv. Conceptul de dependență de Internet sau utilizarea patologică a internetului este discutat în detaliu, iar caracteristicile persoanelor dependente de internet sunt, de asemenea, delimitate. Este, de asemenea, discutată utilizarea antisocială a Internetului. Se susține că predarea unei atitudini pozitive și morale în utilizarea internetului ar trebui să devină o parte indispensabilă a educației noastre în zilele noastre. Se crede, de asemenea, că un program de educație general, holistic, pentru întreaga persoană, bazat pe Catalano și colab. [43] constructe pozitive ale tinerilor și ale lui Ma [44] personajele morale pozitive sunt eficiente pentru promovarea utilizării internetului prosocial și prevenirea utilizării internetului antisocial.
CONFIRMARE
Această cercetare a fost susținută de Hong Kong Jockey Club Charities Trust.
Referinte
1. Internet World Stats. Hong Kong: statistici de utilizare a internetului și raport de piață. 2010, http://www.internetworldstats.com/asia/hk.htm.
2. Proiectul Internet din Hong Kong. Utilizarea internetului în Hong Kong: raportul anual al sondajului din 2008. Web Mining Lab, Departamentul de mass-media și comunicare, Universitatea din Hong Kong, 2009, http://newmedia.cityu.edu.hk/hkip/
3. Caplan SE. Utilizarea problematică a internetului și bunăstarea psihosocială: dezvoltarea unui instrument de măsurare cognitiv-comportamental bazat pe teorie. Calculatoare în comportamentul omului. 2002; 18 (5): 553-575.
4. Chou C, Hsiao MC. Dependență de Internet, utilizare, satisfacție și experiență de plăcere: cazul studenților din Taiwan. Calculatoare și educație. 2000; 35 (1): 65-80.
5. Davis RA. Modelul cognitiv-comportamental al utilizării patologice a Internetului. Calculatoare în comportamentul omului. 2001; 17 (2): 187-195.
6. Goldberg I. Criterii de diagnostic pentru tulburarea de dependență de Internet (IAD). 1997, https://aeps.ulpgc.es/JR/Documentos/ciberadictos.doc
7. Griffiths M. Există „dependență” de internet și computer? Unele dovezi ale studiului de caz. Ciberpsihologie și comportament. 2000; 3 (2): 211-218.
8. Young K. dependența de Internet: apariția unei noi tulburări clinice. In: Proceedings of 104th Reuniunea Anuala a Asociatiei Americane de Psihologie; August 1996; Toronto, Canada.
9. Tânăr K. Dependență de internet: apariția unei noi tulburări clinice. Psihologie și comportament cibernetic. 1998; 1: 237-244.
10. Young K. dependența de Internet: simptom, evaluare și tratament. În: VandeCreek L, Jackson TL, editori. Inovațiile în practica clinică: o carte sursă. Voi. 17. Sarasota, Fla, SUA: Resurse Profesionale; 1999. pp. 19-31.
11. Widyanto L, Griffiths M. "Dependența de Internet": o revizuire critică. Jurnalul Internațional de Sănătate Mintală și Dependență. 2006; 4 (1): 31-51.
12. Barba KW. Dependența de internet: o revizuire a tehnicilor actuale de evaluare și a întrebărilor potențiale de evaluare. Ciberpsihologie și comportament. 2005; 8 (1): 7-14. [PubMed]
13. Shapira NA, Goldsmith TD, Keck PE, Jr., Khosla UM, McElroy SL. Caracteristicile psihice ale indivizilor cu utilizare problematică a internetului. Revista tulburărilor afective. 2000; 57 (1-3): 267-272 [.PubMed]
14. Blaszczynski A. Utilizarea internetului: în căutarea unei dependențe. Jurnalul Internațional de Sănătate Mintală și Dependență. 2006; 4: 7-9.
15. Shek DTL, Tang VMY, Lo CY. Dependența de Internet la adolescenții chinezi din Hong Kong: evaluări, profiluri și corelații psihosociale. TheScientificWorldJournal. 2008; 8: 776-787.
16. Fu KW, Chan WSC, Wong PWC, Yip PSF. Dependența de Internet: prevalența, validitatea discriminatorie și corelarea dintre adolescenții din Hong Kong. Jurnalul britanic de psihiatrie. 2010; 196 (6): 486-492 [.PubMed]
17. Blocați JJ. Probleme pentru DSM-V: dependența de internet. Jurnalul American de Psihiatrie. 2008; 165 (3): 306-307 [.PubMed]
18. Lin SSJ, Tsai CC. Căutarea de senzație și dependența de internet a adolescenților din liceul taiwanez. Calculatoare în comportamentul omului. 2002; 18 (4): 411-426.
19. Morahan-Martin J, Schumacher P. Incidența și corelarea utilizării internetului patologic în rândul studenților. Calculatoare în comportamentul omului. 2000; 16 (1): 13-29.
20. Wang W. Dependența de Internet și maturitatea psihosocială în rândul studenților. International Journal of Human Computer Studies. 2001; 55 (6): 919-938.
21. Barba KW, Wolf EM. Modificarea criteriilor de diagnostic propuse pentru dependența de Internet. Ciberpsihologie și comportament. 2001; 4 (3): 377-383. [PubMed]
22. Young KS. Dependența de Internet: un nou fenomen clinic și consecințele acestuia. American Scientist Behavioral. 2004; 48 (4): 402-415.
23. Asociația Tinerilor din Hong Kong. Testimoniul privind opinia tinerilor: principalele activități de internet și problemele ascunse ale tinerilor. 2005, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2005/research/internet.html.
24. Chou C, Chou J, Tyan NN. Un studiu exploratoriu al dependenței de internet, al utilizării și plăcerii comunicării - cazul Taiwanului. Jurnalul Internațional al Comunicațiilor Educaționale. 1999; 5 (1): 47-64.
25. McQuail D. Teoria comunicării: utilizări și gratificații. 1994, http://en.wikibooks.org/wiki/Communication_Theory/Uses_and_Gratifications.
26. Bryan K. Adolescenți cu dependență de Internet. Fii trăiește. 2010, http://fyiliving.com/depression/health-in-teens-with-internet-addiction/
27. Chang MK, Legea SPM. Structura factorilor pentru testul de dependență de internet al tinerilor: un studiu de confirmare. Calculatoare în comportamentul uman. 2008; 24 (6): 2597–2619.
28. Morahan-Martin J, Schumacher P. Singuratatea și utilizarea socială a internetului. Calculatoare în comportamentul omului. 2003; 19 (6): 659-671.
29. Kohlberg L. Etapa și secvența: Abordarea dezvoltării cognitive a socializării. În: Goslin D, redactor. Manualul teoriei și cercetării socializării. Chicago, Illionios, SUA: Rand McNally; 1969. pp. 347-480.
30. Kohlberg L. Eseuri despre dezvoltarea morală. Vol. 1. San Francisco, California, SUA: Harper & Row; 1981. (Filosofia dezvoltării morale).
31. Kohlberg L. Eseuri despre dezvoltarea morală. Vol. 2. San Francisco, California, SUA: Harper & Row; 1984. (Psihologia dezvoltării morale).
32. Loevinger J. Ego Dezvoltare: Concepții și teorii. San Francisco, California, SUA: Jossey-Bass; 1976.
33. Kohlberg L. De la cum ar fi trebuit: cum să faci o eroare naturalistă și să fugi de ea în studiul dezvoltării morale. În: Mischel T, redactor. Dezvoltarea cognitivă și epistemologia. New York, NY, SUA: Academic Press; 1971. pp. 151-284.
34. Kohlberg L. Stadiul moral și moral: abordarea cognitiv-dezvoltată. În: Lickona T, redactor. Dezvoltarea morală și comportamentul. New York, NY, SUA: Holt, Rinehart și Winston; 1976. pp. 31-53.
35. Ma HK, Shek DTL, PC-ul Cheung, Lee RYP. Relația comportamentului prosocial și antisocial cu personalitatea și relațiile între egali ai adolescenților chinezi din Hong Kong. Jurnalul de Psihologie Genetică. 1996; 157 (3): 255-266 [.PubMed]
36. Hindelang MJ, Hirschi T, Weis JG. Măsurarea delincvenței. Beverly Hills, California, SUA: Sage; 1981.
37. Ma HK, Li SC, Pow JWC. Relația dintre utilizarea internetului și comportamentul prosocial și antisocial la adolescenții chinezi. Cyberpsychology, Behavior, și Social Networking. 2011; 14 (3): 123-130.
38. Asociația Tinerilor din Hong Kong. Sondajul privind opinia tinerilor: ce este greșit în utilizarea internetului a tinerilor? 2009, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2009/research/internet.html.
39. I-Safe. Cyberbullying: statistici și sfaturi. 2010, http://www.isafe.org/channels/sub.php?ch=op&sub_id=media_cyber_bullying.
40. Wikipedia. Hărțuirea online. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Cyber-bullying.
41. Wikipedia. Jocurile de noroc online. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Online_gambling.
42. Ma HK. Competența morală ca construcție pozitivă a dezvoltării tineretului: baze conceptuale și implicații pentru dezvoltarea curriculumului. Jurnalul Internațional de Medicină Adolescentă și Sănătate. 2006; 18 (3): 371-378 [.PubMed]
43. Catalano RF, Berglund ML, Ryan JAM, Lonczak HS, Hawkins JD. Dezvoltarea pozitivă a tinerilor în Statele Unite: concluziile cercetărilor privind evaluările programelor pozitive de dezvoltare a tinerilor. Analele Academiei Americane de Științe Politice și Sociale. 2004; 591: 98-124.
44. Ma HK. Dezvoltarea morală și educația morală: o abordare integrată. Jurnalul de cercetare în domeniul educației. 2009; 24 (2): 293-326.
45. Ma HK, Chan WY, Chu KY. Construirea unui pachet didactic privind promovarea utilizării internetului prosocial și prevenirea utilizării internetului antisocial. această problemă, 2011.
;
