Cercetarea efectelor pe care pornografia online le are asupra adolescenților din Marea Britanie între 11 și 16 ani (2020)

Abstract

Acest articol ia în considerare datele dintr-un studiu empiric amplu pe aproape 1,100 de adolescenți din Marea Britanie cu vârste între 11 și 16 ani (într-un eșantion mixt în trei etape) și oferă o imagine de ansamblu asupra experiențelor lor de pornografie online pentru adulți. Articolul investighează modul în care vizionarea pornografiei online i-a influențat pe cei care au urmărit-o și în ce măsură, dacă este cazul, atitudinile acelor adolescenți s-au modificat odată cu privirile repetate. Se încheie cu o imagine de ansamblu a provocărilor politicii sociale, atât interne cât și internaționale, prezentate de constatări.

Accesul adolescenților la pornografia online pentru adulți a crescut în ultimul deceniu din cauza unei confluențe de factori care permit activități, inclusiv utilizarea crescută și accesul la dispozitivele conectate la internet; puterea crescută a acelorași dispozitive; mobilitatea sporită a dispozitivelor conectate Wi-Fi; creșterea dispozitivelor conectate Wi-Fi din ce în ce mai portabile și în sfârșit disponibilitatea pe scară largă și accesul ușor la pornografia online pentru adulți. Acest articol își propune să exploreze modul în care proliferarea accesului la internet a dus la o vizualizare sporită a pornografiei online; de asemenea, își propune să constate consecințele acestei expuneri pentru adolescenți. Articolul începe prin stabilirea legilor din Anglia și Țara Galilor referitoare la vizualizarea și deținerea de pornografie online, care ar fi legală dacă este privită de persoane de peste 18 ani. Prezintă, de asemenea, legislație privind auto-crearea, distribuirea și deținerea de imagini goale / seminuse și / sau sexualizate ale adolescenților cu vârsta sub 18 ani. Tehnologia Wi-Fi, cum ar fi smartphone-urile și tabletele, cu capacități media puternice și mobilitate sunt din ce în ce mai utilizate de adolescenți departe de casele lor; acest lucru este considerat pe lângă creșterea site-urilor de rețea socială (SNS) și a aplicațiilor de partajare a imaginilor precum Snapchat și Instagram, unde pornografia online este tot mai răspândită.

Datele cantitative și calitative au fost amestecate într-o analiză sintetizată pentru a crea o imagine de ansamblu asupra gradului de utilizare și o serie de variabile demografice diferențiale de implicare cu pornografia online. Este prezentată o analiză a naturii implicării adolescenților cu pornografia online, adică ce văd și cum se simt în acest sens și cum s-a putut schimba acest lucru odată cu expunerea repetată. Acest articol prezintă o imagine de ansamblu inițială a concluziilor, străduindu-se să exploreze comportamentul și atitudinile în cadrul unui eșantion mare de adolescenți și nu conține proiecții inerente asupra populațiilor mai largi. Ca o lucrare de teren exploratorie, rezultatele sunt în mare parte lăsate să vorbească de la sine, în loc să fie utilizate pentru a confirma sau respinge poziții teoretice existente asupra influenței pornografiei online asupra adolescenților.

În cele din urmă, se evaluează împărtășirea de imagini auto-generate sau „sexting”, inclusiv o investigație a ceea ce înțeleg adolescenții cu vârste între 11 și 16 ani prin conceptul de „sexting” și motivațiile, presiunile potențiale și măsura în care tinerii s-au împărtășit. imagini goale sau seminuse despre ei înșiși pentru alți cunoscuți sau necunoscuți. Încheiem cu o discuție despre două implicații urgente ale politicii sociale.

În sensul acestui articol, adolescenții sunt luați între 11 și 17 ani, deși alți cercetători secundari au inclus tineri între 18 și 19 ani în propriile categorii. Adolescenții care au văzut și care dețin pornografie pentru adulți în Regatul Unit, nu au încălcat nicio lege decât dacă văd sau dețin pornografie pentru adulți extreme (art. 5, secțiunile 63-67 din Criminal Justice and Immigration Act 2008). Astfel de imagini includ cele în care viața unei persoane este amenințată; cei în care anusul, sânii sau organele genitale ale unei persoane pot suferi răni grave; și cazuri de necrofilie sau bestialitate (Serviciul de urmărire a coroanei [CPS], 2017). Cu toate acestea, furnizorii britanici de pornografie online ar fi putut încălca legislația care impune organizațiilor comerciale precum PornHub să împiedice accesul unor astfel de materiale cu vârste sub 18 ani. În schimb, este ilegal ca adolescenții cu vârsta sub 18 ani să apară în imagini sexuale explicite (Protecția adolescenților Act din 1978; Criminal Justice Act, 1988 s160 și Sexual Delictes Act 2003, s45), în care materialele sunt clasificate drept „imagini indecente ale copii.“

În consecință, a face, trimite, încărca, deține, disemina sau vizualiza imagini ale unui adolescent care poate fi considerat explicit sexual este o infracțiune. Astfel, adolescenții pot încălca legea dacă produc astfel de imagini cu ei sau cu un partener sub 18 ani și / sau dacă ar trimite o astfel de imagine a unui copil către altcineva. Cu toate acestea, orientările produse de CPS arată clar că atunci când imaginile sunt partajate consensual între adolescenții intimă, o urmărire penală ar fi foarte puțin probabilă. În schimb, este emis un avertisment cu privire la comportamentul viitor, alături de ghidurile de sănătate și siguranță online, deși nu este clar modul în care se judecă împărtășirea consensuală în instanță (CPS, 2018).

Înainte de smartphone-uri și tablete, adolescenții foloseau computere desktop ale părinților, laptopuri casnice sau dispozitive la școală pentru a accesa internetul (Davidson și Martellozzo, 2013). Mai puțin de un deceniu mai târziu, lucrurile s-au schimbat dramatic. Wi-Fi aproape omniprezent oferă acum acces la internet neîncadrat departe de casă și de supravegherea părinților. În Regatul Unit, 79% dintre tinerii între 12 și 15 ani aveau un smartphone în 2016 (Ofcom, 2016) și, deși gama de dispozitive variază în funcție de grupul socioeconomic, nu au fost evidențiate diferențe în ceea ce privește ratele de proprietate a smartphone-urilor (Hartley, 2008).

Internetul este plin de conținut sexual explicit, ușor accesibil, după cum se dovedește verificând, cele mai populare site-uri de pornografie din lume din 2018, unde o serie de platforme precum PornHub etc., administrată de compania canadiană MindGeek, a fost cea de-a 29-a cea mai populară și acest lucru exclude conținutul explicit sexual accesat de site-uri populare precum Facebook, Twitter, Instagram, WhatsApp și Snapchat (Alexa, 2018 ani). S-a estimat că proporțiile de adolescenți de sex masculin pornografie pot fi la fel de mari ca 83% până la 100% și 45% până la 80% pentru femei, deși frecvența vizualizării unui astfel de material ar putea varia de la o dată la zilnic (Horvath și colab., 2013). Studii europene recente care s-au concentrat asupra spectatorilor în ultimele 3 - 6 luni de activitate au produs rate de la 15% la 57% pentru toți adolescenții (Horvath și colab., 2013).

Cercetători olandezi Valkenburg și Peter (2006) studiul a constatat că 71% dintre adolescenții de sex masculin și 40% dintre femei (între 13 și 18 ani) au văzut o formă de pornografie. Mai recent, Stanley și colab. (2018) a luat în considerare constatările de la 4,564 de tineri cu vârste cuprinse între 14 și 17 ani în cinci țări ale Uniunii Europene (UE) și a constatat că vizionarea periodică de pornografie online a fost cuprinsă între 19% și 30%.

În ceea ce privește comportamentul riscant online, cercetează Bowlin (2013) a descoperit că până la 60% din mesajele scurte explicite din punct de vedere sexual (uneori cunoscute sub denumirea de „sexturi”) pot fi diseminate dincolo de destinatarul inițial. Consecințele potențiale pentru copilul subiect al imaginii pot fi devastatoare, indiferent dacă imaginea a fost generată de sine stătută consensual sau constrâns și poate varia de la rușine publică intensă și umilire până la probleme de sănătate mintală și chiar suicid, precum Amanda, în vârstă de 15 ani. Todd (Wolf, 2012). Există un număr tot mai mare de dovezi care sugerează că comportamentele de asumare a riscurilor pot fi mai susceptibile la adolescenți, în special atunci când excitația socială și emoțională sunt mari (Blakemore & Robbins, 2012). Horvath și colaboratorii (2013) Analiza dovezilor a indicat o serie de comportamente riscante crescute legate de vizualizarea amplificată a pornografiei online la adolescenți. Valkenburg și Peter (2007, 2009, 2011) a efectuat mai multe studii între 2007 și 2011 privind întrebarea dacă vizualizarea pornografiei online a afectat adolescenții. Rezultatele lor sunt rezumate în Horvath și colab. (2013) astfel: Expunerea la filme online sexuale în mod explicit a dus la percepții mai mari ale femeilor ca obiecte sexuale; dacă tinerii considerau sexul în pornografie online ca fiind realist, erau mai susceptibili să creadă că sexul casual / hedonist era mai normal decât cel în relațiile iubitoare și stabile; în sfârșit, vizualizarea crescută a pornografiei online a dus la o incertitudine sexuală mai mare la copil, adică la o lipsă de claritate cu privire la convingerile și valorile lor sexuale.

Teoreticienii din domeniul studiilor culturale și mass-media au propus în mod controversat ca copiii să fie din ce în ce mai desensibilizați la prezența pornografiei, din cauza unei sexualizări din ce în ce mai mari a mediului cultural - mai ales printr-o saturație a mass-media în masă de către elemente pseudo-pornografice. Scriitori precum Brian McNair (2013) au susținut că emisiunile de televiziune, muzică, modă și filme au devenit imbuibate de „Porno Chic”. Prin aceasta, scriitorul a propus ca tropele din ce în ce mai sexualizate să pătrundă acum în mass-media prin „pornosferă”, care este consumată și privită de copii. În consecință, acest lucru a condus la imagini erotice și riscante fiind percepute ca o stare normativă de a vedea copiii în timp ce cresc. Argumentul este dezvoltat în continuare de Paasonen și colab. (2007), care a susținut că percepțiile copiilor despre ceea ce este normal s-au deformat prin „Pornogrificarea” mass-media de masă. Argumentele paralele ale lui McNair și Paasonen și colab. (2007) sunt amplificate pentru copii mai mult decât pentru adulți, unde rețelele de socializare online și aplicațiile de partajare a fotografiilor au fost în avangarda răspândirii unei pornosfere toxice sau a procesului de pornogrificare.

Definirea pornografiei online

Literatura demonstrează inconsecvențe în definițiile „sexting” sau ale pornografiei propriu-zise și în definiția pornografiei se transformă acum acest articol. Pentru cercetările actuale, a fost elaborată o definiție a pornografiei adecvată vârstei, și a fost testată pilot în Etapa 1. A fost adoptată ulterior pentru toate lucrările de teren efectuate:

Prin pornografie, ne referim la imagini și filme ale unor persoane care fac sex sau se comportă sexual online. Aceasta include imagini și filme semi-dezbrăcate și goale ale unor persoane pe care le-ați putut vedea sau descărcat de pe internet, sau pe care altcineva le-a împărtășit direct sau care v-a fost afișat pe telefonul sau computerul lor.

Acest articol intenționează să răspundă la următoarele patru întrebări de cercetare:

  • Întrebarea de cercetare 1: Există diferențe între atitudini, comportament și utilizarea dispozitivelor pentru a accesa pornografie pentru adulți, între diferite grupuri de vârstă și sexul copiilor și tinerilor în vizionarea pornografiei online pentru adulți?
  • Întrebarea de cercetare 2: Cum se schimbă atitudinile față de pornografia online pentru adulți a copiilor și tinerilor în urma expunerilor multiple la pornografia online pentru adulți?
  • Întrebarea de cercetare 3: În ce măsură influențează pornografia online a adulților asupra comportamentului sexual asupra copiilor și tinerilor?
  • Întrebarea de cercetare 4: În ce măsură comportamentul sexual online este riscant de copii și tineri influențat de expunerea anterioară la pornografia online pentru adulți?

Comandat inițial de NSPCC și OCC și realizat de o echipă de la Universitatea Middlesex, la sfârșitul anului 2015 și începutul lui 2016, a cuprins cel mai mare studiu despre modul în care adolescenții răspund la imaginile sexuale pe care le-au văzut online și prin intermediul social media. Participanții au fost recrutați cu ajutorul companiei de sondaj de specialitate Research Bods, bazându-se pe panouri școlare și familiale preexistente. Au fost făcuți pași suplimentari în cadrul procesului de recrutare pentru a se asigura că protecția și bunăstarea copilului au fost în fruntea recrutării (a se vedea „Etica”).

S-a utilizat un proiect de metode mixte în trei etape cu un număr total de 1,072 de adolescenți cu vârste cuprinse între 11 și 16 ani, recrutați din tot Regatul Unit. În analiza datelor de lucru pe teren au fost utilizate trei grupuri de vârstă pentru participanți: 11 - 12, 13 - 14 și 15 - 16. Un sondaj on-line la scară largă, cantitativ (Etapa 2), a fost încheiat prin intermediul unor forumuri online calitative și focus grupuri în etapele 1 și 3 (Creswell, 2009). Astfel, proiectarea a cuprins date atitudinale completate individual, pe o gamă largă, completate de profunzimea și bogăția experiențelor adolescenților, luate în considerare în cadrul discuțiilor de grup online (Onwuegbuzie & Leech, 2005). Cele trei etape de cercetare au cuprins următoarele:

  • Etapa 1: Un forum de discuții online și patru grupuri de focus online, derulate cu 34 de tineri. Aceste grupuri au fost împărțite în funcție de vârstă, dar nu de sex (18 femei, 16 bărbați).
  • Etapa 2: Un sondaj online anonim, cu componente cantitative și calitative, implementat în cele patru națiuni din Marea Britanie. O mie șaptesprezece tineri au început sondajul, cu 1,001 fiind incluși în ultimele analize dintre care 472 (47%) au fost bărbați, 522, (52%) au fost femei și șapte (1%) nu s-au identificat în mod binar. Eșantionul final a fost reprezentativ pentru tinerii între 11 și 16 ani ai Regatului Unit în ceea ce privește statutul socioeconomic, etnia și sexul.
  • Etapa 3: Șase grupuri de focus online au fost realizate; aceste grupuri au fost stratificate după vârstă și sex și au avut 40 de participanți (21 de femei, 19 bărbați).

Materiale și analiză

Au existat variații specifice vârstei prin care unele dintre întrebările mai intruzive nu au fost utilizate la cei mai tineri participanți (11-12 ani) și limba a fost menținută adecvată vârstei.

Ancheta a utilizat o abordare în stil Delphi între cele trei etape, în care rezultatele unei etape au fost verificate și verificate - atât în ​​ceea ce privește fiabilitatea datelor, cât și prin comparație cu literatura de specialitate - de către echipa de cercetare, apoi prin aplicarea la etapa următoare din ciclul (Hsu și Sandford, 2007). Prin urmare, etapele 2 și 3 au furnizat studiului un element de triangulare metodologică (Denzin, 2012).

Datele raportate în acest articol au fost extrase și analizate din toate cele trei etape ale cercetării. Stadiile 1 și 3 focus grupuri / forumuri au fost rulate online, generând transcrieri verbale care sunt prezentate mai jos. Descoperirile grupului focal au fost examinate utilizând o aplicație mixtă de inducție analitică, comparație constantă și analiză de date tematice (Braun & Clarke, 2006; Smith & Firth, 2011).

Etică

Cele trei etape de cercetare au fost aprobate de comitetul de etică al Departamentului de Drept al Universității Middlesex și s-au conformat orientării etice a Asociației Sociologice Britanice. A fost adoptat un prag atent pentru salvgardare, luând o măsură de precauție prin care protecția copilului cuprinde atât salvgardarea cât și prevenirea daunelor, evitând, de asemenea, incriminarea inutilă a adolescenților.

Nu s-au colectat detalii personale de identificare în sondaj, iar participanții la forumurile online / grupurile focus au folosit doar prenume (fie ale lor, fie ale unui pseudonim auto-generat). Au fost descurajați activ de a da orice detalii personale. O fișă informativă pentru participanți (PIS) a fost furnizată tuturor adolescenților care au participat la anchetă, îngrijitorului lor primar, școlii și altor agenți de gardă. Dacă tinerii au acceptat să participe la cercetare, atunci informațiile despre studiu, modul de consimțământ, retragere și procesele de salvgardare au fost reiterate înainte de a participa.

Cei care au participat la forumul online / grupurile focus au fost amintiți la începutul fiecărei sesiuni că pot părăsi platforma online în orice moment. În cadrul sondajului online, fiecare subsecțiune a inclus o opțiune de „ieșire”, care ar putea fi făcută clic în orice moment și a dus la o pagină de retragere care conține informații de contact pentru organizațiile de asistență relevante.

Această secțiune explorează concluziile lucrărilor de teren în următoarele domenii cheie: Datele sondajului sunt elaborate pentru a raporta amploarea vizualizării de către adolescenți a pornografiei online (adulte) în Regatul Unit, în cadrul benzilor de vârstă între 11 și 12, 13 și 14 ani și 15 la 16 și diferențele de gen între aceste categorii; o prezentare a dispozitivelor pe care adolescenții răspunzători le-au folosit pentru a vizualiza / accesa materialul; luarea în considerare a reacțiilor respondenților când au văzut prima pornografie online; și reacțiile lor în schimbare când au văzut-o mai târziu în viața lor și atitudinile respondenților față de pornografia online. Etapele calitative au fost elaborate pentru a oferi o anumită indicație a gradului în care vizionarea pornografiei online a influențat comportamentul sexual al tinerilor sau și-a schimbat atitudinea față de comportamentele partenerilor sexuali potențiali, de obicei dintr-o perspectivă heterosexuală.

În cele din urmă, cercetarea a analizat gradul de comportament sexual riscant online de către respondenți și dacă acest lucru a fost influențat de pornografia online care a fost vizualizată anterior.

Extensia vizionării adolescenților de pornografie online în Regatul Unit

Sondajul a constatat că 48% (n = 476) au văzut pornografie online și 52% nu au avut (n = 525). Cu cât grupul respondent este mai în vârstă, cu atât este mai probabil să fi văzut pornografie (65% din 15-16; 46% din 13-14 și 28% din 11-12). Există o tendință evidentă de creștere evidentă, cu 46% (n = 248) dintre copiii între 11 și 16 ani care au văzut vreodată pornografie online (n = 476) fiind expus la 14 ani.

Din cei 476 de respondenți care au văzut pornografie online, 34% (n = 161) a raportat că a văzut-o o dată pe săptămână sau mai mult. Doar 19 (4%) tineri se confruntau cu pornografie zilnic. Cei 476 de participanți au raportat, de asemenea, că au văzut prima dată materialul pe următoarele dispozitive: 38% de la un computer portabil (Laptop, iPad, Notebook etc.); 33% de la un dispozitiv portabil (de exemplu, iPhone, Android, smartphone Windows, Blackberry etc.); 24% de la un computer desktop (Mac, PC etc.); 2% dintr-un dispozitiv de joc (de exemplu, Xbox, PlayStation, Nintendo etc.); în timp ce 3% au preferat să nu spună. Puțin sub jumătate din eșantion (476/48%) au văzut pornografie online, iar dintre ele, 47% (n = 209) a raportat că l-au căutat în mod activ, lăsând din nou cam jumătate cine a văzut un astfel de material fără a-l căuta în mod activ: găsindu-l involuntar, de exemplu, printr-un pop-up nedorit sau prin a fi arătat / trimis de altcineva.

Mai mulți băieți (56%) raportează că au văzut pornografie decât fete (40%). A existat o diferență de gen între sexul care caută intenționat pornografia online, cu 59% (n = 155/264) dintre bărbați care au raportat acest lucru, dar numai 25% (n = 53/210) de femei; și 6% (n = 28 /n = 1,001) a preferat să nu spună.

Diferențele potențiale de gen în ratele de căutare a pornografiei au fost, de asemenea, explorate în timpul focus grupurilor. Rezultatele calitative din etapele 1 și 3 sunt în concordanță cu datele cantitative (din chestionarul online din etapa 1) luate în considerare mai sus. De exemplu, un răspuns comun dat de respondenții de sex masculin a fost că au căutat în mod activ pornografia online:

Cu prietenii ca glumă. (Bărbat, 14)

Da, facem cu toții. (Bărbat, 13)

Cu toate acestea, niciuna dintre fete nu a făcut declarații similare.

Răspunsurile adolescenților

Contrastul dintre reacțiile la prima vizionare și răspunsurile la vizionarea actuală a pornografiei online dintre 476 care au văzut-o inițial și 227 care au raportat vizionarea în prezent sunt prezentate în Mese 1 și 2.

 

Tabel

Tabelul 1. Sentimentele curente.

 

Tabelul 1. Sentimentele curente.

 

Tabel

Tabelul 2. Sentimente inițiale.

 

Tabelul 2. Sentimente inițiale.

Înainte de a interpreta aceste descoperiri, este de remarcat numărul redus de adolescenți care continuă să vadă pornografie. Dintre cei care au raportat încă văzând pornografie, curiozitatea a scăzut ca răspuns de la 41% la 30%. Acest lucru este previzibil, deoarece adolescenții au devenit mai familiarizați cu materialul sexual. Alte efecte sunt extrem de amestecate și se schimbă radical între prima vizualizare și reacțiile curente. Dintre efectele negative, „șocat” a scăzut de la 27% la 8%; „Confuz”, de la 24% la 4%; „Dezgustat”, de la 23% la 13%; „Nervos”, de la 21% la 15%; „Bolnav”, de la 11% la 7%; „Speriat”, de la 11% la 3%; și „supărat”, de la 6% la 3%.

Reacțiile negative ale sondajului au fost consolidate de următoarele declarații din etapele 1 și 3:

Uneori [mă simt] dezgustat - alteori bine. (Bărbat, 13)

Un pic incomod din cauza modului în care acționează în videoclipuri. (Bărbat, 14)

Rău pentru vizionarea ei. De parcă n-ar trebui să o văd. (Femeie, 14)

Astfel de descoperiri pot fi interpretate în mai multe moduri. În primul rând, unii adolescenți care au avut reacții negative la prima vizionare a pornografiei fac măsuri suplimentare pentru a nu-l mai vedea (și poate astfel nu apar în datele de vizualizare curente). În al doilea rând, este posibil ca unii s-au desensibilizat la materialele sexuale explicite pe care le văd sau să fi creat o rezistență mai mare la aspectele mai neplăcute ale conținutului pornografic. Este posibil ca aceste idei să nu se exclud reciproc. Unele dintre declarațiile adolescenților din forum / grupuri de foc ar părea să susțină aceste presupuneri:

Categoric diferit. La început, s-ar putea să mă șocheze, dar din cauza utilizării tot mai mari de teme sexuale și sexuale în mass-media și videoclipuri muzicale, am dezvoltat un fel de rezistență împotriva lui, nu mă simt dezgustat sau pornit. (Femeie, 13-14)

Prima dată a fost ciudat - nu prea știam ce să mă gândesc. Dar acum este cam normal; sexul nu este la fel de tabu. (Masculin, 1-13)

La început, nu eram sigur că este normal să o urmăresc, colegii mei au vorbit despre vizionarea ei, așa că nu mă simt rău când o urmăresc. (Bărbat, 15-16)

Mese 1 și 2 demonstrează, de asemenea, reacții potențial mai pozitive la conținutul explicit online sau cel puțin reacții care pot fi mai în concordanță cu maturizarea sexuală, de exemplu, „pornit” avansat de la 17% la 49%; „Emoționat”, de la 11% la 23%; „Fericit”, de la 5% la 19%; și în sfârșit „sexy”, de la 4% la 16%. La prima examinare, acestea sunt schimbări semnificative din punct de vedere statistic, de exemplu, compararea „activat” la prima vizionare cu „pornit” arată încă că 55 de adolescenți care nu au raportat că au pornit inițial o raportează la vizualizarea continuă, χ2(1, N = 227) = 44.16, p <.01, Phi = .44. Cu toate acestea, la testarea diferențelor dintre respondenți pentru vizionarea actuală, a devenit clar, de asemenea, că 207 dintre acei tineri care nu au fost activați inițial nu au raportat încă că au văzut pornografie, o altă diferență semnificativă, χ2(1, N = 476) = 43.12, p <.01, Phi = .30. Cu alte cuvinte, mai mulți adolescenți care nu au raportat că au pornit au evitat pornografia decât au continuat să se bucure de ea.

Respondenții au fost solicitați să evalueze cea mai mare parte a pornografiei online pe care au văzut-o, în termen de 14 sentimente / categorii diferite, folosind o scară de tip Likert în 5 puncte. Rezultatele generale au fost extrem de variate. De exemplu, cel mai mare răspuns proporțional este „nerealist”, cu 49% afirmând că au fost de acord cu această evaluare; dar alte afirmații cu care proporții considerabile ale tinerilor au fost de acord, includ că pornografia este „stârnitoare” (47%), „șocantă” (46%) și „interesantă” (40%). Este important să rețineți că niciuna dintre aceste categorii nu se exclude reciproc și că este cu totul posibil ca un tânăr să fie atât excitat și tulburat de conținutul pe care îl consideră.

Conștientizarea critică necesară pentru ca unii adolescenți să reziste la potențialele efecte negative ale pornografiei online pot fi deduse de date conform cărora 36% dintre spectatori au considerat conținutul „prost” și 34% „amuzant”. Ambele cifre depășesc reacții precum „respingătoare / revoltătoare” 30%, „înfricoșătoare” 23% sau „supărătoare” 21% și 20% etichetarea „plictisitoare”. Cu toate acestea, anxietățile fetelor cu privire la faptul dacă băieții delimită între fantezia pornografiei online și realitatea relațiilor sexuale ale adulților este, de asemenea, clară din următoarele declarații luate din grupurile focus:

Îi învață pe oameni despre sex și despre cum este să-l ai - dar cred că îi învață oamenilor o înțelegere falsă a sexului - ceea ce vedem în aceste videoclipuri nu este ceea ce se întâmplă de fapt în viața reală. (Femeie, 14)

Da și pot învăța lucruri rele, cum ar fi vizionarea sexului anal, iar unii băieți s-ar putea aștepta la sex anal cu partenerul lor. (Femeie, 13)

Trebuie remarcat faptul că grupurile focale au furnizat puține dovezi privind observarea sau audierea efectivă a comportamentului tulburător. Un singur respondent a indicat asta

Unul dintre prietenii mei a început să trateze femeile așa cum vede în videoclipuri - nu majore - doar o palmă aici sau acolo. (Bărbat, 13)

Emulând comportamente

Deși există puține dovezi directe cu privire la experiența de a emula fantezii, ideea că lucrurile văzute în pornografie ar putea fi încercate, a apărut frecvent în timpul focus grupurilor online cu grupurile mai mari (13-14; 15-16). Când ați fost întrebați care sunt riscurile cauzate de vizionarea pornografiei online:

Oamenii pot încerca lucruri care pot duce la rău. (Bărbat, 13)

Oamenii vor încerca să copieze ceea ce văd. (Femeie, 11)

Aceasta oferă o viziune nerealistă a sexului, iar corpurile noastre ne fac să fim conștienți de noi și ne întrebăm de ce sunt corpurile care nu sunt dezvoltate precum ceea ce vedem online. (Femeie, 13)

Aceste constatări au apărut și din chestionarul online prezentat mai departe Mese 3 și 4.

 

Tabel

Tabelul 3. Pornografia online mi-a oferit idei despre tipurile de sex de încercat.

 

Tabelul 3. Pornografia online mi-a oferit idei despre tipurile de sex de încercat.

 

Tabel

Tabelul 4. Pornografia online mi-a oferit idei despre tipurile de sex de încercat de gen.

 

Tabelul 4. Pornografia online mi-a oferit idei despre tipurile de sex de încercat de gen.

S-au constatat diferențe de vârstă semnificative din punct de vedere statistic ca răspuns la întrebarea „Pornografia online pe care ai văzut-o ți-a dat idei despre tipurile de sex pe care vrei să le încerci? Dintre cei 437 de respondenți, 90 din grupul între 15 și 16 ani (42%) au raportat că pornografia online le-a dat idei de dorință de a acționa practicile sexuale; 58 din grupul între 13 și 14 ani (39%) și 15 din grupul între 11 și 12 ani (21%). Acest lucru poate fi legat de o probabilitate mai mare de activitate sexuală pe măsură ce ating vârsta consimțământului, deși la toate grupele de vârstă, mai mulți tineri nu au susținut această idee decât cei care au fost de acord cu aceasta.

De asemenea, s-au constatat diferențe semnificative din punct de vedere statistic ca răspuns la aceeași întrebare. Aproximativ 44% (106/241) dintre bărbați, comparativ cu 29% (56/195) dintre femei, au raportat că pornografia online pe care o văzuseră le-a dat idei despre tipurile de sex pe care doreau să le încerce. Din nou, este înțelept să exercităm prudență atunci când interpretăm această constatare, mai ales că rolurile de gen în inițierea sau implicarea în activități sexuale pot fi aici, atât în ​​ceea ce privește credințele tinerilor, cât și în modul în care acestea au fost dezvăluite în cercetare.

Constatările grupului focus din etapa 3 au fost în mare măsură consecvente cu aceste date. Când respondenții bărbați au fost întrebați dacă știau pe cineva care a încercat ceva ce au văzut în pornografie online, au declarat:

Da. Încercă lucruri înrudite - cum ar fi să se lege de pat și să pedepsească. (Bărbat, 13)

Da, au încercat să întrețină relații sexuale. (Bărbat, 14)

Când întrebarea a devenit mai personală („Te-a determinat pornografia vreodată să te gândești să încerci ceva ce ai văzut?”), Majoritatea respondenților au spus nu, cu foarte puține excepții:

Ocazional-da. (Bărbat, 13)

M-a făcut să mă gândesc, dar nu de fapt. (Femeie, 13)

Dacă mie și partenerului meu ne place, am făcut mai mult, dar dacă unuia dintre noi nu ne-a plăcut, nu am continuat. (Bărbat, 15-16)

Atunci când a fost întrebat în sondajul online din etapa a doua, dacă vezi pornografia online avea „. . . m-a determinat să cred asta femei ar trebui să acționeze în anumite moduri în timpul sexului ”, din 393 de răspunsuri: 16% dintre copiii de 15 până la 16 ani au fost de acord / au fost de acord puternic, în timp ce 24% dintre copiii de la 13 la 14 ani au făcut-o. În schimb, 54% dintre tinerii între 15 și 16 ani nu au fost de acord / nu au fost de acord cu această afirmație, iar 40% dintre 13 și 14 ani. Când s-a aruncat întrebarea dacă vedeți pornografia online a avut „. . . m-a determinat să cred că bărbații ar trebui să acționeze în anumite moduri în timpul sexului ”: 18% dintre tinerii între 15 și 16 ani au fost de acord / au fost de acord puternic, în timp ce 23% dintre copiii între 13 și 14 ani au făcut-o. În schimb, 54% dintre tinerii între 15 și 16 ani nu au fost de acord / nu au fost de acord cu această afirmație, iar 40% dintre 13 și 14 ani (din nou, 393 au răspuns).

Aceste descoperiri oferă dovezi ale asimilării unor adolescenți de idei din pornografie online despre comportamente preconizate ale bărbaților și femeilor în timpul sexului fizic. Ceea ce datele nu ne pot spune este dacă conceptele pe care le asimilează se referă la activități sexuale sigure, considerate, plăcute reciproc cu un partener în acord; sau sex coercitiv, abuziv, violent, exploatator, degradant și potențial dăunător sau ilegal. Și aici, nu putem ști dacă ideile lor s-ar schimba odată cu experiența. Cu toate acestea, în concordanță cu punctele expuse mai devreme cu privire la vizionarea repetată, cea mai veche cohortă (15-16) a considerat că influența pornografiei online asupra modului în care trebuie să se comporte bărbații și femeile în timpul sexului este redusă cu -8% pentru comportamentul femeilor. și −5% pentru bărbați.

Participanții la forumul online și grupurile focus au exprimat, în general, puncte de vedere negative și anxietăți despre modul în care vizionarea pornografiei online ar putea afecta percepțiile adolescenților despre rolurile normale / acceptabile ale bărbaților și femeilor într-o întâlnire sexuală:

Ei bine, vedeți ce se întâmplă în porno și aproape că vă faceți griji pentru relațiile dintre alte persoane și mă elimină relațiile viitoare, întrucât este foarte masculin dominat și nu romantic sau de încredere - sau promovând relații bune. (Femeie, 13)

Ar face presiuni pentru a face lucruri cu care nu vă simțiți confortabil. (Femeie, 14)

Aceștia (băieții) devin o persoană diferită - și încep să creadă că este bine să acționezi și să te comporti în asemenea moduri. Modul în care vorbesc cu ceilalți se schimbă și el. Când se uită la o fată, probabil că nu se gândesc decât la acel lucru - care nu este modul în care ar trebui privite femeile. (Bărbat, 14)

Adolescenții care împărtășesc materiale sexuale explicite online

Omniprezentarea pornografiei online este facilitată de ușurința și viteza cu care poate fi generată și împărtășită de sine. Majoritatea tinerilor din acest eșantion nu au primit nici nu au trimis materiale explicite; cu toate acestea, 26% (258 / 1,001) dintre respondenți au primit pornografie online / link-uri, indiferent dacă le-au solicitat sau nu. Proporții mult mai mici au raportat că au trimis material pornografic cuiva altcineva, la 4% (40/918), deși cercetătorii au fost conștienți că unii „expeditori” pot fi mai reticenți să recunoască acest lucru decât „destinatarii”.

Cititorilor li se reamintește că fotografiile sexuale și erotice sau complet sau parțial dezbracate ale adolescenților cu vârsta sub 18 ani sunt ilegale să posede, să trimită sau să primească în Regatul Unit, deși în mod normal nu este politica CPS de a judeca aceste cazuri pentru adolescenți intimăți (CPS, 2018). Cu toate acestea, "sexting" a devenit un aspect de mass-media, alimentat în parte de declarații ale poliției, cum ar fi:

Lucrând cu tineri, descoperim că sextingul se simte din ce în ce mai mult ca o normă în ceea ce privește comportamentul în grupul lor de pari. (Weale, 2015)

În timpul grupurilor de focalizare online, adolescenții care au comentat păreau să interpreteze „sexting” mai mult ca scriind și împărtășind mesaje explicite cu oameni pe care îi cunoșteau, mai degrabă decât să trimită imagini nud ale altora sau ale propriului corp, în întregime sau în parteJaishankar, 2009). Într-adevăr, s-a susținut că adolescenții folosesc o nomenclatură complet diferită pentru mesajele vizuale, mai degrabă decât cele textuale, incluzând „dodgy-pix”, „nuduri” sau „nude selfies” (Weale, 2015).

Sondajul online din etapa 2 a relevat faptul că majoritatea adolescenților nu au creat și nu au trimis imagini autogene generate, iar această constatare este susținută de cercetările recente ale sondajelor efectuate în trei țări ale UE cu tineri (Webster și colab., 2014). În cadrul sondajului actual, 135 de băieți și fete au raportat producerea de poze topless despre ei înșiși (13% din cei 948 care au răspuns) și 27 (3% dintre cei care au răspuns) au făcut poze complet goale cu ei înșiși. Potențial mai mult se referă la faptul că puțin peste jumătate dintre cei care au produs imagini goale sau seminuse (74/135 sau 55%) le-au împărtășit, fie arătând fizic imaginile altcuiva, fie transmitând acele imagini online la unul sau mai multe contacte.

Cei care au raportat că au luat o imagine complet dezbrăcată au constituit sub 3% din întregul eșantion (27 / 1,001) și acest lucru nu înseamnă că au procedat apoi la partajarea imaginilor. Cu toate acestea, sondajul a cerut și respondenților de ce au creat imagini goale și seminuse cu ei înșiși? Șaizeci și nouă la sută (93/135) au raportat că vor să facă acest lucru, deși 20% (27/135) nu au făcut-o. Această ultimă cifră este un potențial motiv de salvgardare, cu unul din cinci fotografii cu adolescenți dezbrăcați / seminși, care par a deriva o formă de presiune externă sau de constrângere.

Aproximativ 36% dintre adolescenți, care au făcut fotografii generate de sine sau seminuse (49/135), au raportat că au fost solicitate să afișeze aceste imagini cuiva online. Când au fost întrebați dacă știu persoana căreia le-au arătat imaginile, 61% dintre cei care au împărtășit imagini (30/49) au răspuns că au făcut-o, indicând că majoritatea acestor imagini au rămas probabil localizate în cercul social al producătorului de copii sau iubitul / iubita, cel puțin inițial. Cu toate acestea, 25 de adolescenți (2.5% din eșantion) au declarat că au trimis o poză despre ei care efectuează un act sexual la un contact online, lucru care este atât mai grav în ceea ce privește conținutul imaginii, cât și mai probabil să fie transmis mai mult. pe scară largă.

Când au fost întrebați dacă respondenții au văzut vreodată imagini cu un corp gol sau o parte intimă a cuiva pe care o cunoșteau, 73 (8% dintre cei care au răspuns) au văzut o astfel de imagine a unui prieten apropiat, 15% (144/961) au văzut că a unei persoane cunoscute, 3% (31/961) au văzut imagini ale partenerilor lor și 8% (77/961) cuiva pe care o cunoșteau drept un contact online doar. În forumurile / grupurile focus online, majoritatea adolescenților păreau să dovedească o conștientizare critică extrem de dezvoltată a unora dintre ramificările negative posibile ale trimiterii unui „selfie” gol la un contact online:

Reprezentantul tău va fi stricat. (Bărbat, 14)

Îl puteau salva. Și este ilegal ca fiind distribuția de pornografie infantilă dacă ai sub 18 ani - chiar dacă ești tu însuți. (Bărbat, 13)

Nu aveți niciun control asupra acesteia odată trimis. (Femeie, 13)

Dacă o trimiteți unei persoane - întreaga școală o va vedea până a doua zi. (Femeie, 16)

Aceste descoperiri din cele trei etape ale activității noastre de teren în adolescenți din Marea Britanie cu vârste între 11 și 16 ani pot fi comparate cu cele dintr-un studiu de cercetare major publicat recent de comanda Child Exploitation and Protection Protection (CEOP), care a constatat că 34% din 2,315 respondenți cu vârste cuprinse între 14 și 24 ani 52 au trimis o imagine nudă sau sexuală despre ei înșiși cuiva de care erau interesați sexual și că 55% au primit o imagine similară de la cineva care a trimis-o de la ei înșiși, cu bărbați care au notat la 45% și femei la 14%. Când aceste date au fost filtrate pentru a include doar 17-26 ani, atunci cifrele corespunzătoare au fost 48% care au trimis o imagine, în timp ce XNUMX% au primit unul dintre expeditori (McGeeney & Hanson, 2017).

Motivațiile tinerilor de a lua și de a trimite imagini sexualizate dezbrăcate / seminuse ale corpului / părților corpului lor sunt complexe și ar putea cuprinde un amestec de influențe diferite, inclusiv mulțumirea sexuală printr-o întâlnire sexuală online; înșelăciune, prin care un adult poate folosi un avatar pentru a invoca imagini din adolescenți care pot duce la „sextorsiune”, ca în cazul Amanda Todd (Wolf, 2012). Schimbarea de imagini este, de asemenea, o tactică recunoscută a copiilor care se ocupă online de copii, în campania lor de a-și îndeplini obiectivele pentru a perpetua abuzul sexual al copiilor (CSA) de contact (Martellozzo & Jane, 2017). Unii adolescenți se pot dedica la exhibiționism sexual cu contacte online, iar o motivație foarte frecventă este schimbul „privat” de selfie-uri nud / seminude cu parteneri de relații consacrate (Martellozzo & Jane, 2017).

În spatele tuturor acestor potențiali factori de comportament sexual online riscant, se pot afla factori precum saturația modernă a pieței a smartphone-urilor, influența mass-mediei și a culturii și posibilitatea ca adolescenții să fie inculcați într-o lume a noilor medii sociale online, care poate fi îmbogățită de „Pornificare” sau „Pornogrificare” culturală (Allen și Carmody, 2012; McNair, 2013; Paasonen și colab., 2007). Există, de asemenea, în mass-media presupunerea că adulții și adolescenții mai tineri trăiesc într-o „națiune de sine stătător” obsedată de a lua totul și de a posta rezultatele online. Ofcom a publicat datele sondajului care indică faptul că 31% dintre adulți au luat cel puțin un selfie în 2014, în timp ce 10% au recunoscut că au luat cel puțin 10 pe săptămână (Asociația Presei, 2015). În acest proces trebuie recunoscut rolul presiunii / constrângerii din partea prietenilor / prietenelor pentru a trimite imagini sexualizate generate de sine, pe lângă trimiterea voluntară a imaginilor sau invers, înșelăciunea și minciuna din partea destinatarului.

Implicații ale politicii sociale în Marea Britanie

După cum a arătat această cercetare, expunerea la conținut explicit poate dăuna copiilor și tinerilor despre percepția sexului, relațiile sănătoase și modul în care își văd propriul corp. Pe parcursul acestui studiu, unii copii și tineri au solicitat în mod explicit ajutor și sprijin, fie prin educație și / sau prin o formă de blocare a accesului la materiale nedorite. Prin urmare, este incontestabil faptul că sunt necesare anumite reglementări solide pentru a proteja copiii și tinerii de accesul la pornografie online.

În Regatul Unit, Guvernul a anunțat planurile de a restricționa accesul tinerilor la pornografie online prin introducerea verificării obligatorii a vârstei (AV). Baza legală a acestui lucru a fost cuprinsă în recenta parte a Regatului Unit din Legea privind economia digitală din 2017 (DCMS, 2016). British Board of Film Classification (BBFC), care furnizează certificate de vârstă pentru filme, a fost organizația selectată pentru a acționa ca autoritatea de reglementare a noului regim. S-a anticipat că noua politică va funcționa în principal prin furnizorii de plăți și agenții de publicitate care amenință să rupă toate relațiile cu site-uri neconforme; de exemplu, editorii porno care au refuzat să introducă verificarea vârstei, dar BBFC avea puterea reziduală de a obliga furnizorii de acces să blocheze accesul în același mod în care fac site-uri cunoscute pentru a conține materiale de abuz sexual asupra copiilor (Tempterton, 2016.

Acesta ar fi fost primul „bloc porno porno” universal pe internet în lume, dar, chiar în ultimul moment, Guvernul a anunțat că începerea verificării vârstei pentru site-urile porno va fi amânată, eventual în mod nejustificat (Waterson, 2019). Până în acest moment, guvernul britanic a cheltuit deja 2 milioane de lire sterline pentru a nu implementa măsura mult întârziată (Hern, 2019). Cu toate acestea, în transmiterea acestui mesaj, Nicky Morgan MP (acum baronă), secretarul de stat pentru digital, cultură, mass-media și sport, a declarat că, în noua și extinsă viziune a politicii în acest domeniu a Guvernului, ea anticipează:

Marea Britanie devine lider mondial în dezvoltarea tehnologiei de siguranță online și pentru a asigura companiilor de toate dimensiunile să aibă acces la și să adopte soluții inovatoare pentru îmbunătățirea siguranței utilizatorilor lor. Aceasta include instrumente de verificare a vârstei și ne așteptăm să joace în continuare un rol cheie în protejarea copiilor online. (Johnston, 2019)

Deși întârzierea este dezamăgitoare, este esențial faptul că modus operandi utilizat pentru a proteja copiii și tinerii de expunerea inutilă funcționează eficient. Problema va fi abordată acum în cadrul unei mai largi cărți on-line Harms White, a guvernelor britanice, care acum a fost închisă pentru consultări (Gov.co.uk, 2019):

În schimb, guvernul s-ar concentra, în schimb, pe măsuri pentru protejarea copiilor în Cartea albă online foarte bună. Se preconizează că va introduce un nou regulator de internet, care va impune o datorie de grijă tuturor site-urilor web și a rețelelor de socializare - nu doar site-urilor de pornografie.

Mai mult, viitoarea introducere a relației și educației sexuale obligatorii (RSE) în toate școlile din Anglia și Țara Galilor, atât pentru sex, cât și pentru siguranță / alfabetizare digitală (din septembrie 2020), în conformitate cu Legea pentru copii și muncă socială, 2017, ar putea îmbunătăți pregătirea dintre adolescenți atunci când văd online material sexual explicit. Cu toate acestea, această lege nu se referă în mod explicit la problemele de internet, dar se speră că școlile vor acoperi subiectul. Mai mult, Grupul de educație pentru Consiliul Regatului Britanic pentru Securitatea Internetului Copilului (UKCCIS) a elaborat ghiduri detaliate pentru a ajuta și permite școlilor să dezvolte politici și practici de securitate online, folosind o abordare care include părinții și comunitatea mai largăUKCCIS, 2017). Există, de asemenea, un standard al industriei Specificații disponibile public (PAS nr1296), care a fost elaborat de Digital Policy Alliance (Vigras, 2016), referitor la ceea ce ar trebui să fie un „rezonabil” înseamnă prin care întreprinderile pot furniza o astfel de verificare. Cu toate acestea, standardul încă nu a fost pus în aplicare în mod oficial.

Strategia de securitate pe internet a guvernului (2018) Cartea verde a lansat o consultare care a raportat în mai 2018. Aceasta a produs un răspuns în trei rânduri: În primul rând, noile legi de siguranță online trebuie să fie create pentru a se asigura că Regatul Unit este cel mai sigur loc din lume pentru a fi online; în al doilea rând, răspunsul lor la consultarea Strategiei de siguranță pe Internet; și în al treilea rând, guvernul urma să colaboreze cu industria, organizațiile de caritate și publicul pentru o carte albă. Această carte albă online de Harms s-a închis pentru consultare, iar intențiile politicii guvernului britanic, pe baza constatărilor sale, sunt așteptate. Ultima actualizare a acestei viitoare publicații a fost publicată în iunie 2019 (Gov.co.uk, 2019).

Implicații internaționale

Problema pornografiei găzduită în jurisdicții care nu necesită verificarea vârstei este în continuare agravată de TOR1 (Browserul Onion) și mijloace similare (de exemplu, Rețele virtuale private [VPN]) pentru a accesa anonim „web dark ..”2 Adolescenții care doresc să acceseze servicii digitale, inclusiv pornografie, fără să plătească sau să-și verifice vârsta, ar putea utiliza, eventual, rute care să permită accesul nepermis, potențial criptat pe site-uri web care pot oferi și droguri ilegale, imagini CSA, bestialitate sau arme, etc. mai departe. (Chen, 2011). Creșterea problemelor legate de pornografia online la școală, ca parte a relațiilor sau a educației cetățenești, în condițiile îmbunătățirii sănătății sexuale și a siguranței online, ar putea contracara multe efecte negative asupra adolescenților, oferind informații și educație pe un subiect adecvat vârstei, și asta nu îi lasă pe adolescenți să construiască strategii de coping inadaptate.

În sfârșit, ridicăm problema Drepturilor „adolescenților” la conștientizarea educativă, informativă și educativă a numeroaselor probleme și pericole din jurul angajării lor cu pornografia online pentru adulți, ca parte a accentului pe securitatea lor online, securitate, confidențialitate digitală și sănătate. . Nevoile tinerilor de o educație de relații de bună calitate și o educație digitală îmbunătățită, oriunde locuiesc, ar putea fi afectate negativ de potențiale obstrucții, cum ar fi conținutul curriculumului RSE; refuzul unor școli de a învăța despre comportamentul sexual sau despre alte relații; abilitățile profesionale ale profesorilor / formatorilor desemnați să furnizeze conținut nou; sau dacă părinții își pot retrage adolescenții din motive religioase sau morale de la prevederile actuale, acolo unde există. Prin urmare, este necesară echilibrarea drepturilor părinților cu îndatoririle pentru a pregăti adolescenții pentru viața lor viitoare, în mod ideal, permițându-le să beneficieze de lecții despre sănătate digitală, siguranță, securitate și sănătate sexuală.

Limitările setului de date

Câteva limitări în setul de date au fost evidente. În primul rând, a fost luată o decizie de a invita doar adolescenții cu vârsta între 11 și 16 ani, în vârstă de șaptesprezece și 18 ani, fiind excluse de vârsta consimțământului în Regatul Unit de 16 ani și aceasta a fost considerată un prag care i-a făcut diferiți, atât legal, cât și experiențial decât cei până la vârsta de 16 ani, sub vârsta de 11 ani au fost excluși, deoarece acesta este pragul de intrare în școala gimnazială, iar restricțiile etice și metodologice aduse de astfel de cercetări cu tineri adolescenți au depășit scopul și resursele acestui proiect. În cele din urmă, un avertisment de care a fost conștient a fost faptul că un număr proporțional de adolescenți din Irlanda de Nord nu au fost atinși în eșantion, din cauza reticenței de a se angaja în gardă.

Mulți din lume au fost dornici să vadă cum va funcționa „Blocul Porno” online cu Verificarea Vârstei, pentru a-l emula și îmbunătăți. Colapsul său total în Regatul Unit, cu o pierdere concomitentă de timp, bani și prestigiu, lasă întrebarea spinoasă a modului în care adolescenții pot fi protejați de amenințările de daune online, din anumite aspecte ale pornografiei pe internet. Cercetarea într-un mod eficient de realizare a acestui obiectiv, echilibrând în același timp cerințele pentru a oferi educație sexuală și relațională adecvată vârstei, cu informații despre sănătate, siguranță și securitate digitale, a devenit o preocupare primordială pentru toți cei care caută să-i protejeze pe copii împotriva creșterii val de pagube online.

Mulțumim colegilor noștri Dr. Miranda Horvath, co-PI al cercetării și Dr. Rodolfo Leyva pentru asistența lor pe parcursul proiectului. Mulțumim Dr. Miranda Horvath și Dr. Rodolfo Leyva pentru contribuțiile lor la această cercetare.

Declarația privind interesele conflictuale
Autorul (autorii) nu a declarat niciun conflict potențial de interes în ceea ce privește cercetarea, autorul și / sau publicarea acestui articol.

Finanțare
Autorul (autorii) a dezvăluit primirea următoarei asistențe financiare pentru cercetarea, autoritatea și / sau publicarea acestui articol: Această cercetare a fost susținută de NSPCC și de Oficiul Comisarului Copiilor (OCC) pentru Anglia.

Aprobarea etică
Cercetarea a fost realizată în conformitate cu codurile etice de conduită ale Asociației Sociologice Britanice și aprobată de comitetul de etică al departamentului de psihologie.

ID ORCID
Andrew Monaghan  https://orcid.org/0000-0001-8811-6910

Joanna Adler  https://orcid.org/0000-0003-2973-8503

Allen, L., Carmody, M. (2012). „Plăcerea nu are pașaport”: re-vizitarea potențialului plăcerii în educația sexualității. Educație sexuală, 12 (4), 455-468. 10.1080 / 14681811.2012.677208
Google Academic | CrossRef | ISI


Alexa.com. (2018). Primele 500 de site-uri de pe web. https://www.alexa.com/topsites
Google Academic


Blakemore, S., Robbins, TW (2012). Luarea deciziilor în creierul adolescentului. Neuroștiința naturii, 15 (9), 1184-1191. https://doi.org/10.1038/nn.3177
Google Academic


Bowlin, JW (2013). kNOw sextortion: Faptele șantajului digital și ce puteți face pentru a vă proteja. Scotts Valley, CA: Platforma de publicare independentă CreateSpace.
Google Academic


Braun, V., Clarke, V. (2006). Utilizarea analizei tematice în psihologie. Cercetare calitativă în psihologie, 3 (2), 77-101. https://doi.org/10.1038/nn.3177
Google Academic


Chen, H. (2011). Web închis: Explorarea și extragerea datelor pe partea întunecată a web-ului. Springer Science & Business Media.
Google Academic


Creswell, JW (2009). Cartografierea domeniului cercetării metodelor mixte. Journal of Mixed Methods Research, 3, 95-108.
Google Academic | SAGE Jurnale | ISI


Serviciul de urmărire a coroanei (2017). Pornografie extremă. https://www.cps.gov.uk/legal-guidance/extreme-pornography
Google Academic


Serviciul de urmărire a coroanei (2018). Social media: linii directoare privind urmărirea penală a cazurilor care implică comunicări trimise prin intermediul social media. https://www.cps.gov.uk/legal-guidance/social-media-guidelines-prosecuting-cases-involving-communications-sent-social-media
Google Academic


Davidson, J., Martellozzo, E. (2013). Explorarea utilizării de către tineri a rețelelor de socializare și a mijloacelor de informare digitale în contextul siguranței internetului: o comparație între Marea Britanie și Bahrain. Informare, comunicare și societate, 16 (9), 1456-1476. https://doi.org/10.1080/1369118X.2012.701655
Google Academic


DCMS (2016). Factura economiei digitale partea a 3-a: pornografie online. https://www.gov.uk/government/publications/digital-economy-bill-part-3-online-pornography
Google Academic


Denzin, N. K. (2012). Triangulare 2.0. Journal of Mixed Methods Research, 6 (2), 80-88. https://doi.org/10.1177/1558689812437186
Google Academic


Gov.co.uk. (2019, Aprilie 8). Online dăunează hârtiei albe. https://www.gov.uk/government/consultations/online-harms-white-paper
Google Academic


Strategia de securitate pe internet a Guvernului. (2018). Cartea verde a strategiei de siguranță pe Internet. https://www.gov.uk/government/consultations/internet-safety-strategy-green-paper
Google Academic


Hartley, J. (2008). Adevăruri televizate: Forme de cunoaștere în cultura populară. John Wiley.
Google Academic | CrossRef


Hern, A. (2019, octombrie 24). Guvernul a cheltuit 2 milioane de lire sterline pe blocul porno înainte de a renunța la politică. Gardianul. https://www.theguardian.com/uk-news/2019/oct/24/government-spent-2m-on-porn-block-before-policy-was-dropped
Google Academic


Horvath, MA, Alys, L., Massey, K., Pina, A., Scally, M., Adler, JR (2013). "Pe scurt . . . porno este peste tot ”: o evaluare rapidă a dovezilor asupra efectelor pe care accesul și expunerea la pornografie le are asupra copiilor și tinerilor. https://kar.kent.ac.uk/44763/
Google Academic


Hsu, C., Sandford, BA (2007). Tehnica Delphi: sensul consensului. Evaluare practică, cercetare și evaluare, 12 (10), 1-8. https://pdfs.semanticscholar.org/1efd/d53a1965c2fbf9f5e2d26c239e85b0e7b1ba.pdf
Google Academic


Jaishankar, K. (2009). Sexting: O nouă formă de crimă fără victime? Revista internațională de criminalistică cibernetică, 3 (1), 21-25. http://www.cybercrimejournal.com/editorialijccdjan2009.htm
Google Academic


Johnston, J. (2019). Guvernul renunță la planul de verificare a vârstei pentru site-urile web pentru adulți. https://www.publictechnology.net/articles/news/government-drops-plan-age-verification-adult-websites
Google Academic


Martellozzo, E., Jane, E. (2017). Infracțiunile informatice și victimele sale. Routledge.
Google Academic | CrossRef


McGeeney, E., Hanson, E. (2017). Un proiect de cercetare care explorează utilizarea de către tineri a tehnologiei în relațiile lor romantice și în viața de dragoste. O Agenție Națională pentru Criminalitate și Brook. https://www.basw.co.uk/system/files/resources/basw_85054-7.pdf
Google Academic


McNair, B. (2013). Filme Porno? Şic! Cum pornografia a schimbat lumea și a făcut-o un loc mai bun. Routledge.
Google Academic | CrossRef


Ofcom. (2016). Online depășește TV-ul ca fiind distracția de top a copiilor. https://www.ofcom.org.uk/about-ofcom/latest/features-and-news/childrens-media-use
Google Academic


Onwuegbuzie, AJ, Leech, NL (2005). La devenirea unui cercetător pragmatic: importanța combinării metodologiilor de cercetare cantitativă și calitativă. Revista internațională de metodologie de cercetare socială, 8 (5), 375-387. https://doi.org/10.1080/13645570500402447
Google Academic


Paasonen, S., Nikunen, K., Saarenmaa, L. (2007). Pornificare: sexul și sexualitatea în cultura media. Editori Berg.
Google Academic


Peter, J., Valkenburg, premier (2006). Expunerea adolescenților la materialele online sexuale explicite și la atitudini recreative față de sex. Journal of Communication, 56 (4), 639-660. https://doi.org/10.1080/15213260801994238
Google Academic


Asociația Presei. (2015, August 6). Selfie nation: britanicii își fac propria poză de 1.2 miliarde de ori pe an. Gardianul. https://www.theguardian.com/uk-news/2015/aug/06/selfie-nation-britons-take-own-picture-12bn-times-a-year
Google Academic


Smith, J., Firth, J. (2011). Analiza calitativă a datelor: abordarea cadru. Asistent medical, 18 (2), 52-62. https://doi.org/10.7748/nr2011.01.18.2.52.c8284
Google Academic


Stanley, N., Barter, C., Wood, M., Aghtaie, N., Larkins, C., Lanau, A., Överlien, C. (2018). Pornografie, constrângere sexuală și abuz și sexting în relațiile intime ale tinerilor: Un studiu european. Journal of Interpersonal Violence, 33 (19), 2919-2944. https://doi.org/10.1177/0886260516633204
Google Academic


Tempterton, J. (2016, noiembrie). Guvernul Regatului Unit intenționează să blocheze site-urile porno care nu oferă verificări de vârstă. Cu fir. https://www.wired.co.uk/article/porn-age-verification-checks-digital-economy-act-uk-government
Google Academic


Consiliul Regatului Unit pentru Securitatea Internetului Copilului. (2017). https://www.gov.uk/government/groups/uk-council-for-child-internet-safety-ukccis#ukccis-members
Google Academic


Valkenburg, premier, Peter, J. (2007). Comunicarea online a preadolescenților și adolescenților și apropierea lor de prieteni. Psihologie dezvoltării, 43 (2), 267-277. https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.2.267
Google Academic


Valkenburg, premier, Peter, J. (2009). Consecințele sociale ale internetului pentru adolescenți: un deceniu de cercetări. Direcții curente în psihologie știință, 18 (1), 1-5. https://doi.org/10.1111/j.1467-8721.2009.01595.x
Google Academic


Valkenburg, premier, Peter, J. (2011). Comunicarea online între adolescenți: un model integrat de atracție, oportunități și riscuri. Journal of Adolescent Health, 48 (2), 121-127. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2010.08.020
Google Academic


Vigras, V. (2016). PAS 1296, verificarea vârstei online: Codul de practică. https://www.dpalliance.org.uk/pas-1296-online-age-checking-code-of-practice/
Google Academic


Waterson, J. (2019, octombrie 16). Marea Britanie renunță la planurile pentru sistemul de verificare a vârstei pornografiei online. Gardianul. https://www.theguardian.com/culture/2019/oct/16/uk-drops-plans-for-online-pornography-age-verification-system?CMP=fb_gu&utm_medium=Social&utm_source=Facebook&fbclid=IwAR2_LemndmS1kI9RL-_E-ADDgCA9Xd0T7jBuldXfAE8yIG8g6iqkftM1viM#Echobox=1571236161
Google Academic


Weale, S. (2015, noiembrie). Sexting-ul devenind „norma” pentru adolescenți, avertizați experții în protecția copilului. Gardianul. https://www.theguardian.com/society/2015/nov/10/sexting-becoming-the-norm-for-teens-warn-child-protection-experts
Google Academic


Webster, S., Davidson, J., Bifulco, A. (2014). Comportamentul onorabil online și victimizarea copilului: Noi descoperiri și politici. Palgrave Macmillan.
Google Academic


Lup, N. (2012, octombrie). Sinuciderea Amanda Todd și sexualizarea mediilor sociale a culturii tinerilor. Gardianul. https://www.theguardian.com/commentisfree/2012/oct/26/amanda-todd-suicide-social-media-sexualisation
Google Academic

Biografii de autor

Elena Martellozzo este criminalist la Universitatea Middlesex și este specializat în comportamentul infractorilor sexuali, utilizarea lor de internet și siguranța copilului. A lucrat intens cu copii și tineri, infractori grave și practicieni de peste 15 ani. Activitatea ei include explorarea comportamentelor și riscurilor online ale copiilor și tinerilor, analiza îngrijirilor sexuale, exploatarea sexuală online și practicile poliției în domeniul abuzurilor sexuale online asupra copiilor.

Andrew Monaghan este criminalist la Universitatea Middlesex, iar aria sa de expertiză este imagini auto-generate, pornografie online și riscuri online. În prezent lucrează ca cercetător postdoctoral la Proiectul Orizont 2020, un studiu de cercetare la nivelul UE care investighează cauzele terorismului internațional și ale crimei organizate.

Julia Davidson este profesor de criminologie la Universitatea din East London. Este unul dintre cei mai importanți experți ai Regatului Unit în domeniul abuzurilor online și infracțiunilor grave. Ea a regizat o cantitate considerabilă de cercetări naționale și internaționale de-a lungul a 25 de ani.

Joanna Adler este profesor de psihologie la Universitatea din Hertfordshire. Ea lucrează îndeaproape cu practicienii și cu cei care sunt implicați în punerea în aplicare a justiției penale și civile. A efectuat cercetări și evaluări în sectoarele public, privat și voluntar, alături de colegii de la Școala de Sănătate și Educație și Școala de Drept. Împreună, au livrat lucrări utile, de impact și susținute de rigoarea academică.