Súčasná zoológia, zoy054, https://doi.org/10.1093/cz/zoy054
Publikované: 04 júla 2018
abstraktné
Preferencie párenia môžu vykazovať extrémne variácie v rámci a medzi jednotlivcami, aj keď sú zachované senzorické vstupy. Táto variácia je výsledkom zmien spojených s hodnotiacimi mechanizmami, ktoré priraďujú stimulom pozitívne, neutrálne alebo negatívne hedonické hodnoty - to znamená označiť ich za atraktívne, nezaujímavé alebo neatraktívne. Existujú rozsiahle dôkazy správania o rozdieloch v génoch, environmentálnych podnetoch alebo sociálnych skúsenostiach, ktoré vedú k výrazným zmenám v hedonickej hodnote stimulov. Vyhodnotenie sa uskutočňuje pomocou radu mechanizmov, ktoré sú ľahko modifikovateľné prostredníctvom genetických zmien alebo environmentálnych vstupov a ktoré môžu často viesť k rýchlemu získaniu alebo strate preferencií správania. Obmedzenia preferencií vyplývajúce z „prevrátenia“ v hedonickej hodnote môžu byť celkom bežné. Začlenenie takýchto diskontinuálnych zmien do modelov preferenčného vývoja môže objasniť naše chápanie procesov, ako je diverzifikácia znakov, sexuálny konflikt a sympatrická speciacia.
RELEVANTNÉ VÝKONY:
Obraty v hedonickej hodnote závislé od skúseností
Výbery medzi taxónmi stavovcov a bezstavovcov ukazujú preferencie, ktoré môžu byť výrazne pozmenené skúsenosťami. Tieto skúsenosti siahajú od celoživotných účinkov na skorý vývoj až po krátkodobé účinky v priebehu interakcií dvorenia. V niektorých prípadoch môžu byť účinky skúseností priamo spojené so zmyslovou modifikáciou, napríklad s diferenciálnou reguláciou odorantných receptorov v reakcii na čuchovú expozíciu (Nevitt et al. 1994). V mnohých ďalších prípadoch sa takéto zvýšenie periférnej citlivosti na známe stimuly nedá vylúčiť. Existujú však snáď ešte viac prípadov, keď si môžeme byť istí, že preferencia závislá od skúseností zahŕňa zmenu hedonickej hodnoty na pozadí zachovanej senzorickej odozvy. Toto je prípad sexuálneho odtlačku v zebrových finchách, kde sa u jedincov vyvinú preferencie pre stimuly nachádzajúce sa v rodičoch opačného pohlavia a antipathies pre tie, ktoré sa nachádzajú v samesexovom rodiči (desať Cate et al. 2006). U rôznych druhov, vystavenie nebezpečenstvu, ako je tágo predátorov, spôsobuje, že voliči stratia alebo zvrátia svoje preferencie pre ozdoby poskytujúce väčšiu zmyslovú stimuláciu (Berglund 1993; Pilakouta a Alonzo 2014). Podobný účinok sa vyskytuje pri kopírovaní mate-riálu, kde samice uprednostňujú predtým neatraktívneho samca, keď je spárovaný s proceptívnymi podnetmi od inej samice (Mery a kol. 2009; Santos a kol. 2014; Vakirtzis 2011). Výbery často menia svoje preferencie s vekom spôsobom, ktorý pravdepodobne nevyjde zo zmyslových zmien. Napríklad ženské saténové bowerbirds sú vyľakané vysokými intenzitami, keď sú mladí, ale dávajú prednosť energicky zdvorilým mužom, keď sú starší. al., 2004).
Asociatívne učenie
Asociatívne učenie poskytuje konečnú a všadeprítomnú cestu priraďovania hedonickej hodnoty stimulom. Zjednodušene povedané, svojvoľné podnety spojené s dobrými skúsenosťami v súvislosti s výberom partnera sa stávajú príťažlivými, stimuly spojené so zlými skúsenosťami sa stávajú nepríťažlivými. Napríklad Coria-Avila a kolegovia (2005) zistili, že samice sa naučili uprednostňovať svojvoľný zápach aplikovaný na krysy samcov v kontexte „stimulovanej kopulácie“, kde samice môžu kontrolovať mieru párenia, ale nie v „nestimulovanom“ kontexte, v ktorom samice musel odraziť pokusy o párenie. Takzvaná sexuálna odmena - stimuly s pozitívnou hedonickou hodnotou spojené s dvorením a párením - môžu pôsobiť ako posilňovače v rôznych kontextoch. Zvieratá sa dajú skutočne pripraviť na vývoj fetišov: silné, špecifické preferencie pre svojvoľné podnety. Pfaus a kolegovia (2012) trénovali samce potkanov, aby spájali kopuláciu s nosením bundy pre hlodavce. Po tréningu boli muži sexuálne vzrušení tým, že boli oblečení do bundy, a dokonca vykazovali zníženú sexuálnu aktivitu, keď boli vystavení bez oblečenia ženám. Çetinkaya a Domjan (2006) použili podobnú paradigmu na výcvik samčích prepelíc na namontovanie „froté predmetu“. Akýkoľvek stimul má teda potenciál spájať sa so sexuálnou odmenou alebo naopak s negatívnymi sexuálnymi skúsenosťami, aj keď tým posledným sa venovala menšia pozornosť. Asociatívne učenie môže tak ľubovoľným podnetom priradiť silnú pozitívnu alebo negatívnu hedonickú hodnotu.
;