Psychological Science Februar 2010
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- Denison University
- Robert Weis, Abteilung für Psychologie, Denison University, Granville, OH 43023 E-Mail: [E-Mail geschützt]
Abstrakt
Jungen, die keine eigenen Videospiele besaßen, wurden ein Videospielsystem und kindgerechte Spiele im Austausch für die Teilnahme an einer "laufenden Studie zur Entwicklung des Kindes" versprochen Jungen wurden zufällig zugewiesen, um das Videospielsystem sofort zu erhalten, oder das Videospielsystem nach der Nachuntersuchung, 4, Monate später. Jungen, die das System sofort erhielten, verbrachten mehr Zeit damit, Videospiele zu spielen und nahmen weniger Zeit für akademische Aktivitäten nach der Schule auf als Vergleichskinder.
Jungen, die das System sofort erhielten, wiesen auch geringere Lese- und Schreibergebnisse sowie größere akademische Probleme auf, die von den Lehrern beim Follow-up gemeldet wurden, als bei Vergleichskindern. Die Anzahl der Videospielspiele vermittelte die Beziehung zwischen dem Besitz der Videospiele und den akademischen Ergebnissen. Die Ergebnisse liefern experimentelle Beweise dafür, dass Videospiele außerschulische Aktivitäten verdrängen können, die einen pädagogischen Wert haben und die Entwicklung von Lese- und Schreibfähigkeiten bei einigen Kindern beeinträchtigen können.
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