Int J Environ Res Santé publique. 2018 Jan 8; 15 (1). pii: E92. doi: 10.3390 / ijerph15010092.
Rozgonjuk D1,2, Saal K3, Täht K4.
Abstract
Plusieurs études ont montré que l'utilisation problématique du smartphone (UPE) est liée à des résultats préjudiciables, tels qu'un pire bien-être psychologique, une distraction cognitive plus intense et des résultats scolaires plus médiocres. En outre, de nombreuses études ont montré que l’UAP était étroitement liée à l’utilisation des médias sociaux. Malgré cela, les relations entre PSU, la fréquence d'utilisation des médias sociaux dans les conférences et les différentes approches d'apprentissage n'ont pas encore été étudiées. Dans notre étude, nous avons émis l’hypothèse que le PSU et la fréquence d’utilisation des médias sociaux dans les cours magistraux sont négativement corrélés à une approche profonde de l’apprentissage (définie comme un apprentissage pour comprendre) et positivement à une approche superficielle de l’apprentissage (définie comme un apprentissage superficiel). Les participants à l’étude étaient des étudiants universitaires estoniens 415 âgés de 19-46 (% de 78.8 femmes; âge M = 23.37, SD = 4.19); l'échantillon effectif comprenait des participants 405 âgés de 19-46 (% de 79.0 femmes; âge M = 23.33, SD = 4.21). En plus des données sociodémographiques de base, les participants ont été interrogés sur la fréquence de leur utilisation des médias sociaux lors de conférences et ont rempli l'échelle estivale de prédiction de la dépendance sur smartphone et le questionnaire du processus d'étude estonien révisé. Une analyse de corrélation bivariée a montré que les PSU et la fréquence d'utilisation des médias sociaux dans les cours magistraux étaient négativement corrélées à une approche profonde de l'apprentissage et positivement à une approche superficielle de l'apprentissage. L’analyse de la médiation a montré que l’utilisation des médias sociaux lors de conférences modérait totalement la relation entre l’UAP et les méthodes d’apprentissage. Ces résultats indiquent que la fréquence d'utilisation des médias sociaux dans les conférences pourrait expliquer les relations entre des résultats scolaires plus médiocres et une PSU.
MOTS-CLÉS: technique d'apprentissage; approche profonde de l'apprentissage; utilisation problématique du smartphone; dépendance au smartphone; des médias sociaux; approche superficielle de l'apprentissage
PMID: 29316697
PMCID: PMC5800191
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