L'exposition d'adolescents à un environnement médiatique sexualisé et leurs conceptions de femmes en tant qu'objets sexuels (2007)

COMMENTAIRES: Exposition à la pornographie viétait significativement lié au fait de voir les femmes comme des objets sexuels. Autre indication que le porno à grande vitesse est différent du porno du passé.

Rôles sexuels - Un journal de recherche© Springer Science + Business Media,

Publié en ligne: 28 février 2007

Jochen Peter1, 2   et Patti M. Valkenburg 

(1) Université d'Amsterdam, Amsterdam, Pays-Bas

(2) The Amsterdam School of Communications Research, Université d'Amsterdam, Kloveniersburgwal 48, 1012 CX Amsterdam, Pays-Bas

Jochen Peter (Auteur correspondant)

 
Patti M. Valkenburg

Abstrait

Cette étude visait à déterminer si l'exposition des adolescents à un environnement médiatique sexualisé est associée à une conviction plus forte que les femmes sont des objets sexuels. MPlus précisément, nous avons étudié si l’association entre la notion de femme en tant qu’objet sexuel et l’exposition à un contenu sexuel de nature explicite variée (ie sexuellement non explicite, semi-explicite ou explicite) et dans différents formats (ie visuel et audiovisuel). ) peut être mieux décrit comme cumulatif ou hiérarchique.

De plus, nous avons cherché à savoir si cette association était conditionnelle au genre. Basé sur les données d'un sondage en ligne de 745 Adolescents néerlandais âgés de 13 à 18, nous avons constaté que la relation entre l'exposition à un environnement médiatique sexualisé et les notions de femmes en tant qu'objets sexuels suivait un schéma hiérarchique: à partir de l'exposition des adolescents à un contenu sexuellement semi-explicite, la signification statistique de la relation avec les notions de femmes en tant qu'objets sexuels se déplaçait contenu sexuel semi-explicite à explicite et de formats visuels à audiovisuels. L'exposition à des contenus sexuellement explicites dans des films en ligne était la seule mesure d'exposition significativement liée aux croyances selon lesquelles les femmes sont des objets sexuels dans le modèle de régression final, dans lequel l'exposition à d'autres formes de contenu sexuel était contrôlée. La relation entre l'exposition à un environnement médiatique sexualisé et la notion de femme en tant qu'objet sexuel ne diffère pas entre filles et garçons.


De - L'impact de la pornographie sur Internet sur les adolescents: un examen de la recherche (2012)

  • Peter et Valkenburg (2007) ont publié une étude sur des adolescents néerlandais (N = 745), qui étudie la relation entre l'exposition à du matériel sexuellement explicite et la perception de la femme en tant qu'objet sexuel. Leur étude a révélé qu'une exposition accrue à du matériel sexuellement explicite augmentait la probabilité que les adolescentes, sans distinction de sexe, considèrent les femmes comme des objets sexuels.

 
Mots clés-pornographie Télévision Magazines Internet Adolescents
 
Au cours des trois dernières décennies, de plus en plus de preuves ont montré que l'exposition des adolescents au contenu des médias sexuels est liée à une variété de stéréotypes de genre et de croyances sexuelles (pour des revues, voir Escobar-Chaves et al. 2005; Quartier, 2003). Les chercheurs précédents ont généralement étudié le contenu sexuel dans un seul genre (p. Ex. Feuilletons, comédies, drames ou vidéos de musique) ou un seul média (p. Ex. La télévision ou des magazines; pour les revues, voir Escobar-Chaves et al., 2005; Quartier, 2003). Pour mieux saisir l'expérience médiatique des adolescents, les chercheurs ont récemment inclus plusieurs genres (Aubrey, Harrison, Kramer, & Yellin, 2003; Quartier, 2002; Ward et Friedman, 2006) et de multiples médias (par exemple, Brown et al., 2006; L'Engle, Brown et Kenneavy, 2006; Pardun, L'Engle et Brown, 2005).
 
Malgré ce développement fructueux sur le terrain, deux lacunes de la recherche existante sont frappantes. Premièrement, les chercheurs se sont à peine concentrés sur l'exposition des adolescents à du matériel sexuellement explicite sur Internet en tant que corrélat supplémentaire des croyances sexuelles des adolescents. Sur Internet, les représentations explicites de différentes activités sexuelles (relations sexuelles orales, vaginales et anales, par exemple) et de préférences sexuelles (relations sexuelles sadomasochistes, fétiches, par exemple) ne sont pas facilement accessibles aux adolescents (Cooper, 1998), ils l'utilisent également (Lo & Wei, 2005; Peter et Valkenburg, 2006). Deuxièmement, la question de savoir si et dans quelle mesure les conceptions de la femme en tant qu'objet sexuel dépendent de l'explicite sexuelle et du format visuel ou audiovisuel du contenu, et dans quelle mesure. On sait peu de choses sur le point de savoir si la consommation, par exemple, de contenu sexuellement explicite par les adolescents est davantage associée à leurs croyances sexuelles que leur exposition à un contenu sexuellement non explicite. De même, nous ne savons pas si une association potentielle entre contenu sexuel et croyances sexuelles diffère entre les formats visuels (par exemple, les images dans les magazines ou sur Internet) et les formats audiovisuels (par exemple, les films à la télévision ou sur Internet).
 
En conséquence de ces deux lacunes, Brown et al. (2006) ont suggéré que «[l] a recherche complémentaire sur les effets des médias sur la sexualité des adolescents devrait inclure une exposition à la pornographie sur Internet» (p. 1026). Brown et al. ont également demandé que «les analyses ultérieures examinent de plus près l'influence relative de chacun des médias composant [de la mesure de l'alimentation sexuelle sur le comportement sexuel des adolescents] sur le comportement sexuel des adolescents» (p. 1026). Dans cette étude, nous avons essayé de répondre à ces deux demandes. Sur la base de la mesure du régime sexuel par Brown et al. et des idées d’autres chercheurs (Brown, 2000; Brown et al., 2006; Greenfield, 2004; L'Engle et al., 2006; Pardun et al., 2005; Strasburger et Donnerstein, 1999), nous proposons le concept d’un environnement médiatique sexualisé pour élargir ce champ de recherche. En réponse à Brown et al. (2006), nous avons cherché à savoir si l’exposition d’adolescents à du matériel sexuellement explicite, en particulier sur Internet, était liée à leurs convictions sexuelles en plus de leur exposition à un contenu sexuel à caractère explicitement sexuel varié dans d’autres médias. De plus, nous avons étudié comment l'exposition au contenu sexuel est associée à des croyances sexuelles en fonction de la nature explicitement sexuelle du contenu, du format visuel et audiovisuel du matériel et du sexe des adolescents.
 
La présente étude s'est concentrée sur les croyances des adolescents selon lesquelles les femmes sont des objets sexuels en tant que croyance sexuelle potentiellement liée à l'exposition à un contenu sexuel dans les médias. L'objectivation sexuelle des femmes est une construction à la fois théoriquement et socialement pertinente: elle développe davantage la notion de corps en tant que construction sociale et pointe vers une forme centrale de discrimination de genre (Fredrickson & Roberts, 1997). De plus, des recherches récentes ont établi un lien entre l'exposition à la couverture médiatique qui objective sexuellement les femmes et les adolescents selon laquelle les femmes sont des objets sexuels (Ward, 2002; Ward et Friedman, 2006). La poursuite de cette ligne de recherche dans la direction susmentionnée peut nous aider à comprendre le lien entre l'exposition au contenu des médias sexuels et les tendances à la discrimination fondée sur le sexe.

Environnement médiatique sexualisé

Il y a un consensus croissant sur le fait que les adolescents vivent dans un monde saturé de médias (Qrius, 2005; Roberts, Foehr et Rideout, 2005) et sont susceptibles d'être exposés à du contenu sexuel dans divers médias (Kunkel, Eyal, Finnerty, Biely et Donnerstein, 2005; Pardun et al., 2005). En conséquence, les chercheurs se sont abstenus de mesurer l'exposition des adolescents à un seul support. Ce développement est mieux incarné par la mesure de régime de médias sexuels de Brown et al., Qui relie l'exposition des adolescents à divers médias au contenu sexuel trouvé dans ces médias (Brown et al., 2006; L'Engle et al., 2006; Pardun et al., 2005). Dans une première tentative d'étendre cette mesure vers des modèles écologiques de sexualité adolescente, qui considèrent les attitudes et les comportements des adolescents comme le résultat de leurs interactions avec leur environnement (Lerner & Castellino, 2002), nous avons mis en avant le concept d’environnement médiatique sexualisé des adolescents. Le concept d'un environnement médiatique sexualisé repose sur trois hypothèses. Premièrement, il existe une quantité sans précédent de contenu sexuel dans les médias. Deuxièmement, ce contenu sexuel est omniprésent et ne se limite pas à un seul média. Troisièmement, les différents médias offrent un accès facile à un contenu sexuel de plus en plus explicite. Cela s'applique particulièrement à Internet.
 
En ce qui concerne la première hypothèse, de plus en plus de preuves indiquent que le contenu sexuel dans les médias a augmenté au cours des dernières décennies (pour une revue, voir Ward, 2003). C’est particulièrement vrai pour la télévision (par exemple, Kunkel et al., 2005), mais s’applique également aux magazines d’intérêt général et aux magazines pour filles (Carpenter, 1998; Scott, 1986). Une étude américaine récente a montré que le nombre de scènes sexuelles à la télévision américaine a presque doublé entre 1998 et 2005 (Kunkel et al., 2005). D’autres ont signalé que le nombre de pages pornographiques sur Internet avait augmenté de 1,800% entre 1998 et 2004 (Paul, 2005).
 
Le contenu des médias sexuels est-il omniprésent en ce sens qu'une quantité notable de contenu sexuel est disponible dans les différents médias (deuxième hypothèse)? Les revues de la littérature suggèrent que, que les adolescents se tournent vers les médias écrits ou audiovisuels, ils ont la possibilité de rencontrer un contenu sexuel (Escobar-Chaves et al., 2005; Quartier, 2003). Par exemple, entre octobre 2004 et avril 2005, 70% de la télévision 20 montre que les adolescents américains regardent le contenu sexuel le plus souvent inclus, et 45% présente un comportement sexuel. Quatre-vingt-douze pour cent des films, 87% des sitcoms et séries dramatiques et 85% des feuilletons étudiés comportaient un contenu sexuel (Kunkel et al., 2005). De nombreux magazines confrontent les lecteurs avec des modèles posés ou nus de manière provocante, discutent ouvertement de techniques sexuelles et conseillent les lecteurs sur la manière d’améliorer leur vie sexuelle (pour une revue, voir Ward, 2003). Et une simple recherche sur Google avec les termes «sexe gratuit» a suscité, en novembre, 2006, des hits 2,460,000 qui pourraient transporter l’utilisateur en un clic de souris sur des sites sexuellement explicites.
 
Les exemples susmentionnés de l'augmentation et de l'omniprésence de contenu sexuellement explicite sur Internet confortent déjà la troisième hypothèse selon laquelle les adolescents peuvent actuellement obtenir du matériel sexuellement explicite en plus du matériel sexuellement non explicite. Avec l'expansion d'Internet, le contenu sexuel disponible pour les adolescents est devenu plus explicite. Plus important encore, sur Internet, les adolescents peuvent accéder anonymement et gratuitement à une quantité considérable de matériel sexuellement explicite (Cooper, 1998). Enfin, Internet permet aux adolescents de créer eux-mêmes une partie de leur environnement médiatique sexualisé en partageant du contenu sexuellement explicite avec leurs pairs (Greenfield, 2004).
 
Conformément aux hypothèses du concept d'environnement de médias sexualisés, les données disponibles suggèrent donc que les adolescents peuvent actuellement être confrontés à une quantité sans précédent de contenu sur les médias sexuels, qui est omniprésent et qui ne se limite pas à un seul média. Internet, en particulier, a sexualisé l’environnement médiatique des adolescents en élargissant le contenu explicite des contenus sexuels disponibles (Cooper, 1998; Lo & Wei, 2005; Paul, 2005).
 
Pour saisir l'exposition des adolescents à un contenu de contenu sexuel explicite varié d'un média à un autre, nous avons traité dans la présente étude leur consommation de contenu sexuellement non explicite, semi-explicite et sexuellement explicite dans des magazines, à la télévision et sur Internet. . La recherche et la télévision ont fait l’objet de la plus grande attention de la recherche, car elles pourraient influer sur le développement sexuel des adolescents 2003), mais l’Internet est actuellement considéré comme un impact potentiel (Greenfield, 2004; Lo & Wei, 2005; Thornburgh et Lin, 2002). Notre définition des trois formes d’explicitation sexuelle suit en grande partie les définitions qui se sont avérées utiles dans les analyses de contenu (par exemple, Kunkel et al., 2005). Sexuellement nonLe contenu explicite décrit les questions sexuelles de manière indirecte. Il peut contenir de la nudité, mais ce n’est pas le centre de la représentation; des gros plans de personnes nues ou de parties du corps n'apparaissent pas. Les rapports sexuels peuvent être implicites ou décrits, mais la description reste généralement discrète. Le contenu sexuellement non explicite se trouve généralement dans les films ou les feuilletons traditionnels. Si la représentation d'un rapport sexuel implique de la nudité, elle n'est pas au centre de la scène et ne montre pas de contact intime. Sexuellement semi-contenu explicite, la nudité est le centre d'attention. La description d'un rapport sexuel implique un toucher intime et peut suggérer différentes formes de pénétration, mais elles ne sont pas montrées. Un contenu sexuellement semi-explicite apparaît, par exemple, dans des séries télévisées telles que Cour du sexe or Sexcetera. Le matériel sexuellement explicite montre les activités génitales et sexuelles de manière non dissimulée. Les pénétrations orale, vaginale et anale sont clairement visibles, généralement en gros plan. Le contenu sexuellement explicite est généralement présenté dans les productions «adultes», «hardcore» ou «XXX».

Environnement médiatique sexualisé et notions de femmes en tant qu'objets sexuels

Que le contenu sexuel soit non explicite, semi-explicite ou explicite, les analyses de contenu ont systématiquement démontré que ce contenu objective sexuellement les femmes plus souvent que les hommes (pour un récapitulatif, voir Ward, p. 2003). Selon Fredrickson et Roberts (1997), l'objectivation sexuelle des femmes peut être définie comme la réduction des femmes à leur attrait sexuel en termes d'apparence extérieure et de concentration sur leur corps (parties). Cela implique également une forte préoccupation pour les activités sexuelles des femmes comme critère principal de leur attractivité et la représentation des femmes comme des jouets sexuels en attente de satisfaire les désirs sexuels des hommes. Dans les contenus sexuellement non explicites présentés dans les émissions de télévision et les vidéoclips aux heures de grande écoute, l'accent mis sur le corps des femmes est plus courant que sur le corps des hommes (par exemple, Grauerholz & King 1997; Seidman, 1992). Par exemple, une analyse du contenu des émissions aux heures de grande écoute a montré que, dans 84% ​​des épisodes analysés, au moins un incident de harcèlement sexuel s'est produit. Trente-deux pour cent de tous les incidents de harcèlement sexuel étaient des commentaires sexuels verbaux axés sur le corps ou les parties du corps des femmes (Grauerholz & King, 1997). Des analyses de vidéos musicales 182 ont montré que 37% des femmes, par opposition à 4% des hommes, portaient des vêtements révélateurs (Seidman, 1992).
 
Dans les magazines masculins sexuellement semi-explicites, les chercheurs ont également trouvé une forte tendance à définir les femmes principalement par leur apparence et leur corps, ainsi que par la représentation des femmes comme sexuellement disponibles (Krassas, Blauwkamp, ​​& Wesselink, 2001). Dans les films sexuellement semi-explicites, les exemples de nudité féminine sont plus nombreux que la nudité masculine dans un rapport 4: 1 (Greenberg et al., 1993). Enfin, le matériel sexuellement explicite dans les vidéos, les DVD, les magazines et sur Internet traite principalement les femmes comme des jouets sexuels et des subordonnés, dont le corps et les organes génitaux sont au centre de l'attention (par exemple, Brosius, Weaver, & Staab, 1993; Cowan, Lee, Levy et Snyder, 1988; Ertel, 1990) Cowan et al. (1988), par exemple, ont indiqué que 69% des expositions plein écran d'objectifs génitaux à objectif sexuel concernaient des femmes et 31%, des hommes.
 
Malgré les conclusions constantes de ces analyses de contenu, seules quelques études ont porté sur le lien potentiel entre l'exposition à la couverture médiatique qui objective les femmes et les notions de femmes en tant qu'objets sexuels. Quartier (2002) ont présenté des preuves corrélationnelles selon lesquelles les jeunes adultes qui regardaient fréquemment la télévision étaient plus susceptibles que les jeunes adultes qui regardaient la télévision moins de croire que les femmes sont des objets sexuels. Dans une expérience, Ward et Friedman (2006) ont pu montrer que l'exposition à un clip télévisé objectivant les femmes renforçait la notion de femmes en tant qu'objets sexuels. Ward a constaté un effet similaire, mais uniquement pour les participantes du groupe expérimental, par opposition aux sujets féminins du groupe témoin, mais pas pour les sujets masculins du groupe expérimental. Il manque des recherches sur l'association entre d'autres médias, tels que la presse écrite ou Internet, et les opinions sur les femmes en tant qu'objets sexuels. Cependant, les résultats des analyses de contenu sur l'objectivation sexuelle des femmes dans des contenus sexuellement semi-explicites et explicitement explicites suggèrent que l'exposition des adolescents à un environnement médiatique sexualisé peut renforcer leur conception des femmes en tant qu'objets sexuels.

Nature de la relation entre l'exposition au contenu sexuel et les notions de femmes en tant qu'objets sexuels

Bien qu'une association positive entre l'exposition à un environnement médiatique sexualisé et les croyances selon lesquelles les femmes soient des objets sexuels semble plausible, la nature de cette relation reste encore vague. Plus précisément, il est difficile de déterminer dans quelle mesure les notions de femmes en tant qu’objets sexuels diffèrent en fonction de la nature explicitement sexuelle du contenu et de son format (par exemple, visuel, tel que des images dans des magazines, ou audiovisuel, tel que des émissions de télévision ou des films). l'Internet). L'exposition à un contenu sexuel de nature explicite variée et à travers différents formats s'additionne-t-elle à une association (cumulative) avec des croyances selon lesquelles les femmes sont des objets sexuels? Ou bien une relation hiérarchique des deux concepts est-elle plus probable, dans laquelle l'exposition à un contenu audiovisuel et sexuellement explicite est davantage liée à la notion de femme en tant qu'objet sexuel qu'une exposition à un contenu visuel et sexuellement non explicite?
 
Nous savons également très peu de choses sur les différences entre les sexes en ce qui concerne l'exposition à un contenu sexuel explicite et à la conviction que les femmes sont des objets sexuels. Plusieurs études ont montré que la relation entre l'exposition au contenu sexuel et les croyances sexuelles pouvait être conditionnée par le sexe des adolescents (pour une revue, voir Ward, 2003). Cependant, il est difficile de dire si l'association spécifique entre l'exposition à un environnement médiatique sexualisé et les croyances selon lesquelles les femmes sont des objets sexuels peut être plus forte pour les garçons ou les filles.
 

Cumulative vs hiérarchique

Comme mentionné ci-dessus, l'omniprésence et l'explicitation croissante du contenu des médias à caractère sexuel, ainsi que sa facilité d'accès, sont au cœur du concept d'environnement de médias sexualisés pour adolescents. Cette conceptualisation suggère au moins deux types de relation entre l'exposition des adolescents à un environnement médiatique sexualisé et les croyances selon lesquelles les femmes sont des objets sexuels. Nous appelons le premier motif accumulé. Par cumulatif, on entend que l'exposition des adolescents à un contenu sexuel de nature explicite variée et sous différents formats s'ajoute à son association avec des croyances selon lesquelles les femmes sont des objets sexuels. Le caractère explicite du contenu sexuel et de son format visuel ou audiovisuel est moins important que le fait que les adolescents sont exposés à un contenu sexuel à plusieurs reprises. En conséquence, quels que soient le caractère explicite et le format du contenu, une plus grande exposition au contenu sexuel sera associée à une conviction plus forte que les femmes sont des objets sexuels. Dans la présente étude, nous nous sommes concentrés sur la question de savoir si l’exposition à un contenu sexuel de nature explicite variée et sous différents formats est liée de manière significative aux notions de femmes en tant qu’objets sexuels. La force avec laquelle chaque exposition est associée à des notions de femmes en tant qu'objets sexuels peut spécifier la structure du schéma cumulatif, mais n'était pas, du moins dans la présente étude, d'intérêt primordial.
Le schéma cumulatif dans l’association entre exposition à un environnement médiatique sexualisé et croyances sexuelles sous-tend initialement le raisonnement qui pointe vers les médias en général comme agent de socialisation sexuelle (par exemple, L'Engle et al., 2006; Strasburger et Donnerstein, 1999). Au niveau méthodologique, le schéma cumulatif est implicitement supposé, par exemple, dans la mesure du régime alimentaire des médias sexuels, avec sa combinaison d’exposition à un contenu sexuel différent dans une mesure (par exemple, Brown et al., 2006). À un niveau plus pratique, le modèle cumulatif dans la relation entre l'exposition et les croyances sexuelles informe, par exemple, appelle à une plus grande attention aux médias en tant que facteurs de risque psychosociaux pour la santé des adolescents (par exemple, Rich & Bar-On, 2001).
 
Des études empiriques basées sur la mesure du régime sexuel fournissent un support initial pour le schéma cumulatif (Brown et al., 2006; L'Engle et al., 2006). Cependant, les études n'incluaient pas l'exposition à du matériel sexuellement explicite, et les chercheurs n'ont pas étudié l'influence relative des composants de la mesure du régime sexuel comme Brown et al. (2006) se sont fait remarquer. Une extension de l'analyse de Brown et al. Exige donc que l'exposition des adolescents à différents types de caractère explicite et selon différents formats soit analysée séparément dans son association potentielle avec les croyances selon lesquelles les femmes sont des objets sexuels. Dans une analyse de régression multiple, un schéma cumulatif serait indiqué par des relations significatives entre les notions de femme en tant qu'objet sexuel et l'exposition à un contenu sexuel non explicite, semi-explicite et explicite, aux formats visuel et audiovisuel.
 
Nous appelons le deuxième type de relation entre l'exposition des adolescents à un environnement médiatique sexualisé à la croyance que les femmes sont des objets sexuels Hiérarchique modèle. Le modèle hiérarchique est implicitement supposé dans le raisonnement qui considère le contenu sexuellement explicite sur Internet comme un agent de socialisation sexuelle plus puissant que les autres formes de contenu sexuel dans les médias traditionnels (Donnerstein & Smith, 2001; Paul, 2005; Thornburgh et Lin, 2002). À un niveau plus pratique, le schéma hiérarchique dans la relation entre exposition et croyances sexuelles sous-tend des demandes aussi diverses que celles réclamant une éducation sexuelle spéciale sur Internet dans les familles et à l’école (Greenfield, 1999). 2004) ou conseiller aux parents comment protéger leurs enfants d’internet (Freeman-Longo, 2000). Contrairement au schéma cumulatif, le schéma hiérarchique n'implique donc pas que l'exposition des adolescents au contenu sexuel à travers différents types de formats explicites et de formats s'additionne aux croyances selon lesquelles les femmes sont des objets sexuels. Le contenu sexuel a plutôt un rapport hiérarchique avec la notion de femme en tant qu’objet sexuel, en fonction de son caractère explicite et de son format visuel ou audiovisuel.
 
En termes de caractère explicite du contenu sexuel, un modèle hiérarchique signifie que seul le contenu explicitement sexuel est finalement associé aux notions de femme en tant qu'objet sexuel. Les analyses de contenu de contenu sexuellement explicite ont suggéré une objectivation sexuelle des femmes par le biais, par exemple, de prises de vues fréquentes sur les organes génitaux en plein écran (Cowan et al., 1988), l’éjaculation masculine sur le corps, le visage ou dans la bouche d’une femme (Brosius et al., 1993) et la représentation des femmes dans un rôle passif (Ertel, 1990). Au moins dans sa fréquence et son intensité, l'objectivation sexuelle des femmes dans un contenu sexuellement explicite peut donc être plus distincte que l'objectivation sexuelle des femmes dans un matériel sexuellement non explicite ou sexuellement semi-explicite. De plus, une habituation excitatrice potentielle avec, et peut-être même une désensibilisation à un contenu sexuel moins explicite (Zillmann & Bryant, 1986) peut aboutir à un schéma hiérarchique dans lequel seule l'exposition à un contenu sexuellement explicite est liée à la notion de femme en tant qu'objet sexuel.
 
En termes de format visuel ou audiovisuel du contenu sexuel, un schéma hiérarchique signifie qu'en définitive, seul le contenu sexuel audiovisuel est associé à la notion que les femmes sont des objets sexuels. Les analyses de contenu ont montré que, dans du matériel audiovisuel sexuellement explicite, les hommes parlent parfois aux femmes de manière péjorative et abusive (par exemple, Cowan et al., 1988Ertel 1990). Dans les émissions aux heures de grande écoute, les commentaires sexuels axés sur le corps et les parties du corps des femmes sont fréquents (Grauerholz & King, 1997). En conséquence, la voie auditive supplémentaire dans le matériel audiovisuel, et avec la possibilité d’exprimer des messages verbaux ou acoustiques objectivant sexuellement (par exemple, des sifflements), peut conduire à une association plus forte entre le contenu sexuel audiovisuel et les notions de femmes en tant qu’objet sexuel. contenu sexuel exclusivement visuel et points de vue de femmes en tant qu'objets sexuels.
 
Un test adéquat du modèle hiérarchique dans l'association entre l'exposition à un environnement médiatique sexualisé et les croyances selon lesquelles les femmes sont des objets sexuels nécessite que l'enquête sur les trois types de caractère explicite sexuel soit étudiée à la fois pour les formats visuels et audiovisuels. Dans le cas d’un modèle d’association hiérarchique, une analyse de régression multiple hiérarchique permettrait d’abord de dégager des associations significatives entre l’exposition à un contenu sexuellement non explicite et les notions de femme en tant qu’objet sexuel. Par la suite, il y aurait des associations significatives pour l'exposition à un contenu sexuellement semi-explicite, mais plus pour la consommation d'un contenu sexuellement non explicite. Cependant, une fois que l'exposition à du matériel sexuellement explicite est prise en compte, seul ce type d'exposition aurait un lien significatif avec les croyances selon lesquelles les femmes sont des objets sexuels; l'association auparavant importante entre l'exposition à un contenu sexuellement semi-explicite et ces croyances disparaîtrait.
 
Pour chaque type d'explicite sexuel, un effet initialement significatif du contenu visuel disparaîtrait une fois que le contenu audiovisuel est pris en compte. Par exemple, alors que l’exposition à un contenu visuel sexuellement non explicite (par exemple, des images de magazines) peut être liée de manière significative aux notions de femmes en tant qu’objets sexuels, cette association peut disparaître lorsqu’une exposition à un contenu audiovisuel sexuellement non explicite (par exemple. , à la télévision) est considérée. Selon un modèle hiérarchique parfait, seule l'exposition à un contenu audiovisuel sexuellement explicite (par exemple, dans des vidéos ou dans des films sur Internet) serait liée à la notion de femme en tant qu'objet sexuel.
Bien que les caractéristiques d'un modèle à la fois cumulatif et hiérarchique puissent être clairement décrites, les recherches actuelles ne permettent pas de spécifier laquelle des deux est plus susceptible de se produire en ce qui concerne l'association entre l'exposition des adolescents à un environnement médiatique sexualisé et leur notion de femme. comme objets sexuels. Par conséquent, nous avons formulé la question de recherche suivante.
 
RQ 1: La relation entre l'exposition des adolescents à un environnement médiatique sexualisé et leurs conceptions de la femme en tant qu'objet sexuel peut-elle être mieux décrite comme étant cumulative ou hiérarchique?

Conditionnalité de genre

D'après une étude des différences générales entre les sexes en matière de sexualité, Aubrey et al. (2003) ont montré combien il est important de prendre en compte le fait que les hommes et les femmes peuvent réagir différemment au contenu des médias sexuels. Les auteurs ont conclu, d’après les recherches existantes, qu’en moyenne, par rapport aux femmes, les hommes attendent davantage de relations sexuelles de la part de leurs partenaires. avoir plus souvent des relations sexuelles pour des raisons récréatives et, dans une moindre mesure, relationnelles; et avoir des attitudes sexuelles plus permissives. De plus, il existe toujours un double standard sexuel, selon lequel des types similaires de comportement sexuel sont considérés comme plus appropriés pour les hommes que pour les femmes. La croyance que les femmes sont des objets sexuels semble être liée à plusieurs de ces dimensions sexuelles dans lesquelles les hommes et les femmes diffèrent. D'un point de vue théorique, les différences générales entre les sexes en matière de sexualité peuvent ainsi se traduire par des différences spécifiques entre les sexes dans la relation entre les notions de femme en tant qu'objet sexuel et l'exposition au contenu sexuel.
Cependant, les recherches empiriques sur les différences entre les sexes en ce qui concerne l’influence du contenu sexuel sur la notion de femme en tant qu’objet sexuel ne sont pas assez concluantes. Dans une étude sur les effets du contenu télévisuel sexuel non explicite, Ward (2002) a constaté que les étudiantes qui avaient regardé un clip télévisé à objectivation sexuelle étaient plus d'accord que les étudiantes qui avaient regardé du contenu non sexuel que les femmes étaient des objets sexuels. Cette différence, en revanche, ne s'est pas produite pour les étudiants de sexe masculin qui avaient été exposés aux mêmes types de contenu. Dans une réplication de l'étude avec des élèves du secondaire, aucune différence entre les sexes n'est apparue. Indépendamment de leur sexe, les étudiants qui avaient regardé un contenu sexuellement objectivant soutenaient plus fortement la notion de femmes en tant qu'objets sexuels que les étudiants dans la condition de contrôle (Ward & Friedman, 2006).
 
Le manque de clarté des recherches sur les différences entre les sexes dans la réponse au contenu des médias sexuels imprègne également les études sur les attitudes qui ressemblent à la croyance que les femmes sont des objets sexuels. Par exemple, la relation entre l'exposition à des contenus sexuels à la télévision, comme dans les feuilletons et dans les vidéoclips, s'est avérée plus fortement liée aux attitudes sexuelles stéréotypées chez les adolescentes que chez les adolescents de sexe masculin (par exemple, Strouse & Buerkel-Rothfuss, 1995; Strouse, Goodwin et Roscoe, 1994). En revanche, l'exposition aux publicités dans les magazines dans lesquelles les femmes étaient dépeintes comme des objets sexuels a conduit à une plus forte acceptation des mythes du viol et des stéréotypes sexuels chez les étudiants masculins que chez leurs pairs féminins (Lanis & Covell, 1995; MacKay et Covell, 1997). Enfin, au moins deux études suggèrent que le contenu sexuel influe davantage sur le sexe et le type de croyance sexuelle (Aubrey et al., 2001). 2003; Ward et Rivadeneyra, 1999). En raison de la diversité des résultats de la recherche, nous ne pouvons que conclure que le sexe des adolescents peut modérer la relation entre leur exposition à un environnement médiatique sexualisé et la notion de femme en tant qu'objet sexuel. Cependant, nous n’avons pas été en mesure de préciser à quoi cette influence modératrice pourrait ressembler et nous avons donc formulé une question de recherche:
 
RQ 2: Dans quelle mesure le sexe des adolescents modère-t-il la relation entre leur exposition à un environnement médiatique sexualisé et leur conception de la femme en tant qu'objet sexuel?

Explications alternatives

Des recherches antérieures sur les différences individuelles dans les croyances relatives aux femmes en tant qu'objets sexuels suggèrent que les notions de femmes en tant qu'objets sexuels ont des corrélats développementaux, sociaux et culturels. Dans la présente étude, centrée sur l'exposition aux médias, ces corrélats peuvent servir d'explication alternative pour expliquer pourquoi les adolescents ont des conceptions différentes de la femme en tant qu'objet sexuel et doivent donc être contrôlés. Par exemple, en termes de variables développementales, Ward (2002) a constaté que davantage d'adolescentes expérimentées sexuellement avaient une notion plus forte de la femme en tant qu'objet sexuel que des adolescentes moins expérimentées sexuellement (Ward, 2002). En ce qui concerne les variables sociales, des recherches ont montré que les hommes et les garçons sont plus susceptibles que les femmes et les filles d’appuyer de telles croyances (Ward, p. 24). 2002; Ward et Friedman, 2006). En ce qui concerne les variables culturelles, Ward a également signalé une influence de l’ethnicité sur la notion de femme en tant qu’objet sexuel. Aux Pays-Bas, les minorités sexuelles adolescentes turques et marocaines diffèrent non seulement par leur comportement sexuel de la majorité adolescente néerlandaise, mais ont aussi des points de vue plus traditionnels sur les relations entre hommes et femmes (Rutgers Nisso Group, 2005). En conséquence, les adolescents non néerlandais peuvent être plus susceptibles que les adolescents néerlandais de croire que les femmes sont des objets sexuels.
 
Le fait que des facteurs développementaux, sociaux et culturels soient liés aux notions de femmes en tant qu'objets sexuels se confond avec les résultats de recherches sur les attitudes sexuelles connexes. Les recherches sur les attitudes sexuelles suggèrent qu’il peut être utile d’examiner en outre les variables développementales, sociales et culturelles suivantes pour tester de manière plus convaincante la relation potentielle entre un environnement médiatique sexualisé et les croyances sur les femmes en tant qu’objets sexuels. En termes de variables de développement extra, le statut de puberté des adolescents et leur statut de relation peuvent réduire les notions de femmes en tant qu'objets sexuels. En plus de l'âge, l'état de la puberté semble être un indicateur informatif du stade de développement des adolescents. L’approbation toujours plus faible des croyances selon lesquelles les femmes sont des objets sexuels que Ward (2002) trouvé parmi les étudiants, par rapport aux étudiants du secondaire (Ward & Friedman, 2006), fournit une première preuve d'une relation potentiellement négative entre le statut pubertaire et cette croyance. La formation d'une relation amoureuse représente une étape de développement importante pour les adolescents (Miller, Christopherson, & King, 1993) et peuvent fournir aux adolescents des informations plus différenciées sur ce qui constitue un homme ou une femme. En conséquence, les adolescents en couple peuvent être moins susceptibles que les adolescents célibataires de voir les femmes comme des objets sexuels. Enfin, l'orientation sexuelle des adolescents devrait être prise en compte en tant que variable potentiellement confondante. Le développement d'une orientation sexuelle représente une tâche importante à l'adolescence, et les adolescents gais et lesbiennes peuvent différer des adolescents hétérosexuels par leur vision de la femme en tant qu'objet sexuel.
 
En termes de variables sociales supplémentaires, le milieu socio-économique des adolescents et leur éducation formelle peuvent influer sur leurs croyances sur les femmes en tant qu'objets sexuels. L'enseignement supérieur et un statut socio-économique inférieur sont associés à un soutien accru à l'émancipation des femmes (Glick, Lameiras, & Castro, 2002; Townsend, 1993). Cela peut également s'appliquer à la notion conceptuellement similaire des femmes en tant qu'objets sexuels. Enfin, en tant que variable culturelle supplémentaire, la religiosité des adolescents peut réduire les notions de femmes en tant qu'objets sexuels. La religion diminue généralement les visions du monde sexualisées (Le Gall, Mullet, & Shafighi, 2002).
 
La présente étude souligne que l'exposition des adolescents à du matériel sexuellement explicite, notamment sur Internet, peut être associée à la notion de femme en tant qu'objet sexuel. Dans la présente étude, l'exposition fait référence à la consommation intentionnelle d'un tel contenu. Greenfield (2004) et Mitchell, Finkelhor et Wolak (2003) ont souligné que, sur Internet, les adolescents 'peuvent être exposés par inadvertance à du matériel sexuellement explicite, par exemple par le biais de fenêtres contextuelles ou de spams. Cette exposition non sollicitée à du matériel sexuellement explicite peut affecter la conception qu'ont les adolescents de la femme en tant qu'objet sexuel. Pour rendre notre test aussi rigoureux que possible, nous avons donc contrôlé notre exposition par inadvertance à du matériel en ligne sexuellement explicite.
 
En résumé, nous avons inclus dans notre modèle, en tant que variables de contrôle du développement, l'expérience sexuelle, l'état de la puberté, l'âge, l'état de la relation et l'orientation sexuelle; en tant que variables de contrôle social, sexe, éducation et statut socio-économique; comme variables de contrôle culturelles, ethnicité et religiosité; et comme variable d'exposition supplémentaire l'exposition par inadvertance à du matériel en ligne sexuellement explicite.

Le cas hollandais

La présente étude a été réalisée aux Pays-Bas, un pays souvent cité pour son approche progressive en matière de sexualité des adolescents (par exemple, Unicef, 2001) et sa politique libérale face aux problématiques évoluant autour du contenu des médias sexuels (Drenth & Slob, 1997). En outre, les Pays-Bas se classent parmi les dix premiers pays du monde selon l'indice de développement lié au genre des Nations Unies et sa mesure de renforcement de l'égalité des sexes (Programme de développement des Nations Unies, 2001). Enfin, l'environnement médiatique des adolescents néerlandais ne semble pas différer significativement de l'environnement médiatique des adolescents d'autres pays occidentaux riches. La programmation télévisuelle en particulier semble être similaire à la programmation télévisée américaine, et de nombreux films et séries sont importés des États-Unis (Valkenburg & Janssen, 1999). Et, bien que la proportion d'adolescents ayant accès à Internet à domicile soit plus élevée aux Pays-Bas que dans la plupart des autres pays, l'utilisation réelle d'Internet par les adolescents néerlandais ne semble pas différer de l'utilisation d'Internet par les adolescents dans d'autres pays (par exemple, Valkenburg & Peter , dans la presse).
 
Ces caractéristiques des Pays-Bas en font un pays très bien adapté aux fins de la présente étude. Nous avons pu enquêter, parmi des adolescents sexuellement bien éduqués, sur l'exposition à un continuum de contenu sexuel provenant de divers médias, y compris Internet, sans risquer de produire des résultats incompatibles avec les conclusions d'autres pays occidentaux riches. En outre, le rôle relativement important des femmes néerlandaises peut constituer un puissant contre-poids contre la représentation par les médias de la femme en tant qu’objet sexuel. Si nous devions trouver un lien entre l'exposition des adolescents à un environnement médiatique sexualisé et leur conception des femmes en tant qu'objets sexuels, nous disposerions non seulement des preuves initiales d'un phénomène qui pourrait bientôt être détecté dans d'autres pays, mais également d'une indication supplémentaire du rôle important des médias dans la définition des stéréotypes de genre.

Méthode d'envoi

Participants et procédure

En mars et avril 2005, une enquête en ligne a été menée auprès de 745 adolescents néerlandais (48% garçons, 52% filles) âgés de 13 à 18 ans (M = 15.5, SD  = 1.69). Quatre-vingt-douze pour cent des répondants étaient néerlandais, les 8% restants appartenaient à d'autres groupes ethniques. Pour l'étude de questions délicates, les enquêtes en ligne ou, plus généralement, les enquêtes informatisées se sont généralement avérées supérieures aux autres modes d'interview (par exemple, Mustanski, 2001). Les répondants ont été recrutés parmi un panel en ligne existant géré par Intomart GfK, un institut de recherche sur le public et les médias établi aux Pays-Bas. Les échantillonnages et les travaux sur le terrain ont été effectués par Intomart GfK. L’institut avait échantillonné les répondants dans toutes les régions des Pays-Bas, en partie par des entretiens téléphoniques aléatoires, en partie via les réseaux sociaux des répondants, et avait demandé à chaque répondant un consentement éclairé et, pour les mineurs, un consentement parental avant que les adolescents ne participent à la recherche. Le taux de réponse était 60%. Les analyses ont montré que le sexe, l'âge et l'éducation formelle de nos répondants ne s'écartaient pas des statistiques officielles. Avant la mise en œuvre de l'enquête, notre université avait obtenu l'approbation de l'établissement.
 
Les adolescents ont été informés que l'étude porterait sur la sexualité et Internet et, s'ils le souhaitaient, ils pouvaient arrêter leur participation à tout moment. Nous avons pris plusieurs mesures pour améliorer la confidentialité, l’anonymat et la confidentialité du processus de réponse (Mustanski, 2001). Sur l'écran d'introduction du questionnaire en ligne, nous avons souligné que les réponses ne seraient analysées que par nous, les chercheurs principaux. De plus, on a demandé aux répondants de s'assurer qu'ils remplissaient le questionnaire en privé. Enfin, nous avons assuré aux répondants que leurs réponses resteraient anonymes. Autrement dit, nous avons expliqué explicitement qu'il n'y avait aucune possibilité pour les enquêteurs principaux d'identifier qui avait rempli le questionnaire et que, d'autre part, Intomart GfK ne pouvait pas voir ce que les répondants ont répondu. Intomart GfK n'a pas lié les réponses des répondants dans notre questionnaire à leurs noms et coordonnées, et nous a seulement fourni les variables de base ainsi que les réponses à notre questionnaire. Cette procédure a fait ses preuves dans diverses autres études sur des questions sensibles et garantit la protection de l'anonymat des répondants. Remplir le questionnaire a pris environ 15 minutes.
 
Pour les analyses de régression présentées dans cet article, nous avons obtenu des données complètes de 674 sur les répondants 745 ayant commencé le questionnaire. Des analyses ultérieures ont indiqué qu'en termes d'âge, de sexe, d'ethnie et d'éducation formelle, les répondants 674 pour lesquels nous disposions de données complètes ne s'écartaient pas de manière significative de ceux pour lesquels nous n'avions pas de données complètes.

Les mesures

Exposition à des contenus sexuellement non explicites dans des magazines

Nous avons opérationnalisé ce concept avec l'exposition d'adolescents à trois magazines néerlandais qui incluent généralement du contenu sexuel (par exemple, Actueel). Ces magazines ont une orientation de loisirs. Ils rapportent sur le sport, le crime et l'érotisme, généralement d'une manière légèrement sensationnaliste. On a demandé aux adolescents combien de numéros d’un magazine ils lisaient habituellement; catégories de réponse allant de 1 (aucun) en 7 (tous les problèmes). La structure factorielle était unidimensionnelle (variance expliquée 80%) et a entraîné un alpha de Cronbach de .87 (M = 1.27, SD = .82).

Exposition à un contenu sexuellement non explicite à la télévision

Nous avons opérationnalisé cette mesure en nous basant sur une question qui demandait aux adolescents dans quelle mesure ils étaient intéressés par différents types d'émissions de télévision. Basé en partie sur les résultats d’analyses de contenu (par exemple, Kunkel et al., 2005; Pardun et al., 2005; pour un examen, voir Ward, 2003), nous avons inclus les genres télévisés présentant au moins un contenu sexuellement non explicite: des feuilletons (par exemple, Bons moments mauvais moments), des émissions de musique (par exemple, sur MTV), séries humoristiques (par exemple, Amis, Sexe dans la ville), films romantiques (par exemple, Quand Harry rencontre Sally), spectacles romantiques (par exemple, All You Need Is Love) et des séries d’actions (par exemple, 24, JAG). Les catégories de réponse allaient de 1 (pas intéressé du tout) en 4 (très intéressé). La structure factorielle de l'échelle était unidimensionnelle (variance expliquée 42%), le coefficient alpha de Cronbach était .72 (M = 2.82, SD = .69).
 
Exposition à un contenu sexuellement semi-explicite dans des magazines
Cette mesure a été opérationnalisée avec deux éléments: l'exposition des adolescents à Playboy et Grenier. Les adolescents ont été invités à indiquer combien de problèmes de Playboy et Grenier ils lisent généralement, et les catégories de réponse allaient de 1 (aucun) en 7 (tous les problèmes). Les deux éléments corrélés à .80, le coefficient alpha de Cronbach était .89 (M = 1.16, SD = .71).
 
Exposition à un contenu sexuellement semi-explicite à la télévision
Cette mesure a été rendue opérationnelle par la fréquence d'exposition des adolescents à trois programmes de télévision sexuellement semi-explicites (Sexcetera, Cour du sexe, Latin Lover). On a demandé aux répondants combien de fois ils avaient regardé en moyenne les trois émissions de télévision au cours de l’année écoulée. Les catégories de réponse allaient de 1 (n'allons jamais ) en 5 (plusieurs fois par semaine). Lorsque les trois éléments ont été entrés dans une analyse factorielle, ils ont formé une échelle unidimensionnelle (variance expliquée 78%). L'alpha de Cronbach était .85 (M = 1.28, SD = .59).
 
Afin de vérifier si l'exposition à un contenu sexuellement semi-explicite à la télévision était également distinguable empiriquement de l'exposition à un contenu sexuellement non explicite à la télévision, nous avons transformé les éléments utilisés pour les deux échelles et les avons soumis à une analyse factorielle avec rotation varimax. Les deux facteurs résultants reflétaient exactement l'opérationnalisation des deux échelles, ce qui indique que les deux constructions sont empiriquement indépendantes.
Exposition à du matériel sexuellement explicite dans des magazines
 
Les adolescents ont été invités à indiquer combien de fois ils avaient en moyenne lu des magazines érotiques au cours de la dernière année. Les catégories de réponse allaient de 1 (n'allons jamais ) en 5 (plusieurs fois par semaine) (M = 1.35, SD = 76). En néerlandais, le terme magazines érotiques est souvent utilisé comme euphémisme pour les magazines néerlandais sexuellement explicites, qui présentent les relations sexuelles vaginales, orales et anales de manière non dissimulée et non censurée. Pour vérifier si l'exposition à des magazines sexuellement explicites (c.-à-d. Des magazines érotiques) était différente de ce que nous avons défini comme une exposition à des magazines sexuellement semi-explicites (c.-à-d. Playboy et Grenier), nous avons corrélé les trois éléments. L'exposition à des magazines érotiques n'était que modérément corrélée à l'exposition à Playboy, r = .24, p <.001, et Grenier, r = .15, p  <.001. Les corrélations relativement faibles soutiennent la différence attendue entre l'exposition à du matériel sexuellement semi-explicite (comme indiqué dans les versions néerlandaises de Playboy et Grenier) et le matériel plus explicite disponible dans les magazines érotiques néerlandais.
 
Exposition à du matériel sexuellement explicite sur vidéo / DVD
On a demandé aux répondants combien de fois ils avaient visionné un film pornographique au cours de l’année écoulée. Les catégories de réponse allaient à nouveau de 1 (n'allons jamais ) en 5 (plusieurs fois par semaine) (M = 1.43, SD = .90).
 
Exposition à des images sexuellement explicites sur Internet
On a demandé aux adolescents à quelle fréquence, au cours des 6 derniers mois, ils avaient, en moyenne, regardé des photos en ligne dans lesquelles des personnes avaient des relations sexuelles. Les catégories de réponse étaient 1 (n'allons jamais ), 2 (moins d'une fois par mois), 3 (1-3 fois par mois), 4 (une fois par semaine), 5 (plusieurs fois par semaine) et 6 (tous les jours), (M = 1.87, SD = 1.29).
 
Exposition à des films sexuellement explicites sur Internet
Nous avons demandé aux adolescents à quelle fréquence, au cours des 6 derniers mois, ils avaient, en moyenne, regardé des films en ligne ou des extraits de films dans lesquels des gens avaient des relations sexuelles. Les catégories de réponse étaient les mêmes que pour l'exposition à des images sexuellement explicites sur Internet (M = 1.82, SD = 1.28).
Les pré-tests ont révélé que les adolescents n'avaient pas besoin d'explications plus détaillées sur le contenu des deux éléments que nous avions utilisés pour mesurer l'exposition à des images et des films en ligne sexuellement explicites. Les répondants étaient conscients que les deux articles portaient sur le contenu sexuellement explicite et leur exposition intentionnelle.
 
Les femmes comme objets sexuels
Nous avons en grande partie suivi une opérationnalisation de Ward (2002), mais l'a légèrement adaptée à l'utilisation chez les adolescents néerlandais. En outre, nous avons remplacé deux éléments de l’échelle initiale de Ward (c’est-à-dire siffler contre des femmes galbées, des femmes attirantes confèrent un prestige aux hommes) par deux éléments qui font davantage référence au sexe (c’est-à-dire «Inconsciemment, les filles veulent toujours être persuadées d’avoir des relations sexuelles» et «Les filles sexuellement actives sont des partenaires plus attrayants»). Les catégories de réponse allaient de 1 (complètement en désaccord) en 5 (Complètement d'accord). Dans une analyse factorielle ultérieure avec rotation varimax, les trois éléments de l'échelle de Ward traitant des soins du visage et du corps et de l'importance de l'apparence des femmes pour attirer des hommes chargés d'un facteur distinct. En conséquence, nous avons finalement mesuré le concept de femmes en tant qu’objets sexuels avec les trois éléments restants de l’échelle de Ward (c.-à-d. «Une femme séduisante doit s’attendre à des avances sexuelles; est jolie; ”“ Il n’ya rien de mal à ce que les hommes s’intéressent en premier lieu au corps d’une femme ”) plus les deux éléments que nous avons ajoutés. Ces cinq items forment une échelle unidimensionnelle (variance expliquée 50%), avec un alpha de Cronbach de .75 (M = 2.81, SD = .74).
 
Âge et sexe
La mesure de l'âge et du sexe était simple. Les garçons ont été codés avec 0, les filles avec 1.
 
Origine ethnique
Nous avons opérationnalisé la race / appartenance des répondants comme une dichotomie où 0 signifiait Non néerlandaiset 1 signifiait Hollandais.
 
Expérience sexuelle
Nous avons opérationnalisé l'expérience sexuelle avec trois éléments: la masturbation mutuelle, le sexe oral et le sexe coïtal. Les pré-tests ont révélé que les adolescents n'avaient aucun problème à comprendre les termes. On a demandé aux répondants s’ils avaient eu au moins un des trois comportements. Pour éviter les problèmes de transformation logarithmique de l'échelle résultante, l'expérience d'un comportement sexuel particulier a été codée 2; manquant d'expérience avec un comportement particulier a été codé comme 1. Les trois éléments chargés sur un facteur (explication de la variance 81%). Nous avons d’abord résumé ces éléments, puis divisés par le nombre d’articles pour former une échelle. Le résultat alpha était .88 (M = 1.30, SD = .41).
 
Éducation
L’éducation a été mesurée sur une échelle de points 5 qui représente les différents niveaux d’enseignement auxquels les adolescents néerlandais peuvent être (M = 2.75, SD = 1.22). Les catégories de réponse étaient 1 (Enseignement primaire, enseignement professionnel inférieur), 2 (Enseignement secondaire inférieur général), 3 (Enseignement professionnel intermédiaire), 4 (Enseignement secondaire supérieur général, enseignement préuniversitaire) et 5 (Enseignement professionnel supérieur, université). Il convient de noter qu'aux Pays-Bas, les adolescents du même âge peuvent avoir des niveaux d'éducation formels différents. Cela montre également une corrélation modeste de r = 23 entre l'éducation formelle et l'âge.
 
Statut socioéconomique
Les ressources socio-économiques des adolescents ont été mises en œuvre sous la forme d'une combinaison de deux mesures: la profession et le niveau d'éducation du principal soutien de la famille (c'est-à-dire la personne qui gagne le plus dans une famille). Par exemple, si le soutien de famille de la famille a un faible niveau d'instruction et exerce un travail non qualifié, son statut socio-économique est faible. En revanche, une personne possédant un diplôme universitaire et occupant un poste de premier plan se verrait attribuer un statut socio-économique élevé. Les deux mesures ont été combinées pour donner une échelle de points 5. Les ancres de l’échelle résultante étaient 1 (statut socio-économique bas) et 5 (statut socio-économique élevé) (M = 2.97, SD = 1.28).
 
Religiosité
La question de savoir si les adolescents sont religieux a été mesurée à l'aide de l'item «Je suis religieux». Les catégories de réponse allaient de 1 (ne s'applique pas du tout) en 5 (s'applique complètement) (M = 2.23, SD = 1.33).
 
Statut pubertaire
Le statut pubertaire a été rendu opérationnel avec l’échelle de statut pubertaire développée par Petersen, Crockett, Richards et Boxer (1988). La balance contient cinq éléments pour les garçons - pilosité corporelle, changement de voix, changement de peau, poussée de croissance et pilosité faciale - et cinq pour les filles - pilosité corporelle, changement de poitrine, changement de peau, poussée de croissance et menstruation. Nous avons supprimé le changement de peau car Petersen et al. a noté que c’était le moins fiable et le moins valide des divers articles. Les adolescents pourraient indiquer sur une échelle de points 4 allant de 1 (n'a pas encore commencé) en 4 (a déjà fini) si chaque changement corporel avait déjà commencé ou était déjà terminé. Pour des raisons de validité, nous n'avons pas fourni aux filles la catégorie de réponse a déjà fini pour l'élément menstruation. La cohérence interne de l’échelle était de .89 pour les garçons (M = 2.91, SD = 83) et 82 pour les filles (M = 3.19, SD = .56).
 
Statut de la relation
Le statut relationnel des adolescents a été mesuré à l'aide de la question «Êtes-vous actuellement dans une relation amoureuse?» Les adolescents célibataires étaient codés 0 (67.9%); les adolescents qui avaient une relation étaient codés 1 (32.1%).
 
Orientation sexuelle
On a demandé aux adolescents s’ils étaient homosexuels, bisexuels ou hétérosexuels. Dans la présente étude, nous avons inclus l'orientation sexuelle uniquement pour tenir compte des différences potentielles d'adolescents hétérosexuels et non hétérosexuels dans leur conception de la femme en tant qu'objet sexuel. Nous avons donc dichotomisé la variable en adolescents non hétérosexuels (codés 0, 6.8%) et hétérosexuels (codés 1, 93.2%).
 
Exposition par inadvertance à du matériel sexuellement explicite sur Internet
Nous avons demandé aux adolescents à quelle fréquence, en moyenne, ils avaient rencontré par hasard du contenu sexuel explicite sur Internet au cours des 6 derniers mois. Le contenu sexuel auquel nous avons fait référence était (a) des images avec des organes génitaux clairement exposés; (b) des films avec des organes génitaux clairement exposés; (c) des images dans lesquelles des personnes ont des relations sexuelles; (d) les films dans lesquels des gens ont des relations sexuelles; (e) sites de contacts érotiques. Sur les sites de contacts érotiques, les gens peuvent entrer en contact avec d'autres personnes à des fins sexuelles, par exemple en publiant des profils visuellement et / ou textuellement sexuellement explicites, qui peuvent également apparaître dans un contexte de publicité ou de liens sexuellement explicites. Les catégories de réponse étaient 1 (n'allons jamais ), 2 (moins d'une fois par mois), 3 (1 – 3 fois par mois), 4 (une fois par semaine), 5 (plusieurs fois par semaine) et 6 (tous les jours). Les éléments chargés sur un facteur (explication de la variance 67%) et ont entraîné un alpha de Cronbach égal à .87 (M = 2.10, SD = 1.11).

L'analyse des données

Nous avons mené des analyses de régression multiple hiérarchique pour tester nos questions de recherche. L'analyse de régression multiple suppose que les variables ont des distributions normales, mais les mesures sexuelles sont généralement biaisées positivement. Avant l'analyse de régression multiple, nous avons effectué des tests de normalité de Shapiro-Wilk pour déterminer si les variables métriques étaient normalement distribuées. À la suite du test, nous avons dû transformer en logarithme les mesures de la religiosité, du statut pubertaire, de l'expérience sexuelle et de toutes les mesures d'exposition. Étant donné que certaines de nos mesures peuvent être fortement corrélées, nous avons vérifié s'il y avait des preuves de multicolinéarité entre les variables. Ce n'était pas le cas; tous les facteurs d'inflation de variance étaient nettement inférieurs à la valeur critique de 4.0. Le test de Cook-Weisberg a confirmé que notre modèle répondait à l'hypothèse d'homoscédasticité. Pour l'étude des termes d'interaction entre le sexe des adolescents et leur exposition à divers contenus sexuels, nous avons centré les variables d'exposition autour de leurs moyens pour éviter les problèmes de multicolinéarité (Aiken & West, 1991).

Résultats

Tableau 1 présente les corrélations d'ordre zéro entre les variables clés de l'étude, les différentes formes d'exposition au contenu sexuel et la conviction que les femmes sont des objets sexuels. À l'exception de l'exposition à des contenus sexuellement non explicites dans des magazines et à la télévision, toutes les autres formes d'exposition présentaient une association positive significative avec la conviction que les femmes sont des objets sexuels. Deux tendances dans les associations entre les différentes formes d’exposition semblent intéressantes. Premièrement, l'exposition à un contenu sexuellement non explicite à la télévision n'était pas du tout ou négativement associée à une exposition à un contenu sexuellement semi-explicite ou sexuellement explicite. Deuxièmement, l'exposition à un contenu sexuellement semi-explicite à la télévision et à un contenu sexuellement explicite dans des magazines, des films / DVD et sur Internet étaient étroitement liées. Dans l'ensemble, le tableau 1suggère un schéma d'exposition semblable à celui de l'explicite sexuelle. De manière générale, les adolescents semblent préférer un contenu sexuellement non explicite ou un contenu sexuellement explicite; l'exposition à un contenu sexuellement semi-explicite, en particulier à la télévision, est davantage liée à l'exposition à un contenu sexuellement explicite qu'à l'exposition à un contenu sexuellement non explicite.      

Tableau 1      

Corrélations d'ordre zéro entre les mesures d'exposition et les notions de femme en tant qu'objet sexuel.
 
Les femmes comme objet sexuel
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(1) Magazines non explicites (ln)
−.04
       
(2) Télévision non explicite (ln)
−.09a
.09a
      
(3) Magazines semi-explicites (ln)
.13c
.36c
.03
     
(4) Télévision semi-explicite (ln)
.27c
.10b
−.04
.22c
    
(5) Magazines explicites (ln)
.23c
.23c
−.09a
.28c
.49c
   
(6) Images explicites internet (ln)
.30c
.06
−.11b
.22c
.45c
.46c
  
(7) Vidéo / DVD explicite (ln)
.30c
.04
−.12b
.23c
.62c
.53c
.55c
 
(8) Films explicites sur Internet (ln)
.31c
.05
−.07
.22c
.49c
.44c
.72c
.61c
Note. a p <.05, b p <.01, c p <.001 (bilatéral); (ln) = transformée en log.
Le sexe des adolescents a prédit leur exposition aux différentes formes de contenu sexuel et leur conviction que les femmes sont des objets sexuels. L’exposition à des magazines sexuellement non explicites n’a pas différé entre filles et garçons (M Filles  = 1.24, SD Filles  = .78, M Garçons  = 1.29, SD Garçons  = 86), t (742) = .86, ns. Mais les filles regardaient plus souvent que les garçons du contenu sexuellement non explicite à la télévision (M Filles  = 3.12, SD Filles  = .58, M Garçons  = 2.50, SD Garçons  = 65), t (724) = −13.69, p <.001. Par rapport aux filles, les garçons ont consommé beaucoup plus souvent de contenu sexuellement semi-explicite dans les magazines (M Filles  = 1.05, SD Filles  = 37), M Garçons  = 1.29, SD Garçons  = .94, t (742) = 4.68, p <.001, contenu sexuellement semi-explicite à la télévision (M Filles  = 1.13, SD Filles  = .38, M Garçons  = 1.43, SD Garçons  = 72), t (732) = 7.21, p <.001, contenu sexuellement explicite dans les magazines (M Filles  = 1.17, SD Filles  = .54, M Garçons  = 1.53, SD Garçons  = 91), t (732) = 6.64, p <.001, contenu sexuellement explicite sur film / DVD (M Filles  = 1.13, SD Filles  = .52, M Garçons  = 1.74, SD Garçons  = 1.09), t (732) = 9.80, p <.001, photos sexuellement explicites sur Internet (M Filles  = 1.40, SD Filles  = .86, M Garçons  = 2.38, SD Garçons  = 1.47), t (727) = 11.12, p <.001 et films sexuellement explicites sur Internet (M Filles  = 1.37, SD Filles  = .83, M Garçons  = 2.30, SD Garçons  = 1.49), t (727) = 10.49, p <.001. Contrairement aux filles, les garçons avaient beaucoup plus souvent l'idée que les femmes sont des objets sexuels (M Filles  = 2.58, SD Filles  = .67, M Garçons  = 3.01, SD Garçons  = 73), t (727) = 12.11, p <001.

Nature de la relation

Nos deux questions de recherche ont porté sur deux aspects de l'association entre l'exposition à un contenu sexuel de nature explicite variée et à travers différents formats visuels et audiovisuels: premièrement, si l'association est cumulative ou hiérarchique et, ensuite, dans quelle mesure la relation dépend du sexe des adolescents. .
Cumulative vs hiérarchique
Pour tester la nature cumulative ou hiérarchique de l’association, nous avons effectué des régressions multiples hiérarchiques (voir le tableau 2). Nous avons commencé l'analyse de régression hiérarchique avec un modèle de base incluant des explications alternatives des croyances selon lesquelles les femmes sont des objets sexuels. Ensuite, nous avons successivement entré les différentes mesures d'exposition, en commençant par l'exposition à un contenu sexuel non explicite (Modèles 1 et 2), en continuant par l'exposition à un contenu sexuellement semi-explicite (Modèles 3 et 4) et en terminant par l'exposition à du matériel sexuellement explicite. (Modèles 5 et 6). À chacun de ces trois niveaux d’explicitation sexuelle, nous avons abordé l’exposition au contenu sexuel sous forme visuelle (images dans des magazines ou sur Internet) avant l’exposition à un contenu sexuel sous forme audiovisuelle (télévision, vidéo ou films sur écran). l'Internet). Dans les modèles 5 et 6, nous avons séparé l'exposition sur du contenu sexuellement explicite sur Internet de l'exposition à du matériel sexuellement explicite dans des magazines (modèle 5) et sur vidéo / DVD (modèle 6) pour vérifier si l'exposition en ligne à ce type de matériel fait la différence. .      

Tableau 2      

Exposition à un environnement médiatique sexualisé et notions de la femme en tant qu'objet sexuel.
(N = 674)
Des modèles photo
Notes de fond
1
2
3
4
5
6
Contrôle variable
Filles
−.30c
−.30c
−.32c
−.30c
−.26c
−.23c
−.20c
Âge
−.11a
−.11
−.10
−.10
−.07
−.07
−.07
Éducation
.02
.02
.02
.01
.00
.01
.00
Statut socioéconomique
−.01
−.00
−.00
−.01
−.02
−.02
−.01
Ethnie néerlandaise
.00
.00
.00
−.00
−.01
−.00
−.00
Religiosité (ln)
.03
.03
.02
.02
.02
.02
.02
En couple
−.00
−.00
.00
.01
.02
.02
.01
Statut Pubertal (ln)
−.02
−.02
−.03
−.02
−.04
−.04
−.05
Expérience sexuelle (ln)
.07
.07
.07
.06
.02
.02
.01
Orientation hétérosexuelle
.01
.01
.01
.01
.04
.03
.03
Exposition par inadvertance Internet explicite (ln)
.11b
.11b
.11b
.10a
.06
−.02
−.04
Variables d'exposition sexuelle
Magazines non explicites (ln)
 
−.04
−.04
−.07
−.07
−.08
−.06
ΔR2
 
.001
     
Télévision non explicite (ln)
  
.04
.04
.02
.03
.03
ΔR2
  
.002
    
Magazines semi-explicites (ln)
   
.08a
.06
.05
.04
ΔR2
   
.006a
   
Télévision semi-explicite (ln)
    
.18c
.13b
.08
ΔR2
    
.024c
  
Magazines explicites (ln)
     
.06
.04
Images explicites internet (ln)
     
.14b
.06
ΔR2
     
.014b
 
Vidéo explicite / DVD (ln)
      
.10
Films explicites internet (ln)
      
.11a
ΔR2
      
.011b
R total2
.124c
.125c
.127c
.133c
.157c
.171c
.182c
Total Adj. R2
.110
.110
.110
.114
.138
.149
.158
Note. a p <.05, b p <.01, c p <.001 (t-tester, F-test à deux queues); (ln) = log-transformé; les entrées de cellules sont des coefficients de régression normalisés.
Le modèle de base dans la deuxième colonne du tableau 2 montre que les adolescents et les adolescents plus âgés croient plus fermement que les adolescentes et les adolescentes plus âgées que les femmes sont des objets sexuels. En outre, une exposition plus fréquente par inadvertance à des contenus sexuellement explicites sur Internet était liée à la notion plus forte que les femmes sont des objets sexuels. Aucune des autres variables de contrôle n'a affecté la notion d'adolescence selon laquelle les femmes sont des objets sexuels. Dans le modèle 1, l’ajout de l’exposition des adolescents à des contenus sexuellement non explicites dans des magazines n’a entraîné aucune association significative avec les notions de femmes en tant qu’objets sexuels ni une amélioration significative de la variance expliquée, ΔR 2  = .001, ns Des résultats similaires à ceux du modèle 1 sont apparus dans le modèle 2 lorsque nous avons inclus l'exposition à un contenu sexuellement non explicite à la télévision. ΔR 2  = .002, ns.
Cependant, l’exposition au contenu sexuellement semi-explicite dans les magazines, telle qu’elle est entrée dans le modèle 3, était significativement corrélée positivement aux croyances selon lesquelles les femmes sont des objets sexuels et a considérablement augmenté la variance expliquée du modèle, ΔR 2  = .006, ΔF(1, 659) = 4.38, p  <.05. Une amélioration encore plus importante de la variance expliquée du modèle s'est produite lorsque nous avons ajouté l'exposition à un contenu sexuellement semi-explicite à la télévision, comme le montre le modèle 4, ΔR 2  = .024, ΔF(1, 658) = 18.83, p  <.001. L'exposition à un contenu sexuellement semi-explicite à la télévision avait une forte relation positive avec les notions de femmes en tant qu'objets sexuels, β = .18, p  <.001. Conformément à un schéma hiérarchique dans la relation entre l'exposition à un environnement médiatique sexualisé et les notions de femmes en tant qu'objets sexuels, l'association auparavant significative entre l'exposition à un contenu sexuellement semi-explicite dans les magazines est tombée en dessous des niveaux de signification conventionnels, β = .06, ns, lorsque l’exposition à un contenu sexuellement semi-explicite à la télévision était incluse dans le modèle.
 
Le modèle 5 indique que l'exposition des adolescents à des images sexuellement explicites sur Internet était significativement associée de manière positive à la conviction que les femmes sont des objets sexuels, β = .14, p <01. Ce n'était pas le cas pour l'exposition à des magazines sexuellement explicites, β = .06, ns. L’inclusion de ces deux variables dans le modèle a considérablement augmenté la variance expliquée, ΔR 2  = .014, ΔF(2, 656) = 5.38, p  <01. La relation entre l'exposition à un contenu sexuellement semi-explicite à la télévision et la variable dépendante s'est affaiblie, mais elle est toujours significative. Enfin, dans le modèle 6, nous avons inclus l'exposition des adolescents à la fois à du matériel sexuellement explicite sur vidéo / DVD et à des films sexuellement explicites sur Internet. L'exposition à des films sexuellement explicites sur Internet était étroitement liée à l'idée que les femmes sont des objets sexuels, β = .11, p <05, alors que l'exposition à du matériel sexuellement explicite sur vidéo / DVD n'était pas, β = .10, ns La variance expliquée du modèle a augmenté de manière significative lorsque les deux variables ont été incluses dans le modèle, ΔR 2  = .011, ΔF(2, 654) = 4.54, p  <01. La relation auparavant significative entre l'exposition à des images sexuellement explicites sur Internet et la variable dépendante a disparu, β = .06, ns L'association entre l'exposition à un contenu sexuellement semi-explicite à la télévision et la variable dépendante n'était également plus significative, β = .08, ns
 
En résumé, nous avons constaté, conformément à nos attentes, que l'exposition des adolescents au contenu des médias sexuels était liée à une conviction plus forte que les femmes étaient des objets sexuels. Plus spécifiquement, et en réponse à notre première question de recherche, les résultats ont montré que la nature de cette association peut être mieux décrite comme hiérarchique.
 
Conditionnalité de genre
Si la relation entre l'exposition à un environnement médiatique sexualisé et la notion de femmes en tant qu'objets sexuels est modérée par le sexe des adolescents, nous nous attendrions à des effets d'interaction significatifs entre le genre et une ou plusieurs des mesures d'exposition. Ce n'était pas le cas. Nous n'avons trouvé aucun effet d'interaction significatif entre les huit mesures d'exposition et leur association avec la conviction que les femmes sont des objets sexuels. De même, l’ajout des huit termes d’interaction au modèle n’a pas augmenté de manière significative la variance expliquée du modèle, ΔR 2  = .011, ΔF(8, 646) = 1.12, ns. En réponse à la deuxième question de recherche, nos analyses ont donc indiqué que le schéma hiérarchique de l'association d'exposition des adolescents à un environnement médiatique sexualisé et de leur conception de la femme en tant qu'objet sexuel s'appliquait de la même manière aux garçons et aux filles.

a lieu

Similaire aux recherches précédentes (Ward, 2002; Ward et Friedman, 2006), notre étude a montré que l'exposition des adolescents à un environnement médiatique sexualisé est associée à des notions plus fortes de la femme en tant qu'objet sexuel. Comme demandé par Brown et al. (2006), nous avons spécifiquement étudié la relation entre l’exposition à un contenu sexuel de nature explicite variée et sous différents formats avec la conviction que les femmes sont des objets sexuels. Nous avons constaté que la relation entre l'exposition à un environnement médiatique sexualisé et les notions de femmes en tant qu'objets sexuels peut être largement décrite comme hiérarchique: à partir de l'exposition des adolescents à un contenu sexuellement semi-explicite, la signification statistique de l'association à des notions de femme en tant que sexe les objets sont passés d'un contenu semi-explicite à un contenu sexuel plus explicite. L'exposition au contenu sexuel sous forme visuelle (images dans des magazines et sur Internet) a généralement perdu son lien important avec la notion de femme en tant qu'objet sexuel lorsque le contenu sexuel sous forme audiovisuelle était pris en compte (télévision et films sur Internet).. EL'exposition à des films sexuellement explicites sur Internet était la seule mesure d'exposition significativement liée aux croyances selon lesquelles les femmes sont des objets sexuels dans le modèle de régression final, dans lequel l'exposition à d'autres formes de contenu sexuel était contrôlée. Ce modèle s'applique aux filles et aux garçonss.

Exposition des adolescents au contenu des médias sexuels et à leurs croyances sexuelles

Conformément aux recherches précédentes, notamment des études basées sur le régime alimentaire des médias sexuels chez les adolescents (Brown et al. 2006; L'Engle et al., 2006; Pardun et al., 2005), cette enquête s'est concentrée sur l'entité de l'exposition des adolescents au contenu des médias sexuels afin de mieux comprendre leurs croyances sexuelles. Contrairement aux recherches précédentes, toutefois, nous n'avons pas trouvé de schéma cumulatif, mais hiérarchique, dans la relation entre les conceptions adolescentes de la femme en tant qu'objet sexuel et leur exposition à un contenu sexuel de nature explicite variée dans des formats visuels et audiovisuels. Notre résultat spécifique n'implique nullement que le schéma cumulatif soit généralement invalide. Pardun et al. (2005) ont analysé séparément l’influence de l’exposition des adolescents à la télévision, au cinéma, à la musique et aux magazines sur leur intention d’avoir des relations sexuelles, et ils ont découvert un schéma cumulatif. Ceci suggère initialement que la survenue d'un schéma cumulatif ou hiérarchique pourrait dépendre du type de variable sexuelle étudiée. Les attitudes sexuelles peuvent être différemment liées à l'exposition à un environnement médiatique sexualisé par rapport aux intentions sexuelles ou aux comportements sexuels.
 
En outre, l’émergence d’un schéma cumulatif ou hiérarchique peut dépendre des formes d’exposition au contenu des médias sexuels étudiées. Par conséquent, les études futures devraient également inclure l'exposition au contenu sexuel dans les jeux vidéo et les vidéos de musique. En outre, il peut être intéressant de voir si l'exposition à des contenus sexuellement non explicites et semi-explicites sur Internet modifie le schéma des résultats obtenus dans notre étude. Enfin, les chercheurs doivent également prendre en compte les histoires sexuelles aux explicités variées pour vérifier de manière rigoureuse si le modèle hiérarchique que nous avons trouvé en termes de formats visuels et audiovisuels est valable en présence de formats écrits. Plus l'inventaire du contenu sexuel actuellement utilisé par les adolescents est complet, plus nous serons en mesure de comprendre si l'exposition des adolescents au contenu sexuel est liée de manière cumulative ou hiérarchique à leurs croyances sexuelles.
 
L'exposition à des films sexuellement explicites sur Internet était cruciale pour le schéma hiérarchique de la relation entre l'exposition des adolescents à un environnement médiatique sexualisé et leur conception de la femme en tant qu'objet sexuel. Cette découverte confirme celle de Brown et al. (2006) présomption que le contenu sexuellement explicite, en particulier sur Internet et dans un format audiovisuel, joue un rôle important dans la formation des croyances sexuelles des adolescents. Bien que les adolescents ne soient pas censés consommer du matériel sexuellement explicite, ils le font (Lo & Wei, 2005; Peter et Valkenburg, 2006) - et leur consommation résonne si elles croient que les femmes sont des objets sexuels. Internet joue un rôle clé en fournissant aux adolescents un accès à du matériel sexuellement explicite. Cela a également montré dans notre constatation que, lorsqu'elles étaient opposées, seule l'exposition à des films sexuellement explicites sur Internet était liée de manière significative aux notions de femmes en tant qu'objets sexuels, alors que l'exposition à des films sexuellement explicites sur vidéo ou sur DVD ne l'était pas. Bien que l'Internet ne soit en soi qu'un élément d'un environnement médiatique généralement sexualisé, il semble définir en grande partie cet environnement en termes d'explicite sexuelle. La sexualisation de l'environnement médiatique des adolescents ne signifie donc pas seulement que les adolescents obtiennent plus du même contenu sexuellement non explicite dans différents médias; cela signifie également qu'ils obtiennent un contenu plus sexuellement explicite, ce qui se produit principalement sur Internet. Par conséquent, il semble primordial que l'exposition à du matériel sexuellement explicite, notamment sur Internet et dans un format audiovisuel, fasse l'objet d'une plus grande attention dans les recherches futures.
 
Contrairement à de nombreuses études précédentes, nous n'avons pas trouvé d'association entre l'exposition des adolescents à un contenu sexuellement non explicite à la télévision ou dans des magazines et leur conviction que les femmes sont des objets sexuels. La relation hiérarchique entre l'exposition au contenu sexuel et les notions de femme en tant qu'objet sexuel n'a émergé que lorsque les adolescents ont été exposés à un contenu sexuellement semi-explicite dans des magazines et à la télévision. Deux explications méthodologiques et une explication conceptuelle de cette constatation sont possibles. Premièrement, nous avons opérationnalisé l'exposition à la télévision d'un contenu sexuellement non explicite avec la variable proxy de l'intérêt des adolescents pour divers genres télévisés ayant un contenu sexuel. Bien que les corrélations avec d'autres mesures d'exposition ne suggèrent aucune tendance douteuse, une opérationnalisation plus valide de l'exposition au contenu télévisé sexuellement non explicite aurait pu produire des résultats différents. Deuxièmement, il se peut que l’exposition à la télévision à un contenu sexuellement non explicite doive être mesurée de manière plus précise que dans notre étude. Conformément aux études précédentes, nous avons choisi des catégories qui incluent généralement des problèmes sexuels (p. Ex., Feuilletons, émissions de musique et films). Cependant, il se peut que l’exposition à un contenu sexuellement non explicite à la télévision doive être capturée avec une exposition à des feuilletons ou à des genres particuliers de vidéos musicales identifiées comme particulièrement sexualisées (par exemple, des clips musicaux de gangsta rap dans lesquels les hommes sont glorifiés). «Souteneurs» et les femmes sont traités comme des «salopes»).
Une troisième explication plus conceptuelle de notre conclusion peut faire référence aux processus de désensibilisation chez les adolescents. Compte tenu du degré de caractère explicite du contenu sexuel actuellement disponible pour les adolescents, un contenu plus traditionnel, non explicite sur le plan sexuel, est devenu si normal pour les adolescents qu'ils ne remarquent presque jamais les messages sexuels du contenu. Ce n'est que lorsqu'un certain niveau d'explicite sexuel est affiché dans le contenu sexuel que les conséquences de l'exposition à ce contenu commencent à se manifester, par exemple dans l'objectivation sexuelle de la femme. Zillmann et Bryant (1986, 1988) ont décrit de tels effets de désensibilisation chez les hommes exposés de manière répétée à du matériel sexuellement explicite, mais ils sont également concevables pour les adolescents exposés à un contenu sexuel dans les principaux médias. Cela ajoute la dimension de la sensibilité au contexte au concept d’environnement de médias sexualisé (Peter, 2004). Le même contenu de média sexuel peut ne pas être également lié aux croyances sexuelles; la force de l'association peut plutôt dépendre de la ampleur l’environnement médiatique est sexualisé. En fonction de l'ampleur de la sexualisation de l'environnement médiatique, le contenu des médias sexuels de types explicites différents peut être lié à des convictions sexuelles. Étant donné que la majorité des recherches sont basées aux États-Unis et que notre étude a été réalisée aux Pays-Bas, des chercheurs comparatifs transnationaux trouveront peut-être intéressant de tester la sensibilité au contexte de l'association entre l'exposition au contenu de médias sexuels et les croyances sexuelles.

Les femmes comme objets sexuels

La présente étude contribue à un corpus de recherche restreint mais cohérent qui montre que la représentation médiatique relativement homogène de la femme en tant qu’objet sexuel est liée à la notion de la femme en tant qu’objet sexuel (Ward, 2002; Ward et Friedman, 2006). Cependant, notre étude prolonge les recherches précédentes en soulignant l’importance de l’exposition des adolescents à du matériel sexuellement explicite, notamment sur Internet et dans un format audiovisuel. Nos résultats concordent avec deux domaines de recherche différents. Premièrement, le fait que nous ayons trouvé que les films en ligne sexuellement explicites soient liés aux notions de femmes en tant qu’objets sexuels concorde avec les analyses de contenu qui ont démontré que les femmes sont objectivées dans du matériel sexuellement explicite (par exemple, Brosius et al. 1993; Cowan et al., 1988; Ertel, 1990). Cette objectivation peut résulter en partie des commentaires sexuels péjoratifs des hommes sur les femmes (Cowan et al., 1988; Ertel, 1990). Deuxièmement, notre résultat selon lequel l'exposition à un contenu audiovisuel sexuellement explicite sur Internet plutôt que l'exposition à ce contenu sur vidéo ou DVD était associée à la croyance que les femmes sont des objets sexuels soutient provisoirement les chercheurs qui ont fait valoir qu'en raison de sa facilité d'accès, le contenu Internet peut jouer un rôle crucial dans la socialisation sexuelle des adolescents (Donnerstein & Smith, 2001; Greenfield, 2004; Thornburgh et Lin, 2002).
Avec sa conception transversale, la présente étude n'a pas été en mesure d'identifier une direction causale claire entre l'exposition à un environnement médiatique sexualisé et les croyances que les femmes sont des objets sexuels. L'exposition au contenu des médias sexuels peut renforcer la croyance des adolescents que les femmes sont des objets sexuels. Mais, sur la base de nos données, il est tout aussi probable que les adolescents qui croient que les femmes sont des objets sexuels se sentent particulièrement attirés par le matériel sexuellement explicite et se tournent par conséquent fréquemment vers ce contenu. Ce casse-tête ne peut être résolu qu'avec des plans longitudinaux, étant donné les problèmes éthiques de la recherche expérimentale dans les études sur du matériel sexuellement explicite avec des mineurs. Que l'exposition à un environnement médiatique sexualisé affecte les croyances selon lesquelles les femmes sont des objets sexuels ou vice versa, l'association entre les deux est déjà d'une grande pertinence sociale. Dans de nombreux pays occidentaux, les 30 dernières années ont vu des tentatives de parvenir à des relations sexuelles caractérisées par l'égalité des sexes, la compréhension et le respect mutuels. Dans le même ordre d'idées, des questions telles que le double standard sexuel, les stéréotypes de genre et l'exploitation et la maltraitance sexuelles des femmes sont entrées dans le discours public. Si nous voyons maintenant que - chez les adolescents aussi bien féminins que masculins - les notions de femmes en tant qu'objets sexuels sont liées à une exposition en particulier à du matériel sexuellement explicite, nous pourrions peut-être assister à un changement lié aux médias dans le genre et les relations sexuelles. Les concepts et les résultats présentés ici peuvent constituer un premier appel à approfondir cette question.
Remerciements
Les auteurs souhaitent remercier deux critiques anonymes pour leurs commentaires éclairés sur une version antérieure de cet article. L'étude a été financée par des subventions de l'Organisation néerlandaise pour la recherche scientifique (NWO) à la fois le premier et le deuxième auteur.
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