COMMENTAIRES - Les principales constatations comprennent:
- Les consommateurs de pornographie se livrent à davantage de cyberharcèlement de leurs partenaires.
- Des niveaux plus élevés de sexisme hostile et bienveillant étaient corrélés à une utilisation accrue de la pornographie.
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Int J Environ Res Public Health. 2021 février 23; 18 (4): 2181.
Yolanda Rodriguez-Castro 1 , Rosana Martínez-Roman 1 , Patricia Alonso Ruido 2 , Alba Adá-Lameiras 3 , Maria Victoria Carrera-Fernández 1
PMID: 33672240
Abstract
Contexte: Dans le contexte de l'utilisation généralisée des technologies par les adolescents, les objectifs de cette étude étaient d'identifier les auteurs de cyberharcèlement entre partenaires intimes (PISSC) chez les adolescents; analyser la relation entre le PISSC et le sexe, l'âge, les comportements de sextage, la consommation de pornographie et le sexisme ambivalent; et d'étudier l'influence des variables de l'étude en tant que prédicteurs du PISSC et de déterminer leur rôle modérateur.
Méthodes: Les participants étaient 993 élèves espagnols de l'enseignement secondaire, 535 filles et 458 garçons d'âge moyen 15.75 (ET = 1.47). Sur l'échantillon total, 70.3% (n = 696) avait ou avait eu un partenaire.
Résultats: les garçons effectuent plus de sextos, consomment plus de contenu pornographique et ont des attitudes sexistes plus hostiles et bienveillantes que les filles. Cependant, les filles commettent plus de PISSC que les garçons. Les résultats de la régression hiérarchique multiple indiquent que le sexisme hostile est un prédicteur du PISC, ainsi que l'effet combiné du genre × pornographie et sexisme bienveillant × sexting.
Conclusions: il est essentiel de mettre en œuvre des programmes d'éducation sexuelle et affective dans les écoles dans lesquelles les technologies de l'information et de la communication (TIC) sont intégrées afin que les garçons et les filles puissent vivre leurs relations, à la fois hors ligne et en ligne, d'une manière égalitaire et sans violence.
Mots clés: cyberharcèlement de partenaire intime; le sexisme; sexting; consommation de pornographie; adolescent; éducation sexuelle
1. Introduction
La révolution technologique a conduit à l'utilisation croissante des technologies de l'information et de la communication (TIC) par la population adolescente [1], établissant ainsi une nouvelle façon de socialiser à travers la sphère virtuelle [2]. En fait, certains adolescents préfèrent la communication en ligne à la communication en face à face [3]. Ainsi, l'utilisation d'Internet, les médias sociaux et la messagerie instantanée sont des outils que les garçons et les filles utilisent régulièrement dans leurs relations entre pairs et dans leurs relations amoureuses [4,5]. Leur impact croissant sur les adolescents est devenu au cours des dernières années une préoccupation majeure des éducateurs et des chercheurs [6]. Alors que les adolescents sont à un stade de développement crucial de leur vie dans lequel de nouvelles formes de relations interpersonnelles et affectives, telles que tomber amoureux, sont expérimentées, de nouveaux intérêts et besoins émergent, ainsi que les premières relations et aussi les premières relations sexuelles. [7].
Des études ont identifié la sphère virtuelle comme un nouvel espace véhiculant de nombreuses situations violentes à la fois dans le groupe de pairs [8] et dans les relations amoureuses [9]. Ainsi, l'utilisation des TIC par les adolescents par le biais d'applications en ligne, de jeux vidéo, etc., devrait être considérée comme utile pour prévenir la violence et, en particulier, la violence entre partenaires [10]. À la suite de l'examen effectué par Navarro-Pérez et al. [11] sur les outils d'intervention basés sur les TIC, les éléments suivants se démarquent pour la prévention et l'intervention de la violence dans les fréquentations chez les adolescents (TDV): programme Teen Choices [12] ; DétecterAmor [13] et d'autres applications mobiles à haut niveau d'efficacité comme l'application Liad@s [11,14], de nature ludique et éducative, qui vise à aider les adolescents à avoir des relations de couple égalitaires et non toxiques, et implique d'avoir des attitudes moins sexistes, d'identifier les mythes sur l'amour et de réduire les situations de violence dans leurs relations.
1.1. Cyberharcèlement entre partenaires intimes chez les adolescents
Le cyberharcèlement a ses racines dans le harcèlement ou le harcèlement traditionnel. Elle se définit comme un type de pratique numérique dans laquelle l'agresseur exerce une domination sur la ou les victimes par intrusion dans leur vie intime. Cette intrusion est répétitive, perturbatrice et effectuée contre la volonté de la victime [15]. Ce harcèlement comprend les fausses accusations, la surveillance, les menaces, le vol d'identité, les messages insultants, etc., qui génèrent de la peur chez les victimes [15]. Les premiers épisodes de cyberharcèlement surviennent entre 12 et 17 ans [16]. La conceptualisation du cyberharcèlement entre partenaires intimes (PISSC) a un caractère affectif et / ou sexuel marqué [15], car il est susceptible d'être perpétré contre le partenaire ou d'être une stratégie d'approche envers l'ex-partenaire [17,18]. Le PISSC est considéré comme une forme de violence sexiste chez les jeunes, car il inclut les comportements qui, par le biais des moyens numériques, visent la domination, la discrimination et, en fin de compte, l'abus de la position de pouvoir où le harceleur a ou a eu des effets affectifs. et / ou relation sexuelle avec la personne harcelée [15]. Les études qui se sont concentrées sur le PISSC chez les adolescents indiquent que les comportements les plus courants sont généralement le contrôle en ligne, le suivi des partenaires en ligne ou la surveillance en ligne [19,20], concepts parfois utilisés de manière interchangeable dans diverses études [21,22]. Cependant, le contrôle en ligne est un comportement plus grave que la surveillance en ligne ou la surveillance en ligne. La surveillance en ligne ou la surveillance en ligne repose sur l'observation ou le suivi attentif du partenaire ou de l'ex-partenaire pour obtenir des informations en raison de la méfiance et de l'insécurité [23], (par exemple, "Je reçois beaucoup d'informations sur les activités et les amitiés de mon partenaire en regardant ses pages de médias sociaux"), mais le contrôle consiste à aller plus loin, car le but est de dominer et de gérer la vie de le partenaire ou l'ex-partenaire (par exemple, "j'ai demandé à mon partenaire de supprimer ou de bloquer certaines personnes de ses contacts [téléphone ou médias sociaux], parce que je n'aimais pas la personne, ou je l'ai fait moi-même [supprimé / bloqué la personne »]) [24]. Le partenaire est souvent conscient du contrôle qu'il subit de la part de son petit ami ou de sa petite amie, contrairement à la surveillance qui est plus prudente [24,25]. Ainsi, des études internationales indiquent qu'entre 42 et 49.9% des adolescents vérifient souvent si le partenaire est en ligne sur les réseaux sociaux ou les applications de messagerie instantanée [26,27], entre 19.5 et 48.8% des adolescents envoient des messages constants ou exagérés pour savoir où se trouve leur partenaire, ce qu'ils font ou avec qui est leur partenaire [27,28], et entre 32.6 et 45% des adolescents contrôlent à qui leur partenaire parle et avec qui ils sont amis [26,28]. Des études qualitatives montrent également que les adolescents reconnaissent ouvertement qu'ils vérifient souvent constamment le mobile de leur partenaire [25,29], qu'ils partagent leurs mots de passe en signe d'engagement et de confiance, et qu'ils créent souvent de faux profils sur les réseaux sociaux pour contrôler leurs partenaires [19,30]. Ces comportements de contrôle en ligne montrent que les adolescents les considèrent comme appropriés ou acceptables, c'est-à-dire que ces comportements du PISSC sont normalisés et que les adolescents ont même tendance à les justifier [19,25].
En ce qui concerne les taux de prévalence de la perpétration du PISSC chez les adolescents, des études internationales montrent une grande variabilité chez l’auteur. Les premières études ont identifié les garçons comme les agresseurs les plus fréquents du PISSC [31,32]. Cependant, les études les plus récentes indiquent que les agresseurs du PISSC sont des filles qui ont tendance à contrôler et surveiller plus fréquemment leurs partenaires affectifs en ligne [25,27,30]. En ce sens, les études affirment que les garçons ont tendance à s'engager davantage dans la menace numérique et la pression exercée sur leur partenaire, en particulier lorsqu'ils veulent avoir des relations sexuelles; considérant que les filles s'engagent davantage dans des comportements de contrôle pour gagner en intimité et en exclusivité dans leur relation [2,30] ou même pour préserver leur relation [31].
En Espagne, l'étude du PISSC chez les adolescents est encore un axe de recherche naissant. Les quelques enquêtes existantes n’identifient pas l’auteur du PISSC. Il existe une grande variabilité dans les taux de prévalence du PISSC; entre 10% [33,34] et 83.5% [35,36] des adolescents admettent qu'ils contrôlent et surveillent leurs partenaires en ligne. En termes de fréquence, d'après l'étude de Donoso, Rubio et Vilà [37], 27% des adolescents affirment contrôler parfois leur partenaire et 14% inspectent parfois le mobile du partenaire. En fait, 12.9% des adolescents demandent à leur partenaire de leur envoyer un texto pour indiquer où ils se trouvent à chaque minute [38]. En ce sens, l'étude de Rodríguez-Castro et al. [4] montre que des comportements tels que «contrôler le moment de la dernière connexion» sont courants dans les relations entre adolescents et partenaires, sans qu'ils identifient ces comportements comme négatifs. Par conséquent, l'un des objectifs de cette étude est d'évaluer le taux de prévalence du PISSC, en identifiant l'agresseur.
1.2. Cyberstalkxing entre partenaires intimes chez les adolescents
Afin d'approfondir nos connaissances sur le phénomène du PISC chez les adolescents, après avoir examiné la littérature existante, d'autres objectifs de cette étude étaient de vérifier la relation entre le PISSC et des variables telles que le sexisme ambivalent, les comportements de sextage et la consommation de pornographie, ainsi que de prédire quelles variables expliquent le mieux l'IPCS.
1.2.1. Sexisme et IPCS
Nous nous appuyons sur la théorie du sexisme ambivalent [39], qui décrit le sexisme ambivalent comme une construction bidimensionnelle composée d'attitudes hostiles et bienveillantes. Les deux sexismes fonctionnent comme des idéologies complémentaires et comme un système de récompense et de punition. Le sexisme hostile, avec un ton négatif, considère les femmes comme inférieures aux hommes. Un tel sexisme hostile est appliqué comme punition aux femmes qui ne remplissent pas les rôles traditionnels d'épouse, de mère et de soignante [40] En revanche, le sexisme bienveillant, avec un ton positif-affectif, considère les femmes comme différentes et, à ce titre, il est nécessaire de les soigner et de les protéger, les femmes traditionnelles sont donc récompensées par un sexisme bienveillant [41].
Comme le montrent des études internationales et nationales, les adolescents présentent des attitudes sexistes ambivalentes, les garçons ayant des attitudes sexistes plus hostiles et bienveillantes que les filles [42,43]. En outre, les adolescents les plus sexistes affichent des attitudes plus positives à l'égard de la violence entre partenaires intimes [44]. En fait, des études montrent que le sexisme hostile [45] et le sexisme bienveillant [46,47] aider à expliquer la violence entre partenaires intimes chez les jeunes et les adultes [48,49].
Dans l'espace en ligne, les jeunes ont trouvé une nouvelle façon de reproduire et de perpétuer le sexisme [50]. Bien que nous ayons trouvé peu d'études qui lient spécifiquement le PISSC chez les adolescents aux attitudes sexistes, nous pouvons souligner l'étude récente de Cava et al. [33], qui identifiait le sexisme hostile et la violence relationnelle comme des prédicteurs des stratégies de cyber-contrôle chez les garçons, tandis que les mythes de l'amour romantique et de la violence verbale dans la relation étaient les principaux prédicteurs du cyber-contrôle chez les filles.
1.2.2. Sexting et IPCS
L'échange de contenus érotiques / sexuels et intimes tels que des messages texte, des photos et / ou des vidéos via les réseaux sociaux ou d'autres ressources électroniques - le sextage - est une réalité normalisée dans les relations des adolescents en Espagne et en dehors [4,27]. Ainsi, les chiffres indiquent une fourchette de prévalence des comportements de sextage entre 14.4 et 61% chez les adolescents, à la fois dans le contexte international et national [51,52].
Les comportements de sexto font partie des stratégies de violence conjugale exécutées par sextorsion [53]. La sextorsion consiste à faire chanter une personne au moyen d'une image intime d'elle-même qu'elle a partagée sur Internet par sexting. Le but de ce chantage est généralement la domination de la volonté de la victime [53]. En fait, les comportements de sextos dus à la coercition du partenaire sont devenus l'une des principales raisons de la participation des jeunes à ce comportement, en particulier les filles [6]. Des recherches récentes mettent en évidence la relation entre les pratiques de sextage chez les adolescents et la violence entre partenaires intimes [54] mais aussi, plus spécifiquement, des stratégies de cyber-contrôle dans les relations partenaires [55], une tendance reproduite dans des études espagnoles, qui montrent comment les pratiques de sextage dans le couple sont liées à la perpétration de cyberintimidation [56,57]. Ainsi, les filles qui pratiquent le sextage avec leur partenaire sont généralement plus susceptibles de subir une forme de cyberintimidation dans leur relation [57].
1.2.3. Consommation de pornographie et IPCS
La pornographie grand public est devenue un outil social crucial pour la perpétuation du système patriarcal, car elle contribue à façonner la sexualité des femmes du point de vue de l'intérêt personnel masculin. À travers elle, se reproduit la hiérarchie patriarcale, confirmant l'attribution d'une nature passive et silencieuse aux femmes, et d'une nature active aux hommes [58]. Grâce à leur libre accès aux TIC, nos jeunes sont devenus des consommateurs de contenu pornographique. Des études internationales et nationales établissent la prévalence de la consommation de pornographie entre 27 et 70.3% [59,60,61,62], les garçons étant plus pornophiles que les filles [63,64]. La tranche d'âge d'initiation à la consommation de pornographie se situe entre 12 et 17 ans [61,64], bien que certaines études indiquent que les enfants accèdent à la pornographie à un âge de plus en plus jeune, plaçant le premier visionnage à 8 ans [60].
Comme Cobo [58] affirme que le cœur de la pornographie mêle plaisir masculin, domination et violence. Les adolescents reconnaissent que la pornographie est violente et 54% admettent même en avoir été influencés dans leurs expériences sexuelles personnelles [61]. En fait, il a été constaté que les garçons qui ont des comportements coercitifs et des abus sexuels contre leur partenaire regardent régulièrement du contenu pornographique [64]. Cependant, nous n'avons trouvé aucune étude reliant directement la consommation de pornographie au PISSC.
Compte tenu de ce nouveau contexte dans lequel nos jeunes adolescents sont socialisés, l'objectif de cette étude était triple: I. Identifier les auteurs du PISSC dans la population adolescente; II. Analyser la relation entre le PISSC et le sexe, l'âge, les comportements de sextage, la consommation de pornographie et le sexisme ambivalent; et III. Étudier l'influence des variables (sexe, âge, comportements de sextage, consommation de pornographie et sexisme ambivalent) en tant que prédicteurs du PISSC dans la population adolescente.
2. Matériaux et méthodes
2.1. Participants
Les participants étaient 993 étudiants espagnols de l'enseignement secondaire; 535 filles (53.9%) et 458 garçons (46.1%). L'âge des participants variait de 13 à 19 ans, avec un âge moyen de 15.75 ans (ET = 1.47). L'un des critères de sélection de cette étude était d'avoir un partenaire actuellement ou d'en avoir eu un dans le passé depuis au moins six mois. Dans ce cas, nous avons trouvé que sur l'échantillon total, 70.3% (n = 696) avait un partenaire au moment de remplir les questionnaires ou en avait eu un dans le passé.
2.2. Instruments
Un questionnaire ad hoc a été utilisé pour cette étude. Le questionnaire comprenait les items et échelles suivants:
2.2.1. Questions démographiques
Les participants ont indiqué leur sexe et leur âge.
2.2.2. Comportement de sexting
Pour identifier les comportements de sextage, nous avons inclus la question suivante [65]: Avez-vous déjà envoyé des photos / vidéos sexuellement suggestives ou des SMS de vous-même? (1 = non, 2 = oui).
2.2.3. Consommation de pornographie
Pour identifier la consommation de pornographie par les adolescents, nous avons inclus la question suivante: Avez-vous déjà recherché et / ou consulté du contenu pornographique sur Internet? (1 = non, 2 = oui).
2.2.4. Inventaire du sexisme ambivalent chez les adolescents (ISA)
L'ISA [66] (basé sur l'échelle du sexisme ambivalent envers les femmes [40]) se compose de 20 items qui mesurent le niveau de sexisme ambivalent des adolescents: 10 items mesurent le sexisme hostile et les 10 items restants mesurent le sexisme bienveillant. L'échelle de réponse est une échelle de type Likert allant de 1 (pas du tout d'accord) à 6 (tout à fait d'accord). Des scores plus élevés indiquent des niveaux plus élevés de sexisme hostile et bienveillant. L'alpha de Cronbach obtenu dans cette étude dans la sous-échelle du sexisme hostile était de 0.86 et dans la sous-échelle du sexisme bienveillant, il était de 0.85.
2.2.5. L'échelle de cyberharcèlement du partenaire intime (échelle IPCS)
Cette échelle a été développée «pour mesurer des comportements spécifiques de cyberharcèlement dans une relation intime» (p.392) [24]. Des exemples d'éléments incluent «J'ai vérifié l'historique du téléphone / ordinateur de mon partenaire pour voir ce qu'il a fait», «J'essaie de surveiller les comportements de mon partenaire via les médias sociaux» et «J'ai utilisé ou j'ai envisagé d'utiliser des applications téléphoniques pour suivre les activités de mon partenaire ». Cette échelle comprend 21 items notés sur un format de réponse de type Likert allant de 1 (pas du tout d'accord) à 5 (tout à fait d'accord). Des scores plus élevés indiquent un plus grand engagement dans le comportement du PISSC. L'alpha de Cronbach obtenu dans cette étude était de 0.91.
2.3. Procédures
L'approbation éthique a été obtenue du programme de doctorat du comité d'éthique des sciences de l'éducation et du comportement avant la collecte des données. Sur un total de 20 centres d'enseignement secondaire publics et laïques d'une province du nord de l'Espagne, nous avons sélectionné au hasard 10 centres pour participer à cette étude et, au sein de chaque centre, nous avons sélectionné les salles de classe du 2e cycle de l'enseignement secondaire obligatoire et du lycée ( Enseignement secondaire non obligatoire). Le processus de collecte des données a été réalisé au cours de l'année scolaire 2018/2019. Les questionnaires ont été appliqués dans les écoles pendant les heures normales de cours. Le temps d'administration moyen était de 25 min. Le consentement éclairé passif a été obtenu pour administrer les questionnaires, c'est-à-dire l'autorisation de la communauté universitaire (directeurs et tuteurs).
2.4. Une analyse
Les analyses suivantes ont été réalisées avec le programme IBM SPSS v.21 (IBM Center, Madrid, Espagne): d'abord, les analyses descriptives: la moyenne (M) et l'écart type (SD) ont été calculés avec Student's t-test en fonction du sexe pour les variables et échelles étudiées. Cohen's d a également été utilisé pour évaluer la force du f2 taille de l'effet, où 0.02 est considéré comme petit, 0.15 est considéré comme modéré et 0.35 est considéré comme élevé. Deuxièmement, les coefficients de corrélation bivariée de Pearson (r) entre les échelles / sous-échelles et les variables ont été calculées. Troisièmement, la régression linéaire hiérarchique a été utilisée pour tester le modèle de régression et les effets d'interaction. La variable prédictive était IPCS. Les variables sexe, âge, comportement de sextage et consommation de pornographie ont été saisies à l'étape 1 du modèle de régression; ensuite, le sexisme hostile et le sexisme bienveillant ont été saisis à l'étape 2. Les termes d'interaction (prédicteur x prédicteur) ont été saisis à l'étape 3 du modèle pour tester les interactions entre les combinaisons de variables de l'étude. Coefficients bêta (β) et de Student t-test a indiqué la proportion de l'effet unique contribué par chaque variable prédictive. Le coefficient de détermination (R2), coefficient ajusté (ΔR2), ANOVA (F), Et p-des valeurs ont été utilisées pour examiner les effets significatifs du modèle de régression.
3. Résultats
Tout d'abord, nous avons comparé les différences dans les moyens du PISC, les comportements de sextage, la consommation de pornographie et le sexisme hostile et bienveillant en fonction du sexe. Comme on peut l'observer dans Tableau 1, il y avait des différences significatives dans toutes les échelles / sous-échelles, avec une taille d'effet variable. Les garçons ont eu le plus de sextos (t = 8.07, p <0.001, d = 0.61), a consommé plus de contenu pornographique (t = 11.19, p <0.001, d = 0.84), étaient des sexistes plus hostiles (t = 6.89, p <0.001, d = 0.52), et étaient également sexistes plus bienveillants (t = 3.97, p <0.001, d = 0.30) que leurs camarades de classe. Cependant, les filles ont commis plus de PISSC que les garçons.
Tableau 1. Différences dans les moyennes d'échelles / sous-échelles selon le sexe.
Toutes les corrélations bivariées entre les échelles et sous-échelles de l'étude (voir Tableau 2) étaient significatifs. Il a été constaté que le sexe était positivement lié au PISSC (r = 0.10, p <0.01) et négativement au sexisme hostile (r = −0.2510, p <0.001), sexisme bienveillant (r = −0.15, p <0.001), comportements de sextage (r = −0.29, p <0.001) et la consommation de pornographie (r = −0.38, p <0.001). Autrement dit, les filles adoptaient davantage de comportements de cyberharcèlement envers leurs partenaires, tandis que les garçons étaient les sexistes les plus hostiles et les plus bienveillants qui pratiquaient le plus de sextos et consommaient plus de contenu pornographique.
Tableau 2. Corrélations de Pearson entre les différentes échelles / sous-échelles.
Il a également été constaté que le PISSC avait une corrélation positive avec le sexisme hostile (r = 0.32, p <0.01), sexisme bienveillant (r = 0.39, p <0.01), comportements de sextage (r = 0.32, p <0.01) et la consommation de pornographie (r = 0.33, p <0.01). Autrement dit, les personnes avec un IPCS élevé avaient un niveau plus élevé de sexisme hostile et bienveillant, pratiquaient plus de sextos et consommaient plus de contenu pornographique.
De plus, les comportements de sextage et la consommation de pornographie étaient corrélés positivement avec l'âge (r = 0.10, p <0.01; r = 0.11, p <0.01), sexisme hostile (r = 0.33, p <0.01; r = 0.36, p <0.01), sexisme bienveillant (r = 0.32, p <0.01; r = 0.34, p <0.01) et IPCS (r = 0.32, p <0.01; r = 0.33, p <0.01) alors qu'ils étaient corrélés négativement avec le sexe (r = −0.29, p <0.001; r = −0.38, p <0.001). Autrement dit, les personnes qui pratiquaient le plus de sextos et consommaient plus de pornographie étaient les plus âgées, les plus sexistes (hostiles et bienveillantes) et pratiquaient le plus de cyberharcèlement de leur partenaire; De plus, les garçons pratiquaient plus de sextos et consommaient plus de pornographie. Une corrélation positive et forte a également été obtenue entre le sextage et la consommation de pornographie (r = 0.64, p <0.01), de sorte que ceux qui ont regardé plus de contenu pornographique étaient également plus actifs dans les comportements de sextage.
Ensuite, le modèle de régression a été testé en utilisant une régression multiple hiérarchique pour comparer la force des estimations de prédiction des variables (sexe des participants, âge, sextage et consommation de pornographie) pour le PISSC (voir Tableau 3). Les trois variables ont été saisies à l'étape 1 de l'analyse, ce qui représente 20.3% de la variance du PISSC.
Tableau 3. Analyse de régression linéaire hiérarchique prédisant le cyberharcèlement entre partenaires intimes.
À l'étape 2, les deux variables prédictives (sexisme hostile et bienveillant) ont été entrées dans l'analyse de régression, qui représentaient un total de 29.5% de la variance dans le modèle dans son ensemble. L'ajout des variables prédictives représentait 9.2% supplémentaires de la variance de l'IPCS, ΔR2 = 0.092, F (2, 674) = 46.90, p <0.001. Dans le modèle final, le sexisme hostile (β = 0.12, t = 2.83, p = 0.01)) était significative.
Les termes d'interaction bidirectionnelle entre Genre × Consommation de pornographie et Sexisme bienveillant × Sexting, ont été saisis indépendamment à l'étape 3 du modèle à l'aide d'une variable d'interaction (Prédicteur × Prédicteur). Deux prédicteurs de l'effet combiné du sexe × consommation de pornographie (β = 0.34, t = 2.01, p = 0.001) et Sexisme bienveillant × Sexting (β = 0.15, t = 1.69, p = 0.01) étaient significatives. Toutes les autres combinaisons d'interactions n'étaient pas significatives.
Pour clarifier la signification de ces deux interactions significatives de la régression hiérarchique, une analyse détaillée des scores moyens à l'échelle PISC obtenus par chacun des groupes dans chacune des interactions a été réalisée. Ces scores moyens pour chaque groupe sont présentés dans Figure 1 ainsi que le Figure 2.
Figure 1. Effet modérateur du sexisme bienveillant (BS) entre le comportement de sexting et le cyberharcèlement entre partenaires intimes.
Figure 2. Effet modérateur du sexe sur la consommation de pornographie et le cyberharcèlement entre partenaires intimes.
Comme représenté sur la Figure 1, nous avons comparé les scores moyens par paires avec un t-test. Ces comparaisons ont indiqué que les étudiants ayant un haut niveau de sexisme bienveillant ont eu plus de comportements IPCS que ceux ayant un faible niveau de sexisme bienveillant, tous deux parmi ceux qui ne pratiquaient pas le sextage (t = −3.45, p <0.001) et ceux qui ont pratiqué le sextage (t = −6.29, p <0.001). De même, les étudiants qui pratiquaient le sextage ont obtenu des scores plus élevés au PISSC que ceux qui ne le pratiquaient pas, tous deux parmi ceux ayant un sexisme bienveillant élevé (t = −4.92 p <0.001) et ceux avec un sexisme peu bienveillant (t = −2.56, p <0.001). Par conséquent, les étudiants sexistes bienveillants qui ont adopté des comportements de sextage ont obtenu des scores plus élevés au PISSC que tous les autres groupes (qui ne pratiquaient pas le sextage). Par conséquent, les résultats indiquent que la relation entre les pratiques de sextage et la perpétration du PISSC était modérée par le niveau de sexisme bienveillant.
De même, nous avons comparé les scores moyens en utilisant t-tests dans Figure 2. Nous notons que les filles ont obtenu des scores plus élevés au PISSC que les garçons, tant parmi celles qui n'ont pas consommé de contenu pornographique (t = −7.32, p <0.001) et ceux qui en ont consommé (t = −5.77, p <0.001). De plus, les étudiants qui ont consommé du contenu pornographique, qu'ils soient garçons (t = −9.70, p <0.001) ou filles (t = −9.80, p <0.001), ont eu plus de comportements IPCS que ceux qui n'ont pas consommé de pornographie. De plus, les filles qui ont consommé du contenu pornographique ont obtenu des scores plus élevés que tous les autres groupes du PISSC. Par conséquent, les résultats indiquent que la relation significative entre la consommation de pornographie et le PISSC était modérée par le sexe.
4. Discussion
De nombreuses études ont montré l'influence de variables isolées telles que le sexe [24], Traits de personnalité [18], le sexisme [67,68], croyances sur l'amour [68], sexto [57], ou la consommation de pornographie [69] sur la violence ou la cyber-violence dans les relations de couple, mais principalement dans la population adulte et les étudiants universitaires. À notre connaissance, aucune étude n'a combiné les variables de cette étude et clarifié leur effet modérateur sur les adolescents concernant le PISSC.
Dans un premier temps, cette étude a analysé la prévalence du PISSC chez les adolescents en fonction du sexe. Bien que de faibles moyens aient été obtenus dans le PISC, les adolescentes ont déclaré adopter davantage de comportements de cyberintimidation envers leurs partenaires et ont également déclaré qu'elles reproduiraient ces comportements de harcèlement en ligne si elles avaient des soupçons à propos de leur partenaire. Ces résultats sont en ligne avec l'international [27,30] et national [4,57] études qui montrent que les filles effectuent plus de cyber-contrôle de leurs partenaires. Ces résultats montrent un tournant dans le profil de l'agresseur de cyber-contrôle dans les couples par rapport à la violence sexiste traditionnelle à l'adolescence lorsque les garçons étaient les principaux agresseurs [31,70]. Maintenant, les filles agressent plus que les garçons.
D'autres résultats intéressants de cette étude, en ligne avec des études internationales et nationales, sont que les garçons ont plus de comportements de sextage que les filles [63,65,71] et elles consomment également plus de contenu pornographique que les filles [60,64]. Nous avons également constaté que les garçons et les filles plus âgés pratiquaient le plus le sextage [65] et consomment plus de contenu pornographique sur Internet [60,61]. Comme nos résultats le montrent, la consommation de pornographie et le sextage sont étroitement liés, de sorte que plus les garçons et les filles consomment de contenu pornographique, plus ils adoptent de comportements de sextage. Bien que peu d'études aient exploré cette association, l'étude de Stanley et al. [64], impliquant des adolescents de cinq pays européens, démontre également ce lien fort. Les recherches de Romito et Beltramini [72] est allé jusqu'à conceptualiser le sexto comme un moyen par lequel les adolescents produisent leur propre contenu pornographique qu'ils envoient plus tard à d'autres.
Nos résultats montrent que les adolescents continuent à présenter des attitudes sexistes. Les garçons ont également des niveaux plus élevés de sexisme ambivalent (hostile et bienveillant) que les filles. Cependant, les plus grandes différences concernent le sexisme hostile. Ces résultats coïncident avec de nombreuses études [42,47]. Il est également intéressant de noter que, malgré les différences en fonction du sexe, les garçons et les filles ont augmenté leur niveau de sexisme plus subtil (bienveillant), qui, en raison de son ton positif-affectif, masque des situations de discrimination à l'égard des femmes, provoquant de nombreuses les jeunes ne peuvent pas l’identifier. Nous avons également constaté que le sexisme hostile et bienveillant était positivement lié à la consommation de pornographie et au comportement de sextage. Par conséquent, les garçons et les filles avec des attitudes plus sexistes ont consommé le plus de contenu pornographique et ont eu plus de comportements de sexting.
Lorsque nous avons examiné la relation entre le PISSC et les comportements de sextage, la consommation de pornographie et le sexisme ambivalent, nous avons constaté que le PISSC était positivement lié à chacun d'entre eux. Ainsi, les garçons et les filles qui exerçaient plus de cyber-contrôle sur leurs partenaires étaient plus sexistes (hostiles et bienveillants), pratiquaient plus de sextos et consommaient également plus de contenu pornographique. Diverses études considèrent le sexisme, en particulier le sexisme hostile, comme un prédicteur de la violence ou de la cyber-violence dans le couple [33,73]. La littérature internationale relie également les pratiques de sexting au cyberharcèlement dans les couples [6], mais c'est la première étude à relier toutes ces variables.
Enfin, nous nous sommes concentrés sur la détermination de l'influence du sexe, de l'âge, du comportement de sextage, de la consommation de pornographie et du sexisme ambivalent en tant que prédicteurs du PISC, ainsi que sur la confirmation de leur rôle modérateur chez les adolescents. Il s'agit de la première étude qui examine la combinaison de ces variables. Les résultats obtenus ont identifié le sexisme hostile et les interactions combinant l'effet du sexe et de la consommation de pornographie et l'effet du sexisme bienveillant avec le sexting comme prédicteurs du PISSC. Il est à nouveau confirmé que le niveau de sexisme hostile est devenu une variable clé qui prédit le contrôle en ligne du partenaire. Par conséquent, les adolescents sexistes les plus hostiles sont plus susceptibles d'adopter des comportements IPCS. Dans ce cas, le sexe et le niveau de sexisme bienveillant modulent le comportement de cyberharcèlement dans le couple. Par conséquent, nos résultats montrent que les filles qui ont consommé plus de contenu pornographique ont davantage harcelé leur partenaire. De plus, les garçons et les filles sexistes plus bienveillants qui pratiquaient davantage de sextos avaient tendance à surveiller davantage leur partenaire en ligne.
Ces résultats nous encouragent à faire un pas de plus et à réfléchir aux raisons pour lesquelles les adolescents sexistes les plus bienveillants effectuent plus de sextos et surveillent davantage leurs partenaires, et pourquoi les filles - plus grandes consommatrices de pornographie - s'engagent plus dans le cyberharcèlement dans leurs relations que les garçons. Il est clair que le scénario numérique est devenu un nouvel espace pour perpétrer la violence grâce au contrôle en ligne et à la surveillance du partenaire [2]. Bien que les garçons et les filles aient admis contrôler leur partenaire dans l'espace virtuel, nous avons constaté que les filles surveillaient davantage leur partenaire en ligne et consommaient également plus de contenu pornographique. Dans le même temps, des adolescents de sexe masculin et féminin avec des attitudes ambivalentes (hostiles et bienveillantes) - les garçons étant plus sexistes et effectuant plus de sextos [65] —Contrôler leur partenaire.
Au vu de ces résultats, l'explication la plus plausible réside dans la socialisation différentielle. Les garçons et les filles sont éduqués sur la base des stéréotypes de genre [74]. Ainsi, les garçons sont éduqués comme un «moi autonome», mettant l'accent sur l'indépendance, le pouvoir et orientés vers la compétitivité. Les filles sont éduquées à l'éthique de la prise en charge, de l'émotivité et de la dépendance, et elles construisent leur identité sur la base d'un «je par rapport» aux autres, sur l'engagement envers le partenaire, accordant à l'amour une place centrale dans leur vie75,76]. Cela fait que les filles aspirent à avoir un partenaire parce que cela leur donne un sentiment de sécurité et une position, une reconnaissance sociale et une protection au sein du groupe de pairs [77]. Ainsi, les adolescentes reconnaissent clairement la valeur «d'être la petite amie de quelqu'un» et ont peur de perdre «le statut de petite amie» dans le groupe de pairs [77] (p. 208). Cela montre que les relations sont encore conditionnées par le patriarcat et une conception de la sexualité androcentrique qui implique que les filles «sans partenaire» peuvent être attaquées, rejetées ou ignorées par le groupe de pairs [77]. D'une part, la peur de perdre leur partenaire pousse éventuellement les filles à devenir consommatrices de contenus pornographiques, afin de reproduire leur dévouement total au désir masculin dans leurs pratiques sexuelles. D'un autre côté, la dépendance émotionnelle à l'égard de leur partenaire, associée à la jalousie et à la méfiance, fait que la violence se matérialise à travers leur cyber-contrôle [4,19,30,53]. En fait, tant les garçons que les filles considèrent le cyber-contrôle comme inoffensif et non comme une forme de violence, et ils peuvent même le considérer comme un jeu [25]. Ainsi, ils voient le contrôle du comportement comme un moyen d'exprimer de l'amour, des soins et de l'affection envers un partenaire et aussi comme un outil «efficace» pour maintenir leur relation de couple [24,31]. Il est donc nécessaire de fournir à nos jeunes les outils nécessaires pour démystifier ces cyber-comportements qu'ils ont normalisés dans leurs relations.
La principale limite de cette étude est liée à l'échantillon, qui était composé d'élèves de l'enseignement secondaire des centres éducatifs publics et laïcs, rejetant les élèves du même niveau d'enseignement qui étaient inscrits dans des écoles privées et religieuses. Il serait également intéressant d'intégrer de nouvelles variables liées à la possession et à l'utilisation des technologies et également d'inclure des échelles de cyber-violence dans le couple qui permettent de détecter spécifiquement certains comportements tels que le contrôle, la jalousie en ligne et les menaces, entre autres. À l'avenir, l'approfondissement de l'étude du cyberharcèlement entre partenaires intimes dans la population adolescente devrait être abordé dans une perspective qualitative dans laquelle les garçons et les filles discutent dans leurs propres mots de leurs croyances, attitudes et comportements à l'égard du cyberharcèlement dans leurs relations.
5. Conclusions
En relation avec les résultats obtenus avec des adolescents qui présentent des attitudes sexistes, consomment de la pornographie, pratiquent le sextage, et mènent des comportements de cyber-surveillance du partenaire - mettant en évidence la participation accrue des filles à ce type de violence -, nous sommes confrontés former les adolescents dans le domaine de l'éducation affective-sexuelle. En Espagne, l'actuelle loi organique pour l'amélioration de la qualité de l'éducation [78] maintient formellement la valeur de la liberté et de la tolérance pour promouvoir le respect et l'égalité, bien que, sur le plan pratique, cela ait été un revers car il a éliminé les matières académiques pour aborder le contenu de l'éducation sexuelle [79].
En Espagne, le modèle d'éducation sexuelle le plus répandu est ancré dans un modèle moral / conservateur qui diabolise la sexualité et un modèle de risque / prévention qui utilise la peur et la maladie comme clés de l'apprentissage. Ces deux modèles reproduisent la vision traditionnelle, sexiste et hétéronormative des relations affectives-sexuelles [80]. Le but de l'éducation sexuelle devrait être de créer un modèle de sexualité libératrice, critique et émancipatrice; à cette fin, il est nécessaire d'avoir une formation sexuelle complète et adéquate [81].
Comme le montrent les résultats de cette étude, nous ne pouvons oublier que le contexte dans lequel les jeunes vivent actuellement a radicalement changé [82]. Ainsi, avec l'incorporation des TIC - Internet, réseaux sociaux, etc. - d'une part, un espace s'ouvre à de nouvelles opportunités pour la promotion de la santé sexuelle et reproductive, mais, d'autre part, de nouveaux phénomènes surgissent également. (comme le sextage, la cyber-surveillance, etc.) qui peuvent rendre les adolescents vulnérables [25,65]. Par conséquent, les TIC, qui ont favorisé la dispersion de l'information, sont devenues des faiseurs d'opinion de la population la plus jeune [83], et un puissant transmetteur de messages, dont beaucoup sont erronés ou biaisés, sur la sexualité, et se concentrent spécifiquement sur la façon dont les relations sexuelles entre hommes et femmes devraient être [79]. La pornographie est le principal vecteur de transmission d'une conceptualisation de la sexualité androcentrique et violente pour les jeunes [58]. L'impact croissant de sa consommation influence leurs relations, introduisant certains niveaux de violence dans les pratiques sexuelles et consolidant l'imaginaire patriarcal de l'inégalité entre les hommes et les femmes [60], plaçant le plaisir masculin au centre et reléguant le plaisir féminin [58].
En bref, il est essentiel de mettre en œuvre dans les écoles des programmes d'éducation sexuelle intégrant les TIC pour leur utilisation sûre et responsable [84]. Plusieurs études ont testé la grande efficacité des outils pédagogiques en version 4.0 (matériel audiovisuel, applications téléphoniques, etc.) axés sur la prévention des violences basées sur le genre, au service de la communauté éducative (éducateurs, mères / pères, et élèves) [10], comme l'application mobile Liad@s pour travailler dans une perspective ludique des aspects aussi importants que le sexisme ambivalent (hostile et bienveillant), les mythes sur l'amour et les relations égalitaires [10,11]. Les programmes d'éducation sexuelle devraient être intégrés dans le programme à tous les niveaux de l'éducation en tant que matière de plus [79], abordant des contenus essentiels tels que: l'identité corporelle, l'identité de genre (sexisme, stéréotypes de genre, orientation sexuelle, etc.), l'estime de soi et le concept de soi, les émotions, les relations socio-affectives égalitaires (amour, engouement, amitié, etc.) ), le comportement sexuel et la santé sexuelle [85] et en s'appuyant sur les différents outils TIC de qui combinent apprentissage, motivation et plaisir [14]. Ce n'est qu'ainsi que le système éducatif actuel pourra répondre à ces nouvelles réalités sociales générées à la fois en ligne et hors ligne pour permettre aux garçons et aux filles de vivre et d'exprimer leurs relations interpersonnelles et de couple de manière égale et sans violence.
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