Cyberpsychol Behav. 2009 Oct;12(5):567-72. doi: 10.1089/cpb.2009.0079.
MM Skórico1, Teo LL, Neo RL.
Sumário
O objetivo deste estudo é avaliar a relação entre os hábitos de videogame e o desempenho acadêmico de alunos do ensino fundamental. Mais especificamente, procuramos examinar a utilidade de uma distinção entre vício e alto engajamento e avaliar a validade preditiva desses conceitos no contexto do desempenho escolar. Trezentos e trinta e três crianças com idades entre 8 e 12 anos de duas escolas primárias em Singapura foram selecionadas para participar neste estudo. Uma pesquisa utilizando a escala Engagement-Addiction (II) de Danforth e perguntas do DSM-IV foi usada para coletar informações dos alunos, enquanto suas notas foram obtidas diretamente de seus professores. Os resultados indicam que as tendências ao vício estão consistentemente relacionadas negativamente ao desempenho escolar, enquanto nenhuma relação desse tipo é encontrada para o tempo gasto jogando ou para o envolvimento com videogame. As implicações dessas descobertas são discutidas.