Florian Rehbein1 *, Sören Kliem1Dirk Baier1Thomas Mößle1 e Nancy M. Petry2
Artigo primeiro publicado online: 10 MAR 2015
DOI: 10.1111 / add.12849
Vício
110 Volume, Edição 5, páginas 842 – 851, Maio de 2015
Sumário
Antecedentes e objetivos
Distúrbio de jogos pela Internet (IGD) está incluído como condição para um estudo mais aprofundado na Seção 3 do DSM-5. Nove critérios foram propostos com um limiar de cinco ou mais critérios recomendados para o diagnóstico. Os objetivos deste estudo foram avaliar como os critérios específicos contribuem para o diagnóstico e para estimar as taxas de prevalência de IGD com base nas recomendações do DSM-5.
Design
Pesquisa escolar em grande escala, representativa do estado, usando um questionário padronizado.
Configuração
Alemanha (Baixa Saxônia).
Participantes
Um total de alunos da Nona série 11 003 com idade de 13 a 18 (média = 14.88, 51.09% masculino).
Medidas
O IGD foi avaliado com uma versão adaptada do DSM-5 da Escala de Dependência de Vídeo Game que cobriu todos os nove critérios do IGD.
Descobertas
No total, 1.16% [95% intervalo de confiança (CI) = 0.96, 1.36] dos entrevistados foram classificados com IGD de acordo com as recomendações do DSM-5. Alunos do IGD jogavam jogos por períodos mais longos, ignoravam a escola com mais frequência, tinham notas mais baixas na escola, relatavam mais problemas de sono e, mais frequentemente, endossavam se sentirem "viciados em jogos" do que suas contrapartes não-IGD. Os critérios DSM-5 mais frequentemente relatados foram "humor adverso de escape" (5.30%) e "preocupação" (3.91%), mas o endosso desses critérios raramente se relacionou ao diagnóstico de IGD. As árvores de inferência condicional mostraram que os critérios “desistir de outras atividades”, “tolerância” e “retirada” foram de importância fundamental para identificar a IGD como definido pelo DSM-5.
Conclusões
Com base em uma pesquisa escolar representativa em todo o estado na Alemanha, o endosso de cinco ou mais critérios do distúrbio de jogos pela Internet DSM-5 (IGD) ocorreu em 1.16% dos alunos, e esses alunos evidenciam maior comprometimento do que os não-IGD. Os sintomas relacionados a "abandonar outras atividades", "tolerância" e "abstinência" são mais relevantes para o diagnóstico de IGD nesta faixa etária.
Palavras-chave:
- Critério;
- validade diagnóstica;
- DSM-5;
- prejuízo;
- transtorno de jogo na internet;
- predomínio
;