J Dev Behav Pediatr. 2018 Feb 13. doi: 10.1097 / DBP.0000000000000553.
C forte1, Lee CT2, Chao LH1, Lin CY3, Tsai MC4.
Sumário
OBJETIVO:
Examinar a associação entre o uso da Internet no tempo de lazer de adolescentes e integração social no contexto escolar e como esta associação afeta sintomas depressivos posteriores entre adolescentes em Taiwan, usando um grande estudo de coorte nacional e o modelo de crescimento latente (LGM).
MÉTODOS:
Os dados dos alunos da 3795, seguidos do ano 2001 ao 2006 na Pesquisa do Painel de Educação de Taiwan, foram analisados. O uso da Internet no horário de lazer foi definido pelas horas semanais gastas em conversas on-line (1) e jogos on-line (2). Integração social escolar e sintomas depressivos foram auto-relatados. Primeiro, usamos um LGM incondicional para estimar a linha de base (interceptação) e o crescimento (inclinação) do uso da Internet. Em seguida, outro LGM condicionado à integração social escolar e à depressão foi conduzido.
RESULTADOS:
Aproximadamente 10% dos participantes relataram se envolver em bate-papo e / ou jogos online por mais de 20 horas por semana. O uso da Internet para bate-papo online aumentou com o tempo. A integração social escolar foi associada ao valor da linha de base (coeficiente = -0.62, p <0.001), mas não ao crescimento do uso da Internet no lazer. A tendência de uso da Internet foi positivamente relacionada aos sintomas depressivos (coeficiente = 0.31, p <0.05) na Onda 4.
CONCLUSÃO:
A integração social da escola foi inicialmente associada à diminuição do uso da Internet no lazer entre os adolescentes. O crescimento do uso da Internet com o tempo não era explicável pela integração social da escola, mas teve impactos adversos na depressão. O reforço da ligação dos adolescentes à escola pode impedir o uso inicial da Internet nas horas de lazer. Ao aconselhar sobre o uso da Internet por adolescentes, os profissionais de saúde devem levar em consideração as redes sociais e o bem-estar mental de seus pacientes.
PMID: 29461298
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