Healthc Inform Res. 2016 Jul;22(3):217-30. doi: 10.4258/hir.2016.22.3.217.
Sumário
OBJETIVOS:
Este estudo foi realizado para realizar uma análise do tamanho do efeito de intervenções psicossociais para dependência de internet e para identificar os moderadores de intervenção aplicados a crianças em idade escolar.
MÉTODOS:
Para a meta-análise, foram incluídos estudos publicados em inglês ou coreano até janeiro 2015, sem limitação em termos de ano. Eles foram recuperados de bancos de dados eletrônicos 11 e por pesquisas manuais de acordo com critérios de inclusão predefinidos.
RESULTADOS:
Foi seleccionado um total de estudos 37, que incluíram as condições de tratamento com 11 e cobriram um total de participantes 1,490. As estimativas do tamanho do efeito mostraram que as intervenções psicossociais tiveram um grande efeito para reduzir o vício em internet (diferença média padronizada [SMD], -1.19; intervalo de confiança 95% [CI], -1.52 para -0.87) e melhorar o autocontrole (SMD, 0.29 95% CI, 0.11 para 0.47) e auto-estima (diferença média, 3.58; 95% CI, 2.03 para 5.12). As análises dos moderadores revelam que os tratamentos em grupo, uma abordagem seletiva, uma longa duração, um ambiente comunitário ou um grau de ensino superior tiveram um efeito maior.
CONCLUSÕES:
Os achados desta revisão sugerem que a intervenção psicossocial pode ser usada para prevenir o vício em Internet em crianças em idade escolar, embora pesquisas adicionais devam ser conduzidas usando um delineamento experimental randomizado ou grupos etários diversos para fornecer recomendações baseadas em evidências.
PALAVRAS-CHAVE:
Comportamento Aditivo; Criança; Internet; Meta-análise; Escolas
PMID: 27525163
DOI: 10.4258 / hir.2016.22.3.217