Int J Environ Res Saúde Pública. 2018 Jan 8; 15 (1). pii: E92. doi: 10.3390 / ijerph15010092.
Rozgonjuk D1,2, Saal K3, Täht K4.
Sumário
Vários estudos mostraram que o uso problemático de smartphones (PSU) está relacionado a resultados prejudiciais, como pior bem-estar psicológico, maior distração cognitiva e resultados acadêmicos mais desfavoráveis. Além disso, muitos estudos mostraram que o PSU está fortemente relacionado ao uso de mídias sociais. Apesar disso, as relações entre PSU, bem como a frequência de uso de mídia social em palestras e diferentes abordagens para a aprendizagem não foram estudadas anteriormente. Em nosso estudo, levantamos a hipótese de que tanto a PSU quanto a frequência de uso de mídias sociais em palestras são negativamente correlacionadas com uma abordagem profunda da aprendizagem (definida como aprendizagem para compreensão) e correlacionadas positivamente com uma abordagem superficial da aprendizagem (definida como aprendizagem superficial). Os participantes do estudo foram estudantes universitários estonianos 415 com idade de 19-46 (78.8% mulheres; idade M = 23.37, SD = 4.19); a amostra efetiva foi composta por participantes 405 com idade de 19-46 (79.0% mulheres; idade M = 23.33, SD = 4.21). Além de dados sociodemográficos básicos, os participantes foram questionados sobre a frequência de uso de suas mídias sociais em palestras, e preencheram a Escala Estoniana de Prognóstico em Adição de Smartphone e o Questionário de Processo de Estudo Revisado na Estônia. A análise de correlação bivariada mostrou que PSU e a frequência de uso de mídia social em palestras foram negativamente correlacionados com uma abordagem profunda para a aprendizagem e correlacionados positivamente com uma abordagem superficial para a aprendizagem. A análise de mediação mostrou que o uso de mídia social em palestras medeia completamente a relação entre a PSU e as abordagens de aprendizagem. Estes resultados indicam que a frequência de uso de mídia social em palestras pode explicar as relações entre resultados acadêmicos mais pobres e PSU.
PALAVRAS-CHAVE: Abordagens para a aprendizagem; Abordagem profunda à aprendizagem; uso problemático de smartphones; dependência de smartphones; mídia social; abordagem superficial para a aprendizagem
PMID: 29316697
PMCID: PMC5800191