Revista Brasileira de Pesquisa em Educação e Ciências Sociais, 6 (1), 2019
Autores: Michael Njeru1, Solomon Nzyuko (Ph.D)2 e Stephen Ndegwa (Ph.D)3
1Departamento de Psicologia Clínica, Daystar University
PO Box 44400 - 00100, Nairobi - Quênia
Email: [email protegido]
2Departamento de Psicologia Clínica, Daystar University
PO Box 44400 - 00100, Nairobi - Quênia
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3Departamento de Psicologia Clínica, Daystar University
PO Box 44400 - 00100, Nairobi - Quênia
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RESUMO
O vício em pornografia é um desafio comportamental que pode expor os adolescentes a problemas psicossociais em seu estágio de desenvolvimento. O objetivo deste estudo foi determinar os fatores associados ao vício em pornografia entre os alunos de escolas secundárias selecionadas no Condado de Nairobi, no Quênia. Este estudo considerou as teorias do condicionamento clássico e da aprendizagem social para explicar o vício da pornografia entre adolescentes. Uma abordagem de pesquisa quantitativa foi empregada neste estudo no escolas secundárias selecionadas no Condado de Nairobi. O tamanho da amostra foi de 666 alunos que foram amostrados propositalmente nas duas escolas. A coleta de dados foi feita por meio de um questionário e analisados no Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) versão 21. Os resultados do estudo indicaram que um número significativo de alunos estava envolvido com pornografia. Os fatores atribuídos ao uso de material pornográfico incluem; tempo gasto assistindo a conteúdo online, disponibilidade de materiais pornográficos e acessibilidade a dispositivos habilitados para internet. A maioria dos entrevistados indicou orientação e aconselhamento como as formas mais úteis de ajudar a superar os problemas de dependência em vez de punição. Com base nos achados deste estudo, é importante que os pais e responsáveis pelos adolescentes monitorem as atividades online que estão sendo realizadas por seus filhos. Além disso, é importante que pais e professores se familiarizem com as tendências atuais sobre a sexualidade adolescente para fins de orientação e cuidados parentais adequados.
Palavras-chave: Uso de materiais pornográficos, dependência pornográfica, prevalência de pornografia, estudantes e pornografia, adolescentes e pornografia
INTRODUÇÃO
Pornografia é um comportamento sexual representado em mídias como estátuas, livros e filmes que resultam em excitação sexual. Os assuntos relacionados à sexualidade e ao conteúdo explícito são subjetivos, variam de uma cultura para outra e também refletem mudanças nos padrões morais. A pornografia é subjetiva e sua história não é facilmente explicada de modo que as imagens condenadas em uma sociedade possam ser aceitáveis para fins religiosos em outra cultura (Jenkins, 2017).
A disseminação da pornografia nas últimas 2 décadas, especialmente por meio da Internet, teve grande impacto na cultura jovem e no desenvolvimento do adolescente de maneiras diversas e sem precedentes (L¨ofgren-Martenson e Mansson, 2010). O consumo excessivo de materiais pornográficos leva ao vício. Alguns indivíduos relatam uma perda de controle em relação ao uso de pornografia, que frequentemente é acompanhada pelo aumento do tempo de uso e consequências negativas em vários domínios da vida, como escola / acadêmica / funcionamento do trabalho (Duffy, Dawson, & Das Nair, 2016).
Estudos sobre o uso de materiais pornográficos entre adolescentes foram realizados em diferentes países do mundo. Nos Estados Unidos da América, Gilkersen (2013) relatou que havia muitos sites com mais de 4 milhões de páginas de material pornográfico. Com referência ao início da exibição de pornografia, a primeira exposição geralmente ocorre por volta dos 11 anos de idade e os maiores consumidores de pornografia têm entre 12 e 17 anos (Gilkersen, 2013).
O uso de materiais pornográficos entre alunos do ensino médio pode ser resultado de muitos fatores complexos ou inter-relacionados. É fundamental ter informações adequadas sobre as mudanças de desenvolvimento psicossexuais que ocorrem com a adolescência e isso fornece uma base para entender por que os adolescentes se envolvem no uso de materiais pornográficos. Os estágios psicossexuais de acordo com Freud descrevem a dinâmica da sexualidade no desenvolvimento à medida que se concentram em diferentes funções biológicas. Sigmund Freud postulou que durante a fase genital que começa na adolescência, ocorre o surgimento dos impulsos sexuais como uma ocorrência comum caracterizada por sentimentos sexuais em relação a outras pessoas (Berstein, Penner, Clarke-Stewart & Roy 2008)
Os alunos do ensino médio têm que lidar com o redespertar das energias sexuais e o amanhecer da idade adulta, juntamente com os conflitos e desejos anteriores. Rosenthal e Moore (1995) explicam isso melhor discutindo sobre um adolescente do sexo masculino que, nesta fase, tem capacidade física para exibir fantasias edipianas, embora as restrições, as normas sociais e o superego não possam permitir que a consumação prossiga. Nesse caso, o adolescente do sexo masculino pode resultar na prática secreta de assistir a conteúdo pornográfico se escondendo de qualquer pessoa que desaprove o ato. Em um nível inconsciente, Rosenthal e Moore (1995) acrescentam que o adolescente deve ser ajudado a empregar boas habilidades sociais que o farão funcionar adequadamente na sexualidade adulta. A maneira pela qual os conflitos inconscientes são tratados durante a adolescência será grandemente determinada pela maneira como os sentimentos sexuais emergentes são tratados (Rosenthal & Moore 1995). As mudanças cognitivas podem não ser conspícuas durante a adolescência e podem ser vistas em mudanças no autoconceito e no relacionamento com as pessoas. Essas transições podem causar muitos desafios aos adolescentes, especialmente se eles não forem devidamente assistidos para negociar ou lidar com as mudanças que possam surgir, o que deixa espaço para exploração e experimentação com pornografia.
Além dos fatores psicossexuais do uso de materiais pornográficos entre estudantes adolescentes, existem muitos outros colaboradores. Segundo Strasburger (2009), a mídia impressa e eletrônica tem sido a principal fonte de educação sobre sexo entre adolescentes, com cinco estudos longitudinais que mostram que o conteúdo sexy da mídia contribui para o início precoce do sexo e da gravidez. Os avanços tecnológicos na Europa, especialmente na mídia impressa, aceleraram a disseminação da pornografia na forma de romance e entretenimento. É através da mídia que a pornografia permeia a vida privada e isso afeta muitos adolescentes que provavelmente adotam o uso da mídia e da tecnologia da informação. No que diz respeito à mídia como fonte principal de pornografia, Rich (2001) diz que não há outro empreendimento que cresça tão rapidamente quanto a pornografia através da mídia. É comparado a um programa que nunca fecha e que abrange todos os dados demográficos. Os adolescentes que passam mais tempo na mídia e nas atividades online podem se encontrar em sites pornográficos do que aqueles que não o fazem.
Outro fator associado ao uso de materiais pornográficos é a masturbação. A masturbação, o uso de pornografia e a atuação sexual são, em alguns aspectos, psicologicamente e fisiologicamente inter-relacionados, pois são intoxicantes e viciantes, como o uso de alguns tipos de drogas. Laier e Brand (2016), em sua pesquisa, destacam muitos experimentos que provam que assistir pornografia na Internet autodeterminadamente em privado foram surpreendentemente acompanhados por fortes reduções de excitação sexual e pela necessidade de se masturbar. Depois de assistir pornografia, muitas pessoas começam a usar formas falsas de intimidade, por exemplo, masturbação ou outros tipos de atuação sexual, na tentativa de preencher essa profunda necessidade interior. Essas formas de intimidade nunca atendem a essa necessidade, mas são tão viciantes em sua natureza que são difíceis de resistir. Carvalheira, Bente e Stullhofer (2014) realizaram uma análise mais detalhada entre homens casados e coabitantes que experimentaram diminuição do desejo sexual nos últimos 6 meses. A maioria dos homens que se masturbou pelo menos uma vez por semana relatou ter usado material pornográfico pelo menos uma vez por semana também (Carvalheira et. al, 2014). Seus estudos mostraram que a masturbação e o uso de materiais pornográficos estavam significativamente correlacionados
A disponibilidade de internet e mais atividades online entre adolescentes podem ser outro fator que contribui para o uso de materiais pornográficos. Segundo Jenkins (2017), o advento da internet, principalmente a partir da década de 1990, contribuiu para a grande praticidade de filmes e imagens pornográficas. Nos Estados Unidos, 93% de todos os adolescentes de 12 a 17 anos usam a internet; 63% ficam online diariamente e 36% estão online várias vezes ao dia (Lenhart, Purcell, Smith & Zickuhr, 2010). O World Internet Report pesquisou jovens de 12 a 14 anos de treze países diferentes e descobriu que 100% dos jovens britânicos, 98% dos jovens israelenses, 96% dos jovens tchecos e 95% dos jovens canadenses relataram usar a internet regularmente (Lawsky, 2008). Dado que o adolescente americano médio possui três dispositivos móveis, isso pode ser considerado um grande negócio, uma vez que a atividade online é portátil e, portanto, irrestrita (Roberts, Foehr, & Rideout, 2005).
O uso de materiais pornográficos também é indicado como resultado de processos mentais defeituosos. Isso pode se originar de estilos de vida contemporâneos que atraem de maneira sexual. Barlow e Durand (2009) mostram que os estilos de vida sensuais estão em ascensão, como é evidente no tema “sexo vende”. Isso melhorou os comportamentos sexuais atípicos contra a vontade de uma pessoa. Odongo (2014) cita uma ex-dona de notícias com mentalidade defeituosa que lamenta sua vida na televisão. Essa vida a marca como uma “sirene sexual na televisão”. A âncora das notícias em suas próprias palavras dizia: “Essa ideia de ser forçada a aparecer na TV com decote exposto, expor sua nudez na televisão nacional enquanto as famílias estão em suas salas de estar não é uma boa ideia. meu estilo mais ”. Essa divulgação pela âncora indica que pode haver outras âncoras e personalidades da mídia que estão em uma situação semelhante de sirenes sexuais. O problema seria que, depois de se acostumar com um estilo de vida em que uma pessoa está vestida de maneira sexualmente explícita, eles poderiam aceitar o novo modo de vida e perder sua sensibilidade ao que pode ser considerado como estilo de vestir sexualmente explícito. Além disso, Jenkins (2017) afirma que o uso de câmeras na web aprimorou ainda mais a indústria da pornografia para os leigos que agora podem postar suas fotos explícitas livremente e, pior ainda, é o caso da propagação da pornografia infantil. Expor os adolescentes a estilos de vida sensuais pode fazê-los desenvolver uma mentalidade que os torna propensos ao uso de materiais pornográficos.
Em um estudo realizado na África do Sul, Kheswa e Notole (2014) relataram que a África do Sul não é deixada de lado em relação ao desafio da pornografia adolescente, como vivido em outras regiões. Seu estudo qualitativo empírico com dez estudantes do sexo masculino de 14 a 18 anos de uma escola secundária em Eastern Cape descobriu que o abuso de substâncias, a pressão dos colegas e a falta de supervisão dos pais contribuíram para o uso de materiais pornográficos. No Quênia, as juntas de álcool e os bares podem criar um ambiente adequado para fantasias sexuais, como visto pelos estilos de vestir sexy dos clientes e pela disponibilidade de profissionais do sexo. Sob intoxicação, os jovens podem se envolver em comportamento impulsivo e o mais comum é em relação ao sexo. Os adolescentes podem ter incapacidade de entender a complexidade de se envolver com drogas de abuso. Eles também podem ignorar a relação entre as conseqüências do abuso e do comportamento de drogas por causa de seu raciocínio perceptivo imaturo. Isso indica que o tempo gasto assistindo pornografia, fontes prontamente disponíveis de materiais pornográficos e acessibilidade à Internet estão associadas ao uso de materiais pornográficos entre adolescentes. O estudo pretendeu, portanto, examinar fatores associados a materiais pornográficos entre estudantes das escolas secundárias selecionadas no Condado de Nairobi, Quênia.
METODOLOGIA
O estudo foi de natureza quantitativa e teve como alvo duas escolas no condado de Nairobi. Essa abordagem foi usada porque o estudo foi composto por inúmeros entrevistados. Além disso, os dados de suas respostas seriam usados objetivamente para analisar os fatores associados ao uso de materiais pornográficos entre estudantes de escolas secundárias selecionadas no condado de Nairobi, Quênia.
A amostra do estudo foi composta por estudantes matriculados e em sessão em duas escolas, no formulário um para formar quatro. A amostragem objetiva foi adotada, pois as duas escolas secundárias tinham populações dominantes de adolescentes que eram apropriadas para o estudo. É importante notar que o estudo excluiu estudantes com 20 anos ou mais.
Em relação aos instrumentos de coleta de dados, o estudo utilizou questionários para triagem e também para obter informações sociodemográficas dos participantes. O primeiro questionário foi utilizado para rastrear os participantes quanto a pornografia e uso de material pornográfico. O mais importante no questionário foi a informação sobre se o participante havia se envolvido em pornografia ou no uso de materiais pornográficos. As informações do questionário incluíam idade, sexo, classe, detalhes da família, religião em que se inscreveram e outras informações pertinentes. O uso dos questionários estruturados e semiestruturados foi útil para coletar informações detalhadas e esclarecer aos entrevistados o que talvez não estivesse claro para eles antes.
Os dados foram analisados usando o Statistical Package for the Social Scientists (SPSS) versão 21. Especificamente, os dados coletados no questionário foram inseridos no pacote estatístico, codificados e o resultado foi usado para apresentar os resultados da pesquisa usando tabelas e figuras. O estudo observou os direitos das pessoas e questões éticas ao longo do processo de pesquisa. Os participantes tiveram que indicar sua disposição de participar do estudo através de um consentimento concedido pelo diretor da escola.
PREÇO/ RESULTADOS
Características Demográficas dos Estudantes
Neste estudo, foram buscados dados sobre sexo, distribuição etária com base na média, nível de estudo e status parental. Isso foi feito para garantir que a amostra selecionada representasse toda a população. Mais da metade (54.8%) dos estudantes que participaram da pesquisa eram do sexo masculino, enquanto 45.2% eram do sexo feminino. Isso mostra que a amostra selecionada tinha mais estudantes do sexo masculino do que mulheres. Isso ocorre porque a população de estudantes do sexo masculino é mais do que as estudantes do sexo feminino
A distribuição etária do aluno selecionado é de 16.5 anos. Isso indica que a maioria dos estudantes da amostra representada tinha 16 anos. Pouco mais de um terço (35.3%) dos estudantes eram do formulário um, 24.5% eram do formulário dois, 25.3% eram do formulário três e 14.6% eram do formulário quatro. Isso indica que o formulário de um aluno estava mais disposto a participar da pesquisa, diferentemente das outras turmas.
Quase dois terços (60%) dos entrevistados viviam com ambos os pais biológicos, enquanto 20.2% viviam com pais solteiros. No entanto, 19.8% afirmaram que moravam com os pais adotivos, sozinhos, com um tutor, com pais divorciados ou separados ou órfãos por um dos pais ou por ambos. Isso significa que a grande maioria dos participantes foi criada por pais biológicos e pais solteiros.
Fatores associados ao uso de materiais pornográficos em estudantes de escolas secundárias direcionadas no condado de Nairobi
Este estudo teve como objetivo analisar os fatores associados ao uso de materiais pornográficos nas escolas secundárias alvo do condado de Nairobi. Esses fatores incluem o tempo gasto assistindo pornografia, fontes prontamente disponíveis de pornografia e acessibilidade da Internet pelos estudantes.
Tempo gasto em assistir pornografia
Os alunos da amostra selecionada foram solicitados a indicar o tempo médio que passam assistindo pornografia em uma semana. A Figura 1 mostra os resumos de suas respostas.
Figura 1 Distribuição do tempo gasto pelos alunos assistindo pornografia
Várias maiorias (82.5%) dos estudantes passam menos de uma hora assistindo pornografia, 9.5% passam de uma a duas horas, 6.3% passam de três a quatro horas e 1.6% passam cinco horas. Dos resultados, 17.5% passam mais de uma hora assistindo pornografia.
Fontes prontamente disponíveis de materiais pornográficos
Os alunos foram convidados a fornecer as várias fontes de pornografia que usam. A distribuição das respostas é apresentada na Figura 2.
Figura 2 Resposta dos alunos às fontes disponíveis de pornografia
Quase dois terços (63.5%) dos alunos que assistem pornografia usam seus telefones, 19% usam vídeos de DVDs, 9.5% usam revistas, 4.8% de cibernéticos e 3.2% usam outras fontes de pornografia. Isso indica que a maioria dos alunos que assistem pornografia usa seus telefones celulares porque podem assistir em particular.
Acessibilidade da Internet
Para estabelecer a acessibilidade da internet pelos estudantes, foi perguntado aos entrevistados se eles tinham acesso à internet. As respostas estão resumidas na Figura 3.
Figura 3 Acessibilidade à Internet
Pouco mais da metade dos estudantes indicou não ter acesso à internet, enquanto 45.4% indicaram que têm acesso à internet. Isso mostra que quase metade dos estudantes tem acesso à internet.
Associação entre características demográficas e materiais pornográficos
O estudo examinou a associação entre características demográficas (sexo, estatuto parental, masturbação, acesso à Internet) e utilização de materiais pornográficos. O teste do qui-quadrado para independência foi utilizado para estabelecer associação.
Associação entre Hábito Sexual e Uso de Materiais Pornográficos entre Estudantes
O estudo examinou a associação entre hábito sexual e uso de material pornográfico entre estudantes de escolas secundárias selecionadas no condado de Nairobi. A tabela 1 mostra os resultados do teste qui-quadrado.
tabela 1
Teste Qui-quadrado para Associação entre Hábito Sexual e Materiais Pornográficos
Os testes do qui-quadrado mostraram uma associação significativa entre hábito sexual e uso de materiais pornográficos, 0.05, χ² (1, N = 658) = 10.690, P = 001. Isso implica que o uso de materiais pornográficos depende do acesso à Internet.
Associação entre status parental e materiais pornográficos
O estudo examinou a associação entre o status dos pais e o uso de materiais pornográficos entre estudantes de escolas secundárias selecionadas no condado de Nairobi. A tabela 2 mostra os resultados do teste qui-quadrado.
tabela 2
Teste do qui-quadrado para associação entre status dos pais e materiais pornográficos
Os testes do qui-quadrado não mostraram associação significativa entre o status dos pais e o uso de materiais pornográficos, 0.05, χ² (1, N = 658) = 10.690, P = 001. Isso implica que o uso de materiais pornográficos depende do acesso à Internet.
Associação entre Masturbação e Materiais Pornográficos
O estudo examinou a associação entre masturbação e uso de materiais pornográficos entre estudantes de escolas secundárias selecionadas no condado de Nairobi. A tabela 3 mostra os resultados do teste qui-quadrado.
tabela 3
Teste Qui-quadrado para Associação entre Masturbação e Materiais Pornográficos
Os testes do qui-quadrado mostraram uma associação significativa entre masturbação e uso de materiais pornográficos, 0.05, χ² (1, N = 658) = 10.690, P = 001. Isso implica que o uso de materiais pornográficos depende do acesso à Internet.
DISCUSSÃO
O estudo estabeleceu que a maioria (82.5%) dos alunos gasta menos de uma hora por semana assistindo a materiais pornográficos. Estudos anteriores de Wallmyr e Welin (2006) descobriram que 48.8% dos homens de 15 a 25 anos de idade viam pornografia principalmente para ficar excitados e se masturbar. Outros 39.5% assistiram por curiosidade e 28.5% porque “é bacana”. Isso também foi corroborado por estudos de Goodson, McCormick & Evans (2001), nos quais os homens afirmavam que sua motivação para ver pornografia era porque tinham curiosidade sobre sexo e entretenimento sexual. A razão por trás disso é que adolescentes e jovens adultos que estão no estágio psicossocial de desenvolvimento de identidade e intimidade têm grande necessidade de informações sobre sexualidade (Erickson, 1968).
Os alunos também têm acesso às diversas fontes eletrônicas e impressas de pornografia. Vários estudos revelaram que adolescentes e jovens relatam o uso de material explícito sexual off-line, por exemplo, livros, revistas, filmes e linhas diretas de sexo por telefone em 50% (Ybarra & Mitchell, 2005). Um artigo de Muchene (2014) confirmou que a pornografia se tornou comum em nossa sociedade. Além disso, observou que vários tipos de vídeos encontraram seu caminho na cena local, provocando um grande debate sobre se a ousadia, sensualidade e arte extrema de dar água nos olhos são saudáveis para a nossa geração. Ele citou o caso de uma banda de meninos de topless dançando sugestivamente com atores femininas que havia sido banida das telas de televisão, embora tivesse recebido 621500 visualizações no YouTube. De acordo com Muchene (2014), visualizar materiais sexualmente explícitos estava se tornando mais moda para os jovens.
O aumento do uso da Internet por adolescentes também pode resultar na exposição de materiais pornográficos. A percentagem de alunos é bastante elevada e, por isso, existe o risco de exposição a materiais pornográficos. De acordo com o CCK (2013), o número de usuários da Internet no Quênia era de 21.2 milhões em dezembro de 2013; representando 52.3% da população. Existe, portanto, a possibilidade de aumento da internet não regulamentada e isso levaria a um aumento relativo da exposição ilimitada à pornografia para os adolescentes. Além disso, a Internet está presente e é priorizada na vida de muitos jovens (Lenhart, Ling, Campbell, & Purcell, 2010; Lenhart, Purcell, Smith, & Zickur, 2010). Nos Estados Unidos, por exemplo, 93% de todos os adolescentes de 12 a 17 anos usam a Internet; 63% ficam online diariamente e 36% estão online várias vezes ao dia (Lenhart, Purcell et al., 2010). O World Internet Report pesquisou jovens de 12 a 14 anos de treze países diferentes e descobriu que 100% dos jovens britânicos, 98% dos jovens israelenses, 96% dos jovens tchecos e 95% dos jovens canadenses relataram usar a Internet regularmente (Lawsky, 2008 )
Os resultados mostraram uma associação significativa entre o hábito sexual e o uso de materiais pornográficos. Isso está de acordo com um estudo de Alacron, Iglesia, Cassado e Montejo (2019) que identificou diferenças claras no funcionamento do cérebro de pacientes com comportamento sexual compulsivo e controles semelhantes aos de dependentes químicos. Em particular, aponta para o fato de que a exposição a imagens sexuais ou de sujeitos hipersexuais indicava diferenças entre gostar (controlado) e querer (desejo sexual) maior. Em outro estudo de Kamaara (2005), descobertas semelhantes são observadas. Predominantemente, o estudo mostrou duas crises associadas à adolescência. A primeira é a crise de identidade, que é o esforço do indivíduo para se conhecer e identificar seu modelo. A segunda crise diz respeito à sexualidade caracterizada pelo despertar de questões sexuais e, especificamente, por um forte desejo pelo sexo oposto. Estudantes que não têm a oportunidade de expressar sua sexualidade acabam facilmente se envolvendo em pornografia para satisfazer suas necessidades sexuais.
Além disso, os resultados não mostraram associação significativa entre o status dos pais e o uso de materiais pornográficos. A partir da revisão da literatura, é evidente que houve uma onda de estudos relacionados aos vícios comportamentais, com alguns deles focando o vício em pornografia online. No entanto, nenhum estudo conseguiu descrever o histórico dos alunos em relação ao status de seus pais. Isso justifica o fato de que os antecedentes dos pais não influenciam a dependência do uso de material pornográfico.
Os resultados também ilustram uma associação significativa entre masturbação e uso de materiais pornográficos. Uma tendência semelhante foi observada nos estudos de Laier e Brand (2016), nos quais destacaram muitos experimentos que provaram que a pornografia na Internet é autodeterminada em privado foram acompanhados por fortes reduções da excitação sexual e pela necessidade de se masturbar. O mesmo foi observado em pesquisa de Carvalheira, Bente e Stullhofer (2014), na qual foi realizada uma análise mais detalhada entre homens casados e coabitantes que experimentaram diminuição do desejo sexual (DSD). A maioria dos homens que se masturbou pelo menos uma vez por semana também relatou ter usado pornografia pelo menos uma vez por semana (Carvalheira et. Al, 2014).
CONCLUSÃO
O estudo concluiu que houve uma associação significativa entre hábito sexual e uso de material pornográfico entre estudantes de escolas secundárias selecionadas no condado de Nairobi, Quênia. Essencialmente, os alunos que assistem muita pornografia evocam propositalmente fantasias pornográficos para manter a excitação durante a relação sexual, com preferência pela pornografia em detrimento da relação sexual realista.
Com referência ao status parental, o estudo concluiu que não havia associação significativa entre o status parental e o uso de materiais pornográficos entre alunos de escolas secundárias selecionadas em Nairóbi. Portanto, a origem dos pais não parece ter influência no uso de materiais pornográficos pelos alunos nas escolas selecionadas.
Além disso, o estudo concluiu que a associação significativa entre a masturbação e o uso de materiais pornográficos entre estudantes de escolas secundárias selecionadas no condado de Nairobi, no Quênia. Acredita-se que a pornografia seja uma atividade solitária, mas nosso estudo indica que a visualização frequente da pornografia está relacionada com uma maior dependência do script pornográfico de qualquer forma de encontro sexual e um desses encontros são atividades de auto-excitação, como masturbação.
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