COMENTÁRIOS - As descobertas significativas incluem:
- Os consumidores de pornografia se envolvem em mais perseguições cibernéticas de seus parceiros.
- Níveis mais altos de sexismo hostil e benevolente foram correlacionados com mais uso de pornografia.
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Int J Environ Res Saúde Pública. 2021 de fevereiro de 23; 18 (4): 2181.
Yolanda Rodríguez-Castro 1 , Rosana Martínez-Román 1 , Patricia Alonso Ruido 2 , Alba Adá-Lameiras See More 3 , Maria Victoria Carrera Fernández 1
PMID: 33672240
Sumário
Contexto: No contexto do uso generalizado de tecnologias por adolescentes, os objetivos deste estudo foram identificar os autores de cyberstalking por parceiro íntimo (IPCS) em adolescentes; analisar a relação entre IPCS e gênero, idade, comportamentos de sexting, consumo de pornografia e sexismo ambivalente; e investigar a influência das variáveis de estudo como preditores de IPCS e determinar seu papel moderador.
Métodos: Participaram 993 estudantes espanhóis do ensino médio, 535 meninas e 458 meninos com idade média de 15.75 (DP = 1.47). Do total da amostra, 70.3% (n = 696) teve ou teve companheiro.
Resultados: os meninos praticam mais sexting, consomem mais conteúdo pornográfico e têm atitudes sexistas mais hostis e benevolentes do que as meninas. No entanto, as meninas cometem mais IPCS do que os meninos. Os resultados da regressão múltipla hierárquica indicam que o sexismo hostil é um preditor de IPCS, bem como o efeito combinado de Gênero × Pornografia e Sexismo Benevolente × Sexting.
Conclusões: é imprescindível a implantação de programas de educação afetiva sexual nas escolas que incorporem as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) para que meninos e meninas vivam suas relações, tanto offline quanto online, de forma igualitária e sem violência.
Palavras-chave: perseguição cibernética por parceiro íntimo; sexismo; sexting; consumo de pornografia; adolescente; educação sexual
1. Introdução
A revolução tecnológica tem levado ao crescente uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) pela população adolescente [1], estabelecendo assim uma nova forma de socialização através da esfera virtual [2] Na verdade, alguns adolescentes preferem a comunicação online à comunicação face a face [3] Assim, o uso da internet, mídia social e mensagens instantâneas são ferramentas que meninos e meninas usam rotineiramente em seus relacionamentos com colegas e namoro [4,5] Seu impacto crescente sobre os adolescentes tornou-se uma grande preocupação para educadores e pesquisadores nos últimos anos [6] Como os adolescentes se encontram em um estágio crucial de desenvolvimento de suas vidas em que novas formas de relacionamento interpessoal e afetivo, como o apaixonar-se, surgem, novos interesses e necessidades emergem, assim como os primeiros relacionamentos, e também, os primeiros relacionamentos sexuais [7].
Estudos identificaram a esfera virtual como um novo espaço que transmite muitas situações violentas tanto no grupo de pares [8] e em relacionamentos de namoro [9] Assim, o uso de TIC por adolescentes por meio de aplicativos online, videogames, etc., deve ser considerado útil para prevenir a violência e, especificamente, a violência praticada pelo parceiro [10] Na sequência da revisão realizada por Navarro-Pérez et al. [11] nas ferramentas de intervenção baseadas nas TIC, destacam-se para a prevenção e intervenção da Violência no Namoro entre Adolescentes (TDV): Programa de Escolhas para Adolescentes [12]; Detectar Amor [13] e outras aplicações móveis com elevado nível de eficácia como a app Liad@s [11,14], de caráter lúdico e educativo, que visa ajudar os adolescentes a ter relações conjugais igualitárias e atóxicas, e envolve atitudes menos sexistas, identificando mitos sobre o amor e reduzindo situações de violência em suas relações.
1.1. Cyberstalking por parceiro íntimo em adolescentes
A perseguição cibernética tem suas raízes no assédio ou perseguição tradicional. É definida como uma espécie de prática digital em que o agressor exerce o domínio sobre a vítima ou vítimas por meio da intrusão em sua vida íntima. Esta intrusão é repetitiva, perturbadora e realizada contra a vontade da vítima [15] Este assédio inclui falsas acusações, vigilância, ameaças, roubo de identidade, mensagens ofensivas, etc., que geram medo nas vítimas [15] Os primeiros episódios de perseguição cibernética ocorrem entre 12 e 17 anos [16] A conceituação de cyberstalking por parceiro íntimo (IPCS) tem uma natureza afetiva e / ou sexual marcada [15], já que é provável que seja perpetrado contra o parceiro ou seja uma estratégia de abordagem em relação ao ex-parceiro [17,18] O IPCS é considerado uma forma de violência de gênero em jovens, pois inclui aqueles comportamentos que, por meio digital, objetivam a dominação, a discriminação e, em última instância, o abuso da posição de poder onde o assediador tem ou teve algum caráter afetivo e / ou relação sexual com a pessoa assediada [15] Estudos que se concentraram em IPCS em adolescentes indicam que os comportamentos mais comuns são geralmente controle online, monitoramento de parceiros online ou vigilância online [19,20], conceitos às vezes usados indistintamente em diversos estudos [21,22] No entanto, o controle online é um comportamento mais sério do que a vigilância ou monitoramento online. A vigilância online ou monitoramento online é baseada na observação ou monitoramento cuidadoso do parceiro ou ex-parceiro para obter informações devido à desconfiança e insegurança [23], (por exemplo, "Recebo muitas informações sobre as atividades e amizades do meu parceiro ao olhar suas páginas de mídia social"), mas o controle é dar um passo adiante, porque o objetivo é dominar e gerenciar a vida de o parceiro ou ex-parceiro (por exemplo, “Eu pedi ao meu parceiro para remover ou bloquear certas pessoas de seus contatos [telefone ou mídia social], porque eu não gostei da pessoa, ou eu mesmo fiz isso [removido / bloqueou a pessoa ”]) [24] O parceiro muitas vezes está ciente do controle que sofre por seu namorado ou namorada, ao contrário da vigilância, que é mais cautelosa [24,25] Assim, estudos internacionais identificam que entre 42 e 49.9% dos adolescentes costumam verificar se o parceiro está online nas redes sociais ou em aplicativos de mensagens instantâneas [26,27], entre 19.5 e 48.8% dos adolescentes enviam mensagens constantes ou exageradas para saber onde está o seu parceiro, o que está fazendo ou com quem está o parceiro [27,28], e entre 32.6 e 45% dos adolescentes controlam com quem seu parceiro está falando e com quem eles são amigos [26,28] Os estudos qualitativos também mostram que os adolescentes reconhecem abertamente que muitas vezes verificam constantemente o celular de seus parceiros [25,29], que compartilham suas senhas como um sinal de compromisso e confiança e que costumam criar perfis falsos nas redes sociais para controlar seus parceiros [19,30] Esses comportamentos de controle online mostram que os adolescentes os consideram adequados ou aceitáveis, ou seja, esses comportamentos do IPCS são normalizados e os adolescentes tendem até mesmo a justificá-los [19,25].
Quanto às taxas de prevalência de perpetração de IPCS em adolescentes, estudos internacionais mostram grande variabilidade do perpetrador. Os primeiros estudos identificaram os meninos como os agressores mais frequentes de IPCS [31,32] No entanto, os estudos mais recentes indicam que os agressores do IPCS são meninas que tendem mais frequentemente a controlar e monitorar seus parceiros afetivos online [25,27,30] Nesse sentido, estudos argumentam que os meninos tendem a se envolver mais em ameaças e pressão digital sobre suas parceiras, principalmente quando desejam fazer sexo; enquanto as meninas se envolvem mais em controlar comportamentos para ganhar intimidade e exclusividade em seu relacionamento [2,30] ou mesmo para preservar seu relacionamento [31].
Na Espanha, o estudo do IPCS em adolescentes ainda é uma linha de pesquisa incipiente. As poucas investigações existentes não identificam o perpetrador IPCS. Existe uma grande variabilidade nas taxas de prevalência de IPCS; entre 10% [33,34] e 83.5% [35,36] de adolescentes admitem que controlam e monitoram seus parceiros online. Em termos de frequência, de acordo com o estudo de Donoso, Rubio e Vilà [37], 27% dos adolescentes afirmam que às vezes controlam o parceiro e 14% às vezes inspecionam o celular do parceiro. Na verdade, 12.9% dos adolescentes pedem ao parceiro para enviar uma mensagem de texto informando onde estão a cada minuto [38] Nesse sentido, o estudo de Rodríguez-Castro et al. [4] mostra que comportamentos como “controlar o tempo da última conexão” são comuns nas relações de parceiros adolescentes, sem que eles identifiquem esses comportamentos como negativos. Portanto, um dos objetivos deste estudo é avaliar a taxa de prevalência de IPCS, identificando o agressor.
1.2. Cyberstalkxing por parceiro íntimo em adolescentes
A fim de aprofundar nosso conhecimento sobre o fenômeno IPCS em adolescentes, após revisão da literatura existente, outros objetivos deste estudo foram verificar a relação entre IPCS e variáveis como sexismo ambivalente, comportamentos de sexting e consumo de pornografia, bem como prever quais variáveis melhor explicam IPCS.
1.2.1. Sexismo e IPCS
Nós nos baseamos na teoria do sexismo ambivalente [39], que descreve o sexismo ambivalente como uma construção bidimensional feita de atitudes hostis e benevolentes. Ambos os sexismos funcionam como ideologias complementares e como sistema de recompensa e punição. O sexismo hostil, com tom negativo, considera as mulheres inferiores aos homens. Esse sexismo hostil é aplicado como punição às mulheres que não cumprem os papéis tradicionais de esposa, mãe e cuidadora [40] Em contrapartida, o sexismo benevolente, com tom afetivo-positivo, considera as mulheres diferentes e, como tal, é necessário cuidar e protegê-las, para que as mulheres tradicionais sejam recompensadas com o sexismo benevolente [41].
Como mostram estudos internacionais e nacionais, os adolescentes apresentam atitudes sexistas ambivalentes, com os meninos tendo atitudes sexistas mais hostis e benevolentes do que as meninas [42,43] Além disso, os adolescentes mais sexistas mostram atitudes mais positivas em relação à violência praticada pelo parceiro íntimo [44] Na verdade, estudos mostram que tanto o sexismo hostil [45] e sexismo benevolente [46,47] ajudam a explicar a violência praticada pelo parceiro íntimo tanto em jovens quanto em adultos [48,49].
No espaço online, os jovens encontraram uma nova maneira de reproduzir e perpetuar o sexismo [50] Embora tenhamos encontrado poucos estudos que vinculam especificamente a IPCS em adolescentes a atitudes sexistas, podemos destacar o estudo recente de Cava et al. [33], que identificou o sexismo hostil e a violência relacional como preditores de estratégias de controle cibernético em meninos, enquanto os mitos de amor romântico e violência verbal no relacionamento foram os principais preditores de controle cibernético em meninas.
1.2.2. Sexting e IPCS
A troca de conteúdo erótico / sexual e íntimo, como mensagens de texto, fotos e / ou vídeos por meio de redes sociais ou outros recursos eletrônicos - sexting - é uma realidade normalizada nas relações de adolescentes dentro e fora da Espanha [4,27] Assim, os números apontam para uma faixa de prevalência de comportamentos de sexting entre 14.4 e 61% para adolescentes, tanto no contexto internacional quanto nacional [51,52].
Os comportamentos de sexting fazem parte das estratégias de violência praticada pelo parceiro íntimo por meio de sextorção [53] Sextortion consiste em chantagear uma pessoa por meio de uma imagem íntima de si mesma que ela compartilhou na Internet por meio de sexting. O objetivo desta chantagem é geralmente o domínio da vontade da vítima [53] Na verdade, os comportamentos de sexting devido à coerção do parceiro tornaram-se uma das principais razões para a participação dos jovens neste comportamento, especialmente as meninas [6] Uma pesquisa recente aponta para a relação entre as práticas de sexting em adolescentes e a violência praticada pelo parceiro íntimo [54] mas também, mais especificamente, estratégias de controle cibernético nas relações de parceria [55], tendência reproduzida em estudos espanhóis, que mostram como as práticas de sexting no casal estão vinculadas à perpetração de cyberbullying [56,57] Assim, as meninas que praticam sexting com seus parceiros são geralmente mais propensas a sofrer alguma forma de cyberbullying em seu relacionamento [57].
1.2.3. Consumo de pornografia e IPCS
A pornografia convencional tornou-se uma ferramenta social crucial para a perpetuação do sistema patriarcal porque ajuda a moldar a sexualidade das mulheres do ponto de vista do interesse pessoal masculino. Por meio dela, a hierarquia patriarcal é reproduzida, confirmando a atribuição de uma natureza passiva e silenciada às mulheres, e de uma natureza ativa aos homens [58] Por meio de seu acesso gratuito às TICs, nossos jovens se tornaram consumidores de conteúdo pornográfico. Estudos internacionais e nacionais estabelecem a prevalência do consumo de pornografia entre 27 e 70.3% [59,60,61,62], com os meninos sendo mais pornófilos do que as meninas [63,64] A faixa etária de iniciação no consumo de pornografia é entre 12 e 17 anos [61,64], embora alguns estudos indiquem que as crianças estão acessando a pornografia em idades cada vez mais jovens, colocando a primeira exibição aos 8 anos [60].
Como Cobo [58] afirma, o cerne da pornografia entrelaça o prazer masculino, a dominação e a violência. Os adolescentes reconhecem que a pornografia é violenta e 54% até admitem ser influenciados por ela em suas experiências sexuais pessoais [61] Na verdade, foi descoberto que meninos que realizam comportamentos coercitivos e abuso sexual contra seus parceiros rotineiramente veem conteúdo pornográfico [64] No entanto, não encontramos nenhum estudo que relacione diretamente o consumo de pornografia ao IPCS.
Levando em consideração esse novo contexto de socialização de nossos jovens adolescentes, o objetivo deste estudo foi triplo: I. Identificar os perpetradores de IPCS na população adolescente; II. Analisar a relação entre IPCS e gênero, idade, comportamentos de sexting, consumo de pornografia e sexismo ambivalente; e III. Investigar a influência das variáveis (gênero, idade, comportamentos de sexting, consumo de pornografia e sexismo ambivalente) como preditores de IPCS na população adolescente.
2. Materiais e métodos
2.1. Participantes
Os participantes foram 993 alunos espanhóis do ensino médio; 535 meninas (53.9%) e 458 meninos (46.1%). A idade dos participantes variou de 13 a 19 anos, com média de 15.75 anos (DP = 1.47). Um dos critérios de seleção deste estudo foi ter companheiro atualmente ou ter companheiro há pelo menos seis meses. Nesse caso, encontramos que do total da amostra, 70.3% (n = 696) possuía parceiro no momento do preenchimento dos questionários ou já teve anteriormente.
2.2. Instrumentos
Um questionário ad hoc foi usado para este estudo. O questionário consistia nos seguintes itens e escalas:
2.2.1. Questões Demográficas
Os participantes indicaram seu sexo e idade.
2.2.2. Comportamento de sexting
Para identificar os comportamentos de sexting, incluímos a seguinte pergunta [65]: Você já enviou fotos / vídeos sexualmente sugestivos ou mensagens de texto suas? (1 = não, 2 = sim).
2.2.3. Consumo de pornografia
Para identificar o consumo de pornografia por adolescentes, incluímos a seguinte questão: Você já pesquisou e / ou visualizou conteúdo pornográfico na internet? (1 = não, 2 = sim).
2.2.4. Inventário de sexismo ambivalente em adolescentes (ISA)
O ISA [66] (com base na Escala de Sexismo Ambivalente em Relação às Mulheres [40]) consiste em 20 itens que medem o nível de sexismo ambivalente dos adolescentes: 10 itens medem sexismo hostil e os 10 itens restantes medem sexismo benevolente. A escala de resposta é do tipo Likert, variando de 1 (discordo totalmente) a 6 (concordo totalmente). Pontuações mais altas indicam níveis mais altos de sexismo hostil e benevolente. O alfa de Cronbach obtido neste estudo na subescala de Sexismo Hostil foi de 0.86 e na subescala de Sexismo Benevolente foi de 0.85.
2.2.5. Escala de perseguição cibernética de parceiro íntimo (escala IPCS)
Esta escala foi desenvolvida “para medir comportamentos específicos de cyberstalking dentro de um relacionamento íntimo” (p.392) [24] Exemplos de itens incluem “Eu verifiquei o histórico do telefone / computador do meu parceiro para ver o que ele tem feito”, “Eu tento monitorar o comportamento do meu parceiro através da mídia social” e “Eu usei ou considerei usar aplicativos de telefone para acompanhar as atividades do meu parceiro ”. Esta escala consiste em 21 itens classificados em um formato de resposta do tipo Likert variando de 1 (discordo totalmente) a 5 (concordo totalmente). Pontuações mais altas indicam maior envolvimento no comportamento do IPCS. O alfa de Cronbach obtido neste estudo foi de 0.91.
2.3. Procedimentos
A aprovação ética foi obtida do Programa de Doutorado do Comitê de Ética em Educação e Ciências do Comportamento antes da coleta de dados. De um total de 20 centros públicos e laicos de Educação Secular de uma província do norte da Espanha, selecionamos aleatoriamente 10 centros para participar neste estudo e, dentro de cada centro, selecionamos as salas de aula do 2º ciclo do Ensino Secundário Obrigatório e Ensino Médio ( Ensino Secundário Não Obrigatório). O processo de coleta de dados foi realizado durante o ano letivo 2018/2019. Os questionários foram aplicados nas escolas durante o horário escolar normal. O tempo médio de administração foi de 25 min. Foi obtido consentimento informado passivo para aplicação dos questionários, ou seja, autorização da comunidade acadêmica (diretores e tutores).
2.4. Análise
As seguintes análises foram realizadas com o programa IBM SPSS v.21 (IBM Center, Madrid, Espanha): primeiro, as análises descritivas: a média (M) e desvio padrão (SD) foram calculados com Student's t-teste em função do gênero para as variáveis e escalas estudadas. Cohen's d também foi usado para avaliar a força do f2 tamanho do efeito, em que 0.02 é considerado pequeno, 0.15 é considerado moderado e 0.35 é considerado grande. Em segundo lugar, coeficientes de correlação bivariada de Pearson (r) entre as escalas / subescalas e as variáveis foram calculadas. Terceiro, a Regressão Linear Hierárquica foi usada para testar o modelo de regressão e os efeitos de interação. A variável preditora foi IPCS. As variáveis sexo, idade, comportamento de sexting e consumo de pornografia foram inseridas na Etapa 1 do modelo de regressão; em seguida, o sexismo hostil e o sexismo benevolente foram inseridos na Etapa 2. Os termos de interação (Preditor x Preditor) foram inseridos na Etapa 3 do modelo para testar as interações entre combinações de variáveis do estudo. Coeficientes beta (β) e de Student t-teste indicou a proporção do efeito único contribuído por cada variável preditora. O coeficiente de determinação (R2), coeficiente ajustado (ΔR2), ANOVA (F), E p-valores foram usados para examinar os efeitos significativos no modelo de regressão.
3. Resultados
Primeiro, comparamos as diferenças nos meios de IPCS, comportamento de sexting, consumo de pornografia e sexismo hostil e benevolente em função do gênero. Como pode ser observado em tabela 1, houve diferenças significativas em todas as escalas / subescalas, com tamanho de efeito variável. Os meninos realizaram a maioria dos comportamentos de sexting (t = 8.07, p <0.001, d = 0.61), consumiu mais conteúdo pornográfico (t = 11.19, p <0.001, d = 0.84), eram sexistas mais hostis (t = 6.89, p <0.001, d = 0.52), e também eram sexistas mais benevolentes (t = 3.97, p <0.001, d = 0.30) do que suas colegas de classe. No entanto, as meninas perpetraram mais IPCS do que os meninos.
Tabela 1. Diferenças nas médias das escalas / subescalas por gênero.
Todas as correlações bivariadas entre as escalas e subescalas do estudo (ver tabela 2) foram significativos. O gênero foi considerado positivamente relacionado ao IPCS (r = 0.10, p <0.01) e negativamente ao sexismo hostil (r = −0.2510, p <0.001), sexismo benevolente (r = −0.15, p <0.001), comportamentos de sexting (r = −0.29, p <0.001) e consumo de pornografia (r = −0.38, p <0.001). Ou seja, as meninas realizaram mais comportamentos de cyberstalking em relação aos seus parceiros, enquanto os meninos foram os sexistas mais hostis e benevolentes que realizaram mais sexting e consumiram mais conteúdo pornográfico.
Tabela 2. Correlações de Pearson entre as várias escalas / subescalas.
Também foi descoberto que o IPCS se correlacionou positivamente com o sexismo hostil (r = 0.32, p <0.01), sexismo benevolente (r = 0.39, p <0.01), comportamentos de sexting (r = 0.32, p <0.01) e consumo de pornografia (r = 0.33, p <0.01). Ou seja, pessoas com IPCS alto tinham um nível mais alto de sexismo hostil e benevolente, praticavam mais sexting e consumiam mais conteúdo pornográfico.
Além disso, comportamentos de sexting e consumo de pornografia se correlacionaram positivamente com a idade (r = 0.10, p <0.01; r = 0.11, p <0.01), sexismo hostil (r = 0.33, p <0.01; r = 0.36, p <0.01), sexismo benevolente (r = 0.32, p <0.01; r = 0.34, p <0.01), e IPCS (r = 0.32, p <0.01; r = 0.33, p <0.01) enquanto eles se correlacionaram negativamente com o gênero (r = −0.29, p <0.001; r = −0.38, p <0.001). Ou seja, as pessoas que faziam mais sexting e consumiam mais pornografia eram mais velhas, mais sexistas (hostis e benevolentes) e faziam mais cyberstalking de seu parceiro; além disso, os meninos praticavam mais sexting e consumiam mais pornografia. Uma correlação positiva e forte também foi obtida entre sexting e consumo de pornografia (r = 0.64, p <0.01), então aqueles que viram mais conteúdo pornográfico também foram mais ativos em comportamentos de sexting.
Em seguida, o modelo de regressão foi testado usando regressão múltipla hierárquica para comparar a força das estimativas de previsão das variáveis (sexo dos participantes, idade, sexo e consumo de pornografia) para IPCS (ver tabela 3) As três variáveis foram inseridas na Etapa 1 da análise, respondendo por 20.3% da variância significativa no IPCS.
Tabela 3. Análise de regressão linear hierárquica que prediz o cyberstalking por parceiro íntimo.
Na Etapa 2, as duas variáveis preditoras (sexismo hostil e benevolente) foram inseridas na análise de regressão, que responderam por um total de 29.5% da variância no modelo como um todo. A adição das variáveis preditoras foi responsável por um adicional de 9.2% da variância no IPCS, ΔR2 = 0.092, F (2, 674) = 46.90, p <0.001. No modelo final, sexismo hostil (β = 0.12, t = 2.83, p = 0.01)) foi significativo.
Os termos de interação bidirecional entre Gênero × Consumo de pornografia e Sexismo Benevolente × Sexting foram inseridos independentemente na Etapa 3 do modelo usando uma variável de interação (Preditor × Preditor). Dois preditores no efeito combinado de Gênero × Consumo de pornografia (β = 0.34, t = 2.01, p = 0.001) e Sexismo Benevolente × Sexting (β = 0.15, t = 1.69, p = 0.01) foram significativos. Todas as outras combinações de interações não foram significativas.
Para esclarecer o significado dessas duas interações significativas da regressão hierárquica, foi realizada uma análise detalhada dos escores médios da escala do IPCS obtidos por cada um dos grupos em cada uma das interações. Essas pontuações médias para cada grupo são apresentadas em Figura 1 e Figura 2.
Figura 1. Painel do Efeito moderador do sexismo benevolente (BS) entre o comportamento de sexting e o cyberstalking pelo parceiro íntimo.
Figura 2. Painel do Efeito moderador do gênero no consumo de pornografia e perseguição cibernética por parceiro íntimo.
Como mostrado em Figura 1, comparamos as pontuações médias em pares com um t-teste. Essas comparações indicaram que os alunos com um alto nível de sexismo benevolente realizaram mais comportamentos IPCS do que aqueles com um baixo nível de sexismo benevolente, ambos entre aqueles que não praticavam sexting (t = −3.45, p <0.001) e aqueles que praticaram sexting (t = −6.29, p <0.001). Da mesma forma, os alunos que praticavam sexting pontuaram mais alto no IPCS do que aqueles que não praticavam, ambos entre aqueles com sexismo benevolente alto (t = −4.92, p <0.001) e aqueles com sexismo benevolente baixo (t = -2.56, p <0.001). Portanto, os alunos sexistas benevolentes que realizaram comportamentos de sexting pontuaram mais alto no IPCS do que todos os outros grupos (que não praticavam sexting). Portanto, os resultados indicam que a relação entre as práticas de sexting e a perpetração de IPCS foi moderada pelo nível de sexismo benevolente.
Da mesma forma, comparamos as pontuações médias usando t-testes em Figura 2. Observamos que as meninas obtiveram pontuações mais altas no IPCS do que os meninos, tanto entre aqueles que não consumiram conteúdo pornográfico (t = -7.32, p <0.001) e aqueles que o consumiram (t = −5.77, p <0.001). Além disso, alunos que consumiram conteúdo pornográfico, fossem meninos (t = −9.70, p <0.001) ou meninas (t = −9.80, p <0.001), realizaram mais comportamentos de IPCS do que aqueles que não consumiram pornografia. Além disso, as meninas que consumiram conteúdo pornográfico pontuaram mais do que todos os outros grupos no IPCS. Portanto, os resultados indicam que a relação significativa entre o consumo de pornografia e o IPCS foi moderada por gênero.
4. Discussão
Numerosos estudos têm mostrado a influência de variáveis isoladas, como gênero [24], traços de personalidade [18], sexismo [67,68], crenças sobre o amor [68], sexting [57], ou o consumo de pornografia [69] sobre violência ou ciberviolência nas relações de casal, embora principalmente na população adulta e em estudantes universitários. Até onde sabemos, nenhum estudo combinou as variáveis deste estudo e esclareceu seu efeito moderador sobre os adolescentes em relação ao IPCS.
Inicialmente, este estudo analisou a prevalência de IPCS em adolescentes com base no gênero. Embora médias baixas tenham sido obtidas no IPCS, as adolescentes alegaram realizar mais comportamentos de cyberbullying em relação a seus parceiros e também afirmaram que reproduziriam esses comportamentos de assédio online se tivessem qualquer tipo de suspeita sobre o parceiro. Esses resultados estão em linha com os [27,30] e nacional [4,57] estudos que mostram que as meninas realizam mais controle cibernético de seus parceiros. Esses resultados mostram uma virada no perfil do agressor do controle cibernético em casais quando comparado à violência tradicional de gênero na adolescência, quando os meninos eram os principais agressores [31,70] Agora, as meninas são mais agressivas do que os meninos.
Outros resultados interessantes deste estudo, de acordo com estudos internacionais e nacionais, é que os meninos realizam mais comportamentos de sexting do que as meninas [63,65,71] e também consomem mais conteúdo pornográfico em comparação com as meninas [60,64] Também descobrimos que meninos e meninas mais velhos praticam mais sexting [65] e consumir mais conteúdo pornográfico na Internet [60,61] Como mostram nossos resultados, o consumo de pornografia e o sexting estão fortemente relacionados, de modo que quanto mais conteúdo pornográfico meninos e meninas consomem, mais comportamentos de sexting eles realizam. Embora poucos estudos explorem essa associação, o estudo de Stanley et al. [64], envolvendo adolescentes de cinco países europeus, também demonstra esta forte ligação. A pesquisa de Romito e Beltramini [72] chegou ao ponto de conceituar o sexting como um meio pelo qual os adolescentes produziam seu próprio conteúdo pornográfico, que mais tarde enviavam a outras pessoas.
Nossos resultados mostram que os adolescentes continuam apresentando atitudes sexistas. Os meninos também apresentam níveis mais elevados de sexismo ambivalente (hostil e benevolente) do que as meninas. No entanto, as maiores diferenças dizem respeito ao sexismo hostil. Esses resultados são coincidentes com vários estudos [42,47] É interessante notar também que, apesar das diferenças em função do gênero, tanto meninos quanto meninas aumentaram seu grau de sexismo mais sutil (benevolente), o que, pelo seu tom afetivo-positivo, mascara situações de discriminação contra as mulheres, causando muitos os jovens não conseguem identificá-lo. Também descobrimos que tanto o sexismo hostil quanto o benevolente estavam positivamente relacionados ao consumo de pornografia e ao comportamento sexual. Conseqüentemente, meninos e meninas com atitudes mais sexistas consumiram a maior parte do conteúdo pornográfico e realizaram mais sexting.
Quando examinamos a relação entre IPCS e comportamentos de sexting, consumo de pornografia e sexismo ambivalente, descobrimos que IPCS estava positivamente relacionado a cada um deles. Assim, os meninos e meninas que exerceram mais controle cibernético de seus parceiros eram mais sexistas (hostis e benevolentes), realizavam mais comportamentos de sexting e também consumiam mais conteúdo pornográfico. Vários estudos consideram o sexismo, especialmente o sexismo hostil, como um indicador de violência ou ciberviolência no casal [33,73] A literatura internacional também relaciona as práticas de sexting com o cyberstalking em casais [6], mas este é o primeiro estudo a relacionar todas essas variáveis.
Finalmente, nosso foco foi determinar a influência do gênero, idade, comportamento de sexting, consumo de pornografia e sexismo ambivalente como preditores de IPCS, bem como confirmar seu papel moderador em adolescentes. Este é o primeiro estudo que examina a combinação dessas variáveis. Os resultados obtidos identificaram sexismo hostil e interações combinando o efeito do gênero e consumo de pornografia e o efeito do sexismo benevolente com sexting como preditores de IPCS. É mais uma vez confirmado que o nível de sexismo hostil se tornou uma variável-chave que prediz o controle online do parceiro. Portanto, os adolescentes sexistas mais hostis são mais propensos a realizar comportamentos de IPCS. Nesse caso, o gênero e o nível de sexismo benevolente modulam o comportamento de perseguição cibernética no casal. Portanto, nossos resultados mostram que as meninas que consumiam mais conteúdo pornográfico perseguiam mais seus parceiros. Além disso, meninos e meninas sexistas mais benevolentes que realizavam mais comportamentos de sexting tendiam a monitorar mais seus parceiros cibernéticos.
Esses resultados nos incentivam a dar um passo adiante e refletir sobre por que os adolescentes sexistas mais benevolentes realizam mais sexting e também monitoram mais seus parceiros cibernéticos, e por que as meninas - maiores consumidoras de pornografia - se envolvem mais em perseguições cibernéticas em seus relacionamentos do que os meninos. É claro que o cenário digital se tornou um novo espaço para perpetrar violência por meio do controle e vigilância online do parceiro [2] Embora meninos e meninas admitam controlar seu parceiro no espaço virtual, descobrimos que as meninas monitoram mais seu parceiro e também consomem mais conteúdo pornográfico. Ao mesmo tempo, adolescentes do sexo masculino e feminino com atitudes ambivalentes (hostis e benevolentes) - com os meninos sendo mais sexistas e realizando mais sexting [65] —Cibermonitorar seu parceiro.
Diante desses resultados, a explicação mais plausível reside na socialização diferencial. Tanto meninos quanto meninas são educados com base em estereótipos de gênero [74] Assim, os meninos são educados como um “eu autônomo”, valorizando a independência, o poder e orientados para a competitividade. As meninas são educadas na ética do cuidado, emocionalidade e dependência, e constroem sua identidade a partir de um “eu em relação” aos outros, no compromisso com o parceiro, garantindo ao amor um lugar central em suas vidas [75,76] Isso faz com que as meninas desejem ter um parceiro, porque lhes dá uma sensação de segurança e uma posição, reconhecimento social e proteção dentro do grupo de pares [77] Assim, as adolescentes reconhecem claramente o valor de "ser namorada de alguém" e têm medo de perder "o status de namorada" no grupo de pares [77] (pág. 208). Isso mostra que os relacionamentos ainda são condicionados pelo patriarcado e uma concepção de sexualidade androcêntrica que implica que as meninas "sem um parceiro" podem ser atacadas, rejeitadas ou ignoradas pelo grupo de pares [77] Por outro lado, o medo de perder o parceiro possivelmente empurra as meninas a se tornarem consumidoras de conteúdo pornográfico, a fim de reproduzir sua dedicação total ao desejo masculino em suas práticas sexuais. Por outro lado, a dependência emocional de seu parceiro, juntamente com ciúme e desconfiança, faz com que a violência se materialize por meio de seu controle cibernético [4,19,30,53] Na verdade, tanto meninos quanto meninas consideram o controle cibernético inofensivo, não uma forma de violência, e podem até considerá-lo uma brincadeira [25] Assim, eles veem o comportamento de controle como uma forma de expressar amor, cuidado e afeto para com um parceiro e também como uma ferramenta "eficaz" para manter o relacionamento do casal [24,31] Portanto, é necessário fornecer aos nossos jovens as ferramentas necessárias para desmistificar esses cibercomportamentos que normalizaram em seus relacionamentos.
A principal limitação deste estudo está relacionada à amostra, que foi composta por alunos do ensino médio de centros de ensino públicos e laicos, descartando alunos do mesmo nível de escolaridade que estavam matriculados em escolas particulares e religiosas. Também seria interessante incorporar novas variáveis relacionadas à posse e uso de tecnologias e também incluir escalas de violência cibernética no casal que possam detectar especificamente certos comportamentos como controle, ciúme online e ameaças, entre outros. No futuro, o aprofundamento do estudo da perseguição cibernética por parceiro íntimo na população adolescente deve ser abordado a partir de uma perspectiva qualitativa, na qual meninos e meninas discutem em suas próprias palavras suas crenças, atitudes e comportamentos sobre a perseguição cibernética em seus relacionamentos.
5. Conclusões
Em relação aos resultados obtidos com adolescentes que apresentam atitudes sexistas, consomem pornografia, praticam sexting e realizam condutas de cibermonitoramento do parceiro - evidenciando a maior participação das meninas neste tipo de violência -, nos deparamos com a necessidade de formar adolescentes na área da educação afetivo-sexual. Na Espanha, a atual Lei Orgânica para a Melhoria da Qualidade Educacional [78] mantém formalmente o valor da liberdade e da tolerância para promover o respeito e a igualdade, embora, na prática, tenha sido um retrocesso, pois eliminou as disciplinas acadêmicas para abordar os conteúdos da educação sexual [79].
Na Espanha, o modelo de educação sexual mais difundido está ancorado em um modelo moral / conservador que demoniza a sexualidade e um modelo de risco / prevenção que usa o medo e a doença como chaves para a aprendizagem. Ambos os modelos reproduzem a visão tradicional, sexista e heteronormativa das relações afetivo-sexuais [80] O propósito da educação sexual deve ser criar um modelo de sexualidade libertadora, crítica e emancipadora; para tanto, é necessário um treinamento sexual adequado e abrangente [81].
Como mostram os resultados deste estudo, não podemos esquecer que o contexto em que os jovens vivem atualmente mudou drasticamente [82] Assim, com a incorporação das TICs - Internet, redes sociais, etc. - por um lado, abre-se um espaço para novas oportunidades de promoção da saúde sexual e reprodutiva, mas, por outro lado, novos fenômenos também surgem. (como sexting, monitoramento cibernético, etc.) que podem tornar os adolescentes vulneráveis [25,65] Portanto, as TICs, que estimularam a dispersão de informações, tornaram-se formadores de opinião da população mais jovem [83], e um poderoso transmissor de mensagens, muitas delas errôneas ou tendenciosas, sobre sexualidade, e focado especificamente em como as relações sexuais entre homens e mulheres deveriam ser [79] A pornografia é o principal veículo de transmissão de uma conceituação de sexualidade androcêntrica e violenta para os mais jovens [58] O impacto crescente de seu consumo influencia seus relacionamentos, introduzindo certos níveis de violência nas práticas sexuais e consolidando o imaginário patriarcal de desigualdade entre homens e mulheres [60], colocando o prazer masculino no centro e relegando o prazer feminino [58].
Em suma, é essencial implementar programas de educação sexual nas escolas que incorporem as TICs para seu uso seguro e responsável [84] Diversos estudos têm testado a alta eficácia de ferramentas de ensino na versão 4.0 (materiais audiovisuais, apps para telefones etc.) voltadas para a prevenção da violência de gênero, que estão a serviço da comunidade educacional (educadores, mães / pais, e alunos) [10[10,11] Os programas de educação sexual devem ser integrados ao currículo em todos os níveis de ensino como apenas mais uma disciplina [79], abordando conteúdos essenciais como: identidade corporal, identidade de gênero (sexismo, estereótipos de gênero, orientação sexual, etc.), autoestima e autoconceito, emoções, relações socioafetivas igualitárias (amor, paixão, amizade, etc. ), comportamento sexual e saúde sexual [85] e contando com as várias ferramentas de TIC que combinam aprendizagem, motivação e diversão [14] Só assim o sistema educacional atual será capaz de responder a essas novas realidades sociais geradas tanto online quanto offline para permitir que meninos e meninas vivam e expressem suas relações interpessoais e de casal de forma igualitária e livre de violência.
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