Int J Environ Res Public Health。 2018 Jan 8; 15（1）。 pii：E92。 doi：10.3390 / ijerph15010092。
Rozgonjuk D.1,2, Saal K.3, TähtK4.
抽象
一些研究表明，有问题的智能手机使用（PSU）与有害结果有关，例如心理健康状况恶化，认知注意力分散，学业成绩较差。 此外，许多研究表明，PSU与社交媒体的使用密切相关。 尽管如此，PSU之间的关系，以及社交媒体在讲座中的使用频率以及不同的学习方法以前都没有被研究过。 在我们的研究中，我们假设PSU和社交媒体在讲座中的使用频率与深度学习方法（定义为理解学习）呈负相关，并与表面学习方法（定义为肤浅学习）正相关。 研究参与者为415爱沙尼亚大学学生，年龄为19-46年（78.8％女性;年龄M = 23.37，SD = 4.19）; 有效样品包括年龄为405-19年的46参与者（79.0％女性;年龄M = 23.33，SD = 4.21）。 除了基本的社会人口统计学，参与者被问及他们在讲座中使用社交媒体的频率，他们填写了爱沙尼亚智能手机成瘾易感性量表和爱沙尼亚修订的研究过程问卷。 双变量相关分析表明，PSU和社交媒体在讲座中的使用频率与深度学习方法呈负相关，与表面学习方法呈正相关。 调解分析表明，社交媒体在讲座中的使用完全调解了PSU与学习方法之间的关系。 这些结果表明，社交媒体在讲座中的使用频率可能解释了较差的学业成果与PSU之间的关系。
关键词： 学习方法; 深入学习的方法; 智能手机使用有问题; 智能手机成瘾; 社交媒体; 表面的学习方法
结论：29316697
PMCID： PMC5800191
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